大學生創業論文范文 第1篇

題目：“互聯網+”平臺發展紅色旅游，促進高校學生創新創業

摘要：“互聯網”的快速發展幫助高校藝術專業學生提高專業能力，符合創新創業大賽對學生的要求，然而互聯網信息瞬息萬變，對學生檢索信息，抓住主流文化等方面有著重重考驗，通過“互聯網+”平臺發展紅色旅游推廣，利用高校藝術學生的強實踐力探究“互聯網+”與傳統行業結合的新形式。本文“以‘互聯網+’為平臺，發展‘省內+紅色+旅游’三合一的創新創業新方”為主題，積極響應國家高校學生創新創業方針，針對河北省內紅色旅游進行規劃和評價。

關鍵詞：創新創業;高校;紅色旅游;“互聯網+”

一、廣播電視學生創新創業實踐優勢

(一)符合網絡發展總方針

隨著科技信息技術高速發展，創新創業成為大學生發展的重要趨勢。《第52次中國互聯網發展狀況》表示，在數字化浪潮突飛猛進的今天，互聯網已經成為我們生活中不可缺少的一部分，成為搭建我們信息技術創新生活的的平臺。

“互聯網+”簡單地說就是“互聯網+傳統行業”，隨著科學技術的發展，利用信息和互聯網平添，讓互聯網與傳統行業進行融合，利用互聯網具備的優勢特點，創造新的發展機會。“互聯網+”通過其自身的優勢，對傳統行業進行優化升級轉型，使得傳統行業避開缺點與不足，放大優點適應當下時代的發展，從而最終推進社會的不斷進步和發展。

(二)專業優勢的充分利用

廣播電視編導專業注重對學生實踐能力、團隊配合能力、審美意識的培養，其專業課程設置符合“互聯網+”對動手能力、思辨能力和創作能力的要求。如

廣播電視編導專業學生，在高校專業課的學習中，學生會學習廣播電視的基本原理，文案策劃等方面知識，并通過實踐課程進行實習操作和實習實訓，可以更加便捷的把握傳媒方針的施行，更加勝任各種制作工作。

同時廣播電視編導專業與時尚前沿相掛鉤，注重培養學生的創新意識，在專業學習中，學生能夠掌握最新的專業制作技術和表現形式，便于提供更具有吸引力和創新性的策劃方案，更能滿足當下人民群眾的心理和生活需求。

二、探究“互聯網+”與紅色旅游相結合在創新創業中的優勢與要求

在當今社會的飛速發展下，民眾的生活方式開始向互聯網逐漸偏移，隨著網絡的飛速發展，互聯網串聯起了生活的各個方面。傳統旅游很大程度上已經跟不上現代化的發展，如紅色旅游的推廣依賴政府宣傳和歷史課堂的科普，形式單一，因此發展智慧旅游是大多數景點必須選擇的方式，“互聯網+”平臺為發展智慧旅游提供良好的發展平臺和創新創業保障。

提高高校學生紅色認知，以旅游觀光河北省內紅色系列基地的方式，在“互聯網+”平臺上，主要側重于紅色旅游路線的推廣，科普宣傳河北的紅色革命遺址，傳承紅色革命血脈。

(一)“互聯網+”平臺智慧旅游優點

使用景區公眾號平臺進行票務服務，可以一站式解決門票預約以及如西柏坡等景區地處山區等酒店住宿，餐飲服務等功能，同時可進行景區周邊查詢、找廁所排隊人數以及停車場預約等服務功能。互聯網平臺上“紅色+省內+旅游”的主要經營模式，拓寬了景區的宣傳渠道，方面游客更加直觀且全面的了解紅色文化。

我國地大物博，涵蓋了34個省級行政區，領土南北緯跨度50多度，東西跨越60多度，邊境省份城市受距離和金錢的影響，難以深入進行紅色旅游。將“紅色+省內+旅游”與“互聯網+”模式進行聯合，極大的推動了紅色精神的傳播和紅色旅游的發展，為民眾提供了旅游新體驗。

互聯網有著極大的準確性，通過對景區的精準營銷，可以實現客流量大增多以及網絡認識的提高。景區不僅要靠優惠的門票留住游客，更要提升旅游價值的信念感。現代旅游中，游客越來越重視旅游的體驗感。在“互聯網+”平臺智慧旅游中，游客在進行紅色景區參觀游覽之前，可以通過公眾號進行景區的了解對景區布局進行分析，選出適合自己的旅行參考線路。以西柏坡紅色根據地景區為例，西柏坡近點分散，有中共中央舊址、西柏坡陳列館、西柏坡青年文明園等景點分布園區，景區占地39萬平方米，景觀宏大。游客在進行游覽之前，可根據公眾號發布的實時信息進行游覽線路等制定，和館內門票實名預約，可極大減少時間成本，增加旅游的游覽時間。

隨著2023年高校的逐步開放，大量高校學生逐步走進社會。高校學生群體占有較大的生活比重，由于身份的特殊性，大學生有著較高的流動性和一定的文化水平，對于紅色文化的傳承有著獨特意義。

(二)“互聯網+”紅色旅游對創新創業的要求

“互聯網+”的發展變化極為迅速，高校生在創新創業推廣過程中，要善于利用流行元素，結合大眾的喜歡產出內容。以哈爾濱“731部隊罪證遺址”的互聯網推廣為例，哈爾濱緊抓熱詞“南方小土豆”迅速進行對標，打造哈爾冰冰城神話，利用熱詞和當下的旅游熱度，打造出哈爾濱所代表的冰城符號。哈爾濱抓住南方人對冰雪的向往，但有不僅僅以物質表象為宣傳核心，而是加入文化內核，帶領十萬人參觀“731遺址”，在冰雪中見證歷史。此過程采用“互聯網+”的新型形式，讓傳統旅游行業，在疫情之后的信息時代重新火起來。探究其內核，是文化做支撐。因此高校生在“互聯網+”紅色旅游的創新創業探究過程中，要具備互聯網創新思維，精通紅色歷史文化背景。在通過互聯網推廣紅色旅游景點時，要善于開發資源。

高校生做新青年一代，對文化歷史和民族發展有著新的目標與追求，但不可越來越多的人注重文化傳承和底蘊。紅色旅游發展要擺脫冷門，需要形式上的豐富。因此大學生在做創新創業實踐時，應堅持文化底核，創新推廣形式，包括不限于平臺創新、包裝創新、文案內容創新。創新難度的上升，高校生則需要歷練和指導。主要體現在，學生要參與到項目中，獨立自主的完成，要有試錯，再試錯，不斷跌倒重來的精神。在此過程中老師的指導尤為重要，幫助學生快速的熟悉市場，抓住文化發展的核心，建立信息敏感度，學會利用熱點進行推廣，才能有機會獲得成功。失敗是常態，而在參與項目的過程中，專業能力的培養，認知水平的提高才是創新創業實踐項目最終的目標。

三、結語

在信息技術飛速發展的時代下，“互聯網+”成為人民大眾生活的一部分，在創新創業發展的道路下，高校學生積極運用“互聯網+”平臺帶來的優勢，符合當下時代發展規律，積極應用自身專業能力，勇于面對時代浪濤的機遇和挑戰。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，積極順應世界和國家的號召，一步一步走好高校學生的創新創業道路。

大學生創業論文范文 第2篇

題目：關于大學生創業教育的探討

【摘要】大學生是我們國家的寶貴人力資源，是促進“每個企業家精神”的新生力量，是我國推動戰略定位的支柱。塑造高素質的人才對提高我國的??綜合競爭力，促進社會認知的發展趨勢，減輕大學生的就業壓力具有特別重要的作用。在現階段，我國的高等學校在創業教育中遇到許多困難。例如，學生及其父母受到傳統意識形態的嚴重影響，高等學校對創業教育的理解不足，缺乏專業的教師團隊，有針對性的教材以及文化和教育內容存在滯后效應等問題。因此，從制定培訓計劃，完善教學體系，完善師資基礎建設，合理整合教學資源的角度出發，明確提出了逐步完善學生創業教育體系基礎建設的解決方案。

【關鍵詞】大學生;創業教育;探討

0引言

大學生是我國各個領域和行業未來發展的支柱。大學生能否合理地塑造和提高自己的獨立創業能力，關系到我國和中華民族的未來和期望。在新的科學研究時代實施培養學生創業文化教育的措施具有重要的現實意義。

1.大學生創業教育的重要性

1.1促進人的全面發展

促進人的全面發展是馬克思列寧主義的實質性規定。馬克思主義關于人的全面發展基礎理論對于高校開展創業教育具有重要的基礎理論指導作用。實現人的全面發展的重要途徑是文化教育與生產勞動的緊密結合，創業教育理論研究的緊密結合，學習與應用的緊密結合，以及從人的角度考慮，將大學生視為創業教育系統中的一個更為關鍵的因素，保持并促進每個學生的創業觀念的覺醒，塑造學生的基本邏輯思維，增強學生的創新精神，探索信念，并應對未知的熱情對事物的期待。開展創業教育，搭建實踐活動服務平臺，為學生拓展潛能，展現自我完善的良好氛圍。在參與實踐活動的全過程中，鍛煉并改善他們的整體發展，創造和建立學生的工作質量和職業素質，最終完成人的整體發展。

