成人久久18免费游戏网站,最近2019在线观看中文视频,亚洲精品亚洲人成人网 http://www.zaixiuxing.com 論文發(fā)表_專業(yè)職稱論文發(fā)表(免費(fèi)審稿)-668發(fā)表論文網(wǎng)站 Sat, 03 Aug 2024 06:08:38 +0000 zh-Hans hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.7.2 高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)大全(精選100條) http://www.zaixiuxing.com/5611.html http://www.zaixiuxing.com/5611.html#respond Tue, 18 Jun 2024 11:23:29 +0000 http://www.zaixiuxing.com/?p=5611 導(dǎo)讀：今天為大家推薦關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)大全的內(nèi)容，都是最新近三年的文獻(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)術(shù)界研究的重要課題。本部分的參考文獻(xiàn)，匯聚了眾多學(xué)者和專家在這一領(lǐng)域的研究成果。這些文獻(xiàn)涵蓋了高校畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)方面，包括就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策研究、就業(yè)能力培養(yǎng)等。

高校畢業(yè)生就業(yè)論文

高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)大全

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)怎么寫？

以下是高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)的常見寫法：

格式示例：

[序號] 作者. 文章題目. 期刊名稱, 出版年份, 卷號(期號): 起止頁碼. 或 [序號] 作者. 書名. 出版地: 出版社, 出版年份.

例如：

[1] 李明. 高校畢業(yè)生就業(yè)困境與對策研究. 教育研究, 2022, 42(3): 88-95.

[2] 王芳. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo). 北京: 中國人民大學(xué)出版社, 2021.

寫高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

1. 準(zhǔn)確性：確保作者、題目、出版信息等準(zhǔn)確無誤。

2. 權(quán)威性：優(yōu)先選取該領(lǐng)域有影響力的文獻(xiàn)，如核心期刊文章、知名學(xué)者的著作等。

3. 時(shí)效性：包含近期的研究成果，以反映當(dāng)前就業(yè)形勢和研究動(dòng)態(tài)。

4. 相關(guān)性：緊密圍繞高校畢業(yè)生就業(yè)主題。

一些可能的參考文獻(xiàn)來源包括：

– 教育類、社會(huì)學(xué)類等相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊。

– 關(guān)于就業(yè)研究、高等教育等方面的學(xué)術(shù)著作。

– 政府部門發(fā)布的有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告、政策文件等。

再為你提供一些具體例子：

[3] 張華, 劉勇. 高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略. 中國高教研究, 2024, 32(12): 78-83.

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)有哪些？

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[44]袁銘,甘佺鑫.廣西普通高校畢業(yè)生就業(yè)地域流向特征及引導(dǎo)策略研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2023(02):168-173.

[45]程紅梅.高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶體系調(diào)研——以S高校為例[J].黑龍江科學(xué),2023,14(05):99-101.

[46]陳細(xì)英.新冠疫情沖擊下高校畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2023,25(01):111-114.

[47]申小蓉.信息通訊與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策探究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2023(03):84-90.

[48].寧夏高校畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)在北方民族大學(xué)舉辦[J].寧夏畫報(bào),2023(03):32-33.

[49]邵永璐,李杰.“點(diǎn)線面”布局 力促高校畢業(yè)生就業(yè)[J].山東人力資源和社會(huì)保障,2023(03):46-47.

[50]李特,李國強(qiáng),馬德朋.基于“五個(gè)層面”的高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)策略研究[J].國際公關(guān),2023(05):128-130.

 

結(jié)束語：以上就是關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)論文參考文獻(xiàn)大全(精選100條)所有的內(nèi)容，在參考這些文獻(xiàn)的過程中，我們將不斷汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。以期為解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題提供有益的建議和對策。為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

]]> http://www.zaixiuxing.com/5611.html/feed 0 高校畢業(yè)生就業(yè)論文題目(精選100例) http://www.zaixiuxing.com/5539.html http://www.zaixiuxing.com/5539.html#respond Thu, 13 Jun 2024 05:51:12 +0000 http://www.zaixiuxing.com/?p=5539 導(dǎo)讀：今天為大家推薦比較新穎的高校畢業(yè)生就業(yè)論文題目大全，在當(dāng)今競爭激烈的就業(yè)市場中，高校畢業(yè)生面臨著諸多挑戰(zhàn)和壓力。就業(yè)形勢的變化、市場需求的多樣化以及自身能力與期望的不匹配等因素，都對他們的就業(yè)產(chǎn)生了重要影響。

高校畢業(yè)生就業(yè)論文題目

高校畢業(yè)生就業(yè)論文題目有哪些？

1、對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的理性思考

2、微博在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的應(yīng)用初探

3、淺談高校畢業(yè)生就業(yè)工作

4、為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)貢獻(xiàn)專業(yè)力量

5、對吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)的思考

6、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)需要深化就業(yè)體制改革

7、高校畢業(yè)生就業(yè)路徑與重構(gòu)

8、放飛高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想

9、主動(dòng)作為 精準(zhǔn)服務(wù) 全力促進(jìn)高校畢業(yè)生更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)

10、“90后”高校畢業(yè)生就業(yè)的群體特征與對策探析

11、高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系建設(shè)研究

12、高校畢業(yè)生就業(yè)難問題分析與對策

13、政策服務(wù)促高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

14、中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)誠邀您的加盟

15、高校畢業(yè)生就業(yè)難問題分析及對策研究

16、吳道槐來山東調(diào)研高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

17、中澳高校畢業(yè)生就業(yè)措施比較

18、高校畢業(yè)生有效利用高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的對策

19、九江市:成立高校畢業(yè)生就業(yè)聯(lián)盟

20、西方傳統(tǒng)就業(yè)理論與我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策初探

21、高校畢業(yè)生就業(yè)體制和從業(yè)管理探析

22、漫話高校畢業(yè)生就業(yè)

23、變革環(huán)境下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策

24、全省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作推進(jìn)會(huì)召開

25、高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素及其對策研究

26、高校畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的基本內(nèi)容論析

27、高校畢業(yè)生就業(yè)市場存在的問題與對策研究

28、高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革與師專生就業(yè)

29、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

30、新鄉(xiāng)開辟高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綠色通道

31、高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀及對策分析

32、墾利縣高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

33、淺談高校畢業(yè)生就業(yè)工作

34、高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)2021年學(xué)術(shù)年會(huì)專家及領(lǐng)導(dǎo)講話摘錄

35、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究觀點(diǎn)述評

36、基于高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測的專業(yè)預(yù)警體系建構(gòu)初探

37、基于包容性增長視角的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)研究

38、高校畢業(yè)生就業(yè)理念及實(shí)踐反思

39、信息不對稱和就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)視角下促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)研究

40、臨沂市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析

41、2024年高校畢業(yè)生就業(yè)“知多少”

42、進(jìn)一步加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作

43、煙臺(tái)市高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析

44、高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶政策

45、高校畢業(yè)生就業(yè)的思考

46、中國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的實(shí)證與政策建言

47、高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的法治化建設(shè)探析

48、青海:全力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

49、西方發(fā)達(dá)國家高校畢業(yè)生就業(yè)中的政府作為相似性分析

50、受眾理論視角下高校畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育探析

 

高校畢業(yè)生就業(yè)論文題目大全

1、人民網(wǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)道的框架探析

2、高校畢業(yè)生就業(yè)與公共服務(wù)關(guān)聯(lián)度研究

3、海南省經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響研究

4、營銷理論與高校畢業(yè)生就業(yè)工作的融合

5、中國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測研究的最新進(jìn)展

6、基于多元統(tǒng)計(jì)分析的高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測應(yīng)用

7、金融危機(jī)背景下高校畢業(yè)生就業(yè)的路徑支持

8、高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

9、積極探索 大膽嘗試 努力做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作——開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的做法和體會(huì)

10、連云港市政協(xié)圍繞高校畢業(yè)生就業(yè)積極建言獻(xiàn)策

11、對高校畢業(yè)生就業(yè)難及對策分析—以貴州高校畢業(yè)生為例

12、危中有機(jī):辯證看高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢

13、動(dòng)員全省各方面力量進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作

14、切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作

15、內(nèi)蒙古幫助8.29萬名高校畢業(yè)生就業(yè)或落實(shí)就業(yè)去向

16、2024北京高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析

17、疫情影響下高校畢業(yè)生就業(yè)工作對策探究

18、上海高校畢業(yè)生就業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”

19、高校畢業(yè)生就業(yè)工作略論

20、淺論促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐做法

21、江西省動(dòng)員社會(huì)組織助力高校畢業(yè)生就業(yè)

22、西藏優(yōu)惠政策促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

23、疫情形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的痛點(diǎn)與突圍

24、西藏多措并舉促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)

25、略論高校畢業(yè)生就業(yè)市場的原則框架

26、中國高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度的影響因素分析

27、安陽個(gè)協(xié)力促高校畢業(yè)生就業(yè)

28、促進(jìn)上海高校畢業(yè)生就業(yè)的建議

29、浙江詳細(xì)籌劃高校畢業(yè)生就業(yè)工作

30、西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查(下)

31、努力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作

32、高校畢業(yè)生就業(yè)力的測量操作化嘗試

33、鋪平高校畢業(yè)生的就業(yè)之路

34、對新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作對策的幾點(diǎn)思考

35、基于前景理論的高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究

36、新時(shí)代背景下高校畢業(yè)生就業(yè)工作淺析與思考

37、高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及對策研究

38、淺談我國高等教育供給對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響——普通高等教育的供給

39、高校畢業(yè)生就業(yè)探討

40、當(dāng)好“五員”服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)–賀州市為高校畢業(yè)生就業(yè)拓渠道、搭平臺(tái)

41、900萬高校畢業(yè)生就業(yè)新空間在哪?

42、新形勢下市州高校畢業(yè)生就業(yè)辦工作初探

43、后疫情時(shí)代下高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因與對策分析

44、當(dāng)前安徽省實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化與高校畢業(yè)生就業(yè)研究

45、高校畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻 擇業(yè)就業(yè)宜早日規(guī)劃

46、我國高校畢業(yè)生就業(yè)研究可視化分析

47、為高校畢業(yè)生就業(yè)保駕護(hù)航

48、高校畢業(yè)生就業(yè)政策執(zhí)行中的委托代理問題及其治理

49、“點(diǎn)線面”布局 力促高校畢業(yè)生就業(yè)

50、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適分析

 

高校畢業(yè)生就業(yè)論文題目怎么寫？

1、武陵山區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)困境及脫困對策分析

2、中長期促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的思路與對策

3、高校畢業(yè)生就業(yè)政策解讀

4、高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

5、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道問題的對策與研究

6、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與高校畢業(yè)生就業(yè)能力

7、切實(shí)抓好高校畢業(yè)生就業(yè)這項(xiàng)民生工程

8、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析研究

9、省級高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)和運(yùn)行研究

10、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素研究

11、2024年高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析

12、加入WTO后高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的問題、挑戰(zhàn)及對策

13、供給側(cè)改革背景下高校畢業(yè)生就業(yè)能力提升策略研究

14、五部委發(fā)文要求做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

15、青海省高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究

16、高校畢業(yè)生就業(yè)政策如何促進(jìn)就業(yè)——基于政策工具的組態(tài)分析

17、做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考

18、遼寧啟動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作行動(dòng)計(jì)劃

19、關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)活動(dòng)的思考

20、靈活就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑

21、國家對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持有哪些

22、人工智能對高校畢業(yè)生就業(yè)影響研究

23、支持第三部門發(fā)展,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道

24、廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)政策文本研究

25、工作適應(yīng)論視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的過程控制

26、高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的法律性質(zhì)分析

27、論促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐做法

28、高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)匹配情況及其影響因素探析

29、關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)難題

30、高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)模式改革研究

31、經(jīng)濟(jì)增長總量與結(jié)構(gòu)對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響

32、北京高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保障狀況調(diào)查分析

33、煙臺(tái)市“三輪驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)回生源地高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

34、積極推進(jìn)社會(huì)組織助力高校畢業(yè)生就業(yè)

35、中小微企業(yè)接收高校畢業(yè)生就業(yè)政策現(xiàn)狀及對策

36、高校畢業(yè)生就業(yè)難的體制原因分析

37、重慶高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查

38、高校畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑探析

39、我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策的范式轉(zhuǎn)移

40、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展趨勢下廣西高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析研究

41、高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)匹配情況及其影響因素探析

42、高校畢業(yè)生就業(yè)中的政府行為界定與分析

43、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析及對策

44、高校畢業(yè)生就業(yè)派遣中存在的問題建議

45、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問題及提高就業(yè)質(zhì)量對策分析

46、從高校畢業(yè)生就業(yè)看高等教育改革

47、關(guān)于進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的探索與思考

48、都江堰市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作分析

49、面對高校畢業(yè)生就業(yè)難的幾點(diǎn)思考

50、鎮(zhèn)江高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及對策建議

 

結(jié)束語：以上就是給大家推薦分享的關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)論文題目(精選100例)，本研究旨在為高校、畢業(yè)生和相關(guān)部門提供參考，促進(jìn)高校畢業(yè)生的順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

希望本論文的研究成果能夠?yàn)榻鉀Q高校畢業(yè)生就業(yè)問題提供一些有益的思路和方法。
]]> http://www.zaixiuxing.com/5539.html/feed 0 高校畢業(yè)生就業(yè)論文(精選10篇) http://www.zaixiuxing.com/5536.html http://www.zaixiuxing.com/5536.html#respond Thu, 13 Jun 2024 05:32:23 +0000 http://www.zaixiuxing.com/?p=5536 導(dǎo)讀：今天給大家推薦關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文大全相關(guān)內(nèi)容，隨著高校教育的普及，每年大量的高校畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，就業(yè)問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本論文旨在深入探討高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀、問題及應(yīng)對策略。

高校畢業(yè)生就業(yè)論文

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第1篇

題目：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，全球范圍內(nèi)各行各業(yè)的變革和升級日益加速，為高校畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)舞臺(tái);然而，與此同時(shí)，激烈的競爭和多元化的挑戰(zhàn)也讓畢業(yè)生面臨著更大的壓力和選擇。基于此，以下對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高校畢業(yè)生;就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)正不斷呈現(xiàn)新的特征。新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為畢業(yè)生提供了更多創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)，這些機(jī)會(huì)也要求畢業(yè)生具備更加全面的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，高校畢業(yè)生在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的同時(shí)，也需要不斷提升自身素質(zhì)，積極面對各種挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)。

一、簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景和特點(diǎn)

背景：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，源于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，以及信息化、數(shù)字化進(jìn)程的加速。自20世紀(jì)90年代起，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷突破創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的普及與深入改變了人們的生活和工作方式。特別是近年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的涌現(xiàn)，更是為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特點(diǎn)：全面融合：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是一個(gè)獨(dú)立的行業(yè)，而是全面滲透到各行各業(yè)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，形成了新的商業(yè)模式和生產(chǎn)方式。各行各業(yè)都在探索如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升效率、創(chuàng)新產(chǎn)品、拓展市場。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，不斷推動(dòng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn)。創(chuàng)新已成為企業(yè)生存和發(fā)展的核心競爭力，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)新型企業(yè)成為時(shí)代的主角。智能化應(yīng)用：人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面更加智能化、自動(dòng)化，提升了生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量。數(shù)字化轉(zhuǎn)型：傳統(tǒng)行業(yè)紛紛進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程、管理模式和服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式的升級和優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)遇

(一)多樣化的就業(yè)渠道

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道呈現(xiàn)出前所未有的多樣化。傳統(tǒng)的招聘會(huì)、人才市場雖然仍有其地位，但已不再是唯一的選擇。如今，畢業(yè)生可以通過各大招聘網(wǎng)站、社交媒體平臺(tái)、行業(yè)垂直網(wǎng)站等多元化的方式，獲取海量的就業(yè)信息。這些平臺(tái)不僅提供了豐富的職位信息，還能根據(jù)求職者的個(gè)人需求進(jìn)行智能推薦，大大提高了求職的效率和精準(zhǔn)度。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為畢業(yè)生提供了跨地域、跨行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。無論是國內(nèi)的一線城市，還是海外的廣闊市場，只要有網(wǎng)絡(luò)，畢業(yè)生都能找到適合自己的工作機(jī)會(huì)。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的行業(yè)開始擁抱互聯(lián)網(wǎng)，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的新模式，為畢業(yè)生提供了更多的職業(yè)選擇。這種多樣化的就業(yè)渠道不僅豐富了畢業(yè)生的選擇，也讓他們能夠更全面地了解就業(yè)市場，做出更加明智的職業(yè)決策。

(二)自主性的提升

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校畢業(yè)生的自主性得到了極大的提升。在傳統(tǒng)就業(yè)模式下，畢業(yè)生往往只能被動(dòng)地接受招聘方的信息，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，畢業(yè)生可以更加主動(dòng)地掌握自己的職業(yè)命運(yùn)。通過互聯(lián)網(wǎng)，畢業(yè)生可以更加便捷地獲取職業(yè)信息，了解行業(yè)趨勢和崗位需求。同時(shí)，他們還可以利用社交媒體和職業(yè)平臺(tái)，展示自己的才華和能力，吸引招聘方的注意。此外，畢業(yè)生還可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的崗位和行業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)與興趣的完美結(jié)合。這種自主性的提升讓畢業(yè)生在就業(yè)過程中更加主動(dòng)、自信，有利于他們找到更加適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的最大化。

(三)靈活的工作方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校畢業(yè)生提供了更加靈活的工作方式。傳統(tǒng)的全職、固定工作時(shí)間的就業(yè)模式已不再是唯一的選擇。如今，越來越多的企業(yè)開始采用遠(yuǎn)程辦公、兼職、臨時(shí)工作等靈活的工作方式，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種靈活的工作方式讓畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間、地點(diǎn)和需求進(jìn)行工作，實(shí)現(xiàn)工作與生活的平衡。同時(shí)，它也為畢業(yè)生提供了更多的嘗試和選擇機(jī)會(huì)，讓他們能夠在不同的工作環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)和技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)挑戰(zhàn)

(一)就業(yè)市場競爭加劇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，就業(yè)市場的競爭日益加劇，給大學(xué)生帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)打破了地域限制，使得更多的求職者能夠進(jìn)入同一就業(yè)市場，從而增加了競爭壓力。互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的就業(yè)信息，但同時(shí)也使得求職者需要面對海量的信息篩選和比較，增加了求職的復(fù)雜性和難度。這種就業(yè)市場競爭加劇在于，它使得大學(xué)生在求職過程中需要付出更多的時(shí)間和精力。他們需要不斷提升自己的能力和技能，以適應(yīng)不斷變化的市場需求。同時(shí)，他們還需要在眾多的求職者中脫穎而出，這需要他們具備更高的綜合素質(zhì)和競爭力。就業(yè)市場競爭加劇還可能導(dǎo)致一些大學(xué)生在求職過程中產(chǎn)生焦慮、失落等負(fù)面情緒。他們可能會(huì)對自己的未來感到迷茫和不安，甚至對自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑。這種情緒狀態(tài)不僅會(huì)影響他們的求職效果，還可能對他們的身心健康造成不良影響。

(二)專業(yè)技能與市場需求不匹配

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，市場需求和技術(shù)發(fā)展日新月異，而大學(xué)生的專業(yè)技能往往難以完全匹配市場需求。這主要是由于高校教育體系的滯后性和傳統(tǒng)教育模式的限制所致。一方面，高校教育體系的更新速度相對較慢，難以跟上市場需求的快速變化;另一方面，傳統(tǒng)教育模式注重理論知識(shí)的傳授，而缺乏對實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種專業(yè)技能與市場需求不匹配的問題帶來的影響是顯而易見的。它使得大學(xué)生在求職過程中難以找到與自己專業(yè)完全匹配的工作崗位，從而增加了就業(yè)難度。即使找到了工作，大學(xué)生也可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力而難以勝任工作，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展受限。此外，這種不匹配還可能導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯中頻繁跳槽或轉(zhuǎn)行，增加了職業(yè)不穩(wěn)定性和風(fēng)險(xiǎn)。

(三)網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)問題日益凸顯，給大學(xué)生的就業(yè)帶來了潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)上的招聘信息和求職平臺(tái)可能存在虛假信息和欺詐行為，給大學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)損失和心理壓力。大學(xué)生在求職過程中需要提交大量的個(gè)人信息和隱私數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可能被不法分子利用，導(dǎo)致個(gè)人隱私泄露和身份被盜用。這種網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)問題可能給大學(xué)生帶來嚴(yán)重的后果。一旦個(gè)人信息被泄露或被盜用，大學(xué)生可能面臨經(jīng)濟(jì)損失、信用受損等風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，這種風(fēng)險(xiǎn)還可能影響大學(xué)生的求職效果和職業(yè)發(fā)展前景。因此，大學(xué)生在求職過程中需要提高警惕性，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)意識(shí)，避免遭受不法分子的侵害。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校畢業(yè)生就業(yè)策略

(一)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升個(gè)人競爭力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校畢業(yè)生應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷提升個(gè)人競爭力，以應(yīng)對激烈的就業(yè)市場。畢業(yè)生應(yīng)主動(dòng)關(guān)注各大招聘網(wǎng)站、社交媒體平臺(tái)以及行業(yè)垂直網(wǎng)站，及時(shí)獲取最新的就業(yè)信息。同時(shí)，他們還可以參加線上培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)，以拓寬自己的職業(yè)領(lǐng)域和增強(qiáng)就業(yè)競爭力。例如，某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生小李，在畢業(yè)前就開始關(guān)注各大招聘網(wǎng)站和社交媒體平臺(tái)，積極了解行業(yè)趨勢和崗位需求。他通過自學(xué)和參加線上課程，掌握了多種編程語言和開發(fā)工具，并在自己的個(gè)人博客上分享了學(xué)習(xí)心得和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這些努力不僅提升了他的專業(yè)技能，還讓他在眾多求職者中脫穎而出，最終成功獲得了一家知名互聯(lián)網(wǎng)公司的offer。

(二)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。他們可以通過參加職業(yè)規(guī)劃課程、咨詢職業(yè)導(dǎo)師或行業(yè)專家等方式，了解不同行業(yè)和崗位的特點(diǎn)和要求，以及自己的興趣和能力所在。在此基礎(chǔ)上，他們可以制定符合自己實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃，并付諸實(shí)踐。例如，某高校市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生小王，在畢業(yè)前參加了學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程，并咨詢了多位行業(yè)專家和前輩。通過深入了解行業(yè)趨勢和崗位需求，她發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢在于數(shù)據(jù)分析和市場策劃。于是，她制定了一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃：先從事市場助理的工作，積累經(jīng)驗(yàn)和技能;然后逐步向市場策劃和數(shù)據(jù)分析的方向發(fā)展。在求職過程中，她成功獲得了一家知名電商公司的市場助理崗位，并開始了自己的職業(yè)生涯。

(三)提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)個(gè)人隱私

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校畢業(yè)生在求職過程中需要提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)個(gè)人隱私。他們應(yīng)警惕網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和欺詐行為，避免泄露個(gè)人敏感信息。同時(shí)，他們還可以采取一些技術(shù)手段來保護(hù)個(gè)人隱私，如使用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)(VPN)、加密通信等。例如，某高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生小張，在求職過程中非常注重網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)。她從不輕易在社交媒體上公開自己的個(gè)人信息和聯(lián)系方式，也從不隨意點(diǎn)擊不明來源的鏈接或下載未知來源的文件。在投遞簡歷時(shí)，她只選擇知名的招聘網(wǎng)站和平臺(tái)，并使用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)(VPN)來保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全。這些措施有效地保護(hù)了小張的個(gè)人隱私和信息安全，讓她在求職過程中更加安心和放心。