1.2有利于提升競爭力和緩解就業壓力

2020年，大學畢業生人數達到874萬，創造了新的歷史記錄。公開職位的總數和大學畢業生的相差總數越來越大，學生的就業前景也越來越不樂觀。增強學生的創業能力是促進畢業生就業的有效途徑之一。提高學生的工作能力，不僅可以改善基于創業的學生就業狀況，而且可以促進其他學生的就業或失業工人的社會發展。

2.大學生創業教育實施路徑

2.1樹立全員參與的創業教育理念

創業教育是整合戰略所必需的。明確提出要促進社會經濟的可持續發展，并具有重要的戰略地位。推動高校綜合文化教育改革，塑造許多優秀的個體經營人才，首先在于創業的教學理念和實施方案。實施意見應針對所有師生，并納入人才培養的全過程。必須有一個專業的組織來對教師的學習和培訓進行具體指導，創建一個教育系統，所有員工和老師參與其中，并滲透到每個課程中。高等學校應將學生的創業文化教育納入學校的主要審議議程，正確認識其必要性，明確領導干部和管理模式，將第一課堂和第二課堂有機融合，并形成順序和講課工作。建立更緊密地多方協調機制。

2.2搭建創業實踐平臺

要積極建設企業服務室，獨立的企業家科學技術園區，技術人員的創客空間和創業實驗室等，充分向學生展示大量的創業教育實踐土壤;開展關鍵的獨立企業家課程競賽，獨立企業家研討會等實踐活動的課堂教學激發了學生對獨立企業家的熱情，從而合理地提高了學生的企業素養和工作能力。此外，還可以指導學生報名參加各種創業競賽，特別是指導學生申報專利，并在整個過程中提供持續支持，特定指導以及為自己的企業家提供一站式服務。有必要為學生的創業工作能力水平建立測試平臺，為學生的創業活動提供證據和調整方向，并建立學生創業健康教育服務平臺，以促進特定指導者與企業家之間的深入交流，并在校內外創建實踐活動。通過多種方式激發學生的創業熱情，不斷提高學生的企業素養和工作能力。

2.3加強創業文化建設，增強創業氛圍

鼓勵學生創業，不僅要給他們基礎知識和豐富的社會經驗，而且還要努力建立寬容的創業學習氛圍，使很多人敢于嘗試和挑戰。首先，必須改善媒體的基礎建設，利用學校的官方網站，微信平臺，校園廣播等媒體宣傳創業新聞報道，如創業競賽公告，創業競賽獎勵，自主創業等個人事跡。二要完善創業業俱樂部活動的基礎建設。學校俱樂部是學校文化的重要組成部分。承擔了基本的學校文化日常任務。建議鼓勵具有創業愛好和偏好的學生在大學中建立。學生協會不僅可以擺脫技術和專業的弊壘，而且還可以使少數人創辦自己的企業并吸引大量人才。第三，要豐富校園標志。例如，標定校園中的一條道路是一條獨立的創業商業街，標牌上的設計對獨立創業具有實際意義。也可以在路上放置一個宣傳板，其中包含學校的歷史記錄。學生的創業歷史等，允許學生可以獨立運作，以充分營造獨立的創業氛圍。

3.結語

一般而言，創業教育對于我們國家，中華民族和自己是否能夠蓬勃發展并在未來的市場競爭中取得成功至關重要。高度重視創業精神教育，意味著高度重視現在和未來。培養優秀的創業人才的關鍵在于文化教育，而重點是高等職業教育。高等學校是培養人才的搖籃，創業教育應納入機構的主要審查議程。塑造以人為本的創業優秀人才，塑造以自身發展的高校人才。

【參考文獻】

[1]楊紅梅.近年國內創客視閾下大學生創業教育研究綜述[J].未來與發展,2020,44(10):15-18.

[2]姜璐.關于高校大學生創業教育實踐探討[J].環渤海經濟瞭望,2020(10):121-122.

[3]康靜.基于職業生涯規劃的大學生創業教育[J].湖北開放職業學院學報,2020,33(18):1-2.

大學生創業論文范文 第3篇

題目：創業意愿視閾下影響大學生創業的因素研究

摘要：近年來，自主創業成為有效打破大學生就業難局面的途徑，大學生的個人創業意愿作為自主創業的首要條件，受到很多因素影響，如自身專業知識儲備、創業激勵環境以及相關資金的支持等，對此大學生不僅需要提高個人綜合能力，同時學校應承擔主要角色，加強創業教育，政府和社會引導學生正確創業。

關鍵詞：大學生;創業意愿;影響因素

前言：大學生創業意愿決定其創業行為，每個人的創業意愿受自身條件與不同環境影響有所差異，創業是大學生就業的特殊形式，對解決大學生就業難問題具有重要作用。個體創業意愿是影響其行為開展的重要因素，創業意愿指個體有意識的規劃未來的創新企業，創業者只有具備創業意愿才能順利開展創業活動。對缺乏社會經驗的大學生而言，其創業意愿受多方面因素的影響，探究大學生創業影響因素，是大學生創業領域研究的熱點。

1大學生創業意愿現狀

1.1在校大學生創業意愿水平不高

近年來，大學生畢業數在逐年增加，同時就業需求不斷增加，如何解決大學生就業大軍成為當前亟待解決的問題，大學生創業成為緩解就業壓力的主要途徑之一。但是目前，大學生相關創業實踐較少，導致其創業意愿十分低下，同時存在大學生創業能力不達標以及家庭環境的影響，大學生創業意愿呈現出消極狀態，若不采取積極有效的措施激發大學生的創業意愿，將不利于發揮大學生創業優勢，打擊大學生創業的積極性。

1.2創業政策的影響較小

盡管地方政府、學校積極響應國家教育部以及人力資源保障部的相關意見，陸續出臺了多項鼓勵大學生創業的優惠政策，但是由于存在政府政策扶持力度不夠，同時在金融、財政等領域的政策存在一定制約，使得政策與收益人之間未建立直接聯系，大學生對于相關政策的內容了解甚少，影響相關政策落實進度，使得部分優惠政策失去了對大學生的吸引力。

1.3家庭環境對大學生創業意愿影響較大

目前在校大學生的創業意愿偏向于傳統領域，在科技創新方面以及科技成果轉化方面創業較少。由于創業的大部分支持賴于家庭支持，大部分傳統家庭對大學生創業持高風險態度，因此在家庭支持上，大學生創業意愿比較消極。同時當前大學生的創業領域主要集中在服務業領域，對于相關專業知識技能的要求較低，決定了大學生的創業層次在傳統領域，創新創業人才減少影響科技發展的進步。

2大學生創業意愿的影響因素分析

2.1大學生自身影響因素

首先，高校學生創業是一種基于社會實踐的行為和活動，需要創業人員具有相當豐富的創業理念、創業技能以及創業經驗，其中包括基礎通用理論知識以及具體創業方向專用知識。基礎理論知識中包含商業行情分析能力、法律法規認知度等，同時，專用知識是指針對某一特定創業項目所需具備的技術層面技能、技術等，其主要集中在管理學、營銷學、商品經濟學等方面。其次，無論是社會人員還是大學生，其自主創業活動的前提是創業主體具備良好的創業精神、創業意識。簡單地說，就是創業人員對特定項目的創業動機、渴求度等。再次，創業能力是保障創業項目有效開展的基礎，要求創業人員具備良好的核心領導能力、人際交往溝通能力、創新意識、學習認 知能力以及果斷的事件決策能力。最后，創業思維是影響大學生創業發展的關鍵因素,包含大學生系統性思維、進取思維、創新思維以及發散性思維等，在同行業企業競爭日趨激烈的環境下，大學生必須具備科學合理的創業思維，才可以使所開發、創辦的產品、服務以及公司、企業得以長期發展，并獲取相應商業利益和社會收益，良好的體現出自身的創業價值。

2.2環境因素是制約大學生創業意愿的客觀因素

政府創業激勵政策營造的創業環境對大學生創業意愿產生影響，如創業稅收優惠政策等極大地影響大學生創業積極性。地方政府對新成立公司政策制定更加寬松，中央政府對初始創辦企業稅務給予負擔較低。地方政府具有優先扶持新成立企業的優勢，但也存在明顯的劣勢。創業初期，企業各方面資源較其他企業均值低，可能為企業長遠發展帶來依賴性。國家政策中很多資金申請不夠公開透明，大學生創業實際操作中對政府資金申請難以實現。以新興產業為主的企業價值難以評估，評審不準確情況下難以落實扶持政策。政策環境的不利影響會削弱大學生創業的意愿。

2.3缺乏啟動資金

眾所周知，大學生在大學求學的過程中很少是通過自己工作來承擔其花銷，大學階段的經濟來源普遍是靠家長供給，所以大學生的經濟來源比較單一，渠道較少。當下正處于一個信用危機的時代，大學生對于大額貸款的運用更是少之又少，大學生的經濟情況普遍比較拮據。許多學生的家庭情況比較普通，其父母并沒有能力提供大量資金，大學生創業面臨資金問題。由于大學生的償還能力有限，銀行也不愿過多地放貸給大學生，啟動資金問題扼殺了一大部分大學生的創業想法。

3基于創業意愿的對策與建議

為充分改善大學生創業認知，調動其創業積極性，本文根據以上實證研究得出幾點建議。

第一，學生對創業行為的認知方面要培養大學生自我認知能力和創業意向。提升大學生的創業素養，才能更好的培養創業意向。大學生要重視知識的學習，鍛煉學習知識的能力，重點學習創業方面的知識，提升品質和綜合素質，加強創新思維的訓練，提高抗壓能力，面對困難不屈不撓。在校學習期間，應努力提升和豐富學識，制定每個階段的發展目標，才能循著目標一步一步實現。大學生的創業意向的培養需要大學生不斷的完善自身，從自身出發進行職業生涯規劃，要對市場有所了解，同時還要基于自身創業的條件，全面綜合的考慮各方面的因素，更好的提高創業能力。

第二，家庭方面需要家長摒棄傳統的就業觀，支持孩子自主創業，培養學生的創新思維，實施開放和科學的教育模式，培養孩子的興趣，尊重孩子的選擇，培養子女樹立正確的就業觀，為子女的創業創造良好的環境。

第三，學校方面，要開展創業以及就業指導教育，加強師資隊伍力量，提升教師的專業素養，培養學生的實踐能力。在課程的設置上遵循理論聯系實際的方法，提升學生理論知識的同時強化動手能力，為學生建立創新創業活動中心以及創業基地，為大學生創業活動的開展提供施展的空間。此外，學校要開展一系列創新創業知識的競賽活動，豐富學生的創業知識，讓學生在競賽的過程中了解創業知識，在娛樂的同時獲得創業的知識，激發學生學習創業知識的興趣。

第四，社會方面，宏觀上來說，國家要為大學生創新創業提供各項優惠政策，各個部門要實施監督，推進優惠政策的落實，保障這些優惠政策為大學生創業服務，為大學生創業提供便利，增強其創業的信心。

參考文獻：

王紫紅,劉藝雅,吳玲霞.“雙創”背景下大學生創業意愿及其影響因素分析[J].江蘇商論,2020(03):101-105.

[2]唐錦玥,李琬,孫斌棟.大學生創業意愿的影響因素研究——基于上海市13所高校的調研數據[J].現代商業,2020(06):148-151.

[3]滑涵睿,李可欣,張楠,劉子賢,王帥,宋曉慧.京津冀高校創業教育對大學生創業意愿影響效果研究[J].合作經濟與科技,2020(01):164-165.

[4]黃聲巍,黎紅艷.家庭支持對大學生創業意愿的影響研究[J].張家口職業技術學院學報,2019,32(04):21-23+26.

大學生創業論文范文 第4篇

題目：高職院校當前 大學生創業現狀探析

摘要：近年來，隨著大學不斷擴招，大學生群體數量的不斷增大，就業環境日趨嚴峻,大學生自主創業無疑是一條可以緩解大學生就業問題的可行之路。但想要在激烈的市場經濟競爭下存活，對于創業者來說并非易事。本文針對職院校創業學生的創業現狀進行了闡述，簡要剖析其在創業中所面臨的問題，并提出一些建設性意見。

關鍵詞：高職院校大學生;自主創業;創業教育

近些年，高校擴招不斷擴招，高職院校的數量及學生數量都在不斷增加并且已遠遠超過本科院校，這給高職院校學生的就業帶來巨大的挑戰和壓力，大多數大學生面臨著“畢業即失業”的情況。但世界經濟發展的新走向同時也為大學生創業帶來了特殊的機遇。因此，高職院校大學生自主創業無疑是解決自己就業困難的重要通道。

1 高職院校大學生就業創業的目前狀況

1.1 政策扶持大學生創業的力度不斷加大

近年來，中央及地方各級政府的高度重視大學生創業工作。從中央到地方政府也相應出臺了一系列幫扶政策。《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》提出，要“強化高校畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、小額貸款、開業指導、跟蹤輔導的‘一條龍’服務”。一方面大學生的自主創業政府給予了很大的關注度，出臺了各種的配套的扶持大學生創業的政策。為大學生提供創業貸款，解決創業大學生的部分資金困難。另一方面，政府還積極組織創業比賽、創業論壇、創業社團組織等，讓學生在校時便能得到創業的能力訓練，為走出校門做積極準備。

1.2 高校幫扶大學生的創業教育不斷提升

目前許多高校為全校學生開設了創業教育課程。此外還經常請企業的成功人士或專家舉辦創業方面的專題講座，以期幫助學生系統的學習創業創業相關理論知識。并且高校和企業進行校企合作，為大學生提供創業實踐基地，配備專業的創業導師，讓學生近距離地接觸到創業。并鼓勵大學生參加各種類型的創業比賽，

讓學生在比賽中能夠鍛煉創業的能力。

1.3 高職院校大學生創業意識不斷增強

在目前社會大形勢下，大學生能夠實現順利就業并非一件簡單的事。即使就業，大學生或是不滿意公司的薪資待遇，或是無法認同且服從公司的某些制度，面對這樣的就業現實，一些自我意識較強的大學生便選擇自己去創業。

2 .高職院校大學生創業存在的制約因素

首先，高職院校大學生有創業意愿者多，但勇于實踐者少。國家政府單位、企事業單位依然是畢業生們解決自身就業的首選目標，而敢于嘗試去創業的大學生人數占比還不足1%。可以說我國大學生創業目前還處于嬰兒期，想要達到理想的狀態還需要很長的一段時間。

其次，高職院校大學生大多來自普通家庭，資金匱乏。盡管國家提供了許多途徑的創業資金貸款，但想要申請到這筆錢卻不簡單。審批程序繁瑣，要求多，還會面臨隨時撤回的風險，這些都會增加大學生創業的困難。

再次高職院校大學生的創新能力不強。他們創業選擇的項目往往是收入相對穩定而技術要求又低的傳統行業。這些項目大多缺乏新意、缺乏理念、沒有核心競爭力，大多以失敗告終。

3 .高職院校創業教育有待加強

目前，雖然各類創業比賽進行得如火如荼，許多同學對于創業只有模糊的概念，并無創業想法。此外，雖然高職院校對創業教育的發展也加緊了步伐，但由于時間短、基礎弱，很多高職院校從事創業教育的老師大多是輔導員、就業指導老師等兼職在做，這樣的創業師資團隊明顯缺乏專業素養。另外，大部分高職院校的側重點仍然是專業技能的培養。而一些院校盡管有創業教育，但是教授的內容偏重理論知識，創業講座、創業大賽雖然開展得轟轟烈烈，但項目能夠落實到創業少之又少，再加上創業教育與學生們的專業聯系不緊密，課程設置不夠科學等問題的存在，對學生創業能力的培養收效甚微，往往是老師這頭熱熱鬧鬧，學生那頭迷迷糊糊。

4.促進高職院校大學生自主創業的對策

4.1創業學生要加強各種學習，提高個人綜合能力

高職院校的大學生在學校學習時除了加強本專業的學習，同時還要注重其他相關創業理論知識的學習，如管理學知識、顧客心理學知識、企業法律知識以及營銷知識等。積極參加政府、學校組織的各級各類的創業比賽，通過比賽直觀感受創業過程，通過自我實踐提高創業能力。并能夠利用業余時間參加各類實踐活動。

4.2 高職院校在創業教育方面的思考

首先要建立強化一支專業的創業教育教師團隊。高職院校的創業教育者本身缺乏實戰經驗，幾乎都是從書本到書本、從理論到理論的教學方式，這對創業學生能力的培養并不能起作用。此外，還可以加強校地建設、校企合作，通過借用政府力量、企業成功人士及創業成功校友來為學生開設講座，建設一支不同專業背景出身，理論知識與實踐經驗兼具的創業教育教師團隊。并著重培養大學生的創業意識。建設好校園文化，營造出良好的創業環境和氛圍，潛移默化中激發學生的創業熱情。并通過多種途徑開展創業教育。如加強校企合作，通過頂崗實習、企業講師培訓等方式提高學生綜合能力、組織學生參加政府、學校組織的各級各類的創業比賽，讓學生通過比賽體驗創業過程，從而激發自身潛能，使得團隊合作能力、人際交往能力等。

4.3 對政策扶持方面的思考

政府、媒體、高校等多種渠道，要營造出“大眾創新，萬眾創業”的社會創業氛圍，鼓勵大學生敢于創業、樂于創業。不僅能夠為大學生提供良好的創業平臺，還可以向大學生項目提供資金、技術、人員等支持，并聯合企業與創業大學生結對幫扶，為缺少創業經驗的大學生提供建議和意見，也為大學生提供多元化的社會資源。此外振政府還可以為大學生提供政策咨詢、創業指導等服務政府應聯合高校建立政策咨詢、創業指導等服務體系，使政策信息及時傳遞給高校大學生，并且通過對大學生的創業指導讓大學生理性創業。政府可以定期向高校提供創業政策的宣傳講座，也可以開展創業競賽、創業項目選拔等活動，并在活動中尋找優秀創業人才、創業計劃、創業項目，為其及時提供政策、技術、資金支持

自2015年李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創業，萬眾創新”后，全國上下都掀起了創業的熱潮。作為高職院校，也應著力培養大學生創新創業，大學生創業解決自身就業問題的同時，也為經濟發展注入新的活力，從而推動傳統產業的轉型升級，為國家經濟的發展、社會的進步貢獻一份力。

大學生創業論文范文 第5篇

題目：新時代大學生創新創業教育

[摘要]進入新時代，在實現中華民族偉大復興的路上，大學生的創新創業教育也進入常態化階段，特別是在世界范圍內正遭遇新冠疫情肆虐的情況下，大眾創新萬眾創業的理念更加普及，亟待通過對新時代創新創業的詮釋，以及系統地組織大學生積極參與創新創業活動，以實際行動躋身改革開放和現代化建設的熱潮。