(四)塑造全面競爭力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，必須塑造全面的競爭力。全面競爭力不僅包括專業(yè)技能的掌握，還涵蓋綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等多個(gè)方面。畢業(yè)生應(yīng)注重提升自身綜合素質(zhì)。通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力、組織協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。這些經(jīng)歷能夠豐富個(gè)人的閱歷，增強(qiáng)自信心，并在求職過程中展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是全面競爭力的重要組成部分。畢業(yè)生在校期間應(yīng)積極參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)與不同背景的人合作，共同解決問題。這種能力在未來的工作中將起到至關(guān)重要的作用，幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)文化，提高工作效率。創(chuàng)新能力也是不可忽視的一環(huán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，畢業(yè)生需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能在職場中保持競爭力。他們可以通過參加創(chuàng)新比賽、參與科研項(xiàng)目等方式，鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。溝通能力也是全面競爭力的重要體現(xiàn)。畢業(yè)生應(yīng)注重提升自己的溝通能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。他們可以通過參加演講比賽、寫作比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力，以便在求職和工作中更好地與他人溝通交流。

(五)持續(xù)性的創(chuàng)新技能培養(yǎng)

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩瞧髽I(yè)在激烈市場競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵。因此，畢業(yè)生需要不斷地學(xué)習(xí)、探索和嘗試，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。畢業(yè)生應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對于個(gè)人成長和事業(yè)發(fā)展的重要性。他們應(yīng)該保持對新事物的好奇心，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，不斷探索新的領(lǐng)域和機(jī)會(huì)。同時(shí)，他們還應(yīng)該勇于嘗試，不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)自我和突破傳統(tǒng)思維。畢業(yè)生應(yīng)該注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。創(chuàng)新需要實(shí)踐來檢驗(yàn)和推動(dòng)，畢業(yè)生應(yīng)該積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)比賽、科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等，通過實(shí)踐來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，還可以讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。畢業(yè)生還應(yīng)該注重跨學(xué)科知識(shí)的融合。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各個(gè)行業(yè)之間的融合越來越緊密，跨學(xué)科的知識(shí)和技能對于創(chuàng)新來說至關(guān)重要。因此，畢業(yè)生應(yīng)該注重跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和融合，將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。畢業(yè)生應(yīng)該注重持續(xù)性的學(xué)習(xí)和提升。創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過程，畢業(yè)生需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、了解新動(dòng)態(tài)，以保持自己的創(chuàng)新能力和競爭力。他們可以通過參加培訓(xùn)課程、閱讀專業(yè)書籍、關(guān)注行業(yè)資訊等方式來不斷學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)新技能。

(六)完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)對于高校畢業(yè)生而言，具有至關(guān)重要的意義。一個(gè)功能齊全、信息準(zhǔn)確、服務(wù)便捷的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，不僅可以為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息，還能為他們提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)和幫助，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)成功率。完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)需要確保信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。平臺(tái)應(yīng)定期更新就業(yè)信息，包括最新的招聘公告、企業(yè)介紹、崗位需求等，確保畢業(yè)生能夠獲取到最新、最準(zhǔn)確的就業(yè)信息。同時(shí)，平臺(tái)還應(yīng)建立嚴(yán)格的信息審核機(jī)制，對發(fā)布的信息進(jìn)行真實(shí)性和合法性的審查，避免虛假信息和欺詐行為的發(fā)生。完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)需要注重個(gè)性化服務(wù)。平臺(tái)可以通過收集和分析畢業(yè)生的個(gè)人信息、求職意向、專業(yè)技能等數(shù)據(jù)，為畢業(yè)生提供個(gè)性化的職業(yè)推薦和就業(yè)指導(dǎo)。例如，平臺(tái)可以根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)背景和技能特長，推薦與其匹配的崗位和企業(yè);或者根據(jù)畢業(yè)生的求職意向和職業(yè)規(guī)劃，提供相關(guān)的行業(yè)資訊和職業(yè)發(fā)展建議。這種個(gè)性化的服務(wù)能夠幫助畢業(yè)生更加精準(zhǔn)地定位自己的職業(yè)方向，提高求職效率。完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)還需要加強(qiáng)與企業(yè)、高校和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校畢業(yè)生帶來了諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們相信，隨著時(shí)代的發(fā)展，畢業(yè)生們能夠抓住機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷提升自身素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望政府、學(xué)校和社會(huì)能夠共同努力，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展空間，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第2篇

題目：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適分析

摘要：目前，民辦高校在高等教育中扮演著十分重要的角色，但是在民辦教育發(fā)展中，也出現(xiàn)了明顯的問題。其中，就業(yè)問題尤為明顯。畢業(yè)生就業(yè)過程中，學(xué)生面臨著巨大的心理壓力，民辦高校要做好學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適，為學(xué)生就業(yè)提供相關(guān)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;畢業(yè)生;就業(yè);心理調(diào)適

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，智能手機(jī)成為人手必備的工具，傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視、廣播及招聘會(huì)等求職方式已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)求職替代，其方便了高校畢業(yè)生就業(yè)求職，但由于民辦高校的特殊性，畢業(yè)生在求職中需要應(yīng)對更大的心理壓力。為讓民辦高校畢業(yè)生正確對待就業(yè)，就應(yīng)加強(qiáng)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的心理調(diào)適。

一、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題

1、焦慮抑郁心理。民辦高校畢業(yè)生普遍存在焦慮的心理情緒，擔(dān)心自己日后的工作和生活，對自己缺乏信心，每天在緊張不安的情緒下度過，很多學(xué)生斗毆存在著植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、運(yùn)動(dòng)型不安等癥狀。這些癥狀在日積月累下，很容易引發(fā)心理疾病，如抑郁癥、焦慮癥，不僅會(huì)喪失就業(yè)的信心，還會(huì)危及自身生命。

2、從眾心理。這類心理的產(chǎn)生主要是由于高校畢業(yè)生自身缺少主見，對自身特長及能力的了解不夠全面，對市場及專業(yè)發(fā)展趨勢不夠了解，在就業(yè)選擇上，隨波逐流，最終導(dǎo)致就業(yè)失敗，屢屢受挫，學(xué)生就業(yè)自信心受到了嚴(yán)重打擊，胡亂就職，阻礙學(xué)生自身的健康發(fā)展。

3、依賴心理。學(xué)生自身能力水平不足，無法獨(dú)立解決生活中遇到的問題，在就業(yè)上過分的依賴家長、師長或朋友。這類型的學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中往往會(huì)出現(xiàn)較長時(shí)間的空白期。在這期間，學(xué)生無所事事，對社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度不高，缺乏主動(dòng)尋找工作的動(dòng)力，很容易錯(cuò)過就業(yè)良機(jī)。

4、自卑心理。民辦高校相比公辦高校存在較大差距，其在就業(yè)過程中會(huì)表現(xiàn)出自卑的心理，其心理承受能力較差，無法以勇敢和積極的態(tài)度應(yīng)對生活中的困難和挫折，極度缺乏自信，過于關(guān)注其他人對自己的評價(jià)，自我評價(jià)較低，僅僅關(guān)注自身的不足，而忽視了自身的優(yōu)勢，過低的自我評價(jià)使其無法主動(dòng)地展現(xiàn)自己的才華，并在職業(yè)競爭中采取消極的態(tài)度，最終這類大學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題，影響了學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)。

5、自負(fù)心理。存在自負(fù)心理的畢業(yè)生在求職的過程中自我評價(jià)過高，對用人單位提出了十分苛刻的要求，無法腳踏實(shí)地，不愿接受基層艱苦的工作。如自負(fù)心理得不到及時(shí)的調(diào)適，則會(huì)放大學(xué)生的虛榮心，其將目標(biāo)放在大城市和大企業(yè)，卻忽視了自身的條件和未來的發(fā)展，甚至與同學(xué)攀比，最終嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和日常生活。

二、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理的影響因素

1、社會(huì)因素。社會(huì)對職業(yè)的定位及不客觀評價(jià)對于大學(xué)生就業(yè)帶來了較大影響。隨著信息傳遞速度的加快，市場經(jīng)濟(jì)體制的改革，部分大學(xué)生自身的功利主義、享樂主義思想泛濫，不利于其自身正確價(jià)值觀的樹立，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理障礙，降低就業(yè)率。而且一些媒體夸大宣傳或者虛假宣傳，引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)心理負(fù)擔(dān)或者心理問題。

2、高校因素。高校為增強(qiáng)自身競爭力，不斷加大招生數(shù)量，使得應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐漸增長，增加了大學(xué)生就業(yè)的競爭壓力。另外，由于民辦高校在就業(yè)指導(dǎo)中，過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，且在教育指導(dǎo)中，一味的給予學(xué)生意見和建議，卻忽視了學(xué)生心理上的健康發(fā)展，學(xué)生存在的心理問題得不到及時(shí)解決，影響日后的就業(yè)。

3、家庭因素。家庭環(huán)境對學(xué)生的就業(yè)心理具有十分顯著的影響，受到傳統(tǒng)的望子成龍觀念的影響，父母通常對子女抱有較高的期待，而這增加了畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，親子之間溝通不暢，導(dǎo)致畢業(yè)生對自身職業(yè)規(guī)劃存在偏差，且長期的心理壓力也容易出現(xiàn)心理問題。

4、學(xué)生因素。大學(xué)生的智力和文化素養(yǎng)較高，其對自我實(shí)現(xiàn)也提出了較高的要求。但是學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)，心理素質(zhì)有待鍛煉。大學(xué)生無法以正確的理念應(yīng)對就業(yè)中出現(xiàn)的困難，導(dǎo)致學(xué)生承受較大的心理壓力，進(jìn)而引發(fā)多種心理問題。

三、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適

針對目前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的各種心理問題，如情緒不穩(wěn)定、心理異常等，不僅教師及家長要加大重視力度，通過與學(xué)生的溝通交流，了解其存在的心理問題，對癥下藥，做好心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)生積極面對就業(yè)問題的理念和信心。

1、借用智能終端增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性

在就業(yè)心理問題疏導(dǎo)上，幫助學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀和處事態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。教師可以借助手機(jī)等智能設(shè)備的互動(dòng)性、及時(shí)性等優(yōu)勢，提高心理教育及輔導(dǎo)工作效率。幸福絕對是一種主觀感受，每個(gè)人對自己幸福感的表達(dá)擁有絕對的發(fā)言權(quán)。通過手機(jī)App的應(yīng)用，畢業(yè)生可在閑暇時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)行業(yè)信息的瀏覽和了解，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，并對存在的疑問實(shí)行線上咨詢，得到專業(yè)的詳細(xì)解答，進(jìn)而為就業(yè)規(guī)劃提供可靠依據(jù)。高校可以利用網(wǎng)絡(luò)終端信息發(fā)送功能，在課余期間完成就業(yè)消息的推送，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，有效拓展高校畢業(yè)生的求職視野。

2、依托大數(shù)據(jù)開展就業(yè)心理分類調(diào)適

在就業(yè)心理疏導(dǎo)中，可按職業(yè)種類及學(xué)生的求職需求實(shí)行分類管理，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)予以模塊劃分，根據(jù)崗位不同為學(xué)生提供專業(yè)的面試技巧培訓(xùn)、實(shí)踐能力培養(yǎng)等內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，需要有針對性的向?qū)W生提供相關(guān)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃提供支持。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中還可設(shè)置實(shí)訓(xùn)及應(yīng)用模塊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力予以測評，綜合測評結(jié)果，詳細(xì)講解學(xué)生需要重點(diǎn)提高的事項(xiàng)，以降低學(xué)生的就業(yè)壓力，緩解學(xué)生緊張、焦慮的情緒。再者，可根據(jù)務(wù)實(shí)、技巧、實(shí)操的原則來設(shè)置就業(yè)培訓(xùn)課程，增加就業(yè)心理疏導(dǎo)選修課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而促進(jìn)其就業(yè)能力的提升，有利于畢業(yè)生的高效就業(yè)。

3、各方共同協(xié)助實(shí)現(xiàn)就業(yè)心理調(diào)適目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間、師生與用人單位之間的互動(dòng)交流，這對于緩解學(xué)生就業(yè)壓力，提高就業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量有著顯著效果。學(xué)生可將自己的求職經(jīng)歷分享在就業(yè)心理交流平臺(tái)中，根據(jù)密切的交流溝通，針對自身在面試中存在的問題或不足之處實(shí)行研究和分析，從而避免下次面試中類似問題的再次發(fā)生，提高面試成功幾率。師生之間可模擬面試環(huán)節(jié)，教師擔(dān)任面試官，對學(xué)生在面試中存在的問題進(jìn)行指出和改善，傳授學(xué)生更多的面試技巧，訓(xùn)練學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，靈活解決面試中存在的突發(fā)問題。老師在畢業(yè)生求職過程中，應(yīng)時(shí)刻充當(dāng)陪伴者和心理咨詢老師，為畢業(yè)生脆弱的求職心理保駕護(hù)航，這有助于緩解畢業(yè)生求職過程中產(chǎn)生的高度緊張和焦慮不安的情緒，對初入社會(huì)的大學(xué)生能起到一定的心理調(diào)適作用。學(xué)生可及時(shí)了解應(yīng)聘企業(yè)的人才招募情況，掌握公司發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，明確公司的用人要求，之后根據(jù)企業(yè)需求不斷提高自身的專業(yè)能力，加強(qiáng)自身的語言表達(dá)及思維轉(zhuǎn)換能力，樹立學(xué)生的就業(yè)信心。學(xué)生抒發(fā)自身存在的就業(yè)問題提供途徑，學(xué)生可匿名提交自己的問題，由專業(yè)輔導(dǎo)人員解答，以此保護(hù)學(xué)生的隱私，且更容易提升就業(yè)心理調(diào)適的效率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，增加就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第3篇

題目：淺談疫情期間，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作

摘要：隨著高校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，今年面對新冠肺炎疫情，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生充分就業(yè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，提出了助推學(xué)生就業(yè)所采取的若干有效措施，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能順利就業(yè)。

關(guān)鍵字：新冠肺炎疫情;大學(xué)生;就業(yè)現(xiàn)狀;措施

隨著高校響應(yīng)教育部的擴(kuò)招政策，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2020年全國高校畢業(yè)生將達(dá)到874萬人，同比增長40萬，達(dá)歷史新高，這是一個(gè)龐大的數(shù)字，對于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢也是最嚴(yán)峻的一年【1】。就業(yè)是最大的民生，關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，今年疫情對就業(yè)市場產(chǎn)生了較大影響，高校面對當(dāng)下情況為緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，助推畢業(yè)生順利就業(yè)做出的具體措施，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 疫情期間，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2019年末突發(fā)的新冠肺炎疫情，不可避免對我國經(jīng)濟(jì)造成較大沖擊，各個(gè)行業(yè)都受到了不同程度的影響，疫情無疑對2020年畢業(yè)生求職帶來了不小的挑戰(zhàn)。疫情發(fā)生以來，第一季度GDP同比略有所下降，但是基本民生得到較好保障，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局穩(wěn)定。

調(diào)查顯示，近90%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為疫情對自身求職有影響;用人單位方面，制造業(yè)、進(jìn)出口貿(mào)易、服務(wù)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)均受到較大的影響，導(dǎo)致企業(yè)招聘量明顯減少。

二 有效改善大學(xué)生就業(yè)壓力的途徑

1、積極宣傳國家就業(yè)政策

今年國家加大了公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位招錄(聘)力度，擴(kuò)大了基層就業(yè)規(guī)模，依據(jù)實(shí)際情況降低了招錄難度。高校就業(yè)指導(dǎo)部門需加強(qiáng)宣傳，通過《致2020年畢業(yè)生的一封信》、《致家長的一封信》鼓勵(lì)高校畢業(yè)生報(bào)考。引導(dǎo)高校畢業(yè)生積極參加公考、基層服務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)參加“三支一扶” 、 西部計(jì)劃、農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位等基層事業(yè)單位工作。

推送創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生參軍入伍，鼓勵(lì)畢業(yè)生參加研究生、專升本考試?yán)^續(xù)升學(xué)深造。

認(rèn)真落實(shí)大學(xué)生一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的申報(bào)，確保政策性補(bǔ)貼及時(shí)發(fā)放。

2、開展線上就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)校各部門以畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)為重點(diǎn)，抓就業(yè)服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，通過開通就業(yè)線上咨詢通道、就業(yè)指導(dǎo)教師線上開設(shè)簡歷門診、求職禮儀的培訓(xùn)、面試技巧及心理調(diào)適的培訓(xùn)，提升畢業(yè)生求職信心和求職能力，多維度全程開展就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高疫情期間就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力，幫助畢業(yè)生答疑解惑、紓解焦慮。

3、廣泛收集就業(yè)資源，多渠道挖掘招聘信息

整合行業(yè)資源、校友資源，動(dòng)員教師、導(dǎo)師引薦就業(yè)信息，與招聘需求量大、崗位優(yōu)質(zhì)、學(xué)生就業(yè)意愿高、長期與學(xué)校開展校企合作的重點(diǎn)企業(yè)，通過主動(dòng)電話聯(lián)系、電子郵件等方式進(jìn)行溝通，為畢業(yè)生爭取更多就業(yè)資源，及時(shí)向畢業(yè)生推送招聘信息、雙選會(huì)信息，積極動(dòng)員畢業(yè)生參加各類招聘會(huì)及空中雙選會(huì)、空中宣講會(huì)，為企業(yè)輸送人才。

4、分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策

建立全校畢業(yè)生就業(yè)狀況動(dòng)態(tài)檔案，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分類管理，了解學(xué)生的求職意向，動(dòng)態(tài)對接崗位信息，建立“一生一檔”,形成“一生一策”，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生求職進(jìn)展，進(jìn)行專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)，每人至少推薦三個(gè)以上就業(yè)崗位，給予學(xué)生溫情關(guān)懷，朋友似的互動(dòng)，個(gè)性化服務(wù)，使學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，直至學(xué)生順利就業(yè)。 以先就業(yè)的學(xué)生幫促未就業(yè)的學(xué)生，共享招聘信息，推薦同學(xué)進(jìn)相同的公司求職就業(yè);學(xué)生黨員幫扶未就業(yè)的學(xué)生，幫助查找收集與之匹配的招聘信息，促進(jìn)同學(xué)積極求職，在學(xué)生中形成良好的求職氛圍。

5、學(xué)生、家長、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)管理

學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)員和畢業(yè)班級班主任，積極聯(lián)系主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，架起學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁，為學(xué)生推送就業(yè)信息，認(rèn)真落實(shí)“一人一崗”的就業(yè)目標(biāo);老師與學(xué)生家長聯(lián)系，正視當(dāng)前社會(huì)形勢，端正求職心態(tài)，發(fā)動(dòng)身邊朋輩力量，積極為畢業(yè)生收集就業(yè)信息，向家長解讀大學(xué)生就業(yè)狀況以及疫情期間國家相關(guān)就業(yè)扶持政策，使家長對大學(xué)生就業(yè)有正確的了解，尤其對于慢就業(yè)不就業(yè)的學(xué)生，幫助建立樂觀的心態(tài)和求職使命感，針對具體情況實(shí)施具體的就業(yè)幫扶，引導(dǎo)畢業(yè)生積極求職。樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)即將踏入社會(huì)的大學(xué)生經(jīng)受起社會(huì)的磨難和考驗(yàn)，逐步適應(yīng)社會(huì)，體現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)為國家做貢獻(xiàn)【2】。

三 結(jié)語

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話和重要指示批示精神，全面落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，應(yīng)對疫情影響，促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，作為高校，要堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展為中心的理念，確保畢業(yè)生就業(yè)工作不斷線，將指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生同步前進(jìn)，全力推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生能盡早就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)、充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

劉蕾,聞明晶,滕樹元. 改善大學(xué)生就業(yè)應(yīng)對方式緩解就業(yè)壓力的應(yīng)對策略【J】.現(xiàn)代交際,20xx(4):50-52.

蔣瑾,高云剛. 大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及對策研究【J】. 吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(2)76-79.

 

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第4篇

題目：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評價(jià)體系構(gòu)建與分析

摘要：現(xiàn)階段，社會(huì)對高校就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注度越來越高，而由于就業(yè)評價(jià)要素的復(fù)雜性，現(xiàn)有的相關(guān)指標(biāo)評價(jià)體系并不完善，需要結(jié)合現(xiàn)狀做出改進(jìn)。本文在分析就業(yè)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前高校就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的不足與缺陷，指出了評價(jià)的基本原則，并從評價(jià)要素與方法兩個(gè)方面，提出了評價(jià)體系構(gòu)建的基本思路，以期為就業(yè)質(zhì)量評價(jià)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量;指標(biāo)評價(jià)體系;構(gòu)建

推動(dòng)就業(yè)質(zhì)量提升，一直以來都是畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)，而且在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，就業(yè)質(zhì)量已成為高校辦學(xué)育人實(shí)力及信譽(yù)度的重要參考。通過開展就業(yè)質(zhì)量評價(jià)，更有助于把握就業(yè)動(dòng)態(tài)，也能為高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位帶來影響。而由于評價(jià)要素的復(fù)雜性，再加上就業(yè)形勢不確定性，使得現(xiàn)有的指標(biāo)評價(jià)體系喪失部分效力，將會(huì)對畢業(yè)生就業(yè)工作帶來不便。為此，本文將結(jié)合就業(yè)評價(jià)的現(xiàn)狀，探討如何構(gòu)建更為完善的就業(yè)指標(biāo)評價(jià)體系，下面將就此展開詳述。

一、就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的內(nèi)涵

為深入了解高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，需進(jìn)行合理化的分析和判斷，得出可信、可靠的評價(jià)結(jié)果。在進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，主要是從以下方面進(jìn)行：首先是學(xué)生對于工作的適應(yīng)性和實(shí)際報(bào)酬;然后是從就業(yè)范圍和層次進(jìn)行考慮，主要是指畢業(yè)生和用人單位等的滿意程度。結(jié)合上述因此進(jìn)行量化，就會(huì)形成一份比較完整的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)。就業(yè)質(zhì)量和評價(jià)之間具有密切的聯(lián)系。大量高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的內(nèi)容涉及到就業(yè)分析、前景發(fā)展和企業(yè)狀況等方面，一些比較常見的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)有工作薪資和工作滿意度等。但是大部分報(bào)告分析不夠透徹，更多的是體現(xiàn)出高校辦學(xué)特點(diǎn)和成就，就業(yè)分析缺乏一定的專業(yè)性，因此最后得出的就業(yè)評價(jià)結(jié)果往往不盡人意。因此，有關(guān)部門和高校對于就業(yè)質(zhì)量評價(jià)這一方面的工作應(yīng)當(dāng)引起重視，尊重客觀事實(shí)，深入分析就業(yè)實(shí)際狀況，為學(xué)生提供重要信息，有利于后續(xù)社會(huì)就業(yè)的順利進(jìn)行。

二、當(dāng)前就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系不足之處

通過對當(dāng)前高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行分析，可以看出就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，具有明顯的高校間的差異性。其中比較常見的參考指標(biāo)有工作收入、福利制度、用人單位資質(zhì)、專業(yè)要求、工作地區(qū)和勞動(dòng)環(huán)境等。指標(biāo)分布呈現(xiàn)出分散狀的特點(diǎn)，部分高校甚至不會(huì)使用其中的一些重要指標(biāo)來進(jìn)行評價(jià)，不利于構(gòu)造一個(gè)合理的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，很難對社會(huì)和學(xué)生等起到一個(gè)良好的指導(dǎo)作用。其中一些高校過分注重招生情況和就業(yè)率，一味宣傳‘良性’指標(biāo)，一些不利于招生的‘不良’指標(biāo)刻意忽略甚至被修改，這就導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量報(bào)告缺乏真實(shí)性，嚴(yán)重影響了質(zhì)量評價(jià)體系的可信度。同時(shí)，很多高效的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告不夠全面，不能很好的與社會(huì)實(shí)際狀況相結(jié)合，而社會(huì)也很難起到一個(gè)監(jiān)管作用。在進(jìn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)時(shí)，比較常見的方法是大量觀察法，這種方法具有明顯的局限性，很難抓住問題重點(diǎn)，分析不夠合理，在此基礎(chǔ)上得到的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果，往往很難滿足學(xué)生及家長對就業(yè)的實(shí)際需求，也不能有效指導(dǎo)高校人才培養(yǎng)。