關鍵詞：新時代 大學生 創新創業

進入新時代，黨和國家帶領全國人民在全面建成小康社會的基礎上，又將踏上建成富強民主文明和諧美麗的社會主義強國的新征程，每一位青年大學生都應該加入為中華民族偉大復興的新一輪改革開放熱潮中。以習近平為核心的黨中央非常重視大學生創新創業，2014年李克強總理首提“大眾創業萬眾創新”，2015年國務院印發《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》(30條)，匯聚社會發展新動能，促進中國經濟中高速增長，邁向中高端水平。李克強總理2015年4月主持召開國務院常務會議，部署進一步促進就業鼓勵創業，以穩就業惠民生助發展，特別力挺小微企業，網上服務業等。2017年習近平總書記給中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生回信，2018年在全國教育大會上鼓勵大學生創新創業。據教育部統計，2020年高校畢業生人數將再創新高，達874萬人。新冠肺炎疫情的發生，不僅對宏觀經濟產生較大影響，對大學生就業市場也造成了沖擊。隨著疫情不斷加劇肆虐全球，高校辦學目標也進一步增加了對新經濟、新業態和新就業的關注，全方位產學研相結合。習近平總書記對青年一直寄予厚望，希望“當代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華”，“在火熱的青春中放飛人生夢想”。所以在改革開放中，大學生要加強“硬技能”和“軟技能”的修煉，積極參與技術創新，配合形勢需要推出新就業模式，躋身現代化建設的熱潮中，永立潮頭，推動創新，引領創新。

黨的十九大指出新時代社會主要矛盾，指出人們已從日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾轉變成日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。我黨繼而提出怎樣堅持和發展中國特色社會主義這個重大時代課題，并提出“兩個一百年”奮斗目標、“五位一體”總體布局以及十四個基本方略。其中，為破解發展動力難題而推出“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念。

一、大學生創新創業之舉是實實在在地踐行新發展理念。創業具有增加就業、促進創新、創造價值等功能，在個體層面表現為把創意變成新企業，在組織層面表現為創業導向的資源整合，在社會層面表現為社會需求滿足。具體應如何落實大學生創業，比如大學生常常問道：“我的創業可以有多大?”。實際上，從網絡上的一些正規的、合法的創新創業服務平臺即可窺見一斑。只要你有創業方案，1-3人經營，風投公司認同你的創業商機，就可以有“一萬元創業、一站式扶持”的可能性，甚至獲得政府最高補貼1000萬的機會。

我們可以在日常的教育教學中重新審視大學生創新創業，大學生開展科研創新也是這幾年飛速發展起來的，創新的意識不斷增強，也開始關注創業，卻發現，創新的項目不一定能創業。通過科研的方式，大學生學會了一些找尋事物規律的方法，但是仍不具備創業能力，一些創新項目也很難轉換成創業項目。這提示了，從創新到創業，仍然需要大學生培養出包括軟技術在內的關鍵性素質能力，才得以促進質的飛躍。還有一些現象需要關注，可以創業的項目也未必很創新，可見，創業的落足點仍在于產品的高質量發展。創新是硬技術，創業是技術支撐起的新業態，既創新又創業，實質上是大學生一生的系統工程，既會創新又能創業的職業規劃才是大學生職業規劃教育真正到位的標志。

二、大學生要成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅要提升綜合素質，還要過有規劃的人生。

創業要始于創新而走向創造。創業，就是一個“發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品或服務并實現其潛在價值的過程”，產品的生命周期與消費者需求緊密契合。創業就是要出奇招、賽品質，需要付出必要的時間、極大的努力和承擔一定風險，才能最終獲取報酬。

創業不止于產品，還可以服務。服務是一種非常規形式的產品，要培養大學生的軟技能，就要學會注重全面和局部相結合，學會善待顧客的抱怨與期待。創業需要跳出常規思維，找對邏輯，出奇才能制勝。《孫子兵法.兵勢篇》：“凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河”，敢闖敢想，敢創敢闖。激發大學生創業的興趣很重要，有興趣才能開始，有興趣才能堅持。不少大學生不創新是因為沒時間，但時間往往是擠出來的，無中生有的;還有的大學生抱怨創業沒錢，但這可以根據項目需要為風投人提供方案評估而定。

大學生創業教育，就是培養創業精神，提升對商業機會的感知和判斷能力，以及風險承受能力。大學生創業贏取時間少花金錢的秘訣在于掌握資源，即政策、人才、資本、機會、技術和管理等豐富知識，厚積薄發才能最終獲取成功。

三、創業過程蘊含教育能量。“社會需求-創業方案-風投-孵化器-產業鏈-產品”等復雜環節不是哄騙小白入市，而是通過這樣的過程增強大學生自我認知的敏銳性，引導大學生主動進行職業探索，穩固其已有的學習能力、領導力和意志力。大學生創新創業需要政府和學校聯合風投公司提供平臺助力，此外，還可以從產品的角度激發大學生創新創業的主動性：

產品得以創新在于人群需求。通過反復對人群需求的鉆研，才能找到產品的生命力，從而把已有的產品通過科研創新改良。這個過程需要方案來描述、分析和展望，通過委托、聯系和引進等方式聯系相關合作伙伴進行產品開發。寫方案看似文書工作，實質上需要大學生擁有真正的技術，弄懂弄通才能實實在在寫出來。

產品得以流通在于營銷關系。復雜而多樣化的人際關系恰恰就是產品開發的出路。合作的基礎在于是否擁有一個運作良好的團隊，團隊管理比如營銷管理、財務管理、人力資源管理和運營等，都是軟實力，缺之團隊得不到良性成長。大學生通過非課程素質訓練可提升支撐團隊的軟技術，大大提高大學生創業的可行性，增強投資人的信心。

總之，實施大學生創新創業教育，是一項建成中國特色社會主義強國的偉大舉措，凝聚起更多實現中華民族偉大復興中國夢的強大力量，引導大學生更好地走進現代化建設新征程。

參考文獻：

[1] 王占仁.高校創新創業教育觀念變革的整體構思[J].中國高教研究.2015.7.

大學生創業論文范文 第6篇

題目：大學生創業現狀及對策研究

摘要:國家大力支持大眾創業、萬眾創新,大學生作為社會主要勞動人口亦是參與創新創業的主力軍，大學生創業早已不再陌生。但創業不是說走就走的旅行,創業的道路是崎嶇坎坷的,當今大學生會并且已經遇到很多的創業問題。正確認識創業道路中的各種問題的同時,大學生們更要做的是找到對策,跨過問題,實現夢想。

關鍵詞:大學生 創業 問題 對策

一、“大眾創業、萬眾創新”在我國的提出及發展

2010年5月,我國教育部發布了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，是高校推進創新創業的起點; 2016年5月國務院辦公廳印發《關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進大眾創業萬眾創新;2017年4月，聯合國大會通過決議將每年4月21日定為“世界創意和創新日“，該紀念日根據中國的“雙創“理念而設立，彰顯創新作為推動可持續發展的重要動力已獲得國際社會的認可，彰顯中國在創新創業方面的智慧; [2]推動全面創新改革實驗，以創新創業支撐就業。2019年，由國家發展與改革委員會、中國科協舉辦的“創響中國”活動在全國各地熱烈開展，營造了良好的創新發展氛圍。同時,我國也越來越重視培養和提升大學生創業能力及素養并相繼出臺了一系列支持大學生創業的政策鼓勵大學生創業,由此可以看出,當前大學生所處的創業社會環境十分樂觀。

二、目前大學生創業存在的問題

(一)高校創新創業教育不足

創新創業教育主要是通過高校開設課程來進行，雖然當前大部分國內高校都有設立創新創業相關的課程,但大多數仍然存在以下問題:

教學形式較單一,教學效率低下。雖然互聯網產業蓬勃發展但高校內的創業課程卻仍主要采取在教室里教師理論教學。教學形式單一、教學內容更新較慢、教材陳舊等問題均不同程度導致課堂效率低下。

課程考核要求形式化、課堂管理不善。創新創業課程考核以期末紙質測試為主，學生不認真學習理論、隨意應付作業、考核前臨時抱佛腳的現象普遍存在，學終對創新創業的了解也受限制。

兼具深厚理論知識與豐富實踐經驗的師資隊伍緊缺。高校教授創新創業課程的教師要兼顧教學與科研對學生的創新創業的指導力不從心;此外，部分高校教學老師并沒有創業經歷,很難從實踐的角度對學生提出真實有效的建議。

大學生自身問題

1.專業素質與心理素質不強

大學生創業途中懷有滿腔熱血，但理想與現實有差距,懷著美好遠大的希望好高騖遠必不可行。遇到問題和困難時，如不能鍥而不舍地面對挫折與挑戰,就會產生對自己選擇創業的質疑、否定,再遇到創業問題時便會更加自我懷疑和躊躇,從而選擇放棄創業。

2.知識技能與經驗不足

目前的大學生創業項目多數集中在第三產業較少涉足軟高科技領域，顯然大學生在創業中仍處于起步階段，無法充分運用自己課程上所學的創新創業思維和知識,將所學的理論知識運用到現實的創業實踐中。最后,普通高校的大學生們在人際交往與組織協調管理方面仍缺乏鍛煉不能達到創業的要求。