三、構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的基本原則

具體如下：一是要注重系統(tǒng)性和全面性。為確保就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的完整性，一定要盡可能的考慮到所有影響因素，并且要注重就業(yè)質(zhì)量不同評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在此基礎(chǔ)上，得到相對全面且合理的就業(yè)質(zhì)量評估結(jié)果。二是要把握好定量與定性評價(jià)的關(guān)系。在進(jìn)行就業(yè)評價(jià)時(shí)，涉及到的內(nèi)容較為復(fù)雜，很難保證量化的全面性，需要進(jìn)行適量的定性分析。針對不同指標(biāo)的重要性建立相對應(yīng)的權(quán)重值，充分發(fā)揮定性和定量評價(jià)的優(yōu)勢，保證就業(yè)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果的合理性和真實(shí)性。三是要兼具可比性與通用性，為了提高評價(jià)結(jié)果的適用性，分析不同高校的就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)保證評價(jià)指標(biāo)的一致性，可以進(jìn)行縱向和橫向分析。四是要有可操作性和獨(dú)立性，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)往往需要選擇一個(gè)相同的分類基準(zhǔn)，同時(shí)各指標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，減少彼此之間的干擾。為了提高評價(jià)效率，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇合理簡便的評價(jià)方法，避免評價(jià)指標(biāo)過多，同時(shí)保證指標(biāo)評價(jià)依據(jù)的易獲取性，提高就業(yè)質(zhì)量評價(jià)工作的實(shí)施效率。

四、就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評價(jià)體系的構(gòu)建

為獲得更為準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)果，應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，科學(xué)的篩選評價(jià)要素，并掌握合適的評價(jià)方法，構(gòu)建更為科學(xué)有效的評價(jià)體系，具體內(nèi)容如下：

(一)評價(jià)要素

在進(jìn)行高校就業(yè)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，需細(xì)化其評價(jià)要素，主要包含：首先是個(gè)體要素，以實(shí)際就業(yè)狀況為研究對象，主要涉及其就業(yè)行業(yè)、地域的分布情況，再就是所就業(yè)單位的性質(zhì)，能夠從側(cè)面掌握就業(yè)的趨勢，也能結(jié)合國家政策，給予大學(xué)生就業(yè)方向予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，除此之外，還要研究學(xué)生個(gè)體的薪酬?duì)顩r、工作條件、職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，全方位的獲取學(xué)生就業(yè)資料。其次是學(xué)校要素，需結(jié)合實(shí)際就業(yè)情況，來具體評價(jià)高校人才培養(yǎng)機(jī)制，分析其在目標(biāo)、定位的合理性。再次是用人單位要素，也就是由高校畢業(yè)生的接收單位，給出其在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德等方面表現(xiàn)，可用作就業(yè)評價(jià)的重要依據(jù)。最后是社會(huì)要素，也就是從社會(huì)共識(shí)與認(rèn)可的角度，分析高校畢業(yè)生培養(yǎng)成效，還可以是專業(yè)機(jī)構(gòu)的評價(jià)結(jié)果。此外，家庭要素，這也是就業(yè)評價(jià)繞不開的一環(huán)，盡管說家庭在就業(yè)評價(jià)上存在期望過大的情況，而且不同家庭評價(jià)的差異性明顯，但其評價(jià)結(jié)果仍具有參考價(jià)值。

(二)評價(jià)方法

(1)主客觀要素相結(jié)合

盡管說各類評價(jià)要素，在就業(yè)指標(biāo)評價(jià)體系中表現(xiàn)有明確的區(qū)分，然而各評價(jià)要素并不是孤立的，許多就業(yè)評價(jià)的類目，本身具有關(guān)聯(lián)性，以薪酬為例，其作為客觀要素，通常與個(gè)體就業(yè)滿意度指標(biāo)有直接聯(lián)系。也就是說，通過融合分析就業(yè)評價(jià)的主客觀要素，才能獲取不同維度的就業(yè)狀況，也使得就業(yè)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容更為可信與完整。

(2)定性與定量要素互為補(bǔ)充

對于就業(yè)質(zhì)量評價(jià)而言，很難單從定量或定性的角度給出評價(jià)結(jié)果，要明確其間的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)上述分析可知，就業(yè)質(zhì)量評價(jià)要素的構(gòu)成復(fù)雜，不僅包括就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展等定性的內(nèi)容，還包括就業(yè)滿意度、薪酬等可量化的指標(biāo)。若單獨(dú)拿來用于就業(yè)質(zhì)量評價(jià)，均會(huì)因其局限性而使評價(jià)失真，為此要將兩者形成互補(bǔ)的關(guān)系。通過有效結(jié)合定量與定性評價(jià)，可以使就業(yè)質(zhì)量評價(jià)兼具邏輯與數(shù)據(jù)支撐，更大限度保障就業(yè)評價(jià)本身的科學(xué)性。

(3)交叉應(yīng)用宏觀與微觀要素

單從就業(yè)角度分析，其宏觀層面關(guān)系社會(huì)民生及國家發(fā)展，而在微觀層面則影響著畢業(yè)生自身發(fā)展，為此在進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)交叉應(yīng)用宏觀與微觀要素。宏觀的評價(jià)，有助于掌握就業(yè)市場發(fā)展規(guī)律，更好的引導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)策略，幫助實(shí)現(xiàn)更大范圍、更高質(zhì)量的就業(yè)。微觀評價(jià)要素，可更為深入了解就業(yè)體會(huì)，分析畢業(yè)生就業(yè)的心理歷程。通過綜合運(yùn)用宏微觀評價(jià)，能夠準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢，深入了解畢業(yè)生的就業(yè)需求，進(jìn)而使就業(yè)質(zhì)量評價(jià)更具指導(dǎo)價(jià)值。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前，就業(yè)形勢面臨較大不確定性，而為更為高效、準(zhǔn)確的進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量評價(jià)，應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)生為核心，綜合運(yùn)用各類評價(jià)要素，保證指標(biāo)評價(jià)體系的有效性與可操作性。但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系并不存在定式，要隨就業(yè)形勢、理念、社會(huì)需求等作出改變，持續(xù)完善相關(guān)評價(jià)體系，最大限度發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系的應(yīng)有效力。

參考文獻(xiàn)：

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第5篇

題目：人力資本、社會(huì)資本與高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

摘要：人力資本、社會(huì)資本是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素之一。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直是國家與社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，尤其是近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的猛增和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與金融危機(jī)導(dǎo)致的日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的這一社會(huì)現(xiàn)象更為嚴(yán)重。本文對人力資本、社會(huì)資本與高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞:人力資本;社會(huì)資本;大學(xué)生;就業(yè)質(zhì)量

社會(huì)各界在對高校畢業(yè)生的就業(yè)率高度關(guān)注的同時(shí)，更加注重就業(yè)質(zhì)量。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況，直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，從經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技進(jìn)步、人才資源存量增加、傳統(tǒng)就業(yè)渠道吸納畢業(yè)生的能力到大學(xué)生的就業(yè)觀念等都影響著大學(xué)生就業(yè)。

慨況

在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)過程中，人力資本、社會(huì)資本起著無可替代的作用，擁有社會(huì)資本的多寡對一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生來說，其就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)質(zhì)量是不一樣的。擁有較多的人力資本、社會(huì)資本，其就業(yè)質(zhì)量就較高;反之，亦然。大學(xué)生在就業(yè)市場上進(jìn)行求職時(shí)，社會(huì)資本的多少對其競爭力的強(qiáng)弱有重要的影響。在同等條件下，在求職就業(yè)市場中具有非常明顯優(yōu)勢的往往是社會(huì)資本的擁有較廣泛和得力的大學(xué)畢業(yè)生，在擇業(yè)中具有明顯的優(yōu)勢。但是有研究表明，大學(xué)生所擁有人力資本、社會(huì)資本不論是從量上來看還是從質(zhì)上來看都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且他們也不能把所擁有的社會(huì)資本形成一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)并很好的聯(lián)系起來，這就容易形成單一的社會(huì)資本，那么，大學(xué)生在求職時(shí)單個(gè)的社會(huì)資本想在沒有其他社會(huì)資本作用的情況下發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值也是非常困難的。而高校承載著大學(xué)生和就業(yè)市場之間的橋梁紐帶作用，并肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任，亦是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要力量。

二、分析方法

1.變量選取及變量說明。

本研究數(shù)據(jù)來源于教育部重點(diǎn)高校。在被解釋變量方面，我們選擇三個(gè)變量作為就業(yè)質(zhì)量的重要測量維度。

第一，用“就業(yè)工資水平”衡量畢業(yè)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位，即相對于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)平均工資，把找工作時(shí)與用人單位的協(xié)議工資分為低收入、中低收入、中高收入和高收入四個(gè)檔次作為就業(yè)質(zhì)量的測量指標(biāo)之一，分別賦值1至4;

第二，用“就業(yè)單位類別”衡量畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)地位，即就業(yè)單位是歸屬于黨政機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位、外資或合資企業(yè)、民營企業(yè)及其他為測量指標(biāo)，分別賦值為4至1;第三，用主觀滿意度衡量畢業(yè)生主體內(nèi)心感受。我們將被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生對未來所從事的工作的主觀滿意度評價(jià)作為測量指標(biāo)，把答案不滿意、一般和滿意分別賦值為1至3。

(1)人力資本。大學(xué)生的人力資本主要源自兩個(gè)方面，

一是大學(xué)生通過學(xué)校教育獲得的價(jià)值，二是大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐所形成的價(jià)值。我們選取六個(gè)指標(biāo)作為人力資本的要素。在問卷中主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績的綜合排名(前10%、前11%—30%、第31%—60%、后40%，依次賦值1—4)、獲得的獎(jiǎng)學(xué)金最高級別(無、院系級、校級、地市廳級、省部級以上，依次賦值1—5)、獲獎(jiǎng)的最高級別(無、院系級、校級、地市廳級、省部級以上，依次賦值1—5)、擔(dān)任學(xué)生干部的最高級別(沒有擔(dān)任過、班級學(xué)生干部、院系學(xué)生干部、校級及以上學(xué)生干部，依次賦值1—4)、是否經(jīng)常參加學(xué)生社團(tuán)(從沒有參加過、有參加過，依次賦值1—2)以及是否經(jīng)常從事校外兼職(否、是，依次賦值1—2)。這6個(gè)變量均為2—6個(gè)等級的定序變量。

(2)社會(huì)資本。

鑒于大學(xué)生在走向社會(huì)之際主要的社會(huì)資本來自家庭，我們把大學(xué)生的家庭資本作為社會(huì)資本的代理變量。我們利用問卷調(diào)查中獲得的母親的教育程度、父親的教育程度(未上過學(xué)、小學(xué)、初中、高中(中專)、大專、本科、研究生，依次賦值1—7)、母親的職業(yè)類型、父親的職業(yè)類型(農(nóng)林牧漁業(yè)人員、一般工人、專業(yè)技術(shù)管理人員、單位負(fù)責(zé)人，依次賦值1—4)、母親的工資水平、父親的工資水平、家庭總收入水平(均為相對于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)平均工資和家庭平均收入的相對水平，分為“遠(yuǎn)低于、略低于、基本持平、略高于、遠(yuǎn)高于”5個(gè)等級，依次賦值1—5)等七個(gè)變量的結(jié)果作為大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)資本的多元測度，這七個(gè)變量均為4—7個(gè)等級的定序變量。

2.分析方法。

由于就業(yè)質(zhì)量相關(guān)的三個(gè)因變量均為具有多個(gè)(超過2個(gè))等級差異的定序變量，本研究選擇有序多分類的Logistic回歸模型，即Ordinal回歸模型來展開統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。對于有序多分類的因變量，可以通過擬合反應(yīng)變量(因變量)水平數(shù)-1個(gè)Logit模型，稱為累積Logit模型(Cumulative LogitsModel)，也就是有序多分類回歸模型(OrdinalRegression)。這種模型實(shí)際上是依次將反應(yīng)變量按不同的取值水平分割成兩個(gè)水平，對這兩個(gè)等級建立反應(yīng)變量為二分類的Logistic回歸模型。

不管模型中反應(yīng)變量的分割點(diǎn)在什么位置，模型中各自變量的系數(shù)都保持不變，所改變的只是常數(shù)項(xiàng)。因而，擬合有序多分類Ordinal回歸模型的前提條件是要對模型進(jìn)行平行性檢驗(yàn)(Test of Parallel Lines)，即檢驗(yàn)各自變量對于反應(yīng)變量的影響在兩個(gè)回歸方程中結(jié)果是否相同。表1提供了有序多分類Logistic回歸數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。模型1、模型2和模型3均通過了平行性檢驗(yàn)(似然比檢驗(yàn)的p值均大于0.05)，因而滿足了進(jìn)行Ordinal回歸的適用性條件。

三、政策建議

就業(yè)質(zhì)量不高。職業(yè)分布、教育回報(bào)率、職業(yè)穩(wěn)定性是反映就業(yè)質(zhì)量的三個(gè)重要維度。具體表現(xiàn)為:

人力資本是高校畢業(yè)生就業(yè)的決定性因素。其主要因?yàn)?一方面,高校畢業(yè)生在就業(yè)中由于擁有的社會(huì)資本相對貧乏,因此他們可以調(diào)動(dòng)的就只有人力資本因素;另一方面,現(xiàn)代職場是以市場選擇為主的勞動(dòng)力市場,在高校就業(yè)中實(shí)行的是求職者和用人單位的雙向選擇,人力資本的作用顯得特別重要。因?yàn)?一個(gè)社會(huì)越是接近“完全競爭市場”,人力資本對于職業(yè)地位獲得的作用越明顯。

社會(huì)資本中的弱關(guān)系成為影響其就業(yè)的主要因素。高校畢業(yè)生就業(yè)與其他就業(yè)群體就業(yè)的一個(gè)顯著性差異就是其原始社會(huì)資本的缺乏。他們既沒有擁有以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的原始社會(huì)資本,又沒有以業(yè)緣關(guān)系為紐帶的新型社會(huì)資本。他們能夠依賴的只是通過自己在高校學(xué)習(xí)中新建立起來的以老師、同學(xué)和朋友組成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。而這個(gè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是一種“弱關(guān)系”,其作用只能為高校畢業(yè)生提供信息和情感支持。

綜上所述，高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，在招生與就業(yè)間建立直接的關(guān)聯(lián)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，改革教育方法，改善教學(xué)管理，從而培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才，使畢業(yè)生有較好的就業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第6篇

題目：高校 “建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)工作

摘要：本文探索建立科學(xué)、規(guī)范的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，以“持續(xù)提供有溫度、有力量的服務(wù)”為理念，建立健全“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生個(gè)性化、精準(zhǔn)化管理幫扶機(jī)制，從促進(jìn)學(xué)院建檔立卡學(xué)生就業(yè)角度，從工作目標(biāo)、工作舉措以及具體的組織實(shí)施幾個(gè)方面對建檔立卡學(xué)生就業(yè)工作做了闡述，不斷提高“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵字：脫貧攻堅(jiān);建檔立卡;畢業(yè)生就業(yè)

為切實(shí)做好“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)院堅(jiān)持以“扶上馬，送一程，關(guān)心一生”為原則，以“持續(xù)提供有溫度、有力量的服務(wù)”為理念，重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)推薦、重點(diǎn)服務(wù)困難學(xué)生。

工作目標(biāo)

學(xué)院堅(jiān)持把脫貧攻堅(jiān)政治任務(wù)擺在突出位置，堅(jiān)持以“就業(yè)一人、脫貧一戶”為抓手，準(zhǔn)確掌握“建檔立卡”貧困家庭畢業(yè)生情況,針對每一位“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生設(shè)立“一對一”或“多對一”就業(yè)幫扶聯(lián)系人，確保并實(shí)現(xiàn)有就業(yè)意愿的“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)全覆蓋。

工作舉措

切實(shí)落實(shí)“一把手”工程

學(xué)院高度重視“建檔立卡”貧困生幫扶工作，認(rèn)真落實(shí)“一把手”工程、“一對一”結(jié)對幫扶，書記院長親自擔(dān)任困難學(xué)生幫扶聯(lián)系人，并帶隊(duì)深入貧困學(xué)生所在企業(yè)走訪看望困難學(xué)生。

高度重視，強(qiáng)化組織保障

成立由學(xué)院書記院長任組長，其他院領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)及二級院系相關(guān)成員為組員的困難學(xué)生幫扶工作小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)院“建檔立卡”貧困戶畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作。

規(guī)范幫扶流程，建立考核機(jī)制

二級院系為每位“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生確立“一對一”或“多對一”就業(yè)幫扶聯(lián)系人，填寫和上報(bào)服務(wù)臺(tái)帳和幫扶聯(lián)系記錄。并將此項(xiàng)工作納入考核體系。

組織實(shí)施

(一)重點(diǎn)關(guān)注，提供個(gè)性化服務(wù)

1、深入了解畢業(yè)生就業(yè)意向，掌握思想動(dòng)態(tài)和具體困難，同時(shí)，加強(qiáng)“建檔立卡”學(xué)生專業(yè)與求職能力培養(yǎng)。圍繞學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等方面，對學(xué)生開展符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃，進(jìn)一步培養(yǎng)其專業(yè)興趣，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)信心和職場能力，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)價(jià)值觀，主動(dòng)參與就業(yè)競爭并從畢業(yè)生簡歷指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等方面予以具體指導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生自信心和求職能力，幫助其順利就業(yè)。

2、主動(dòng)與企業(yè)招聘方溝通學(xué)生在崗情況，引導(dǎo)企業(yè)給予學(xué)生更多關(guān)愛，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難，同時(shí)，在條件允許的情況下積極組織幫扶人、輔導(dǎo)員班主任等，下到企業(yè)走訪看望畢業(yè)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)院的溫暖。

(二)精準(zhǔn)發(fā)力，多渠道推薦崗位

通過組織參加各類招聘會(huì)、校外招聘、個(gè)別推薦等措施，為“建檔立卡”學(xué)生提供4個(gè)以上崗位供選擇，并通過對“建檔學(xué)生”就業(yè)意向調(diào)查、了解學(xué)生的精準(zhǔn)化崗位需求，及時(shí)推薦符合畢業(yè)生的心儀崗位，同時(shí)在招聘會(huì)中設(shè)立“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生綠色專用通道，做到重點(diǎn)推薦，分類幫扶，精準(zhǔn)發(fā)力，確保有就業(yè)意愿的“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)全覆蓋。

(三)創(chuàng)新方法，做好疫情形勢下跟蹤幫扶

1、建立“日報(bào)告”制度，在新冠肺炎疫情爆發(fā)期，學(xué)院堅(jiān)決貫徹落實(shí)省市關(guān)于疫情防控的工作要求，切實(shí)做好疫情期間的建檔立卡畢業(yè)生各項(xiàng)幫扶工作。通過日摸排制度重點(diǎn)關(guān)注“貧困建檔”學(xué)生的每日疫情報(bào)告，及時(shí)動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生身體情況。

2、主動(dòng)出擊加強(qiáng)幫扶人與困難生聯(lián)系，提升“建檔立卡”學(xué)生的心理素養(yǎng)。幫扶教師通過QQ、微信等方式點(diǎn)對點(diǎn)加強(qiáng)與困難學(xué)生的聯(lián)系，了解“建檔立卡”學(xué)生心理狀態(tài)，積極推送相關(guān)推文發(fā)送學(xué)院開通的24小時(shí)心理咨詢熱線，疏導(dǎo)困難學(xué)生因?yàn)橐咔閹淼慕箲]，引導(dǎo)困難學(xué)生正面理性認(rèn)識(shí)疫情，更鼓勵(lì)他們充分利用時(shí)間，努力提升專業(yè)技能和自身綜合技能，為疫情結(jié)束后上崗做好更充分的準(zhǔn)備。

2020年是貫徹黨的十九大精神打贏脫貧攻堅(jiān)、決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵之年，困難生就業(yè)幫扶，任重而道遠(yuǎn),要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，不斷創(chuàng)新方法，提升服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，為實(shí)現(xiàn)“就業(yè)一人，脫貧一家”不懈努力。

參考文獻(xiàn)

李俊杰，高職學(xué)生就業(yè)能力的影響及其權(quán)重[J].職業(yè)技術(shù)教育，20xx，33(31)：34-38

程族桁，貧困大學(xué)生時(shí)間管理傾向與就業(yè)競爭力的關(guān)系[J];教育與職業(yè);20xx年36期

曾繼平，思想政治教育視閾下的高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)研究[J];教育與職業(yè);20xx年23期

譚登梅、趙姝，高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作對策研究[J];金田;20xx年11期

 

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第7篇

題目：高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議

摘要：現(xiàn)如今，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及問題受到了各方人們的共同關(guān)注，因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)的問題與社會(huì)是否穩(wěn)定是分不開的，其也會(huì)使國家的發(fā)展動(dòng)力受到影響。目前的高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在著各式各樣的問題，只有從社會(huì)各個(gè)方面同時(shí)入手才可以解決，只有全員參與進(jìn)來，全方位的進(jìn)行著手管理才可以改善改進(jìn)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;分析及建議

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)缺少有關(guān)的就業(yè)服務(wù)

當(dāng)前高職院校的就業(yè)工作自身就有一些問題，例如：高職院校信息量小，院校就業(yè)的指導(dǎo)老師沒有給出學(xué)生實(shí)質(zhì)性的建議，保證不了就業(yè)指導(dǎo)的最終效果。在畢業(yè)生進(jìn)行求職的過程中，畢業(yè)生在自己學(xué)校內(nèi)部的招聘會(huì)的比例只有一半，許多高職院校也沒有對其在填寫簡歷或是面試上提供任何的服務(wù)及幫助，這就致使學(xué)生們所投的簡歷有效率還達(dá)不到百分之八十。

(二)人才培養(yǎng)滿足不了就業(yè)崗位的需求

當(dāng)前有許多高職院校的畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)時(shí)所進(jìn)入到的崗位和自己所學(xué)的專業(yè)不相匹配，有許多的畢業(yè)生沒有面試到與自己有關(guān)的就業(yè)崗位，只好選擇專業(yè)性較弱的崗位進(jìn)行就業(yè)。這就說明高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，沒有考慮到社會(huì)對此專業(yè)的需求，在人才的培養(yǎng)體制上出現(xiàn)了問題[1]。

(三)學(xué)生就業(yè)理念問題

現(xiàn)在普遍存在學(xué)生手低眼高的問題，許多高職院校的學(xué)生都對于自己的就業(yè)期望值抱有過高的心態(tài)，在進(jìn)行就業(yè)選擇單位及崗位時(shí)，沒能認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，而且還不想吃苦，只想選擇較為輕松的工作，并提出了高于自身能力很多的薪資待遇，沒有正確的認(rèn)識(shí)到自己。當(dāng)前的很多剛出學(xué)校的畢業(yè)生面對生活成本的壓力缺少長遠(yuǎn)的眼光，只看到眼前的利益，急功近利，總是不斷地跳槽，工作的流動(dòng)性過大，在自己的工作上遇到點(diǎn)小問題就要辭職，很明顯在自己的就業(yè)理念上出了問題。

(四)學(xué)生職業(yè)能力弱，缺少就業(yè)知識(shí)