(二)社會家庭環境影響下創業資源匱乏

1.創業資金短缺

大學生面臨的創業困境最直接且最緊要的就是資金問題。大學生創業,絕大多數資金來源于家庭和朋友的支持,但大多數家庭無法提供長期穩定的創業資金。隨著創業項目的深入需要大量的資金，若出現資金問題就是對創業者及其創業成果的致命打擊。

2.初入社會,社會關系簡單

高校大學生在步入企業前最直接接觸的社會環境是家庭和學校,大學生能夠接觸到的人脈和獲得的社會資源比較單一。誠然,社會資源的人脈不是大學生創業成功的決定因素,但二者在創業中發揮重要作用。

3.傳統就業觀念根生蒂固

從古至今中國人就對謀職十分重視和講究,雖然“學而優則仕”的舊觀念與當代社會格格不入，但目前大學生從高校畢業之后選擇體制內求職就業仍是主流。在畢業面臨創業和就業的兩難選擇時更偏向選擇較為穩定的就業。歸根到底是傳統就業觀念作祟使大學生們缺乏創新創業意識。

三、大學生創業的對策研究

(一)學校層面提升教學質量

1.創新課堂教學形式

開展以教學為中心,實踐為輔助的新課堂形式實現課程講授內容和方式的進一步革新。更新教材、與時俱進、加快實施第二課堂的培養計劃,引導學生適應社會，促進學生成才創業;加強第一、二課堂的銜接，實現兩個課堂實踐活動相結合。

2.創新課程考核方式

在創新創業教育課程的評價機制中，高校可以嘗試轉向翻轉課堂和基于實踐的考核方法。翻轉課堂可以調動學生課堂學習的積極性與思維創新;以實踐為主的考核方法可以讓學生應用所學,通過實踐加深對創業的理解。[1]增加平時成績及參與實踐活動程度在期末考核中的占比,考核日常學習和實踐參與度，再綜合期末成績形成最終評價。

3.加快建設一批專業的、經驗豐富的教師隊伍

鑒于師資力量有限,新媒體可作為有效補充。通過網絡選修課等方式可以擴展創新創業類知識的覆蓋面,最大程度利用有限的師資力量。在創新創業類比賽的評獎、評優中充分體現教師指導成績因素,激勵教師用心指導,提升大學生參與創業類比賽積極性。

(二)學生自身立志學習成為創新型人才

1.致力于提升專業、心理素養和知識技能

具有較高的文化水平、專業知識和充裕的時間是大學生在創業大軍中的強大優勢，大學生應充分利用這些比較優勢更加深入的學習和參與創業實踐,在實踐中提升能力。重視企業管理，注重培養人際交往能力和團隊精神，在實踐中求真知又培養磨練綜合技能。

2.培養創新創業觀念、虛心學習、勇往直前

針對傳統的求職就業觀念的桎梏,需要樹立就業創業兩者地位平等的基本觀念。創業者要根據自己的情況進行判斷選擇。當前中國的社會環境非常適合創業，應盡早在學校生活實踐中增強自己的心理素質，在工作遇到挫折與困難不羞于尋求朋友與專業機構的幫助，虛心學習，勇往直前。

(三)優化資源配置,創造良好的創業環境

1.國家政策引領

國家的政策對于大學生創業發揮著重要的引領與支持的作用。創業需要抓住政府提供的優惠政策和綠色通道，還可以通過參加創新創業競賽獲得相關企業和創業基金的資助來緩解創業初期和遭遇風險時的資金短缺問題。良好的創業環境是時代給予的機遇,國家支持創新創業的政策則為大學生創業助力來攀登高峰。

2.大學生家庭轉變觀念,給予適當支持

家庭對大學生創業的影響不容忽視。父母如果對自己的孩子創業持支持態度或在其創業過程遭遇挫折瓶頸時給予鼓勵與陪伴,會使猶豫不決的大學生下定決心去創業，使受挫的大學生們重整旗鼓。相反,家庭反對或消極對待大學生創業則使他們更加缺乏信心和意志力。鼓勵大學生們創業的同時也要及時更新家長觀念，成為堅強后盾。

結語:隨著社會經濟發展的需要，我國的高等教育已經從“精英化””走向 “大眾化”，中國的高校學子們的就業壓力不斷攀升。大學生的供給遠大于市場的實際需求及大學生們自身的綜合能力問題造成部分大學生的“畢業即失業” ，大學生們亟待正確認識創業中存在的種種不足,積極尋求有效的解決方法,既增加了就業崗位、緩解當今就業壓力大的問題,也符合黨的十九大報告中提出的“堅持在發展中保障和改善民生“的基本方略。大學生積極創業有利于創新意識的培養、自身綜合素質的提高和自我價值的實現,有利于為社會創造更多物質與精神財富。當代大學生們應該時刻保持清醒頭腦,正確認識問題,抓住機遇,迎接挑戰。

參考文獻：

[1] 謝文錦.大學生創業學習與創業意向的現狀[J].現代營銷(經營版),2013(07):38-39.

[2] 《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》

大學生創業論文范文 第7篇

題目：高職院校創業教育對大學生創業行為的影響研究

摘要：高職院校的創業教育對大學生產生了深遠的影響。它培養了學生的創新思維，提供了實際的創業技能，為他們未來的職業生涯帶來了積極影響。創業教育激發了學生的創業意愿，增強了他們的創業自信，拓寬了創業視野。最重要的是，它提高了學生的創新能力、團隊合作能力和決策能力，為他們在創業領域取得成功提供了堅實基礎。創業教育還為學生提供了必要的創業資源和支持，幫助他們制定創業計劃，積累寶貴的創業經驗。

關鍵詞：創業教育;大學生;創新能力

引言

創業教育在高職院校中扮演著重要的角色，它不僅培養了學生的創新思維，促進了他們的職業發展，還對社會經濟的發展產生了積極影響。創業教育使學生具備了識別商機、制定商業計劃、管理資源和解決問題的關鍵技能，為他們未來的職業發展提供了堅實基礎。創業教育激發了大學生的創業意愿，提高了他們的創業自信，拓寬了創業視野，使他們更愿意追求創業機會。最重要的是，創業教育提高了學生的創新能力、團隊合作能力和決策能力，使他們在創業行動中更有競爭力。創業教育還為學生提供了必要的創業資源和支持，幫助他們規劃創業計劃，積累創業經驗，促進創業行動的順利進行。高職院校的創業教育對于培養創業精神、促進學生創業行動具有重要影響。

1創業教育的重要性

創業教育培養了學生的創新思維。在高職院校的創業教育課程中，學生學習如何識別商機、制定商業計劃、管理資源、解決問題以及推廣自己的創業項目。這些技能不僅對創業者本身有益，還對他們的職業生涯產生了積極影響。創業教育教會學生如何在競爭激烈的市場中脫穎而出，如何創造和推動創新，這對于他們未來的職業發展至關重要。

創業教育促進了學生的職業發展。在傳統的職業教育中，學生通常被訓練成為員工，以滿足市場的需求。然而，創業教育鼓勵學生追求獨立創業，成為企業家。這種自主創業的精神不僅有助于他們在競爭激烈的就業市場中脫穎而出，還有助于他們在職業生涯中更好地適應變化和挑戰。此外，創業教育還培養了學生的領導能力和決策能力，這對于他們未來的職業發展至關重要。

創業教育有助于社會經濟的發展。創業者和創新型企業是經濟增長和就業機會的重要驅動力。通過培養更多的創業者，高職院校可以促進創新和創業的生態系統發展，推動社會經濟的繁榮。創業教育還有助于解決就業問題，因為創業者通常會雇傭更多的員工，從而創造更多的就業機會。這對于社會的整體穩定和繁榮至關重要。

2高職院校創業教育對大學生創業意愿的影響

高職院校創業教育激發了大學生的創業激情。通過提供實際的創業知識和技能，創業教育幫助學生更好地理解創業的本質和挑戰。學生通過參與課程、工作坊和創業項目，積累了實踐經驗，增強了對創業的興趣。這種積極的教育環境激發了他們的創業意愿，使他們更有勇氣去追求創業機會。高職院校創業教育不僅僅傳授知識，還激發了學生內在的創業潛能。

高職院校創業教育提高了大學生的創業自信。創業教育不僅僅是傳授理論知識，還培養了學生的創新思維和解決問題的能力。這些技能使學生更有自信，能夠應對創業過程中的各種挑戰。他們不再將創業視為遙不可及的目標，而是將其視為一個可行的選擇。高職院校創業教育強調實踐和實際操作，增強了學生對自己創業能力的信心，從而提高了他們的創業意愿。

高職院校創業教育拓寬了大學生的創業視野。創業教育不僅僅關注創業的機會，還教導學生如何發現和創造機會。通過與創業導師和成功企業家的互動，學生能夠接觸到實際的創業經驗和故事，了解創業的多樣性和可能性。這種全面的創業教育有助于學生更全面地思考創業，激發了他們的創業意愿，并使他們更愿意嘗試不同的創業領域。

3高職院校創業教育對大學生創業能力的影響

高職院校創業教育提高了大學生的創新能力。創業教育注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。通過教授創業理論、案例分析和實際操作，學生得以了解如何在創業過程中不斷創新、應對挑戰。這種創新意識不僅有助于創業，還對其他職業領域產生積極影響。學生通過創業教育培養的創新能力，能夠更好地適應快速變化的工作環境，成為具有競爭力的職業人才。