高職院校的職業(yè)能力相對較弱，學(xué)生畢業(yè)在進(jìn)入到工作中，有著三心二意的問題，在日常的工作中，在處理同事間的關(guān)系上也出現(xiàn)了許多問題。高職院校很少組織和開展小組活動(dòng)，使得學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不利于學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展。高職院校開設(shè)的就業(yè)課沒有受到重視，學(xué)生在上課期間學(xué)不到實(shí)用的就業(yè)知識(shí)，不了解社會(huì)的實(shí)際情況，影響了學(xué)生進(jìn)入職場后的發(fā)展[2]。

(五)企業(yè)學(xué)歷門檻高

當(dāng)前人才招聘會(huì)上的許多招工企業(yè)都將應(yīng)聘的要求設(shè)置在本科學(xué)歷及以上，許多高職院校的畢業(yè)生去面試都得不到面試的機(jī)會(huì)，這樣就損失了許多有著專業(yè)能力的高職畢業(yè)生。現(xiàn)在許多的企業(yè)都看中學(xué)生的學(xué)歷，直接將學(xué)歷和學(xué)生的能力聯(lián)系到了一起，沒有考慮學(xué)生到專業(yè)能力，這就使得高職院校畢業(yè)生在就業(yè)階段更是難上加難。

二、推動(dòng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的建議

(一)政府部門給予幫助和支持

政府部門首先要起到引導(dǎo)作用，要提升高職院校的各項(xiàng)管理，要規(guī)劃可行的對策，正確引導(dǎo)高職院校辦學(xué)，對市場行業(yè)進(jìn)行整改。有關(guān)政府也要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交涉，要使企業(yè)也支持高職院校的工作，要改變學(xué)生的就業(yè)理念，改掉手低眼高的壞習(xí)慣，要認(rèn)可先就業(yè)再擇業(yè)，使學(xué)生進(jìn)入到工作崗位后發(fā)揮出自己的作用。政府部門還可以對中小型的企業(yè)給予一定的幫助和扶持，因?yàn)橹行⌒推髽I(yè)對高職學(xué)校的就業(yè)有很大的幫助，使高職院校的學(xué)生在進(jìn)入到其中進(jìn)行工作，這樣既增加了就業(yè)的崗位也推動(dòng)了中小型企業(yè)的發(fā)展。

(二)完善高職院校人才培養(yǎng)規(guī)劃

高職院校要定期的對市場崗位的需求及趨勢進(jìn)行調(diào)查和掌握，要改進(jìn)和完善自己的培養(yǎng)規(guī)劃，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整生源結(jié)構(gòu)。高職院校可以對自己學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行改革，要有明確的專業(yè)結(jié)構(gòu)及布局。高職院校要把握當(dāng)?shù)氐氖袌鼋?jīng)濟(jì)發(fā)展走向，了解本地人才的供需以及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，要對此有針對性地進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，以滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的需求。高職院校要有自己的辦學(xué)特色，并要保持和發(fā)揚(yáng)，要對學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行完善，提升畢業(yè)生的職業(yè)水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，高職院校在教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)。可以在校園內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，在日常的教學(xué)工作中用真實(shí)的案例為同學(xué)所講解并展開基礎(chǔ)的教學(xué)，以保證學(xué)生在校園里就可以接觸到真實(shí)的自己專業(yè)的崗位，可以在校園中就清楚自己的工作任務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生對崗位聯(lián)系。

(三)企業(yè)要參與人才培養(yǎng)

企業(yè)要與高職院校聯(lián)合起來對人才進(jìn)行培養(yǎng)，其中不僅要包括人才的培養(yǎng)規(guī)劃還要包括教學(xué)評價(jià)以及設(shè)計(jì)等項(xiàng)目關(guān)鍵，要加強(qiáng)企業(yè)的參與度。對于剛畢業(yè)的學(xué)生來講，要加強(qiáng)其在崗的培訓(xùn)，要改變學(xué)生的思想觀念及身份認(rèn)知。企業(yè)也要對招聘門檻做出改變，不要在招聘時(shí)只看學(xué)歷，要依照企業(yè)自身的崗位需求和高職的畢業(yè)生進(jìn)行雙向的選擇，不要把高職院校的應(yīng)屆生拒之門外。企業(yè)還可以和行業(yè)協(xié)會(huì)共同聯(lián)手，在高職院校設(shè)置直通班，對學(xué)生直接進(jìn)行培養(yǎng)，依據(jù)自己的企業(yè)規(guī)劃來引導(dǎo)高職院校來定制所需的課程安排，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)發(fā)展，可以直接勝任自己的崗位。

(四)對學(xué)生進(jìn)行心理基礎(chǔ)建設(shè)的幫助

高職院校在安排本校的課程時(shí)要對創(chuàng)新意識(shí)及專業(yè)能力共同進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生也要自主地提升自身的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)能力以及溝通能力，要成為專業(yè)的優(yōu)秀人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不但要對自己專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，還要了解當(dāng)下的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化和心理等知識(shí)，開闊自身的視野。學(xué)生要加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，這是當(dāng)前最重要，不要遇到點(diǎn)挫折就不知所措，可以跟老師講，尋求老師的幫助，在早期就要形成正確的價(jià)值觀，提升自己的心理素質(zhì)。高職院校的老師在每年畢業(yè)的時(shí)候要多關(guān)注內(nèi)心敏感的應(yīng)屆生，幫助其將樹立信心。學(xué)校也要安排心理課，安排專業(yè)的心理老師進(jìn)行任教，要讓學(xué)生明確自己的就業(yè)理念和心態(tài)，為以后進(jìn)入職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，本文對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析并給出了相應(yīng)的建議，希望可以對有關(guān)從業(yè)者帶來幫助，共同來改善當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

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吳健巍.雄安新區(qū)建設(shè)背景下高職院校學(xué)生就業(yè)評估指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,21(04):28-31.

 

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第8篇

題目：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理對策研究

[摘要]高職院校畢業(yè)生往往由于社會(huì)閱歷不足，就業(yè)信息不對稱等問題，在就業(yè)過程中容易碰壁。本文將從高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理對策方面進(jìn)行分析，希望能為畢業(yè)生順利就業(yè)提供指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)心理 對策分析

高職院校畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中，碰到各種困難、打擊和矛盾是難以避免的，只有讓高職畢業(yè)生意識(shí)到怎么去調(diào)適自己的心態(tài)，才能減輕心理障礙，用積極的心態(tài)去就業(yè)。高職畢業(yè)生對社會(huì)認(rèn)知較少，加上就業(yè)信息不對稱，找工作、創(chuàng)業(yè)等就像“霧里看花一樣”，朦朦朧朧，左思右想，拿不定主意。社會(huì)、學(xué)校、家庭必須加強(qiáng)對高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，幫助高職畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。政府、學(xué)校要為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。具體對策如下：

一、為高職畢業(yè)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

就業(yè)是民生之本、財(cái)富之源。國家首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，多管齊下穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，支持靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)，堅(jiān)決防止和糾正就業(yè)中的性別和身份歧視。不斷完善高職院校考試招生辦法，2019年擴(kuò)招100萬人。建立公平、公正、公開的就業(yè)機(jī)制，為敢于做“第一個(gè)吃螃蟹的人”給予嘗試的機(jī)會(huì)，使高職畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)其人生價(jià)值。

二、高職畢業(yè)生應(yīng)提前做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備

高職畢業(yè)生應(yīng)提前做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。首先，要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)主動(dòng)推銷自己，敢于投入就業(yè)競爭，端正態(tài)度，積極地去適應(yīng)社會(huì)的需求，全身心地工作，踏實(shí)肯干。其次，正確認(rèn)識(shí)自我，全面衡量自己，理性地認(rèn)識(shí)自身的能力、特長等，才能在求職場上得心應(yīng)手。再次，不斷提高自己的心理承受能力，勇于面對挫折和失敗。不管做任何事情，都不可能一開始是一帆風(fēng)順的，總會(huì)碰到很多彎路、坎坷，這是很正常的。找工作是雙向選擇的過程，用人單位想盡辦法找到自己中意的人才，高職畢業(yè)生期望找到合適自己的、有發(fā)展空間的崗位，有些時(shí)候會(huì)處于兩難的境地。在這人生的十字路口，該何去何從呢?你只有直面困難和挫折，做好充分的心理準(zhǔn)備，經(jīng)歷一次次的磨煉，才能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。要相信困難和挫折是暫時(shí)的，應(yīng)該保持清醒的頭腦，靜下心來分析挫折的原因，找出詳盡的對策，調(diào)節(jié)好心態(tài)，一步一個(gè)腳印地走下去，相信陽光總在風(fēng)雨后。

三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃

影響高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素包括：個(gè)人因素和環(huán)境要素。只有社會(huì)、

家庭、學(xué)校、學(xué)生等聯(lián)動(dòng)起來，高職畢業(yè)生才能在“合理區(qū)間”游刃有余。有的高職畢業(yè)生認(rèn)為找工作靠的是各種證書、關(guān)系等，以為職業(yè)生涯規(guī)劃是無稽之談，而事實(shí)恰恰相反。高職畢業(yè)生預(yù)先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，計(jì)劃好現(xiàn)在和未來要做什么。制定好職業(yè)生涯路線，因?yàn)榘l(fā)展路線不同，對其要求也就不同。所以要樹立好適合自己的人生目標(biāo)，目標(biāo)選擇對了，后面要走的路會(huì)順利些;目標(biāo)選擇錯(cuò)了，將會(huì)舉步維艱。只有確立了目標(biāo)，我們做事情、工作的時(shí)候才有動(dòng)力，并為之奮斗。

四、不斷深化教育改革

面對新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場化的崗位需求，高職院校必須深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，才能使學(xué)生更加充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。深化校企合作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的突破口，教學(xué)改革全面發(fā)力，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，彈性學(xué)制、學(xué)分轉(zhuǎn)換、休學(xué)創(chuàng)業(yè)多點(diǎn)突破，著力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。推行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對通過各種等級考試或者職業(yè)資格證書的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。比如：有的高職院校推出一系列套餐，拿到駕照，通過教師資格證、助理會(huì)計(jì)師、英語四級等，分別加不同級別的學(xué)分。

五、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平

高職院校要不斷豐富和細(xì)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，積極與各市區(qū)聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，將困難畢業(yè)生幫扶貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，分析具體情況，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，在新生入學(xué)教育中開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，宣傳國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，讓學(xué)生從一進(jìn)校門開始，意識(shí)到自己今后要達(dá)到的目標(biāo);針對大二年級學(xué)生，將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐、培訓(xùn)指導(dǎo)與模擬實(shí)戰(zhàn)融合起來，不斷總結(jié)、升華;到了大三上學(xué)期，定期組織學(xué)生召開主題班會(huì)，開設(shè)“簡歷門診”，為有志報(bào)考全日制專升本、公務(wù)員等畢業(yè)生分類別組織專門培訓(xùn)。加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)現(xiàn)代化建設(shè)，多渠道開闊就業(yè)創(chuàng)業(yè)門路，收集就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。鼓勵(lì)高職畢業(yè)生到基層就業(yè)，例如：農(nóng)村教師特崗計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、大學(xué)生村官等。

六、提供自由發(fā)展的空間

今年的高職院校畢業(yè)生一般都是“95后”，大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母要加強(qiáng)與子女的溝通，互相理解、互相包容，不把自己的觀念強(qiáng)加于子女身上，給他們一些空間。如果子女碰到一些棘手的事情，父母要及時(shí)給予點(diǎn)撥，不要急于給出答案，幫助他們認(rèn)真分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中碰到的各種問題，引導(dǎo)子女形成自力更生的能力，鼓勵(lì)孩子在哪里跌倒了，就在哪里爬起來，砥礪前進(jìn)，從而緩解他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，增強(qiáng)他們的自信心。

七、融入“一帶一路”建設(shè)

“一帶一路”包括“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，充分

依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，推進(jìn)跨境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)等領(lǐng)域合作。高職畢業(yè)生主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè)，比如：沿線國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、高鐵、公路、電站等，都有高職畢業(yè)生的身影，他們?yōu)榱藝依妫胤瞰I(xiàn)自己的青春，用自己勤勞的汗水，高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)水平，贏得各國政府的好評。高職院校應(yīng)積極融入國家“一帶一路”建設(shè)，加強(qiáng)校企、校政合作，不搞“孤島效應(yīng)”，層層聯(lián)動(dòng)，乘勢而為，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高職畢業(yè)生。

總之，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)很多心理問題，有些是非常棘手的，原因是多方面的，這就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等通力合作，乘勢而為，及時(shí)處理，加強(qiáng)對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，幫助高職院校畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。學(xué)校要把政府制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)政策以各種形式讓畢業(yè)生知曉，畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中才能游刃有余。政府，學(xué)校要為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

 

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第9篇

題目：淺析國內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題

摘要：每年一到畢業(yè)季，工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生就將面臨就業(yè)問題。如何選擇工作，怎樣才能得到工作機(jī)會(huì)，如何提高自身優(yōu)勢等一系列問題都是畢業(yè)生要考慮的。本文就當(dāng)前國內(nèi)的就業(yè)現(xiàn)狀、影響就業(yè)的因素及如何提高就業(yè)率等多方面對工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程專業(yè)，就業(yè)，影響因素

一、概述

工業(yè)工程是一門以現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)為背景，結(jié)合運(yùn)籌學(xué)、人因工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科，將人、環(huán)境、設(shè)備、信息、物料等多方面資源進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)資源利用最優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)效益最大化的學(xué)科。各個(gè)領(lǐng)域都廣泛運(yùn)用這一學(xué)科，該學(xué)科為企業(yè)的經(jīng)營與管理提供了強(qiáng)大的理論支撐，用最少的資源為企業(yè)創(chuàng)造最大的效益。

工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

工業(yè)工程起源于美國，在西方發(fā)達(dá)國家已得到了廣泛的應(yīng)用，而中國在該領(lǐng)域起步較晚，對工業(yè)工程的運(yùn)用還較為匱乏。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，為了更好與世界接軌，中國大力提倡智能化、信息化，最優(yōu)化，這為工業(yè)工程的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，工業(yè)工程在中國的應(yīng)用前景十分廣闊，因此工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生有豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。

影響工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

3.1外部因素

(1)國家層面：國家飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等面臨優(yōu)化調(diào)整，較快的更新速度使長期接受應(yīng)試教育的畢業(yè)生無法快速適應(yīng)變化。

(2)企業(yè)層面：企業(yè)準(zhǔn)入門檻高，對應(yīng)聘者要求高，往往只有高學(xué)歷、優(yōu)履歷才能入他們的眼，對一些來自不出名高校的學(xué)生非常不友好，他們獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的概率微乎其微，這給畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大的壓力。

(3)學(xué)校層面：學(xué)校進(jìn)行學(xué)員擴(kuò)招，相同專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)競爭壓力變大。學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置對就業(yè)也有較大影響，不合理的課程設(shè)置無法突出學(xué)生及學(xué)校的優(yōu)勢，特別是對于一些學(xué)校實(shí)力本就不夠強(qiáng)大的畢業(yè)生來說更為不利。

3.2內(nèi)部因素

心理層面：不正確、消極的心理情緒抒發(fā)、錯(cuò)誤的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

技能層面：缺乏過硬的技能，沒有個(gè)人閃光點(diǎn)，容易被他人取代。

其他層面：面臨誠信危機(jī)，當(dāng)代許多大學(xué)生為了能獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，不惜偽造證書，學(xué)歷。

如何改善

提高就業(yè)率需要高校、企業(yè)和畢業(yè)生三者共同努力。

4.1高校層面

①合理設(shè)置專業(yè)課程，突出學(xué)校優(yōu)勢和特色。

②改革人才培養(yǎng)模式，深化改革教育。

4.2企業(yè)層面

①綜合測評應(yīng)聘者，不要僅僅憑借單一方面決定是否錄用。

②增加就業(yè)崗位。

③積極培養(yǎng)企業(yè)高新技術(shù)人才。

4.3個(gè)人層面

①樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，要做到“一降、二升、三適應(yīng)”。

降低就業(yè)期望值：調(diào)整好自己的價(jià)值取向，拓寬就業(yè)范圍，不要僅憑借薪酬、個(gè)人喜好選擇工作機(jī)會(huì)，個(gè)人喜好固然重要，但喜歡需要經(jīng)濟(jì)的支撐才能長久，因此理性選擇，積累經(jīng)驗(yàn)更為重要，一步一步走，可以為之后更優(yōu)質(zhì)的條件打下扎實(shí)的基礎(chǔ);提升自身素質(zhì)：針對面試企業(yè)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)求職技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來;適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢：在校期間多參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為之后的工作打下基礎(chǔ)。

②樹立正確的核心觀、價(jià)值觀，積極踐行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論等指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)新時(shí)代新青年的精神。

③培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)，企業(yè)越來越注重創(chuàng)新，如果一個(gè)人創(chuàng)新能力強(qiáng)，能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力，開發(fā)腦洞，不一定能得到長久發(fā)展;但如果沒有創(chuàng)新能力，那么這個(gè)人一定無法長久發(fā)展。

④培養(yǎng)憂患意識(shí)，要學(xué)會(huì)未雨綢繆，居安思危，不能安于現(xiàn)狀。時(shí)代更新迭代的速度很快，如果沒有憂患意識(shí)將無法緊跟時(shí)代步伐，很快就會(huì)被甩在身后。

⑤提高各方面技能

人際交往技能：溝通是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，如果不能與他人很好的溝通，許多機(jī)會(huì)都將從指間溜走，溝通能使自己更好地與環(huán)境融合。一個(gè)好的溝通者能從他人身上學(xué)到東西，取長補(bǔ)短，完善自身。

生活技能：獨(dú)立是邁入社會(huì)的前提，只有脫離父母保護(hù)的羽翼和朋友的庇護(hù)，才能真正獨(dú)立。只有培養(yǎng)獨(dú)立的生活習(xí)慣，不依賴他人，遇到困難能自己解決，才能更好的在企業(yè)立足。

職業(yè)技能：考取與工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的技能證書、等級證書，證書也是一個(gè)人能力的體現(xiàn)。

⑥培養(yǎng)積極樂觀、吃苦耐勞的品質(zhì)。吃得苦中苦，方為人上人，只有肯吃苦，能吃苦，一個(gè)人才能得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，才會(huì)有更多收獲。

結(jié)束語

無論來自哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)專業(yè)，都需要面臨就業(yè)問題，社會(huì)大背景和自身?xiàng)l件同時(shí)影響著畢業(yè)生的就業(yè)，只有適應(yīng)時(shí)代的變化，提升自身素質(zhì)，才更容易獲得寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)都是掌握在自己手中的，自有做好充分的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)才不會(huì)擦肩而過。工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生，有著更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。與其他有著悠久歷史的專業(yè)相比，工業(yè)工程專業(yè)還只是個(gè)孩童，有更強(qiáng)的可塑性和更多可能性，只要合理引導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生非凡的效益。

參考文獻(xiàn)

[1]李雯.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及影響因素探析[J].法制與社會(huì),20xx(25):135-136.

[2]王鑫.淺談如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)率[J].中國培訓(xùn),20xx(20):35-36.

 

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第10篇

題目：淺談民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境與對策

摘要：近年來，隨著高職院校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增趨勢，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致民辦高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸明顯，民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨困境需得到關(guān)注。通過分析當(dāng)前民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境現(xiàn)狀，嘗試給出一些對策建議，為做好民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供一些參考，以促進(jìn)畢業(yè)生更加充分順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高職畢業(yè)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 困境 對策

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的民生工程，連接著千家萬戶的美好生活期待。民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，其畢業(yè)生在近來年高職擴(kuò)招背景下，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，面臨著一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境問題。通過對民辦高職畢業(yè)生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境問題分析和研究，結(jié)合民辦高職畢業(yè)生自身的特點(diǎn)，試圖找出一些改進(jìn)措施，以切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生從業(yè)水平，促進(jìn)其成長和發(fā)展。

一、民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨困境問題

1、因自身綜合素質(zhì)影響，畢業(yè)生就業(yè)難以穩(wěn)定，更換工作頻率較高

當(dāng)前高校畢業(yè)生屬于90后一代，大部分為獨(dú)生子女，在父母呵護(hù)下成長，缺少社會(huì)歷練，尤其是民辦高職畢業(yè)生，多數(shù)家庭相對富裕，生活條件比較優(yōu)越，不愿意從事比較辛苦、需要付出較多體力和腦力的工作，同時(shí)因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒扎實(shí)掌握，又缺乏技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，大部分畢業(yè)生在實(shí)際工作上不能很好解決工作難題，難以勝任所負(fù)責(zé)的工作，又不愿深入鉆研，再加上對工作業(yè)績不佳、工資收不高、工作環(huán)境壓力較大以及住宿條件較差等挫折在心理上難以承受，畢業(yè)生步入職場初期難以長久堅(jiān)持下去，只能通過經(jīng)常變換工作，嘗試更多的職業(yè)崗位，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)人的期望值，由此造成畢業(yè)生在反復(fù)辭職后不斷進(jìn)行擇業(yè)，頻繁跳槽現(xiàn)象在民辦高職畢業(yè)生群體中非常普遍。此外，還有部分民辦高職畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，眼高手低，不愿放下面子，不想到基層就業(yè)，缺乏吃苦耐勞、腳踏實(shí)地和客觀務(wù)實(shí)精神，不清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢，自我定位不清晰，不知何去何從，職業(yè)困惑也導(dǎo)致經(jīng)常變換工作。

2、因?qū)嵙?xí)實(shí)踐操作鍛煉受到局限，畢業(yè)生難以通過實(shí)習(xí)順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校人才培養(yǎng)過程的重要組成部分，尤其是頂崗實(shí)習(xí)更是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要教育環(huán)節(jié)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到切實(shí)鍛煉和提高。然民辦高職院校由于人手緊張，對學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)在管理上投入不足，僅是通過輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師等管理人員，依靠微信、QQ、畢業(yè)生管理小程序等手段對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教育管理，無法做到全程陪同指導(dǎo)，勢必影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣形勢下，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位多數(shù)屬于銷售、服務(wù)類，專業(yè)技術(shù)崗位明顯不夠，畢業(yè)生難以找到合適的專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。如此一來，頂崗實(shí)習(xí)崗位與自身專業(yè)不對口，導(dǎo)致畢業(yè)生難以把專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐，無法及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力，畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐操作技能提升不明顯，想通過實(shí)習(xí)這一途徑順利過渡到就業(yè)的想法難以有效實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而也影響了民辦高職學(xué)校對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。

3、因大專學(xué)歷無優(yōu)勢，就業(yè)環(huán)境存有偏見，畢業(yè)生難以獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)

當(dāng)前高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，人才供過于求，企業(yè)在用人選擇上，更偏向青睞名校等本科類畢業(yè)生，對研究生等高層次人才更是刮目相看，而對高職畢業(yè)生還存在諸多偏見，重要操作崗位和核心技術(shù)部門不接受高職畢業(yè)生應(yīng)聘，高職畢業(yè)生很難融入企業(yè)的核心部門和崗位，這對高職畢業(yè)生就業(yè)而言，是難以逾越的門檻，尤其是在找工作難、找好工作更難的情形下，公務(wù)員考試、事業(yè)單位以及國有大中型企業(yè)招考中規(guī)定要求在本科及以上學(xué)歷，高職生根本無法染指。而令民辦高職畢業(yè)生更為不利的是社會(huì)上還存在偏見，認(rèn)為民辦高職院校辦學(xué)歷史普遍不長，軟實(shí)力基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)資源發(fā)展滯后，辦學(xué)整體水平不高，而入讀民辦高職院校的學(xué)生主要來自于普通高中末端學(xué)生、職業(yè)高中和社會(huì)人員，學(xué)生本身學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對較弱，選擇民辦高職院校是讀書的最后和最無奈的選擇，這似乎成了目前社會(huì)上一種思維定式，認(rèn)為民辦高職畢業(yè)生所掌握的知識(shí)技能也好不到那里去。可見，當(dāng)前民辦高職畢業(yè)生專科文憑，在社會(huì)上屬于“弱勢文憑”，社會(huì)認(rèn)可度不高。總之，目前社會(huì)雖然都認(rèn)為高職教育很重要，但對民辦高職畢業(yè)生的認(rèn)知度還有待提高。

4、因自身缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力較弱，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例低

近年來，面對就業(yè)壓力持續(xù)提升的市場環(huán)境，自主創(chuàng)業(yè)已成為高職畢業(yè)生就業(yè)的選擇方式之一，也是眾多高職畢業(yè)生想嘗試的職業(yè)道路。但是民辦高職畢業(yè)生步入社會(huì)后其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力薄弱的問題逐漸顯現(xiàn)出來。這主要與其自身的成長經(jīng)歷有關(guān)，因?yàn)槿缃窀呗毊厴I(yè)生，不管是在城市還是農(nóng)村的當(dāng)代大專生，大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，從小生活在父母和長輩的溺愛中，依附性強(qiáng)，較少有獨(dú)立從事工作的經(jīng)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立自主的擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，畢業(yè)生在校期間沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界，很少參加社團(tuán)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)人職業(yè)發(fā)展不如預(yù)期。此外，畢業(yè)生既不了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行實(shí)際情況，又不重視學(xué)校組織的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)課程，也不主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比較缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)得不到積累，由此造成畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)熱情不高，通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的比例偏低。

二、民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨困境問題的對策

民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的一些困境問題，究其原因，主要受學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能、學(xué)歷和社會(huì)偏見意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力不足等多種因素影響，針對這些影響因素，民辦高職院校、教育主管部門、企事業(yè)單位和社會(huì)各界應(yīng)協(xié)同育人，共同努力改變高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境現(xiàn)狀，提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)其職業(yè)成長和良好的發(fā)展。

1、高度重視技能人才培養(yǎng)重心，凝聚力量共同營造人才成長氛圍

民辦高職培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，不能局限于僅傳授一定專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化一定專業(yè)技能，還應(yīng)重視強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)修煉，培育學(xué)生工匠精神，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)、本行業(yè)的崗位職業(yè)精神，滿足學(xué)生專業(yè)成長、職業(yè)成才和人生成功的綜合需要。學(xué)校要利用好第二課堂，營造濃厚的人文校園文化，形成影響學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)道德養(yǎng)成的育人氛圍。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思政工作，增強(qiáng)思想政治教育力度，把優(yōu)良的傳統(tǒng)文化精神融入思想政治教育全過程，加強(qiáng)高職生的理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)擔(dān)當(dāng)精神和精益求精的職業(yè)道德。專業(yè)教師要把專業(yè)領(lǐng)軍人物奮斗故事、技術(shù)攻克的奮進(jìn)精神和敬業(yè)精神等思想政治教育元素融入專業(yè)課堂教學(xué)，全面強(qiáng)化學(xué)生思想境界、政治覺悟、能力水平以及心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校和教育主管部門要構(gòu)建機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)技能技巧的積極性和創(chuàng)造性，營造校內(nèi)外比學(xué)趕幫超的濃厚學(xué)習(xí)競爭氛圍，使其自覺成長為對社會(huì)發(fā)展進(jìn)步有貢獻(xiàn)的人才。

2、強(qiáng)化和豐富民辦高職院校的校企合作工作，切實(shí)提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)成效

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，高職教育應(yīng)注重以實(shí)踐及應(yīng)用為中心，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)投入、增加專業(yè)性配套硬件設(shè)施和增加實(shí)踐課程的比例，要以實(shí)踐課為主導(dǎo)，狠抓學(xué)生實(shí)操動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為此，高職院校的教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)需求相貼近，實(shí)踐教學(xué)要與職業(yè)崗位相接觸，學(xué)校要與企業(yè)相合作，以此強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)操能力、專業(yè)技能等方面，培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。民辦高職在辦學(xué)投入上不及公辦院校，但可充分發(fā)揮校外企業(yè)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自身不足，為此要強(qiáng)化與企事業(yè)單位的深度校企合作，嘗試開展訂單班式培育模式，引進(jìn)高職稱、高素質(zhì)的企業(yè)能工巧匠走進(jìn)課堂，向?qū)W生傳授工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好職業(yè)技能示范;校企可共同開展“校園科技周”、“創(chuàng)新創(chuàng)意節(jié)”、“技能大賽”等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自覺增強(qiáng)技能;學(xué)校甚至還可組織低年級學(xué)生在入學(xué)后就到工廠企業(yè)參觀，從大學(xué)初期就提升學(xué)生的專業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感。利用大學(xué)最后一學(xué)年，學(xué)生把頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能機(jī)會(huì)，提高將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力，畢業(yè)后能較快投入到工作崗位，縮短工作的適應(yīng)性時(shí)間，通過實(shí)習(xí)順利過渡到就業(yè)階段，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)無縫隙對接。

3、深化職業(yè)教育改革，呼吁社會(huì)各界一起改變對民辦高職生的偏見

隨著我國職業(yè)教育改革進(jìn)一步深化，加大教育體制、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系的改革力度，適時(shí)調(diào)整高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，改變本專科生在崗位分配、職位晉升、薪酬分配上存在的較大差別，引導(dǎo)社會(huì)各界改變對民辦高職畢業(yè)生的偏見，避免出現(xiàn)學(xué)歷門檻這種形成專科畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素。教育主管部門應(yīng)持續(xù)擴(kuò)大對民辦高職學(xué)生領(lǐng)域的教育資源投入，在教育資源分配、教學(xué)質(zhì)量考核等方面對民辦職業(yè)教育有所傾斜，在其就業(yè)升學(xué)等方面給予政策性照顧，逐步扭轉(zhuǎn)社會(huì)對高職生的就業(yè)偏見，使得本專科畢業(yè)生都獲得同等的求職機(jī)會(huì)和職業(yè)尊重。民辦高職在加大自身教學(xué)資源投入的同時(shí)，也應(yīng)加快專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，加大學(xué)生專業(yè)技能認(rèn)證力度，及時(shí)修訂專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。

4、創(chuàng)造條件，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力，提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功率

大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的一個(gè)方向。民辦高職生在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面不如本科生強(qiáng)，但是具備較強(qiáng)的探索精神，敢于拼闖，思想活躍，善于交際，同時(shí)家庭殷實(shí)，經(jīng)濟(jì)上有支撐，不怕失敗，具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)因素和條件。在目前國家出臺(tái)許多鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策背景下，學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，要加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)如SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果，并逐步開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力;可開展豐富多彩且受學(xué)生歡迎的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，把政策信息融入日常學(xué)習(xí)中，如定期開展有獎(jiǎng)問答、發(fā)放宣傳小冊子等方式，使學(xué)生在對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策熟悉了解的前提下，可以自主選擇更加適合自己方式進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要規(guī)劃和建設(shè)好創(chuàng)業(yè)乳化基地，創(chuàng)造條件，積極支持、指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)去豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和能力，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。學(xué)校還可以組織畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，幫助畢業(yè)生合理認(rèn)知個(gè)人能力，提升創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，制定完整的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)高職生創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展。

總之，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)正面臨著一些困境問題，不利于民辦高職畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過分析和研究這些困境問題，針對性找出一些對策，可以指導(dǎo)民辦高職院校在實(shí)際畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改進(jìn)工作，采取有效措施，加大實(shí)施力度，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促其順利就好業(yè)，創(chuàng)好業(yè)，實(shí)現(xiàn)良性職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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以上就是關(guān)于：高校畢業(yè)生就業(yè)論文(精選10篇)相關(guān)的內(nèi)容，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和實(shí)際案例的分析，我們將全面了解高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，包括就業(yè)趨勢、就業(yè)渠道、就業(yè)質(zhì)量等方面。進(jìn)一步探討影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素，如專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、市場需求等。

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第1篇

題目：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策與思考

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了一系列的變化，逐步實(shí)現(xiàn)智能化的發(fā)展，這種環(huán)境背景下，要想獲得好的就業(yè)，就需要加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，明確新形勢下大學(xué)生群體的變化情況，了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足，針對性地對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，給予大學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)與幫助，使其能夠明確自我發(fā)展的方向以及目標(biāo)，能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞:

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);對策

一、引言

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作其實(shí)就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等對高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法存在著同質(zhì)化的、程序化的特點(diǎn)，當(dāng)前就業(yè)市場逐漸實(shí)現(xiàn)信息化，并日趨完善，在這種新形勢下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法是無法滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生群體的就業(yè)需要的。所以需要一種滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生群體特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)方法，使就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更加豐富，涉及的單位更廣，發(fā)揮的作用更大。

二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對大學(xué)生群體帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

第一，機(jī)遇。

學(xué)生生活層面。大學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要群體，在日常的學(xué)習(xí)、生活中都會(huì)使用到互聯(lián)網(wǎng)，比如學(xué)生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網(wǎng)上訂餐等，使用互聯(lián)網(wǎng)能夠使其生活更加便利。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也使得大學(xué)生的生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，這種變化是大學(xué)生所接受和認(rèn)可的，而且在大學(xué)生的影響和帶動(dòng)下，其他群體也開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，使其應(yīng)用更加廣泛，為人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來極大的便利。學(xué)生思維模式層面。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息，社會(huì)環(huán)境的變化使得高校學(xué)生的思想意識(shí)以及行為等也逐漸開放，相比于上一輩，他們的思想認(rèn)識(shí)更加新奇，容易接受新鮮事物，對于問題的看待和處理方法也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，其思維方式發(fā)生了根本性的變化。此外大學(xué)生的思維方式變化也涉及他們的職業(yè)觀念，學(xué)生在就業(yè)時(shí)自我認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，他們知道只有強(qiáng)化自己的素質(zhì)水平以及實(shí)踐技能才能夠被社會(huì)所接納，才能夠在激烈的就業(yè)競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學(xué)生思維方式的變化需要高校就業(yè)指導(dǎo)的教師加強(qiáng)對學(xué)生的審視，對其就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容以及方法進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要，并以學(xué)生能夠接受的方法進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。知識(shí)獲取渠道層面。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)獲取的方式逐漸發(fā)生變化，并呈現(xiàn)出一定的特殊性，大學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道依舊是閱讀，新媒體時(shí)代，閱讀逐漸發(fā)生成為立體化的閱讀方式。新媒體時(shí)代，閱讀注重將文本和讀者作為中心，傳統(tǒng)的閱讀方式注重的是傳統(tǒng)媒體對于信息的采集與發(fā)布，新媒體時(shí)代注重的是讀者參與到閱讀中，并實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)參與性的閱讀。新媒體時(shí)代，大學(xué)生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息量逐漸增多，大學(xué)生要想在更短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，一般不會(huì)深入的閱讀，只是瀏覽性的閱讀。“淺閱讀”通常是由于學(xué)生的興趣引起的，學(xué)生更加注重的是感官上的享受，對于閱讀的實(shí)際效果以及知識(shí)性內(nèi)容并不重視。此外，新媒體時(shí)代下，大學(xué)生知識(shí)獲取的方式還呈現(xiàn)出“雜閱讀”的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是網(wǎng)絡(luò)化的閱讀速度逐漸加快，具有一定的跳躍性，并且網(wǎng)絡(luò)上的閱讀不會(huì)受到時(shí)間以及空間的局限，使得讀者閱讀的內(nèi)容比較寬泛，甚至出現(xiàn)一些低俗的閱讀內(nèi)容，影響讀者的閱讀品味。總而言之，大學(xué)生的知識(shí)獲取方式的變化也使得就業(yè)指導(dǎo)工作遇到了一定的挑戰(zhàn)。

第二，挑戰(zhàn)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也給大學(xué)生群體帶來了一定的不利影響，影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成，容易出現(xiàn)享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄，個(gè)人自由主義泛濫。此外網(wǎng)絡(luò)上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息，使得大學(xué)生的政治思想傾向出現(xiàn)偏差。

三、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

第一，指導(dǎo)模式缺乏創(chuàng)新。

通常來講，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方式主要是就業(yè)信息的獲取、面試指導(dǎo)、人才招聘會(huì)以及就業(yè)報(bào)告會(huì)等。就業(yè)信息的獲取就是教師指導(dǎo)學(xué)生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業(yè)求知的信息。面試指導(dǎo)就是為大學(xué)生模擬真實(shí)的面試場景指導(dǎo)學(xué)生的面試行為。人才招聘會(huì)就是邀請企業(yè)到學(xué)生舉辦招聘會(huì)。就業(yè)報(bào)告會(huì)是邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者召開與就業(yè)有關(guān)的專題報(bào)告會(huì)。這些方法都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式，這些方法雖然對于學(xué)生的就業(yè)有一定的指導(dǎo)作用，但是也存在一定的問題，就是活動(dòng)的指導(dǎo)者與學(xué)生之間的交流互動(dòng)不足，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中處于被動(dòng)地位。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)缺少人性化的理念，在指導(dǎo)過程中缺少針對性，千篇一律，不能滿足時(shí)代發(fā)展對就業(yè)指導(dǎo)提出的要求。

第二，指導(dǎo)內(nèi)容過于單調(diào)。

對國家的就業(yè)政策進(jìn)行解讀、提高學(xué)生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。高校會(huì)為學(xué)生講解國家以及地方的出臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)政策、落戶政策等，為靠公務(wù)員、村官以及事業(yè)單位的學(xué)生梳理流程。此外還有對學(xué)生進(jìn)行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內(nèi)容指導(dǎo)。這些就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只能解決就業(yè)過程中的一部分內(nèi)容，不能從根本上為學(xué)生解決就業(yè)問題，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)方向。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)更加寬泛，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)流程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，而且新時(shí)代學(xué)生在就業(yè)時(shí)不再一味地考公務(wù)員、考事業(yè)單位，他們想自主創(chuàng)業(yè)、出國深造等，如果就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容依舊局限于考試上的指導(dǎo)，會(huì)使指導(dǎo)效果受到嚴(yán)重的影響。

第三，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

高校就業(yè)指導(dǎo)人員是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要力量，因此就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平將對就業(yè)指導(dǎo)工作的效果產(chǎn)生直接性的影響。近些年來，高校加強(qiáng)對輔導(dǎo)員依舊就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，教師隊(duì)伍的理論以及實(shí)踐能力在不斷提升，但是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，目前教師隊(duì)伍達(dá)到的能力水平還不夠。現(xiàn)階段，高校就業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新緩慢，而且比較單一，簡單的培訓(xùn)一下輔導(dǎo)員之后，其就變成了就業(yè)指導(dǎo)人員，這種能力水平的教師是不能滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需求的。需要指導(dǎo)教師能夠科學(xué)的、充分的利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。

四、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

第一，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。

新時(shí)期，為達(dá)到理想的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，必須創(chuàng)新現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式，其中“第三屏”就業(yè)指導(dǎo)方法稱為正確之選。“第三屏”與電視屏幕、電腦屏幕有區(qū)別的，將手機(jī)作為主要代表的“第三屏”，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，“第三屏”已經(jīng)成為信息的重要載體，也是大學(xué)生進(jìn)行信息溝通交流的主要手段。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，需要充分發(fā)揮“第三屏”的積極作用，將就業(yè)指導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的有效性，能夠?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢以及失業(yè)情況等進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行針對性的、準(zhǔn)確性的指導(dǎo)。同時(shí)將手機(jī)作為主要的載體，在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行“第三屏”信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的微信、微博等軟件平臺(tái)的建設(shè)，這樣學(xué)生能夠通過手機(jī)會(huì)當(dāng)前的就業(yè)形勢、相關(guān)數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行及時(shí)了解，能夠?qū)蜆I(yè)理性地對待，明確自己的發(fā)展方向以及目標(biāo)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“第三屏”的信息化建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平，使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。

第二，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

新形勢下，要對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)還需要進(jìn)一步豐富和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，這是需要做的首要工作。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生更加青睞于不受時(shí)空限制的信息傳播方式，愿意從手機(jī)中獲得豐富、趣味性的信息，喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學(xué)生的這一特點(diǎn)，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容的豐富與更新，不能只是單純的對國家的就業(yè)政策、現(xiàn)狀以及公務(wù)員、事業(yè)單位和大學(xué)橫村官的考試流程等進(jìn)行講解，這些枯燥的內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展是不相適應(yīng)的。新時(shí)期，學(xué)生更愿意聽到的是高校對于未來就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和前景。

第三，重視就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化其能力水平。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)主要包括對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)、對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力、使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)水平以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播能力等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員是否具備這些能力對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分重要的影響，因此就需要努力提高就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平，積極促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的培訓(xùn)，使其更好的了解、參與和使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓他們使用微信、微博，努力接受新鮮事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)對就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上以及線下的求職招聘，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的就業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提高，其應(yīng)用范圍也逐漸廣泛，對傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生了一定的沖擊。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的，有助于大學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。為此高校應(yīng)明確移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)“第三屏”信息化建設(shè)，豐富和更新就業(yè)指導(dǎo)的方式與內(nèi)容，全面提升就業(yè)指導(dǎo)教師的能力水平，使得傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)不足得到彌補(bǔ)，使大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、失業(yè)情況等有全面的認(rèn)識(shí)與了解，明確自我的發(fā)展方向，為今后工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第2篇

題目：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

摘要：

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量在增加，并且雇用大學(xué)生的壓力也在增加，好的工作將對大學(xué)生的未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文著眼于大學(xué)生的當(dāng)前就業(yè)狀況，使其畢業(yè)后能找到好工作，并根據(jù)就業(yè)情況提出就業(yè)指導(dǎo)方法，使學(xué)生為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

引言：

目前，從學(xué)生自身以及大學(xué)和家長的角度來看，整個(gè)社會(huì)都非常重視大學(xué)生的就業(yè)，本文分析和討論了當(dāng)前社會(huì)上大學(xué)生的就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢，并提出了研究策略來加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)思想，可以有效地幫助大學(xué)生找到工作。

一、中國大學(xué)生就業(yè)狀況分析

1、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境及相關(guān)政策在不斷改善

近年來，中國通過宣布一系列措施解決畢業(yè)后大學(xué)生就業(yè)的困難和問題，進(jìn)一步減少了這種情況的發(fā)生。尤其是，大學(xué)生村公務(wù)員現(xiàn)象在一定程度上考慮和衡量了大學(xué)生就業(yè)的增長，并為我國大學(xué)生就業(yè)提供了多種選擇和方向。但是，這只是中國的眾多政策措施之一，在現(xiàn)代社會(huì)的背景下，隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，中國有能力和責(zé)任為大學(xué)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)途徑。經(jīng)濟(jì)安全和諧發(fā)展的背景促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而這種全面的可持續(xù)發(fā)展已成為大學(xué)生就業(yè)形勢的原動(dòng)力。

2、大學(xué)生的就業(yè)需要自我與社會(huì)的及時(shí)融合

在選擇大學(xué)生職業(yè)的過程中，很難避免物質(zhì)欲望滿足與精神滿足之間的相互博弈。在當(dāng)前形勢下，我國大學(xué)生在擇業(yè)過程中應(yīng)逐步理性化。在過去的幾年中，許多大學(xué)生在職業(yè)選擇中只關(guān)注薪酬問題，經(jīng)常選擇自己喜歡的大都市以及大型公司和企業(yè)來工作，并且在社會(huì)過程中的自我意識(shí)和需求之間找不到合適的切入點(diǎn)。在現(xiàn)代生活中，大學(xué)生開始意識(shí)到，不僅大城市擁有自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，而且在許多情況下，二線和三線城市也可以發(fā)揮自己的發(fā)展?jié)摿Γ@將更有助于大學(xué)生發(fā)展事業(yè)。物質(zhì)需求和精神需求都在影響我國大學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)，具有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)不可忽視的關(guān)鍵問題是當(dāng)前的社會(huì)需求。

3、就業(yè)方式和相關(guān)渠道的變化

因?yàn)橹袊?dāng)前的國情相對特殊，所以現(xiàn)在和將來大學(xué)生的就業(yè)單位可能仍集中在系統(tǒng)內(nèi)的單位中，這就是人們通常所說的非經(jīng)濟(jì)市場化公司單位。這包括中國的國有企業(yè)、相關(guān)組織、政府機(jī)構(gòu)和黨組織。由于歷史發(fā)展的原因和概念問題的影響，大多數(shù)大學(xué)生仍然選擇在以上單位中上班。對于大多數(shù)大學(xué)生而言，這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，系統(tǒng)中的各個(gè)單位都具有工作安全性和穩(wěn)定性、良好的福利待遇以及較低的競爭壓力。但是，隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的不斷發(fā)展，任何業(yè)務(wù)部門都必須盡最大努力參與經(jīng)濟(jì)市場競爭。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要發(fā)展趨勢

1、我國大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)

對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和工商管理等各個(gè)領(lǐng)域，并以其專業(yè)和綜合的技能來教授職業(yè)水平和自我。專業(yè)精神提出了更高的要求，就學(xué)校而言，有必要建立和管理一支中國大學(xué)生就業(yè)顧問團(tuán)隊(duì)，尤其是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力，提高教育指導(dǎo)和服務(wù)咨詢的標(biāo)準(zhǔn)，并更積極地引進(jìn)和實(shí)現(xiàn)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的教師。網(wǎng)絡(luò)信息管理和其他情況下，大學(xué)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和系統(tǒng)化可以盡快實(shí)現(xiàn)。此外，專業(yè)指導(dǎo)員必須充分利用就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)、理論體系和專業(yè)技能，為大學(xué)生的就業(yè)提供一定的指導(dǎo)和支持。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、長處、專業(yè)精神和個(gè)人的心理期望，對這些人的更具體的指導(dǎo)和支持使大學(xué)生能夠盡快更客觀地了解自己，并闡明理想的職業(yè)選擇方向和目標(biāo)。

2、中國大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵準(zhǔn)則

目前，我國的大學(xué)生就業(yè)主要以科學(xué)發(fā)展觀為主導(dǎo)，并正在逐步走向?qū)I(yè)化和科學(xué)化。同時(shí)，必須繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，在各個(gè)領(lǐng)域，尤其是管理、教育、心理學(xué)等獨(dú)立領(lǐng)域，運(yùn)用各種類型的基礎(chǔ)知識(shí)的理論和指導(dǎo)體系，進(jìn)一步建立一個(gè)相對科學(xué)。完整和獨(dú)立的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論體系。此外，可以積極借鑒外國高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更全面地支持和指導(dǎo)中國大學(xué)生的就業(yè)，適時(shí)引進(jìn)國外高等學(xué)校的國際先進(jìn)理念，從而提高大學(xué)生發(fā)展的及時(shí)性和穩(wěn)定性。

3、中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)注重教育和創(chuàng)業(yè)精神

隨著我國就業(yè)壓力的逐步擴(kuò)大，及時(shí)解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法一出，就給許多畢業(yè)生帶來了新的希望。如今，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育已開始成為國內(nèi)許多大學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢。重點(diǎn)大學(xué)逐步改善傳統(tǒng)和保守思想，積極開展與創(chuàng)新有關(guān)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，使大學(xué)生能積極從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并堅(jiān)定地確定自營職業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

結(jié)束語：

總之，對大學(xué)生的工作指導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的問題。就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的未來，也影響著國家的未來。學(xué)生是國家的骨干和社會(huì)的骨干。只有充分利用學(xué)生的資源，社會(huì)才能發(fā)展。因此，學(xué)校必須制定切實(shí)有效的計(jì)劃，提高大學(xué)生的就業(yè)率，使大學(xué)生能夠順利畢業(yè)并享受生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹勇.教育生態(tài)學(xué)視角下高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)優(yōu)化策略研究 [J]. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版)，2015，(5)：157-159.