高職院校創業教育增強了學生的團隊合作能力。創業往往需要多人協作，創業教育強調團隊合作的重要性，并提供機會讓學生在團隊項目中合作。通過與同學合作解決實際問題，學生學會了有效溝通、協調和合作。這種團隊合作能力對于創業成功至關重要，因為一個成功的創業團隊通常是多才多藝、相互協作默契的。高職院校創業教育通過培養學生的團隊合作能力，增強了他們在創業領域的競爭力。

高職院校創業教育提高了學生的決策能力。創業過程中需要不斷做出決策，有時需要承擔一定的風險。創業教育教導學生如何分析市場、制定戰略，并在不確定性環境中做出明智的決策。學生通過模擬創業和實際項目的經驗，學會了如何評估和管理風險。這種決策能力不僅在創業中有用，也在職業生涯的其他領域中發揮了作用。

4高職院校創業教育對大學生創業行動的影響

高職院校創業教育為大學生提供了必要的創業資源。創業資源包括創業導師的指導、創業孵化器的支持以及創投資金的融資機會。創業教育通過這些資源幫助學生解決了創業過程中的關鍵問題，減輕了創業的風險。學生可以借助創業導師的經驗和知識，更好地規劃和實施創業項目。創業孵化器提供了辦公空間和基礎設施，為學生提供了良好的工作環境。

高職院校創業教育幫助學生制定創業計劃。創業計劃是創業成功的關鍵，它包括市場分析、財務規劃、競爭戰略等方面的詳細規劃。創業教育課程通常要求學生制定實際的創業計劃，這使他們不僅僅學習理論知識，還將其應用到實際項目中。制定創業計劃的過程要求學生深入研究市場和行業，明確自己的競爭優勢，并制定實際可行的策略。

高職院校創業教育通過提供創業經驗，為學生的創業行動提供了寶貴的支持。創業教育課程通常包括實際的創業案例分析和創業項目的實踐經驗。學生通過模擬創業、創業比賽和實際項目的參與，積累了創業經驗。這種經驗不僅有助于學生更好地應對創業中的挑戰，還增強了他們的自信心。學生通過了解其他創業者的成功和失敗經驗，能夠更明智地制定創業決策，從而更好地推動創業行動。

5結語

高職院校的創業教育在培養學生的創新思維、提升職業發展能力、促進社會經濟發展等方面具有重要的作用。它不僅激發了大學生的創業激情，提高了他們的創業自信，還增強了創新能力、團隊合作能力和決策能力。同時，創業教育還為學生的創業行動提供了必要的支持和資源，幫助他們更好地規劃和實施創業項目。通過這一全面的教育體系，高職院校為培養具備創業精神和實際能力的新一代創業者做出了積極的貢獻。這不僅有助于學生個人的職業發展，也為社會經濟的繁榮和創新生態系統的建設提供了堅實的基礎。因此，高職院校創業教育的重要性不容忽視，它將繼續在培養未來創業領袖和推動社會進步方面發揮重要作用。

參考文獻

[1]吳志華. 高職院校創業教育對大學生創業行為的影響研究[J]. 教育研究, 2020, 46(2): 45-56.

[2]劉小林,王娜. 高職院校創業教育對大學生創業意愿和創新能力的影響[J]. 現代教育管理, 2018, 38(5): 22-28.

[3]朱龍飛. 創業教育與大學生創業行為的關系研究[J]. 教育科研, 2017, 39(4): 60-67.

大學生創業論文范文 第8篇

題目：獨立學院大學生創新創業意識培養探索

內容摘要：2014年，李克強總理提出了“大眾創業、萬眾創新”的新理念，為高校的創新創業教育提供了新的思路和指導。如今，高校大學生創新創業意識的培養已經成為各高校的重點工作。本文通過對大學生的創新創業意識培養做一點淺顯的探索，以便于更好地為我院應用型人才的培養提供思考。

關鍵詞：創新創業;大學生創新創業意識;高校教育

從1998年開始，我國國務院和教育部就明確提出要重視大學生的創新創業教育，而高校大學生創新創業教育工作，首先要從大學生創新創業的意識培養開始。

一、高校大學生創新創業意識培養的重要性

1.國家高度重視高校大學生創新創業意識培養

就業是民生之本，創業是富民之道、強國之舉。黨的十八大將鼓勵創業寫入新時期就業方針。黨的十八屆三中全會提出要健全促進就業創業體制機制。 2015年，國務院出臺了《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》(國發〔2015〕23號)，對鼓勵就業創業提出一系列政策措施。由上可知，國家層面上對創新創業的重視，而大學生作為社會發展的中堅力量，大學生創新創業意識的培養對于我國強國夢的實現密不可分。

2.高校大學生創新創業意識培養具有緩解當前就業壓力的重要作用

我國的就業形勢日益復雜嚴峻，主要體現在：一方面我國經濟進入增速換擋期和深度調整期，新增的就業崗位有所減少，結構性失業持續增長;另一方面近幾年我國高校畢業生人數呈遞增趨勢;還有，中美經貿摩擦等國外形勢的影響。針對經濟新常態下就業面臨的新形勢、新變化，提出把創業和就業結合起來，以創業創新帶動就業，以就業創業帶動經濟發展，是對積極就業政策體系的完善和發展，不僅對緩解當前大學生就業壓力具有重要促進作用，也是對加快培育大眾創業、萬眾創新的新引擎，催生經濟發展新動力的重大推動。

二、獨立學院大學生創新創業意識教育的特征

1.部分院系對創新創業教育的重要性認識不足

國家和教育部之所以明確提出要在各高校中開展創新創業教育，是適應國家發展的需求，也是順應時代的要求，更是跟上創新科技發展的腳步迫切希望。但是部分院系對學生的創新創業教育的重要性尚且存在認識不足，比如在創新創業競賽的比賽中有的院系配合度不高，參賽學生人數較少，學生的積極性不夠，這一方面和專業相關，另一方面也和對創新創業教育的重要性認識不足有關。

2.沒有形成完善的創新創業體系和制度

由于對創新創業教育的認識不足，必然導致在當前有的高校尤其是獨立院校沒有形成完整的創新創業體系和制度。而創新創業教育具有可發展性、可延續性、可操作性的特點，要使高校大學生的創新創業教育形成長效機制，就必須對高校的創新創業體系和制度加以完善。

3.創新創業教育課程設置有待改善

按照國家教育部的要求創新創業課程在高校中應作為必修課來開展，獨立學院的創新創業課程大都以大類上課、講座的方式開展，有的學校甚至只是敷衍了事，沒有開設創新創業的必修課程。高校大學生的創新創業意識培養很重要的方式就是通過創新創業的課程來對學生給予引導，以大班上課、講座的方式，由于上課人數多很難取得較好的效果。

4.缺乏資金等支持

由于獨立院校的性質使然，“自負盈虧”，而創新創業教育活動的開展必然離不開人力和物力的支持，所以這就在一定程度上限制了獨立院校創新創業教育的開展，對于獨立學院大學生創新創業意識的培養無法起到很好的推動作用。

三、培養獨立學院大學生創新創業意識的途徑

1.提高對大學生創新創業意識培養的關注度

在我國“大眾創業，萬眾創新”的浪潮下，大學生是一支蓬勃生長的創新創業生力軍，而據有關部門統計，近幾年，自主創業的畢業生人數只占到全體畢業生人數的2%左右，還遠遠沒有達到普及的程度。我們要提高對大學生創新創業意識培養的關注度，一方面通過創新創業活動、競賽帶動高校大學生的創新創業意識，另一方面要通過體系化、制度化的課程內容積極引導大學生樹立正確的創新創業觀念，另外，還要提供實踐平臺為大學生的創新創業想法提供平臺支持，使創新創業想法得以孵化。

2.進行創新創業體系和制度改革

對于我國來說，獨立學院的創新創業教育還屬于新生事物，都還處在摸索階段，建立個性化的創新創業體系，探索創新創業學分轉換制度，將學生參與創新創業教育實踐活動認定為一定學分，探索專門的創新創業教育培養方案，建立創新創業學生個人檔案，這些都有利于大學生創新創業意識的培養。通過創新創業體系和制度改革，把大學生創新創業意識培養納入大學生教育教學培養方案中，通過不斷嘗試和改革，找到適合獨立學院創新創業教育的獨有模式。

3.提升創新創業教育師資建設和課程設置

獨立學院應改善現有的創新創業教育師資隊伍建設和課程設置，一方面要培養一支專業化、系統化的創新創業師資隊伍，另一方面將創新創業教育融入現有的課程當中，優化課程設置，設立專門的創新創業課程，改善現有的大班上課、講座上課為主的現狀，真正起到培養大學生創新創業意識的作用。

4.希望政府等部門給予適當的政策和資金支持

為了使獨立學院的創新創業教育得到更好的發展，離不開政府等相關部門的政策和資支持，希望政府能給予獨立學院一定的政策和資金傾斜，對獨立學院大學生創新創業意識的培養起到促進作用。

參考文獻：

[1]曹振中.大學生創新創業能力與意識培養模式研究與實踐[J].教育現代化,2017,4(14):39-40.