[2] 羅明忠，黃莎莎，段珺. 就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革思考——基于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查與分析 [J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2013，(8)：66-70.

 

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第3篇

題目：新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革分析?

【摘要】大學(xué)生群體是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展最寶貴的資源，作為社會(huì)人力資源的主要構(gòu)成群體，大學(xué)生的就業(yè)問題不僅對高校發(fā)展具有較大影響，也影響著學(xué)生和家長自身的利益，對學(xué)生未來的發(fā)展以及家長育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)意義重大。為了做好新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)課程指導(dǎo)教學(xué)工作，本文選擇新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革分析這一論點(diǎn)，深入研究和討論。未來確保分析的全面性，設(shè)計(jì)如下框架。首先，闡述高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程開展重要性，提高各個(gè)高校以及教師對此專業(yè)課程教學(xué)關(guān)注。其次，結(jié)合實(shí)際分析新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在不足，深入剖析問題。最后。結(jié)合存在不足，給出良好開展新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的建議，確保此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】：新時(shí)期 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 課程教學(xué) 改革

社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日漸成熟，帶動(dòng)現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程。在教育新形勢下，為了切實(shí)做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，必須改變以往單一教學(xué)理念，通過興趣教學(xué)落實(shí)興趣指導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施針對性教學(xué)，可強(qiáng)化教學(xué)效果，確保教學(xué)工作有效落實(shí)。最后，在教學(xué)完畢后，也要注重教學(xué)考核和評判工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在不足，并利用合理舉措去解決和完善不足，保障新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程工作有效落實(shí)。

一、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程開展重要性

最近幾年，我國高校學(xué)生的人數(shù)急劇上漲，就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，導(dǎo)致就業(yè)壓力不斷增加。在此形勢下，要想更好的落實(shí)大學(xué)生的就業(yè)，鼓勵(lì)各個(gè)高校開展就業(yè)課程指導(dǎo)，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的教育作用，輔助學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己所選擇專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解就業(yè)市場。引導(dǎo)學(xué)生制定滿足自身發(fā)展的就業(yè)計(jì)劃和發(fā)展方向，強(qiáng)化自身專業(yè)能力，積極主動(dòng)的參與到社會(huì)實(shí)踐中，強(qiáng)化實(shí)踐能力，樹立全新的就業(yè)觀念，樹立正確的人生價(jià)值觀，保障每個(gè)學(xué)生可以很好的去就業(yè)。

二、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在不足

(一)教學(xué)形式較為單一，教學(xué)效果差

以往高校教師在就業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)中，單一利用書本和板書、理論知識(shí)教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，延續(xù)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，將導(dǎo)致教學(xué)枯燥，無法落實(shí)新課改高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意參與討論和學(xué)習(xí)，影響就業(yè)課程指導(dǎo)的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

學(xué)生開始步入高校指導(dǎo)入學(xué)，經(jīng)理各個(gè)學(xué)習(xí)階段最后畢業(yè)，在這一過程中高校學(xué)生的生理以及心理，均會(huì)出現(xiàn)較大的變化。因此，在課程內(nèi)容的選擇上，必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及規(guī)律來選擇，分段實(shí)施并保證持續(xù)性和針對性進(jìn)行教學(xué)。但是就當(dāng)下眾多高校此課程教學(xué)來說，其在實(shí)際教學(xué)期間，忽略教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，一些教師選擇的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，部分教師所選擇理論和實(shí)際相脫離，沒有針對大學(xué)四年全過程開展針對教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

三、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)開展舉措

(一)改變以往單一教學(xué)模式，增加教學(xué)多樣化

為了切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，教師在教學(xué)期間，必須重新審視以往教學(xué)模式，樹立全心教學(xué)理念，利用多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)，更好開展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作。如，教師可以利用模擬教學(xué)模式開展指導(dǎo)課程教學(xué)。在實(shí)際課程教學(xué)期間，教師把模擬課程劃分為兩種，其一為課內(nèi)模擬教學(xué)，其二為課外模擬教學(xué)。就課內(nèi)模擬教學(xué)來說，就是教師在教學(xué)期間，安排學(xué)生去扮演考官或者學(xué)生角色。并在課堂的模擬招聘中，引導(dǎo)學(xué)生去熟悉面試程序，或面試的相關(guān)禮儀，熟悉相關(guān)的考試試題等等。這樣利于環(huán)節(jié)學(xué)生的緊張、焦慮心理，提高學(xué)生的就業(yè)信心，更好的去就業(yè)。其次，教師也可以利用艷戀師的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)期間，引入教學(xué)案例，去指導(dǎo)學(xué)生。此教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)哥學(xué)姐的就業(yè)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并對案例進(jìn)行討論，避免就業(yè)課程學(xué)習(xí)的枯燥。

(二)做好課程內(nèi)容選擇，實(shí)施針對性教學(xué)

做好課程內(nèi)容選擇，實(shí)施針對性教學(xué)嗎，需要教師在課程設(shè)置前，明確就業(yè)課程教學(xué)目的、課程教學(xué)的評價(jià)方法以及具體實(shí)施方式，把就業(yè)工作指導(dǎo)、就業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)選擇技巧全部融入其中。然后，結(jié)合每個(gè)年級學(xué)生的就業(yè)需求，設(shè)置和選擇教學(xué)內(nèi)容。

如，對于大一學(xué)生來說，教師可選擇此類內(nèi)容：學(xué)生應(yīng)該具備的能力、素質(zhì)，利于大學(xué)生強(qiáng)化自身，為就業(yè)作保障。對于大二的學(xué)生來說，教師可以選擇就業(yè)觀教育方面內(nèi)容，協(xié)助大學(xué)生去樹立健康的就業(yè)觀念，只要靜下心來學(xué)習(xí)，提高自身的能力，就能夠在畢業(yè)后順利畢業(yè)。對于大三年級學(xué)生來說，教師應(yīng)該將技巧相關(guān)內(nèi)容納入到課程中，并培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。對于大四的學(xué)生來說，就要貼合實(shí)際，把就業(yè)形勢做為課程內(nèi)容選擇依據(jù)，把社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容進(jìn)行整合培訓(xùn)，讓學(xué)生了解自主創(chuàng)業(yè)、求職準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備相關(guān)問題，具體問題具體對學(xué)生指導(dǎo)。針對性進(jìn)行教學(xué)，可保障每個(gè)階段課程內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，利于更好的落實(shí)課程教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)期間，存在一些不足，包括教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容選擇不合理等，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。針對此類問題，教師必須改變以往單一教學(xué)模式，如教師可以利用模擬教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(課內(nèi)模擬教學(xué)和課外模擬教學(xué))，利用案例教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)場和演練模式進(jìn)行教學(xué)，可增加教學(xué)靈活性，確保教學(xué)工作的有效開展。此外，教師也要樹立全新的教學(xué)理念，利用多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)，做好課程內(nèi)容選擇，針對大一、大二、大三、大四學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，去實(shí)施針對性教學(xué)，讓學(xué)生了解到每個(gè)階段自己需要掌握的能力、素養(yǎng)以及怎樣做好職業(yè)規(guī)劃等，利于學(xué)生更好的去發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第4篇

題目：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

摘要：文章當(dāng)中結(jié)合實(shí)踐對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。存在的問題進(jìn)行分析探討，并在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)路徑，希望能為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)提供一些參考作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;就業(yè)指導(dǎo)

近年來，我國高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也在不斷攀升，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)生就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。與此同時(shí)，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面還有很多問題存在，對大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展造成很大影響，為此，結(jié)合實(shí)踐對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)存在的問題予以詳細(xì)闡述，并在此基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)路徑，希望能為相關(guān)工作提供一些參考作用。

1大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.1就業(yè)指導(dǎo)課程問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對就業(yè)課程滿意度不高，很多大學(xué)生覺得就業(yè)指導(dǎo)課程非常的枯燥，對就業(yè)起不到多大幫助。高校當(dāng)中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，僅僅局限于大學(xué)生就業(yè)問題解決，不重視幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀以及發(fā)展觀。而且大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯發(fā)展類課程彼此割裂，缺少有效結(jié)合，無法起到相輔相成的作用。

1.2就業(yè)信息發(fā)布 “碎片化”，就業(yè)指導(dǎo)綜合服務(wù)平臺(tái)有待整合優(yōu)化。我國對大學(xué)生就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)處理和變化趨勢的預(yù)測較為欠缺，招聘信息采集數(shù)量不足，發(fā)布形式單一。目前，高校大學(xué)生主要通過學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)，教師、親友的介紹和新聞媒體等渠道了解就業(yè)政策及招聘信息，獲取信息的渠道較為分散，耗費(fèi)了大量的人力物力。

1.3就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化水平較低，亟待建設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)相融合的長效機(jī)制。現(xiàn)階段，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作僅針對畢業(yè)生，在“畢業(yè)季”開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座和就業(yè)技巧培訓(xùn)等，缺乏長效的就業(yè)輔導(dǎo)、專業(yè)的職業(yè)測評、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃、系統(tǒng)的職業(yè)能力培訓(xùn)以及個(gè)性化的就業(yè)咨詢幫助等，工作定位呈現(xiàn)局限性、零散性和階段性特征。調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生對職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢等就業(yè)服務(wù)表現(xiàn)出迫切的需求，均超過80%，但實(shí)際普及率和執(zhí)行率均低于40%。這一現(xiàn)象是由于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作和教學(xué)工作長期互相隔離、缺少合作，不夠重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作，未配備專業(yè)化的工作人員等多方面原因造成的。

1.5就業(yè)指導(dǎo)工作人員配備不足，師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。就北京高校而言，能夠嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)就業(yè)工作，貫徹政策精神，并依據(jù)畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)數(shù)量的就業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)校極少，大部分高校僅由任課教師、輔導(dǎo)員或其他管理人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)問題，這些人員普遍缺乏扎實(shí)的專業(yè)背景和豐富的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且精力有限，以致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)展緩慢。

2大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)路徑

2.1建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的課程體系。

一是通過強(qiáng)化職業(yè)生涯教育使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的影響，以及二者之間相互促進(jìn)的關(guān)系和作用，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程。二是在課堂教學(xué)中，要結(jié)合各年級不同專業(yè)的特點(diǎn)，開展分層次、分階段、個(gè)性化的就業(yè)咨詢，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并通過改革教學(xué)模式，拓展多樣性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是將用人單位的人力資源管理者、成功求職的畢業(yè)生，以及事業(yè)成功或職業(yè)發(fā)展出色的校友請上講臺(tái)，為學(xué)生講解真實(shí)的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，傳授求職成功的經(jīng)驗(yàn)，講授精彩的奮斗歷程和職業(yè)發(fā)展進(jìn)程，通過親切互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果、就業(yè)知識(shí)、求職技能、職業(yè)自主發(fā)展能力等多方面的提升，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2構(gòu)建高度整合、精準(zhǔn)推送的就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)。一是根據(jù)畢業(yè)生和用人單位雙方的供需要求，實(shí)現(xiàn)職位供需的智能化匹配，將招聘信息精準(zhǔn)推送給條件匹配且有需要的同學(xué)，提高大學(xué)生的求職效率。二是完善現(xiàn)有的就業(yè)信息網(wǎng)、微信公眾號、微博、校內(nèi)論壇等新媒體平臺(tái)的功能，開發(fā)與之配套的手機(jī)App，著力打造多通道的就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)。三是利用就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)，充分挖掘校友資源，邀請畢業(yè)校友入駐平臺(tái)，發(fā)揮校友對學(xué)校的反哺作用，提供更貼合本校學(xué)生實(shí)際情況的招聘信息，從而大幅度提升學(xué)生的求職成功率。四是邀請優(yōu)秀校友在平臺(tái)內(nèi)分享成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)或開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)“微課堂”，幫助學(xué)生對未來行業(yè)和職業(yè)有更清楚的認(rèn)識(shí)。五是利用平臺(tái)開展動(dòng)態(tài)調(diào)查，對就業(yè)大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與分析，并依托信息綜合服務(wù)平臺(tái)，建立健全高校就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)與反饋機(jī)制，從行業(yè)需求、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、滿意度等多個(gè)維度進(jìn)行反饋，通過就業(yè)層面對大學(xué)生招生專業(yè)和培養(yǎng)效果進(jìn)行回應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生招生、培養(yǎng)、就業(yè)三方的有機(jī)聯(lián)動(dòng)和科學(xué)互動(dòng)，系統(tǒng)化助推大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

2.3升級完善就業(yè)指導(dǎo)工作，建立精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。一是根據(jù)國家和行業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合大學(xué)生培養(yǎng)過程和學(xué)生需求提供單位實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、專項(xiàng)培訓(xùn)、就業(yè)咨詢，個(gè)性化輔導(dǎo)等全程式就業(yè)服務(wù)。二是根據(jù)就業(yè)形勢、用人市場需求、學(xué)生特點(diǎn)變化等及時(shí)調(diào)整常態(tài)化的就業(yè)工作導(dǎo)向，更新工作內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法，提升就業(yè)工作效果。三是幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢、最新的國家政策及導(dǎo)向、行業(yè)發(fā)展趨勢、市場人才需求情況、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)信息，對這些信息進(jìn)行解讀和分析，使學(xué)生能夠從宏觀和微觀上對就業(yè)相關(guān)情況有較為全面的了解和正確的認(rèn)識(shí)，從而對就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展有相對科學(xué)合理的預(yù)判。四是根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性化需求，結(jié)合專業(yè)的職業(yè)測評系統(tǒng)，開展個(gè)性化的咨詢與輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的工作能力、價(jià)值觀和優(yōu)劣勢，從而更好地制定適合個(gè)體發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)計(jì)劃。五是對困難畢業(yè)生進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的重點(diǎn)幫扶，找出困難的具體原因，堅(jiān)定不移地貫徹精準(zhǔn)幫扶理念，實(shí)現(xiàn)“一生一策”動(dòng)態(tài)管理。

2.4培育和踐行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)長效機(jī)制。一是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。高校要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融入教育培養(yǎng)的全過程，并注重創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案，將學(xué)生吸引到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，科學(xué)引導(dǎo)其進(jìn)行理性創(chuàng)業(yè)。二是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。三是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。高校要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，整合多方資源，將國家要求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)校教學(xué)、專業(yè)研究、實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有效對接和系統(tǒng)融合，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。四是制定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。五是不斷創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)長效機(jī)制的服務(wù)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)社會(huì)資金和金融資本向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域傾斜。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第5篇

題目：新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新教學(xué)模式探究

摘要：大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng),有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)踐性和工具性,有利于提升大學(xué)生的就業(yè)能力,進(jìn)而改變當(dāng)前就業(yè)形勢。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一門使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)并獲得職業(yè)橫向、縱向和核心方向發(fā)展的課程,它能教給學(xué)生一定的就業(yè)知識(shí)和工作技能,具體的課程內(nèi)容包括了解職業(yè)生涯、提高理論素養(yǎng)、評估職業(yè)環(huán)境、把握就業(yè)機(jī)會(huì)等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 就業(yè)指導(dǎo); 創(chuàng)新教學(xué); 針對性;

社會(huì)的發(fā)展和教育水平的提升給大學(xué)生的就業(yè)帶來了壓力和挑戰(zhàn)。因此,為了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,教師應(yīng)制訂符合社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),并綜合學(xué)生本身的局限性,幫助學(xué)生克服就業(yè)問題。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,就當(dāng)前教學(xué)中的問題提出了新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)策略,以幫助學(xué)生更好地迎接由社會(huì)過渡到校園的個(gè)人能力和思想心理方面的變化,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

近年來,大學(xué)生就業(yè)一直都是整個(gè)社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題,大學(xué)生就業(yè)問題既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,又是教育水平提高的表現(xiàn)。在信息化的時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,仍然存在著企業(yè)“招聘難”和大學(xué)生“應(yīng)聘難”的問題,且大學(xué)生畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度低。大學(xué)生的就業(yè)率雖然與專業(yè)選擇和院校有著一定的關(guān)系,但社會(huì)崗位的需要始終在發(fā)生變化,大學(xué)生只能不斷充實(shí)專業(yè)技能,及時(shí)了解就業(yè)形勢及政策,才能逐漸成為一名適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,但在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中也存在著一些問題。首先,就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容不夠豐富且針對性不強(qiáng),缺乏邏輯性且升華不夠,這樣的課程設(shè)置不規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),更不能系統(tǒng)化地對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo),這樣還會(huì)造成學(xué)生對就業(yè)選擇更加迷茫困惑。其次,就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)不夠靈活,教學(xué)模式單一,學(xué)生在課堂既不積極也不活躍,這樣下去,大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程就會(huì)失去信心,這門課程也很難發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。另外,就業(yè)指導(dǎo)課程概念性強(qiáng),實(shí)踐性弱,大學(xué)生從校園進(jìn)入社會(huì),主要是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的判斷力,教學(xué)不是“紙上談兵”,教師不能只進(jìn)行就業(yè)政策和面試及就業(yè)技巧的講解,還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析當(dāng)前的就業(yè)形勢和專業(yè)前景,教師要從課程中抓好實(shí)踐模式和職前練習(xí)工作,重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以,對大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新教學(xué)策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,更新培養(yǎng)模式——提升學(xué)生專業(yè)能力

就業(yè)指導(dǎo)課程旨在幫助大學(xué)生提高自身就業(yè)的能力,幫助他們充分就業(yè)。所以在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中,教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向,努力研究新的教學(xué)手段,更新培養(yǎng)模式,除了要教授學(xué)生如何進(jìn)行規(guī)劃和擇業(yè),還要使就業(yè)指導(dǎo)課程更符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)的就業(yè)方向,對學(xué)生進(jìn)行更有針對性、目的性的教學(xué)。

例如:在教學(xué)“環(huán)境分析”這一講的內(nèi)容時(shí),先帶領(lǐng)學(xué)生分析出當(dāng)下的整體就業(yè)形式,引導(dǎo)學(xué)生自己判斷適合從事的行業(yè)、城市和地區(qū),再細(xì)化到具體的公司及單位的資料背景、企業(yè)文化和招聘崗位的具體屬性等內(nèi)容。如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,大部分學(xué)生畢業(yè)后首選的去向都集中在民營企業(yè),用人單位對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求會(huì)很高,而對于一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)溝通能力的要求可能退居其次。

(二)科學(xué)定位課程,實(shí)施案例教學(xué)——調(diào)動(dòng)學(xué)生集體智慧

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門應(yīng)用性課程,要凸顯其應(yīng)用性,就應(yīng)因地制宜、因人制宜,理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐。案例教學(xué)就是一種重要的手段,就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)不斷完善案例教學(xué)的理念,使學(xué)生積極地投入到模擬的場景中,調(diào)動(dòng)集體的智慧,通過分析比較與研究經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)抽象性教學(xué)的目標(biāo)。

例如:在“面試”這一課的教學(xué)中,教師可以在班級內(nèi)創(chuàng)建模擬面試的情境,由教師擔(dān)任面試主考官,學(xué)生作應(yīng)聘者,在模擬中,教師要適時(shí)地提出與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相連的問題讓學(xué)生思考和判斷,啟發(fā)學(xué)生始終保持敏捷的思維,引導(dǎo)他們認(rèn)真思考,理性應(yīng)對。比如我提問學(xué)生:“你覺得你個(gè)性上最大的缺點(diǎn)是什么”,有的學(xué)生卻回答說:“我這個(gè)人小心眼,脾氣也不太好。”還有的學(xué)生說:“我最大的缺點(diǎn)是過于追求完美。”這些回答可能都會(huì)讓你的面試大打折扣。于是我問其他同學(xué):“如果面試中碰到了這樣的問題或者你不會(huì)回答的問題應(yīng)該怎么辦?”有位同學(xué)回答:“我們應(yīng)該從自己的優(yōu)點(diǎn)說起,中間可以摻雜一些無傷大雅的小缺點(diǎn),最后一定還要轉(zhuǎn)回到自己的優(yōu)勢上。”聽了同學(xué)們的發(fā)言后,我總結(jié)道:“這位學(xué)生說的很多,在面試中遇到回答不上或是有難度的問題很正常,自己先不要慌亂,要理清思路,對于不了解的部分可以直接承認(rèn)我不是很了解,但我認(rèn)為應(yīng)該……或者更換思路,把問題引到自己熟悉的知識(shí)中,但如果不懂裝懂,就會(huì)讓面試官覺得你非常不專業(yè)。”在案例的實(shí)施過程中,學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用,教師也在普遍性和代表性的案例中飛娛樂學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述,面對新時(shí)代嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,教師應(yīng)該觀察分析時(shí)勢,不斷創(chuàng)新思路,綜合思考大學(xué)生的能力現(xiàn)狀,看到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性,從多角度和多方面創(chuàng)新就業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)策略,加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)的探索,努力提高大學(xué)生科學(xué)就業(yè)的意識(shí),引導(dǎo)他們不斷充實(shí)自己,正視自己的能力和發(fā)展方向,并堅(jiān)持做好職業(yè)規(guī)劃,扎實(shí)走好每一步。這樣,才能不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力,完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程,從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建斌,馬萍,許晗星.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新模式探究[J].科教文匯(中旬刊),2019(9):45-46.

[2]張喜盈.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)的對策研究[J].中國集體經(jīng)濟(jì),2019(27):165-166.

[3]張鑫,白鵬飛.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探索[J].中國報(bào)業(yè),2018(24):107-108.

 

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第6篇

題目：淺談高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

摘要：在高校人才培養(yǎng)中，最終目的和最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的就業(yè)問題。就業(yè)是學(xué)生十余載寒窗苦讀的歸宿，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)的手段。面對愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)問題，高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最緊密的老師，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中起了舉足輕重的地位。本文正是基于此立足點(diǎn)，從輔導(dǎo)員的角度淺析其在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員

引言：

就業(yè)是民生之本，財(cái)富之源。大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，也與社會(huì)的和諧穩(wěn)定緊密相依。然而，隨著高校的不斷擴(kuò)張，大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加。2020年，全國普通高校畢業(yè)生874萬人，同比增加40萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，今年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。因此，高校輔導(dǎo)員如何對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)也愈發(fā)關(guān)鍵。

一、大學(xué)生目前就業(yè)存在的主要問題

(一)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)

對于當(dāng)今的高校畢業(yè)生而言，眼高手低、好高騖遠(yuǎn)往往是大部分畢業(yè)生的通病。學(xué)生由于家長比較寵愛、學(xué)校要求不那么嚴(yán)格，自詡是“天之驕子”，所以對于工作的選擇往往存在“高不成，低不就”的問題。由于畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很多學(xué)生夢寐以求的職業(yè)不能勝任，同時(shí)還對一些基層工作存在歧視，這是大部分畢業(yè)生就業(yè)問題的主要原因[1]。

(二)理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感

由于身處養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境，長期被“困”在象牙塔中，很多學(xué)生對于社會(huì)上職場的情況了解甚少，對職場的了解可能僅存在于《杜拉拉升職記》、《精英律師》等職場題材電視劇，學(xué)生誤以為電視劇中的職場即現(xiàn)實(shí)，但事實(shí)卻有出處，而且表面可能沒有學(xué)生看到的那么光鮮亮麗，因此與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的脫節(jié)也是學(xué)生就業(yè)問題的原因之一。

(三)畢業(yè)生就業(yè)信息渠道單一

盡管現(xiàn)在手機(jī)以及各種求職APP盛行，但畢業(yè)生對于就業(yè)信息的知曉途徑主要依靠學(xué)校舉辦的招聘會(huì)與輔導(dǎo)員老師所下發(fā)的各種招聘信息，學(xué)生秉承著“車到山前必有路”的心態(tài)，被動(dòng)地接受各種就業(yè)信息，很少有學(xué)生去主動(dòng)參加線上或線下的招聘會(huì)，學(xué)生就業(yè)信息的渠道單一，這是學(xué)生就業(yè)難的另一原因。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色轉(zhuǎn)變

(一)做學(xué)生人生路上的指路者

就很多學(xué)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷茫”，不知道自己想做什么工作，適合做什么工作。那么，輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，也就是將來想做什么工作，確定理想目標(biāo)。只有定位準(zhǔn)確，將自己的個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生才能找到最適合自己的工作。

其次，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)積累知識(shí)，提升能力。“巧婦難為無米之炊”，當(dāng)學(xué)生有了明確的職業(yè)理想目標(biāo)后，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自己的個(gè)人技能，才會(huì)在就業(yè)工作中占據(jù)有利的位置。

第三，培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷打磨自己[2]。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生對理論知識(shí)的熟練掌握固然重要，但如何將書本上的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為職業(yè)需要的實(shí)踐能力，這點(diǎn)更重要。因此，輔導(dǎo)員老師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要提醒學(xué)生，不要死讀書，讀死書，學(xué)以致用是對知識(shí)掌握情況的最好檢驗(yàn)。

第四，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，在到達(dá)理想彼岸的路上根據(jù)實(shí)際情況不斷修正自己想法及選擇。此外，良好的心理素質(zhì)也是至關(guān)重要的，積極培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙， 心中有丘壑，眼里存山河，就一定能夠到達(dá)理想的彼岸。

(二)做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上的監(jiān)督者

由于當(dāng)下多媒體內(nèi)容與流行文化的影響，有一部分學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候會(huì)偏離自己本來的理想信念，盲目“追星”，盲目追隨流行文化，對待自己的職業(yè)選擇不慎重、不理性，甚至?xí)嬖凇半S大流”的情況，針對這樣的問題，高校輔導(dǎo)員要當(dāng)好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路上的監(jiān)督者，當(dāng)學(xué)生的思想出現(xiàn)重點(diǎn)偏差時(shí)，輔導(dǎo)員老師要對學(xué)生的思想進(jìn)行糾正，防微杜漸，防患于未然。

(三)做學(xué)生就業(yè)信息的提供者

由于學(xué)生就業(yè)信息的渠道比較單一，對高校畢業(yè)班的輔導(dǎo)員老師而言，要積極幫助學(xué)生在網(wǎng)上擴(kuò)大就業(yè)信息的來源。輔導(dǎo)員應(yīng)多瀏覽就業(yè)網(wǎng)站、公眾號等多種渠道上的就業(yè)信息，在第一時(shí)間將就業(yè)信息下發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，與多家企業(yè)保持穩(wěn)定的聯(lián)系，擴(kuò)大就業(yè)的信息面，才能更好地第一時(shí)間給學(xué)生反饋就業(yè)信息，幫助學(xué)生就業(yè)選擇。

(四)做學(xué)生就業(yè)前進(jìn)路上的支持者

在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃乃至選擇的時(shí)候，畢業(yè)生煩悶、焦躁，心理起伏較大，往往存在“以物喜，以己悲”的問題[3]。有個(gè)別畢業(yè)生因?yàn)槁殬I(yè)的選擇不符合心意，會(huì)做出種種極端行為。因此，在這樣的階段，輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注畢業(yè)生的心理動(dòng)態(tài)，在為學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)信息的同時(shí)，更要默默做學(xué)生就業(yè)的支持者。當(dāng)學(xué)生存在任何思想問題或者不良情緒，輔導(dǎo)員要第一時(shí)間給學(xué)生心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題，緩解學(xué)生的壓力，用溫暖的、貼心的話語打消學(xué)生的心理問題，為學(xué)生的下一步就業(yè)重拾信心。

三、結(jié)語

作為和學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的老師，輔導(dǎo)員對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的影響占據(jù)很大的比重。針對學(xué)生就業(yè)中存在的眼高手低，好高騖遠(yuǎn);理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感;畢業(yè)生就業(yè)信息渠道單一的問題，高校輔導(dǎo)員可以利用自身的條件優(yōu)勢，做學(xué)生人生路上的指路者;做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上的監(jiān)督者;做學(xué)生就業(yè)信息的提供者;做學(xué)生就業(yè)前進(jìn)路上的支持者。積極理智地為學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢，結(jié)合個(gè)人理想，最終為學(xué)生找到心中的理想工作搭建橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]付瓊.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策分析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2020,28(08):168.

[2]石歡.淺析輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色定位[J].就業(yè)與保障,2020(01):157-158.

[3]馬曉倩,田文婷,向杰.高校大學(xué)生就業(yè)問題及對策分析[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究,2019(12):275-276.

 

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第7篇

題目：新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新途徑

摘要：處在新的時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展就要充分注重從多角度進(jìn)行考慮，和新媒體相聯(lián)系，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的模式，開創(chuàng)新的指導(dǎo)工作發(fā)展的局面，這對學(xué)生未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展就能起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作;創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作和新媒體的聯(lián)系

高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展方面，需要和教育改革發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來，注重從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，將新媒體和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作緊密聯(lián)系起來，這樣才能為創(chuàng)新指導(dǎo)工作的方式，提升指導(dǎo)工作的質(zhì)量起到促進(jìn)作用。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作和新媒體之間有著緊密的聯(lián)系，通過新媒體的運(yùn)用能夠開創(chuàng)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展局面，改變傳統(tǒng)單一化的指導(dǎo)工作的方式。在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將新媒體加以科學(xué)化運(yùn)用，就能為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作良好開展起到積極促進(jìn)作用，也方便學(xué)生接受，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的靈活化以及高效化的開展能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新媒體和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)合下，能夠?yàn)榫蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息傳輸以及共享提供比較大便利，將最新的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的信息通過新媒體進(jìn)行傳輸，讓學(xué)生及時(shí)地了解和傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的模式相比較而言，新媒體的運(yùn)用在信息傳輸?shù)膬?yōu)勢上發(fā)揮的比較突出。方便了學(xué)生信息交流以及共享，讓學(xué)生間對創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息及時(shí)地了解，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的發(fā)展提供即時(shí)信息。

2新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1機(jī)遇

第一，從QQ、微信、微博，到網(wǎng)絡(luò)直播、抖音短視頻等新媒體相繼出現(xiàn)，這些新媒體具有互動(dòng)性強(qiáng)、跨時(shí)空、信息量大、傳播迅速等特點(diǎn)，這些新媒體的出現(xiàn)對人們思維方式造成很大的沖擊，也改變了我們學(xué)習(xí)、工作、生活方式，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供了更加廣闊的新平臺(tái)。通過新媒體平臺(tái)，有利于學(xué)生及時(shí)掌握社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)趨勢，能對當(dāng)前社會(huì)用人單位需求進(jìn)行了解分析，還能利用新媒體平臺(tái)與專家進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供更直接的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也便于大學(xué)生能夠更好認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢，提前做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

第二，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育拓展了新的形式。新媒體背景下，各種咨詢信息已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)簡單文字、圖片，還包括了視頻動(dòng)畫，媒體傳播內(nèi)容更加豐富。高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展中，能夠借助于新媒體優(yōu)勢，便于學(xué)生更加直觀的了解;新媒體信息來源廣，資源豐富性、靠靠性強(qiáng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中的缺陷，便于大學(xué)生接受和理解。利用新媒體后，學(xué)生通過就業(yè)咨詢網(wǎng)絡(luò)，能夠了解更加及時(shí)的就業(yè)信息，且能夠根據(jù)崗位需求完善自己，可以說是拓展了大學(xué)生的就業(yè)渠道。

2.2挑戰(zhàn)

第一，新媒體的出現(xiàn)，在某些方面會(huì)給大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀造成不利影響。新媒體出現(xiàn)后，涌現(xiàn)出海量的信息，但這些信息稂莠不齊，不僅存在對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有力的信息，一些不健康信息也會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)觀念。自由性是新媒體重要特點(diǎn)，讓學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生消極思維有了更多的空間，對學(xué)生良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

第二，新媒體出現(xiàn)在一定程度上也會(huì)增加學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)度。由于新媒體信息具有即時(shí)性、迅速性特點(diǎn)，是當(dāng)代大學(xué)生喜歡新媒體的重要原因。而隨著新媒體應(yīng)用的不斷深入，大學(xué)生對于新媒體也產(chǎn)生了一定的依賴性，不僅可以利用新媒體了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，能夠網(wǎng)上在線面試、進(jìn)行崗位查詢，為學(xué)生提供便利;但也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓其錯(cuò)失一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

3新媒體時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作路徑探索

新媒體時(shí)代的到來，給人們學(xué)習(xí)生活等方方面面都帶來了變化，在充斥著海量信息的互聯(lián)網(wǎng)中，一方面畢業(yè)生可以利用微信、微博、QQ等新媒體平臺(tái)，尋找就業(yè)信息，幫助學(xué)生更好的找到工作;然而，另一方面，海量信息中存在著很多良莠不齊的信息，學(xué)生無法辨別，不能進(jìn)行有效篩選，更無法尋求匹配自己的就業(yè)崗位，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來很多負(fù)面影響，因此，高校應(yīng)善于利用新媒體技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生自身情況，有效地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作。

3.1樹立高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新理念

在新媒體發(fā)展過程中，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展事態(tài)，以往大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作采用灌輸式模式，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的客觀要求。所以，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作人員，必須能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變思想觀念，以引導(dǎo)受教育者積極性。第一，積極培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體擇業(yè)求職的技能。做好學(xué)生新媒體技術(shù)應(yīng)用教育培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠通過新媒體檢索企業(yè)信息，并自主采用網(wǎng)絡(luò)申請職位。學(xué)生也可以利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，構(gòu)建一個(gè)新媒體就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。充分采用動(dòng)畫、視頻、音頻等媒體技術(shù)形式，拓展微博、微信、抖音等渠道，讓學(xué)生更容易接受，積極的參與到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育全過程中;第三，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)找出自身存在不足，積極了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)流程，完善自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性。

3.2建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)共享庫

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作建設(shè)，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)共享庫。將往屆學(xué)生就業(yè)去向、就業(yè)專業(yè)對口信息情況、創(chuàng)業(yè)情況、升學(xué)情況等信息錄入大數(shù)據(jù)信息庫，為應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)提供信息化數(shù)據(jù)，讓他們能更清晰地看到自身專業(yè)的市場就業(yè)前景，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。另外，大數(shù)據(jù)信息庫中還應(yīng)加入國家及當(dāng)?shù)卣?dāng)前的有關(guān)就業(yè)政策及相關(guān)解讀、就業(yè)形勢分析、行業(yè)前景、招聘信息等，讓應(yīng)屆畢業(yè)生作為參考，制定適合自己的職業(yè)定位。

3.3搭建用人單位、學(xué)校、學(xué)生的交流平臺(tái)

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)校企合作，特別是建立企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三方的交流合作平臺(tái)。目前，很多學(xué)生對職業(yè)認(rèn)識(shí)度偏低，根本不知道自己畢業(yè)后所從事的工作是什么，日后走上工作崗位難免處處碰壁。因此，建立用人單位、學(xué)校、學(xué)生三位一體的交流溝通平臺(tái)是十分必要的，可以利用微信交流群、QQ討論、貼吧等形式開展定期教育指導(dǎo)，邀請企業(yè)員工用自身現(xiàn)實(shí)說法在線上來為畢業(yè)生開展就業(yè)經(jīng)驗(yàn)講座或交流會(huì)，技術(shù)指導(dǎo)講座等，使新媒體交流平臺(tái)不斷促進(jìn)校企合作下企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生間的互動(dòng)交流，從而更好促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.4開發(fā)官方就業(yè)APP軟件

目前，手機(jī)幾乎已成為人人寸不離手之物，在新媒體時(shí)代背景下，利用手機(jī)這個(gè)移動(dòng)智能化終端平臺(tái)，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作融于其中，開發(fā)全面多元化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)APP軟件，促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)。學(xué)生利用個(gè)人學(xué)號登錄就業(yè)指導(dǎo)APP，了解當(dāng)前國家及當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)政策、招聘信息、企業(yè)資質(zhì)信息查詢等，簡單方便快捷。

3.5加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教師常會(huì)以書面或口頭的形式向?qū)W生發(fā)送就業(yè)指導(dǎo)信息，效率低且局限性大，高校應(yīng)重視對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)教師運(yùn)用新媒體技術(shù)工作的能力，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。新媒體背景下高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合其優(yōu)勢，改變工作觀念和思路，快速掌握新媒體技術(shù)及其優(yōu)勢，善于利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)信息的傳播，線上有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，從而提高工作效率。

結(jié)語

新媒體背景下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。因此，必須強(qiáng)化創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作理念，建立更加完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化平臺(tái)，不斷豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，結(jié)合校園文化建設(shè)，滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效率與成效。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第8篇

題目：淺析高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

摘要：就業(yè)是最大的民生，就業(yè)問題始終是社會(huì)發(fā)展中的最重要的問題，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。高校輔導(dǎo)員作為班級中的主要負(fù)責(zé)人，在指導(dǎo)大學(xué)生找工作的過程中需要擔(dān)負(fù)起責(zé)任來。在這過程中如何幫助他們調(diào)整心態(tài)，如何更好的指導(dǎo)他們是目前社會(huì)中急需討論的一個(gè)問題，對解決大學(xué)生的就業(yè)難有著非常重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高校;指導(dǎo)

教育部原部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上就大學(xué)生的就業(yè)問題提出了新的要求，指引了新的發(fā)展方向。學(xué)生的就業(yè)問題一直以來是學(xué)校最需要考慮的問題，也是衡量一所學(xué)校口碑的標(biāo)準(zhǔn)。高校輔導(dǎo)員是作為就業(yè)指導(dǎo)中的重要角色，作為大學(xué)生的管理者和指導(dǎo)者，掌握科學(xué)的方法，緊跟就業(yè)形勢，能夠更好的幫助大學(xué)生更好的找到心儀的工作。因此，解決好當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，對于推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題有著非常重要的意義。

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

高校之所以設(shè)置輔導(dǎo)員除了輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活外，最重要的就是對學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中有著自身的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員平時(shí)和學(xué)生的聯(lián)系最為緊密，能夠更方便和全面的了解到學(xué)生就業(yè)問題，并更好的針對問題展開具體的工作。但從目前的輔導(dǎo)工作來看，還存在很多問題，導(dǎo)致其工作無法順利的展開[1]。

輔導(dǎo)員缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)

目前從高校的課程安排情況來看，很多學(xué)校并沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，這就導(dǎo)致就業(yè)課程在高校課程中的定位非常模糊、尷尬。也給輔導(dǎo)員工作的展開帶來了難度，如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又如何指導(dǎo)學(xué)生，就造成了非常多的困難。輔導(dǎo)員缺乏相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，導(dǎo)致輔導(dǎo)工作不能合理展開。

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容中沒有具體的指導(dǎo)內(nèi)容

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容是根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》來指導(dǎo)的，該指導(dǎo)中沒有具體的指導(dǎo)內(nèi)容，多數(shù)都是很籠統(tǒng)的方針，比如，積極開展就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)信息。究竟如何展開卻沒有給出具體的說明，這也給輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作帶來了一定的困難。

輔導(dǎo)員工作性質(zhì)阻礙了就業(yè)問題的深入研究

輔導(dǎo)員的日常事務(wù)非常繁忙，不可能把經(jīng)歷著重的放在就業(yè)指導(dǎo)上，也沒有足夠多的時(shí)間，更不要說深入展開。指導(dǎo)目前為止就停留在“指導(dǎo)”上，很多學(xué)生都沒有感覺到指導(dǎo)的實(shí)際幫助，老師泛泛而談，學(xué)生自己找自己的工作，都成了一項(xiàng)廣泛共識(shí)，很難達(dá)到教育部對高校提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的要求。

針對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中問題的對策

政府指導(dǎo)部門應(yīng)該頒布相關(guān)規(guī)范條例來指導(dǎo)工作

針對當(dāng)前就業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，應(yīng)該對《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)行補(bǔ)充，應(yīng)該將籠統(tǒng)的方針政策，轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施途徑，如果沒有具體的規(guī)范政策和內(nèi)容指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作很難達(dá)到理想的效果。政府和相關(guān)指導(dǎo)部門頒布相關(guān)規(guī)劃條例可以幫助指導(dǎo)員更好的開展工作，使其工作內(nèi)容和工作方法都有章可循[2]。

對高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)水平

高效輔導(dǎo)員的身份一般都是多職擔(dān)任，既要教課還要對學(xué)生進(jìn)行工作指導(dǎo)，很難兼顧兩者。這時(shí)候高校可以設(shè)立大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)，幫助輔導(dǎo)員更好的開展工作，單靠輔導(dǎo)員一個(gè)人的努力，很難能夠真正的幫助到學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)可以給予輔導(dǎo)員更多的專業(yè)支持，更好的提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育等，通過協(xié)會(huì)的幫助來班主學(xué)生們找到適合他們的工作。

減輕輔導(dǎo)員日常事務(wù)負(fù)擔(dān)，給予充分時(shí)間研究指導(dǎo)工作

繁忙的學(xué)業(yè)工作給了輔導(dǎo)員很大的壓力，也占據(jù)了輔導(dǎo)員日常生活中的大部分時(shí)間。可想而知，要想在眾多的時(shí)間中，抽出精力給就業(yè)指導(dǎo)，還不如讓學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性去找自己想要的。放任自由確實(shí)是一個(gè)好方法，但是這種方法一旦實(shí)施，學(xué)生在找工作的過程中四處碰壁，很容易自我懷疑，嚴(yán)重點(diǎn)可能會(huì)抑郁，所以一定要減輕老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給予充分的時(shí)間研究指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，幫助學(xué)生更好的去尋找工作[3]。

轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，盡全力幫助學(xué)生尋找工作

就業(yè)是非常重要的問題，但是現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)顯然水平不夠，努力不足，覆蓋面又不全面，這時(shí)候一定要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，不能讓學(xué)生“眼高手低”不能讓學(xué)生只想著往大城市發(fā)展。我國的發(fā)展條件極其不均衡，東西部發(fā)展條件完全不一樣。所以，不僅是在大城市，在任何地方都可以發(fā)揮出自己的價(jià)值。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)觀念，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)該進(jìn)行配合，比如，和某些企業(yè)合作，開展職業(yè)培訓(xùn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。最后一定要保證指導(dǎo)工作的連續(xù)性，輔導(dǎo)員可以隨時(shí)關(guān)注就業(yè)的信息，尤其是對于畢業(yè)年級來說，應(yīng)該給他們發(fā)放就業(yè)信息手冊，技能提醒、政策支持等，保障指導(dǎo)工作的連續(xù)性

[4]。

結(jié)語：綜上所述，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的展開，一方面需要老師的努力，另一方面需要學(xué)校的配合。就業(yè)是最大的民生，是老百姓們最常關(guān)注的話題，也是學(xué)校解決畢業(yè)生的主要問題。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離是最近的，所以高校的輔導(dǎo)員必須要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。整體來看，我國的就業(yè)空位很多，尤其是教師、工程師、科學(xué)家，但是人才供給明顯不足，各地人才資源又不均衡，學(xué)生一定不要唯地域論，始終要記住，無論在哪都可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王曼林.高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作過程中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代交際,2019(01):157+156.

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[3]張彩鵬,徐爽.高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作過程中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(20):162-163.

[4]熊婷婷.芻議新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作[J].才智,2015(21):227-228.

 

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第9篇

題目：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有效滲透思想政治教育的思考

摘要：隨著時(shí)代快速發(fā)展，我國各個(gè)階段的教育都開始進(jìn)行了改革和優(yōu)化。當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中滲透思想政治教育能有效地提升學(xué)生的就業(yè)自信，讓其養(yǎng)成良好的擇業(yè)和就業(yè)觀念，提升自己的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成健康向上的就業(yè)心理。對此本文進(jìn)行了細(xì)致的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);思想政治教育;滲透方式

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和深入，現(xiàn)如今，自主選擇及雙向選擇成為了高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。高校畢業(yè)生就業(yè)改革體系不僅為大學(xué)生提供了公平競爭的平臺(tái)，還在一定程度上對大學(xué)生心理及道德素質(zhì)提出了更高的要求。如果畢業(yè)生在就業(yè)中忽視了道德的提升，在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下自身準(zhǔn)備不充分，就容易出現(xiàn)就業(yè)偏離、違背市場就業(yè)原則的行為，對此怎樣在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有效的滲透思想政治教育，提升學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)思想是當(dāng)前高校發(fā)展中的重點(diǎn)。

一、思想政治教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的必要性

1.實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的完善

指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的主要目的就是提升學(xué)生的思想，正確選擇自己之后的崗位，在此過程中切實(shí)的融入思想政治教育能有效的推動(dòng)此類目的的發(fā)展。所以在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)中相關(guān)教師要引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際內(nèi)容，拋棄虛幻的想法，樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，同時(shí)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想和國家人才培養(yǎng)及國際發(fā)展需求進(jìn)行融合，促使學(xué)生具備遠(yuǎn)大的目標(biāo)和個(gè)人理想。此外在融合思想政治教育時(shí)也要重視學(xué)生思想觀念、世界觀念及價(jià)值觀的培養(yǎng)，避免因外來因素的影響將就業(yè)和擇業(yè)局限在個(gè)人及社會(huì)需求上。

2.擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)針對性較強(qiáng)的教育課程，其融合了國家的相關(guān)政策法規(guī)，能在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，提升擇業(yè)觀，促進(jìn)其順利就業(yè)。此外從深層次的角度來看，當(dāng)前大學(xué)階段的就業(yè)指導(dǎo)不僅涵蓋了就業(yè)及擇業(yè)觀念的培養(yǎng)，還增加了職業(yè)應(yīng)對、職業(yè)適應(yīng)、求職技巧培養(yǎng)等，為大學(xué)生全部就業(yè)起到了有效的促進(jìn)作用。

3.促進(jìn)現(xiàn)代化指導(dǎo)思想的創(chuàng)建

隨著時(shí)代快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)逐漸提升，我國市場對人才的需求也有了較高的標(biāo)準(zhǔn)。近年來高職學(xué)生的增多，大學(xué)生就業(yè)情況逐漸變得嚴(yán)峻，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程也逐漸受到了實(shí)惠的廣泛關(guān)注。在時(shí)代的促使下，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須要有所轉(zhuǎn)變，尋找新的方式，改進(jìn)現(xiàn)有理論體系，融入思想政治教育，樹立現(xiàn)代化指導(dǎo)理念，繼承和發(fā)揚(yáng)人類的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念落后

社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)開展必須要做出一定改變，目前來看在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)中，大多高校使用的教學(xué)內(nèi)容較為落后，教師年齡較大，缺少新時(shí)代指導(dǎo)思想，培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場競爭，逐漸被社會(huì)淘汰。此外大多高校的就業(yè)指導(dǎo)主體都是社會(huì)中的高端職業(yè)，剛剛畢業(yè)進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生根本不具備高端職業(yè)的要求，在就業(yè)后因理想和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別較大，容易對學(xué)生的心理造成打擊。以上內(nèi)容大多是因就業(yè)指導(dǎo)落后所引起的，且大多高校沒有轉(zhuǎn)變思想，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析各選擇當(dāng)前市場職業(yè)與學(xué)生的匹配度，加之大多教師在教學(xué)中過于的重視理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)和擇業(yè)抱著虛幻的想法，對自己之后的擇業(yè)埋下了隱患。

2.就業(yè)指導(dǎo)形式化

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須要融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，同時(shí)要取得教師和學(xué)生的重視，以此才能充分發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)的作用。但在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)中大多高校教師過于重視理論知識(shí)培養(yǎng)，且形式化較重，并未獲取師生的重視，加之在開展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)因人員因素、外部因素的影響，時(shí)間較短且時(shí)長會(huì)中斷，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)。此外部分高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)僅僅是通過大量的文字內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，缺少校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，不利于高校就業(yè)指導(dǎo)體系的創(chuàng)建。