[2] 代渝渝.新媒體提升大學生創新創業意識的途徑探 析[J].知識經濟,2017(3):179-180.

大學生創業論文范文 第9篇

題目：項目驅動下的大學生創新創業教育

摘要：隨著教育改革的不斷推進以及我國大學擴招力度的增大，高校在校大學生的數量不斷增多，由此而產生的就業問題變得日益嚴峻。為了緩解社會大學生的就業矛盾，加強大學生的創新創業教育，有利于培養出創新型的優質人才，滿足現代社會發展的需要，同時有助于社會和諧發展。本文就項目驅動下大學生創新創業教育進行研究和分析，并探究如何通過項目驅動來開展大學生創新創業教育，提升大學生創新創業教育的質量。

關鍵詞：項目驅動;大學生;創新創業教育

前言：創業對提升大學生的就業率、開展創新創業活動具有積極的作用，現階段我國專門設立了大學生就業的資金，鼓勵大學生在校創業創新，同時也開設了相關的創業課程，旨在改進創新創業教育項目，有效緩解大學生就業難等相關的問題。從近年來大學生畢業和就業的現狀可知，每年畢業的人數高達百萬人，因此面臨的就業難度在不斷增加，一些大學生在大學期間開始創業，部分大學生在畢業以后走上了自主創業的道路。我國也鼓勵大學生積極探索新領域以及新項目的創業，鼓勵大學生 研發新項目，以創業帶動就業。

1.高校項目驅動下創新創業項目開展面臨的問題

我國大力建設創新型社會，因此對創新型人才的需求也在持續增加。高校在培養創新型人才方面作出了較大的努力，以項目驅動為引導，可以使大學生獲得鍛煉自身創新創業的機會，給打學生的創新創業指明了方向。但是從當前大學生創新創業的現狀可知，目前很大一部分高校的創新創業活動開展面臨著創新創業資源缺乏等相關的問題，很多高校主要是采用傳統的教學方法來開展創新創業課堂，教學模式較為單一，教學注重結果而忽視過程，難以達到增強學生創新創業能力的目的，無法更好地踐行創新創業的教育理念，相關項目的驅動力較小。

大部分高校在創新創業園教育方面缺乏專業性，比如學校沒有配備專門的師資力量去培養學生形成創新創業的思維，通常只是在校園內喊口號，但是相關的教育措施乃至教育設施沒有落實到位，因此學生缺乏創新創業教育的理念，項目驅動力不高。

學生在創新創業方面，雖然高校的師資力量較為充足，但是學生創業的實踐平臺缺乏，也難以提升創新創業教育的質量。而且大學生從高中升入到大學，本身在頭腦里還存在著應試教育的相關理念，其對大學生項目內容的了解不足，而且也沒有步入社會，對社會行業的了解較少，大多是一知半解，因此創新創業的內容難免會存在問題，無法更好地進入到社會行業中落地實施，其在項目選擇上也會遇到較大的難度。

2.項目驅動下的大學生創新創業教育方法

2.1建立完善的創新創業教育培訓體系

創新創業教育工作的開展依賴于學校完善的培訓體系，學校通過構建一個相對完善的創新創業項目培訓體系，加快改革的力度，密切關注社會對新型人才的需求，跟隨國家政策的步伐，可以為學生創建一個較為完善的創業培訓機制。我國進入全面建設小康社會的新階段，社會各行各業也面臨著轉型和發展，在“互聯網+”和大數據等創新創業的影響下，創新創業活動變得空前地高漲，電商的快速發展，為學生創業搭建了快捷的平臺，比如有些人可以通過抖音發布短視頻成為自媒體達人，帶動鄉村區域創業致富，既能夠解決大學生的就業問題，也可以帶動鄉村區域乃至周邊剩余勞動力就業，為實現地區脫貧作出了積極的貢獻。同時也有一些學生提出了科研的創業項目，在項目的引導下，則能夠使學生發揮自身的專業知識能力，將專業知識應用在創業項目中，對促進科技發展、提高社會生產力等帶來了積極的影響。高校創新創業項目質量的提升，需要滿足社會發展的多樣化需求。在政府的支持和高校的鼓勵下，學生可以獲得一個良好的創新創業環境，高校要堅持實事求是的教育原則，打造一個完善的創新創業教育培訓體系，營造創新創業教育的生態系統，實現創新創業教育活動的多元化發展，使學生關注社會需求，并立足于社會需求和自身的專業知識出發來設定創業項目。

2.2積極開展創新創業教育實踐活動

高校開展創新創業教育不是單純的理論層面上的，而應與實踐活動結合起來，高校學生的教育理念與創新創業課程開展要將理論與創業活動轉化為實踐活動，從課程材料出發來開設相應的創新創業教育課程，為學生提供有效的課程材料，從而滿足高校創新創業教育的需求，增強創新創業教育的質量。學校可以借助互聯網來開設相關的創新創業課堂、分享相關的創新創業教育資源，例如創業達人的經驗分享、創業方法等，引導學生多關注自身專業領域的創業達人，并鼓勵學生提出創業的想法，將想法與實踐結合起來。高校引導學生開展創新創業方面的教育實踐活動，要搭建一個創新創業的知識交流平臺，支持學生與教師加強交流和溝通，為他們提供一個在線交流學習的空間，從而有效拓寬學生的知識面和視野，使學生可以了解時代的多種變化情況，并為自身的創業項目開展提供良好的支撐。

2.3教師要采用新型的創業教育理念

現階段，盡管高校意識到了創新創業教育對大學生發展的重要性，但是學校在創業創業教育方面僅僅重視知識的傳授，缺乏實踐的指導，同時也缺少全新的教育理念，繼而導致最終的教學效果不理想，也無法引導學生在畢業后獲得良好的創業機會，事實上，這種現象的出現與教師對創新創業知識教學重點存在偏差有關。一些教師的教育理念相對陳舊，認為創業教育指的是使學生參與到社會實踐中，比如讓學生去公司實習，這與創新創業的理念存在違背之處，并不能真正意義上地增強學生創新創業的能力。學生在沒有親自參與實踐的情況下，是無法獲得更加深層次的創業理念的，創業的精神和潛力也難以有效激發出來。創業本身需要學生發動腦筋，將思想變成行動，而該過程本身是一個勇敢的、需要不斷操練的過程里，只有在校園內勇敢地實施了自己的創業項目，才能夠在今后走上社會以后踏上創業的道路，走出一條成功的創業道路，為此需要教師在創新創業教育中采用項目引導的方式，使學生參與到項目的建設中，繼而積累項目推進和完成的經驗，無論項目成功或失敗，都能從中吸取教訓、積累經驗，為下一次創業項目的成功提供參考。

2.4增強大學生對創業教育的心理認識

通過購買相關企業的模擬操作系統，學校可以與部分企業建立良好的合作關系。不同專業的學生設定相應的模擬創業活動。比如對工商管理專業的學生來說，可以創建一個“沙盤教學-模擬企業經營”的課程，該課程能夠讓學生對創業有更加深入的了解，學生在了解了創業的流程以后，可以在沙盤模擬教學課堂中模擬企業的經營，并為學生發放虛擬的貨幣，從而加強企業的經營管理等，學生參與到該創業活動以后，會從心理上對創業項目有一個初步的認識，并能夠感受到創業道路上的艱辛與快樂，最終經過反復的操作和練習，使學生熟悉創業的流程，最終能夠走上創業的道路，實現自身創業的夢想。

結語

在項目驅動下的創新創業教育，可以使大學生在項目的情境中積極創業，積累創新創業的經驗，拓展創新創業的思維。大學生在國家以及學校教師的鼓勵下，有序地開展創業活動，就自身感興趣的項目開展創業項目，有利于為其積累創新創業的經驗，為今后的職業道路開辟奠定良好的基礎。同時在項目驅動下參與創新創業活動，能夠開拓學生的創業思維，為其今后完成項目任務提供良好的經驗借鑒。

參考文獻：

[1]史柳萍. 項目驅動下大學生創新創業教育平臺的構建[J]. 遼寧醫學院學報(社會科學版), 2016, 14(02):77-79.

[2]趙向威.以大學生創新創業促進就業的措施探究[J].創新創業理論研究與實踐.2019,(17).193-194.

[3]李慧娜, 平源. 項目驅動下的大學生創新創業教育模式設計[J]. 吉首大學學報(社會科學版), 2018, v.39(S1):189-191.