3.就業(yè)指導(dǎo)沒有融合到教學(xué)過程中

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)和職位匹配情況有針對性的制定教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際高校教學(xué)中，只有在就業(yè)指導(dǎo)課中才會(huì)細(xì)致的講解市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，其他專業(yè)性科目大多試講文化知識(shí)作為基礎(chǔ)，忽視了此類內(nèi)容的融入，長此以往導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)較強(qiáng)，但對社會(huì)市場及未來就業(yè)的方向模糊不堪。此外有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師是由專業(yè)課教師進(jìn)行代替、專業(yè)水平不夠，加之高校并未重視此課程的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形同虛設(shè)，無法為學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)提供有效的指導(dǎo)。

三、思想政治教育滲透大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的主要內(nèi)容

1.就業(yè)指導(dǎo)中的心理教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國當(dāng)前市場中的競爭力越來越強(qiáng)烈，受其影響大學(xué)生的就業(yè)心理及自身健康問題也變得格外突出。在大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題主要有就業(yè)了解較差、虛幻期望較高、趨于功利等。大學(xué)生在經(jīng)過長時(shí)間教育和實(shí)踐后要及時(shí)調(diào)整自己的思想，正確評估未來的就業(yè)方向，同時(shí)分析自身存在的問題，選擇最為適合自己的就業(yè)方向，以此才能為自己之后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在就業(yè)指導(dǎo)中融入思想政治教育能引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的就業(yè)心理，秉持著積極向上的態(tài)度科學(xué)的對待就業(yè)中出現(xiàn)的問題及發(fā)展中遇到的事物，此外思想政治教育內(nèi)容也具備獨(dú)特的調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化能力，能發(fā)現(xiàn)大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的困境及行為上出現(xiàn)的偏差，輔助學(xué)生度過人生困境。思想政治教育的滲透主要是通過心理調(diào)節(jié)來轉(zhuǎn)變大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想及行為，所以在實(shí)際指導(dǎo)過程中相關(guān)教師結(jié)合心理健康教育，通過創(chuàng)建心理咨詢、開展趣味小活動(dòng)等形式緩解學(xué)生的壓力，調(diào)節(jié)其緊張的心理，從而讓學(xué)習(xí)中的學(xué)生正確的看待未來就業(yè)，讓畢業(yè)生以良好的心態(tài)參與競爭。

2.就業(yè)指導(dǎo)重的市場形勢教育

想要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)的就業(yè)思想觀念，首先就要引導(dǎo)其了解當(dāng)前市場就業(yè)的形式和我國對相應(yīng)就業(yè)職位的政策體系等，強(qiáng)化其法制和道德思想，讓大學(xué)生了解當(dāng)前市場就業(yè)形式和相關(guān)政策能讓其從虛幻的想法中脫離而出，面對實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，有針對性的選擇就業(yè)崗位。此外在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中融入市場形勢教育能讓其正確對待現(xiàn)有就業(yè)制度改革中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化其對就業(yè)形勢的認(rèn)知，了解目標(biāo)就業(yè)方向的政策體系，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望，提前對自己進(jìn)行約束，以便在政策的范圍內(nèi)順利就業(yè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)教育

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)是我國各個(gè)行業(yè)工作中的重點(diǎn)，也是一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)及一個(gè)民族走向成功的基礎(chǔ)。改革開放以來，我國人民素質(zhì)快速提升，社會(huì)及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)都是取決于民族意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神的促使，對此在大學(xué)生就特指導(dǎo)過程中，相關(guān)教師要重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的融入，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的作用和優(yōu)勢，引導(dǎo)其積極參與校內(nèi)、專業(yè)及班級組織的集體活動(dòng)，樹立正確的觀念，以大局為重，勇于奉獻(xiàn)，形成各盡其才、分工合作的習(xí)慣意識(shí)，以便讓其在之后的就業(yè)中高質(zhì)量、高效率的完成企業(yè)給與的工作。

4.就業(yè)指導(dǎo)中的自身誠信教育

在人們發(fā)展和生活中，誠信是最基礎(chǔ)的品德，且誠信也是大學(xué)生順利就業(yè)的前提。目前來看隨著我國的快速發(fā)展，市場崗位的空缺，大多高校學(xué)生為了順利就業(yè)不惜冒著影響自身前途和學(xué)校發(fā)展采取不誠信的行為來提升自己的市場競爭力，如毀約、簡歷造假等等。如在企業(yè)聘用人員時(shí)一般是進(jìn)行雙向選擇，滿意后即可簽訂合作，且此類合同也是保證企業(yè)和大學(xué)生自身利益的法律條例，不可隨意毀約，有的學(xué)生為了將來考慮通常會(huì)隨便選擇一個(gè)企業(yè)簽訂合同，繼續(xù)尋找下家，應(yīng)聘成功后和上一個(gè)企業(yè)毀約，為企業(yè)造成了影響。

所以，在實(shí)際大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中相關(guān)教師要融入思想政治教育內(nèi)容，開展學(xué)生自身誠信教育，提升學(xué)生對就業(yè)前合同簽訂的了解，并告知其要仔細(xì)考慮后在進(jìn)行簽訂，且在簽訂合同后要自覺的遵守，如果因自身問題需要更改或節(jié)約，需要先和用人單位進(jìn)行共同，在雙方同意的情況下在接觸或變更，同時(shí)自己亞承擔(dān)違約帶來的責(zé)任。此外在高校為大學(xué)生提供就業(yè)崗位時(shí)，要準(zhǔn)確的向企業(yè)說明畢業(yè)生的實(shí)際情況，以誠為本，避免弄虛作假，以便確保學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定的就業(yè)。

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中滲透思想政治教育的方式

在高校教學(xué)中，就業(yè)指導(dǎo)是開展大學(xué)生思想政治教育的主要方式，根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐數(shù)據(jù)來看，經(jīng)過長時(shí)間借鑒國外就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，我國高校已經(jīng)對就業(yè)指導(dǎo)的作用和優(yōu)勢形成了共識(shí)，且其也在不斷地建設(shè)此學(xué)科，以便促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中相關(guān)教師要將就業(yè)作為主要基礎(chǔ)、教育作為促進(jìn)的方式，以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)楹诵模谌肫返陆逃源藶樯鐣?huì)輸送更多的人才。具體內(nèi)容如下：

1.使用新時(shí)代技術(shù)促進(jìn)教育信息化

教育行業(yè)的大改革給我國各個(gè)階段的教學(xué)帶來了幾個(gè)發(fā)展趨勢，如當(dāng)前高校教學(xué)中除了學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，還要改進(jìn)現(xiàn)有教育方式，讓其朝著信息化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教育信息化的提出在一定程度上為高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)滲透思想政治教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，因高校大學(xué)生正處于科技快速發(fā)展的時(shí)代，所以其對高科技、信息化潮流特別喜愛，對此相關(guān)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，分析大學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，加快就業(yè)指導(dǎo)信息化的建設(shè)工作，同時(shí)要大膽創(chuàng)新，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行輔助，提升思想政治教育的科技力度，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)紙筆形式的教學(xué)。

此外想要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中融合思想政治教育，就必須重視通信及傳媒技術(shù)的輔助，改進(jìn)現(xiàn)有思想政治教學(xué)方式，依靠科學(xué)技術(shù)提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，且在此基礎(chǔ)上也要使用傳播力度較快的方式將思想政治教育充分融入高校教學(xué)的全過程中，覆蓋學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)，以此提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的滲透力度，為學(xué)生之后的發(fā)展起到有效地促進(jìn)作用。

2.滲透思想政治教育、創(chuàng)建高水平師資團(tuán)隊(duì)

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中融入思想政治教育能解決學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人能力及關(guān)注的問題等有針對性的開展擇業(yè)、就業(yè)及成功觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、創(chuàng)新服務(wù)的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)課程中教師可以通過案例討論、觀點(diǎn)辯論、邀請以往專業(yè)人才到校講解等多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實(shí)、尊重他人的良好品格，以此為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

此外就是要建立高水平的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，想要良好的開展思想政治教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，首先就需要具備高水平的思想政治教育師資團(tuán)隊(duì)，相關(guān)高校要定期的開展教師培養(yǎng)，強(qiáng)化其現(xiàn)代化知識(shí)的提升，讓教師養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、主動(dòng)奉獻(xiàn)的良好精神。此外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師面向的主體是學(xué)生，所以其必須要掌握和學(xué)生溝通的方式，主動(dòng)成為學(xué)生的朋友，遇到事情要從學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的真正需求，解決學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)中遇到的難題。最后教師也可以觀察學(xué)生群體，選擇心理承受力較強(qiáng)、健康較好的學(xué)生組織學(xué)生群體疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，互相補(bǔ)充其對社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀的了解，以便更好地開展思想政治教育工作。

3.專業(yè)教育中融入思想教育內(nèi)容

首先專業(yè)教育的主要任務(wù)就是讓學(xué)生明確自己所學(xué)知識(shí)的就業(yè)方向、崗位的社會(huì)作用，同時(shí)累積較強(qiáng)的行業(yè)技術(shù)知識(shí)。所以相關(guān)高校的專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視就業(yè)指導(dǎo)的融入，提升學(xué)生對就業(yè)方向及自我發(fā)展的明確，融入職業(yè)精神教育，滲透企業(yè)文化。此外要定期開展多元化的就業(yè)模擬活動(dòng)，提升學(xué)生對就業(yè)的興趣及積極性，讓其主動(dòng)的探索就業(yè)形式。專業(yè)教育是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)知識(shí)吸取的主要來源，所以其肩負(fù)著開展思想政治教育的責(zé)任，當(dāng)前相關(guān)專業(yè)教師必須拋棄傳統(tǒng)只重視專業(yè)知識(shí)輸出的教育方式，幫助學(xué)生明確就業(yè)的方向、掌握面試技巧及職業(yè)技能、了解特定崗位標(biāo)準(zhǔn)等，切實(shí)為零距離就業(yè)的開展奠定基礎(chǔ)。

4.就業(yè)時(shí)實(shí)踐中融入思想政治教育內(nèi)容

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中必須要鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)地參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，讓其零距離感受當(dāng)前市場就業(yè)的嚴(yán)峻環(huán)境，明確自身專業(yè)的發(fā)展及自己與崗位的匹配度等，在此過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行分析，有針對性的制定指導(dǎo)內(nèi)容，同時(shí)要重視思想政治教育內(nèi)容的融入，開展職業(yè)能力訓(xùn)練。在高校專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力主要包含對崗位的匹配、認(rèn)知能力、自身思維能力、問題分析能力、寫作口頭表達(dá)能力及人際交往能力等，所以就業(yè)指導(dǎo)課程的開展要思想政治為基礎(chǔ)，以涉及學(xué)生利益的就業(yè)指導(dǎo)為工作重點(diǎn)突出人性化指導(dǎo)內(nèi)容，同時(shí)相關(guān)教師要使用新時(shí)代思想進(jìn)行思考，掌握大學(xué)生思想政治教育的動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)、需求等，以便充分發(fā)揮出思想政治教育的作用和優(yōu)勢。

結(jié)束語

在大學(xué)階段中思想就業(yè)指導(dǎo)是較為重要的課程之一，其不僅能提升學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)管你那，還能強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，為其提供思想指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改進(jìn)，以便順利就業(yè)。所以在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)過程中教師要轉(zhuǎn)變思想，融入思想政治教育理論，優(yōu)化現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，創(chuàng)建適合不同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育模式，以此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開展，為學(xué)生及高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文范文 第10篇

題目：論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

摘要：由于社會(huì)的進(jìn)步以及教育改革的推動(dòng)，我國的高等教育受眾數(shù)量正處在持續(xù)增加的狀態(tài)中，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也隨之出現(xiàn)了增長，然而全社會(huì)能夠?yàn)槠涮峁┑膷徫粩?shù)量卻沒有太大的變化，這使得大學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)提升。在這一背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展能夠引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的就業(yè)觀，全面了解自身的就業(yè)能力，以此來增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。本文首先分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生就業(yè)的作用，之后對其當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及今后的建設(shè)方向進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

引言：職業(yè)的選擇在一定程度上影響到大學(xué)生的人生軌跡，在就業(yè)之前進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導(dǎo)學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，并激發(fā)其向上的動(dòng)力，此外還對學(xué)生價(jià)值觀與人生觀的進(jìn)一步健全具有積極影響。學(xué)生的就業(yè)問題是高校建設(shè)工作的重點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)針對其開展深入研究，依據(jù)校內(nèi)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)對于人才的實(shí)際需求來開展課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生就業(yè)提供正確的引導(dǎo)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃也可以被稱之為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指代個(gè)體對于今后從事的就業(yè)崗位以及后續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，就業(yè)者需要以自身的現(xiàn)狀以及當(dāng)前存在的發(fā)展機(jī)遇和阻礙為基礎(chǔ)，明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，并選取一條適宜的發(fā)展道路。在此過程中，為了有效的達(dá)成其職業(yè)生涯目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)明確自身的行動(dòng)方案，同時(shí)在實(shí)踐階段將其得以落實(shí)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

2.1提升大學(xué)生的就業(yè)能力

針對歐美各國在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)當(dāng)在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行;而在高中時(shí)期則需要為學(xué)生提供職業(yè)啟蒙教育;在大學(xué)時(shí)期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況建立起職業(yè)生涯咨詢與輔導(dǎo)中心，同時(shí)在不同階段的教育管理中，都應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能夠和職業(yè)生涯發(fā)展時(shí)間有機(jī)結(jié)合，并以此來引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前做好充分的準(zhǔn)備。

通過實(shí)踐結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，歐美各國的職業(yè)生涯教育取得了良好的成效，這也證明了在我國今后的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)更加重視職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為了讓學(xué)生得到更加科學(xué)全面的就業(yè)指導(dǎo)，必須保證職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與學(xué)生們對于今后就業(yè)的愿景相契合，從而讓職業(yè)生涯規(guī)劃可以在教學(xué)階段得到進(jìn)一步發(fā)展，從而滿足市場對于人才的需要并跟上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，這也有助于更加充分地激發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生就業(yè)的積極效用，以此來提高畢業(yè)生的就業(yè)率，并讓學(xué)生在創(chuàng)造力與實(shí)踐能力等方面得到有效的發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練階段掌握與市場需求相契合的實(shí)踐技能。

2.2幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

當(dāng)前許多大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)沒有明確的目標(biāo)，這使得他們在就業(yè)時(shí)傾向于盲目跟風(fēng)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)閷W(xué)生并不了解自己希望從事怎樣的職業(yè)，自己的特長在哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生對自身的各個(gè)方面進(jìn)行全面的探索，通過對自身的興趣、性格特點(diǎn)、價(jià)值理念與能力進(jìn)行探究，學(xué)生們可以意識(shí)到自己適合從事怎樣的工作，自己的興趣指向哪一領(lǐng)域，自己的能力范圍有多大。在畢業(yè)后尋找工作的過程中，對自身進(jìn)行了全面探索的學(xué)生可以了解自身的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，從而選擇更加適合自己的工作類型。

2.3幫助學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀

在充分明確了當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的情況下，學(xué)生可以了解未來發(fā)展的方向。調(diào)查結(jié)果表明許多學(xué)生之所以無法找到工作，是因?yàn)閷τ诰蜆I(yè)市場的了解過于狹隘，許多學(xué)生以為可以選擇的發(fā)展方向僅僅包括了打工、公務(wù)員以及出國等。而職業(yè)生涯教育的作用之一便是讓學(xué)生對于就業(yè)市場擁有更加充分的認(rèn)識(shí)，使其了解今后可以選擇的就業(yè)方向，從而讓大學(xué)生在大一時(shí)期便樹立好就業(yè)目標(biāo)。

2.4提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性

大學(xué)時(shí)期對于一個(gè)人的發(fā)展而言具有重要意義，在這一時(shí)期開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，可以幫助學(xué)生在就業(yè)階段得到更加全面科學(xué)的指導(dǎo)。在大學(xué)階段制定出一套科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方案，可以幫助學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展過程中取得更高的價(jià)值。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓學(xué)生在大一時(shí)期便對社會(huì)擁有基本的了解，標(biāo)注其對今后的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，以此來提升學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后的就業(yè)競爭力。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠?qū)W(xué)生們開展職業(yè)理念教育，從而幫助他們了解各種職業(yè)的實(shí)際狀況，這也有助于引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的就業(yè)觀，并對后續(xù)的職業(yè)發(fā)展作出科學(xué)的規(guī)劃，以進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)率。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有重要的影響，其專業(yè)能力在一定程度上決定了學(xué)生能否在課程結(jié)束后進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，然而許多大學(xué)由于各方面的限制而無法組織起專業(yè)的教師隊(duì)伍，這也對該課程的效益造成了負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生無法通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到有效地引導(dǎo)。當(dāng)前許多高校會(huì)委派思想政治專業(yè)的教師來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，因?yàn)檫@些教師對于該方面的專業(yè)知識(shí)了解不足，因此無法取得良好的教學(xué)成果。此外，許多大學(xué)雖然已經(jīng)擁有了專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，但由于教師人數(shù)不足以滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致許多學(xué)生無法得到針對性的指導(dǎo)，這也對教學(xué)效益的提升造成了限制。所以，就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性不足是許多大學(xué)必須解決的主要問題之一。

3.2職業(yè)生涯規(guī)劃體系缺乏特點(diǎn)

雖然當(dāng)前大部分高校都已經(jīng)開辦了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但其課程體系過于雷同，缺乏自身的特點(diǎn)，因此難以滿足學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要。當(dāng)前許多大學(xué)的教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)依然會(huì)依據(jù)其他課程的教學(xué)體系進(jìn)行講課，這使得課程內(nèi)容過于偏向理論，以至于許多教師僅關(guān)注理論的教學(xué)，卻沒有和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，這使得學(xué)生在課堂中過于被動(dòng)，對其職業(yè)生涯規(guī)劃造成了一定的負(fù)面影響。此外，大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)僅教學(xué)。許多教師只是基于宏觀的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，但在此過程中不同學(xué)生的個(gè)人因素被忽視了，這使得一些學(xué)生可能會(huì)由于個(gè)人因素而無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。此外許多特殊群體，例如存在身體缺陷、患有疾病或家庭條件困難的學(xué)生便難以從中得到有效地引導(dǎo)。

3.3課程理論與實(shí)踐不平衡

一些高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中還存在理論與實(shí)踐不平衡的問題，作為一項(xiàng)以實(shí)踐為主的課程，職業(yè)生涯規(guī)劃必須建立在大規(guī)模的課程實(shí)踐之上。但許多教師沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，這使得課程過于偏向理論。一些大學(xué)依然沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求作為主要發(fā)展目標(biāo)，也沒有為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，這使得許多大學(xué)生無法通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)了解當(dāng)前市場對于人才資源的實(shí)際需求，以至于無法進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。

3.4評價(jià)體系不全面

目前我國大學(xué)在進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量評價(jià)時(shí)僅關(guān)注就業(yè)率、薪酬滿意度等靜態(tài)指標(biāo)，沒有對學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。這樣過分關(guān)注靜態(tài)指標(biāo)的平面維度評價(jià)存在全面性不足的缺陷，沒有體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的作用。

4.未來職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建設(shè)方向

4.1重視職業(yè)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

目前許多高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)依然存在形式重于實(shí)質(zhì)的問題，這使得在其中畢業(yè)的學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，只能盲目的尋找就業(yè)方向。為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多元化的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生理解怎樣制定職業(yè)規(guī)劃方案、在求職的過程中需要做好哪些方面的準(zhǔn)備等，此外應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有與他人進(jìn)行溝通交流的平臺(tái)，并聘請專業(yè)人士來校內(nèi)開辦講座，使得學(xué)生可以充分意識(shí)到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。此外還可以聘請學(xué)校已經(jīng)取得成就的優(yōu)秀畢業(yè)生前來進(jìn)行演說，向?qū)W生們講述自己的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。最后還可以舉行活動(dòng)，組織學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并開展社會(huì)實(shí)踐，從而了解企業(yè)對于人才資源的實(shí)際需求以及工作環(huán)境，這有助于使得學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻并建立起科學(xué)的求職觀念。

4.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

許多大學(xué)沒有負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專業(yè)教師，往往會(huì)將該項(xiàng)課程的教學(xué)交給思想政治教師或輔導(dǎo)員等，這使得教師的專業(yè)能力無法得到有效地保障，為此大學(xué)的管理人員需要對教師隊(duì)伍的質(zhì)量引起更高的重視。為了實(shí)現(xiàn)提升師資隊(duì)伍質(zhì)量的目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)健全管理制度，從而提升職業(yè)生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平，大學(xué)應(yīng)當(dāng)制定出一套完善的師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)的調(diào)節(jié)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍。同時(shí)學(xué)校要對職業(yè)生涯規(guī)劃課程引起充分的重視，確保職業(yè)規(guī)劃教師在職稱評定以及評優(yōu)等方面擁有和其他教師相同的待遇。其次要提升職業(yè)生涯規(guī)劃教師本身的專業(yè)能力，該課程的教師需要充分掌握心理學(xué)、教育者以及人力資源管理等學(xué)科的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參與各種專業(yè)研討班，并考取各種職業(yè)資格證書，從而持續(xù)提升自己的教學(xué)水平。

4.3提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的科學(xué)性

完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的過程引起更高的重視，而非僅僅關(guān)注教學(xué)的成效。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)之后便著手安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使得學(xué)生能夠在初入大學(xué)后便意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要意義，并盡快為自己的職業(yè)發(fā)展制定規(guī)劃方案，對自身的專業(yè)能力進(jìn)行探索以及時(shí)尋找出其需要彌補(bǔ)的缺陷。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的原則，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)開展小班教學(xué)，這是為了讓教師擁有更多的時(shí)間來為所有學(xué)生提供更具針對性的引導(dǎo)，依據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況來為其制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方案。最后，學(xué)校需要為各種專業(yè)的學(xué)生提供差異化的課程內(nèi)容。大學(xué)的專業(yè)教育使得各個(gè)不同的專業(yè)具有較大的差異性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)各個(gè)學(xué)院的特點(diǎn)來進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的規(guī)劃，以此來為各種專業(yè)的學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

4.4實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的平衡發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要目標(biāo)在于使得學(xué)生可以擁有健全的職業(yè)發(fā)展理念，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中培養(yǎng)自身的競爭優(yōu)勢，所以學(xué)校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注如何將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。為此學(xué)校要轉(zhuǎn)變過去的應(yīng)試教學(xué)方案，使得教師在課堂中不再僅僅關(guān)注理論的說明，而是以當(dāng)前市場的實(shí)際需要作為標(biāo)準(zhǔn)，淘汰課程中不再符合時(shí)代需要的內(nèi)容，確保職業(yè)生涯規(guī)劃課程不會(huì)落后于時(shí)代發(fā)展。另一方面，高校要多和社會(huì)企業(yè)合作，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。高校要多為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解社會(huì)人才的需求，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)能力的不足，增強(qiáng)對知識(shí)學(xué)以致用的能力，同時(shí)也促進(jìn)職業(yè)生涯課程理論和實(shí)踐的平衡發(fā)展。

結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于大學(xué)生的就業(yè)具有極為重要的作用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，找到更加適合自身能力與興趣的工作，以此來處理就業(yè)率低的問題。但這項(xiàng)工作是一個(gè)漫長的過程，需要高校對其引起重視并采取各種手段進(jìn)行完善，從而為社會(huì)提供更加高質(zhì)量的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何小龍.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2020(03):171-172.

[3]陳曉雯.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用解析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(32):101-102.

[4]潘敏.試析職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用與措施[J].河套學(xué)院論壇,2019,16(01):62-63+74.

 

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目有哪些？

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42. 《淺議大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范》

43. 《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展中的問題及對策》

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結(jié)束語：

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