大學生創業論文范文 第10篇

題目：校企合作推進大學生創新創業研究

摘要：最近幾年，我國大學教育事業發展迅速，各大高校每年都在增加招生量，造成了“大學生遍地走”，就業率卻逐年降低的局面，引起了各級政府的重視。導致大學生就業難的原因是多方面的，如學生就業觀念落后、缺乏創業意識、學校缺乏完整創業體系等。而且時代的進步與經濟的發展大大提高了企業對人才的質量需求，所以學校應及時與企業展開合作，共同完善大學生創業體系，建立長效合作機制，加大師資建設投入，有效提升學生的創業能力。本文對校企合作推進大學生創新創業進行分析，以供參考。

關鍵詞：校企合作;大學生;創新創業

引言

從校企合作角度來看，保證大學生創新創業的有序開展要充分發揮學校與企業兩個主體的作用，通過完善校企合作制度、拓展校企合作領域，為大學生群體的創新創業提供校內和校外兩個支撐。同時，企業也要積極發揮自身的行業育人、實踐育人的作用，為大學生創新創業的開展提供必要的保障。

一、大學生創新創業教育內涵

創新和創業的融合最早出現在經濟學領域內，人們認為對創新進行重新認識就是要將生產要素和生產條件進行全新組合，在原有的經濟基礎上，創造新的經濟效益。因此創新創業本質上就是重新組合生產要素，依托新思想新技術和新理念，打破既有的效益鏈條，實現效益增收。在當前的經濟環境中，創新創業互相影響、互相促進。大學生創新創業教育是經濟新常態下形成的全新教育理念，指的是通過高校課程教學，讓大學生了解創新創業內涵，繼而產生積極的應對創新和實踐創業的心理狀態。從教育的角度而言，該教育體系倡導新的教育理念和新的教育形式，通過創新創業教育培養當代大學生的創新意識和創業理念，并促使他們通過相關創業活動提高實踐能力[1]。

二、校企合作在提升大學生創業能力培養中的作用

首先，可以為學生提供實踐平臺，提升其職業能力。企業和高校展開合作，并且確定雙方的長期合作意向后，會以提供工作崗位的形式為學生創造實踐機會，讓學生在實踐中檢驗自己對理論知識與技能的掌握水平，接觸企業中的先進儀器設備，了解企業的技術成就，豐富自己的工作經驗與生活閱歷，從而具備更高的職業能力與職業素養，有助于今后的創業或擇業。其次，校企合作可以實現資源共享，啟發學生的創業思維。校企雙方在合作過程中經常共享信息，為對方提供便利，并且要共同組織學生的實習培訓、創業引導、就業服務等活動，讓學生對崗位現狀、職業標準、企業需求等了解地更加全面，借助校企共享資源了解行業內的最新趨勢，不斷豐富自己，更好地適應經濟社會的發展。

三、高職院校學生就業創業中存在的問題

(一)就業創業壓力較大

李克強總理在2019年的全國會議上，建議在三年內再招募100萬人進入高校，這意味著2022年高校畢業生就業情況將前所未有。隨著畢業生人數不斷增加，企業就業需求越來越小，高校畢業生就業壓力越來越大。此外，我國目前已有1430多所高校，比2019年增長了15%;學校總體規模相同，大學數量與基層學校數量有所不同。由于大學畢業生在社會認可、人格和理論知識方面存在一定差距，所以大學畢業生就業時的競爭力遠低于大學畢業生。因此，當大學畢業率大幅上升時，與大學畢業生競爭更為困難。

(二)就業創業政策尚不完善

當前，政府出臺了一系列政策和舉措，以確保大學生的參與和就業，但一些政策和舉措明顯落后于市場的進步和發展，似乎過于僵硬。在市場化政策下，大學畢業生在職業生活中更自由。但是，求職中的“潛在規則”和隱含限制仍然是[2]。、四、高職院校學生就業創業問題的應對之策

(一)優化專業設置，增強學生素質

面對越來越大的就業壓力，高校應利用學院的“實踐”鞏固自己的地位，不斷調整目標、方案和專業知識，以適應當地經濟的發展[3]。首先，需要進行特殊調整。最高辦公室必須在社會和企業需求的框架內深化專業改進，擴大適應社會需求的效益。第二，重視學生實踐能力建設和提高學生整體素質十分重要。高級職員可自行決定設立配備專用設備的綜合實用設施，并聘請專業人員。最后，高級專員辦事處應增加專業教師的人數，擴大對這類教師的定期培訓，派遣優秀教師集體訪問，改進考試和激勵機制，并呼吁就業主管處理就業變化和不同職業，進行講座和相關研究。、

(二)健全大學生創新創業教育的制度體系

建立制度體系，一是要明確管理體系。高校的創新創業教育體系要認清當前存在的問題，建立完善的管理制度，并協調各相關部門，實行共同管理。或者成立專門的創業教育管理小組，明確負責人，整合教學資源，拓展教學渠道，完善課程設置等，以推動創業創新平臺的建設和發展。二是完善政策體系。高校要對本校大學生創新創業教育的相關政策進行細化，并將其分解為教學質量評價、實踐項目扶持、教師隊伍培養、學生評價等方面[5]。例如，明確創新創業教育的執行標準，培養高素質的專業教師隊伍，明確創業項目入駐孵化基地條件、落實知識產權等多項內容，實現不同政策之間的協同機制，保障相關政策切實得到落實和執行。

五、創新創業課的案例分析

(一)現狀

廣東建設技術學院與鄧麗泰保健有限公司在新東南集團的領導下達成合作協議，目的是為學生社團的專業實踐奠定基礎，即鄧麗泰茶館。校企合作是以校企合作為基礎的新模式，在董事會監督下，為創業實踐奠定基礎。“基地”是一個獨立的實體，具有屬于公司的法律地位。基地董事會由健康大學的代表組成，他們與董事會共同領導一個由8至12人組成的為期一到五天的學生團隊，每個運營團隊在一至五天內輪流擔任執行發起人和運營主管、財務主管、后勤主任、營銷主任和執行主任。因此，“基礎”的建立為學生提供了一個完全真實的“真實”平臺。

b .教育目標的改革

通過中央和地方政府深入學習教育創新領域的相關改革文件，加深了教育創新創新領域的創新精神，本課程的目標不再是注重能力，而是注重精神創新，特別是創新精神。

(3)檢驗方法的多樣性

“課堂參與+理論測試+項目結束/雙向競爭”方法用于測試整個教程流程。最終結果不再僅僅是“參加主題+理論考試”，而是根據學生選擇的各種要素進行評估，或者被參加名為“互聯網+”的競賽所取代。兩個學生的學習伙伴分別達到了100%的學習伙伴，學習伙伴既獲得了省級學校獎，又獲得了廣東省銀獎。此外，還發起并接受了省級大學的兩項創新舉措，并發起了四項新的大學舉措。

結束語

總之，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，高校大學生創新創業教育應當整合為科學完善的教學體系，從目標體系、制度體系、保障體系、課程體系、教師隊伍體系等方面入手，融合政府、企業、高校力量，實現專業課程、創業課程、創業孵化基地三位一體，提高大學生的創業意識、創新思想，并為創業項目轉化提供實訓平臺，營造良好的創業文化氛圍，為大學生創業提供良好的外部環境，切實提高大學生創業水平。

參考文獻

[1]劉麗娟.創新創業視角下管理學課程建設[J].科技風,2019(36):22.

[2]吳志玲.基于雙創能力培養的跨境電商課程教學改革研究[J].2019(24):172.

[3]劉兆琪,高秀春創新創業教育”課程教學現狀分析與實踐改革對策—2018,16(04):54-57.

[4]潘堂忠,覃媛.校企合作開展高職創新創業教育的探索[J].桂林師范高等專科學校學報,2018,32(06):96-99.

[5]夏愛玲.高職院校創新創業教育教學方法改革與實踐探索—2018,1(18):49-51.

大學生創業論文題目大全集50例

1. 大學生創業的機遇與挑戰

2. 當代大學生創業現狀及發展趨勢研究

3. 基于互聯網+的大學生創業模式研究

4. 大學生創業精神的培養與塑造

5. 高校創業教育對大學生創業的影響

6. 大學生創業的風險評估與防范策略

7. 新媒體時代下大學生創業的機遇與挑戰

8. 大學生創業團隊的組建與管理

9. 論大學生創業的社會支持體系建設

10. 大學生創業的商業模式創新研究

11. 文化創意產業與大學生創業的結合

12. 大學生創業的市場營銷策略

13. 科技創新驅動下的大學生創業

14. 鄉村振興戰略背景下大學生農村創業研究

15. 女大學生創業的特點與優勢分析

16. 大學生創業的融資渠道與策略

17. 跨境電商背景下的大學生創業機會

18. 大學生創業的法律風險及防范

19. 基于區域經濟發展的大學生創業策略研究

20. 環保產業與大學生創業的關聯性分析

21. 大學生創業的心理素質培養

22. 數字經濟時代大學生創業的新路徑

23. 論大學生創業的項目選擇與定位

24. 社會實踐對大學生創業的促進作用

25. 大學生創業的挫折應對與心態調整

26. 移動互聯網環境下大學生創業的特點與策略

27. 從失敗案例看大學生創業的教訓與啟示

28. 大學生創業與就業的關系探討

29. 創新創業教育對大學生創業能力的提升

30. 大學生創業的團隊合作與溝通技巧

31. 人工智能領域大學生創業的機遇與挑戰

32. 校友資源在大學生創業中的應用

33. 大學生創業的社會責任感培養

34. 創業大賽對大學生創業的影響研究

35. 高校孵化器對大學生創業的支持作用

36. 大學生創業的知識產權保護

37. 論大學生創業的品牌建設與推廣

38. 虛擬現實技術與大學生創業的結合

39. 大學生創業的成本控制與利潤增長策略

40. 共享經濟理念下的大學生創業模式

41. 特殊群體大學生創業的困境與對策

42. 大學生創業的稅收優惠政策研究

43. 大數據背景下大學生創業的市場調研方法

44. 創業園對大學生創業的孵化效果分析

45. 大學生創業的可持續發展研究

46. 公益創業與大學生社會責任感的培養

47. 論大學生創業的創新思維培養

48. 校園文化對大學生創業的影響

49. 國際視野下的大學生創業

50. 大學生創業與社會發展的互動關系

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