導(dǎo)讀：這篇文章給大家推薦的是關(guān)于幼兒園管理論文范文大全2000字-3000字完整的論文。幼兒園管理是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，它直接影響著幼兒的成長和發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)幼兒教育的期望越來越高，這對(duì)幼兒園的管理提出了更高的要求。本論文聚焦于幼兒園管理，旨在深入探討其重要性、挑戰(zhàn)以及有效的管理策略。

幼兒園管理論文范文 第1篇

題目：幼兒園管理中存在的問題與對(duì)策研究

摘要：對(duì)現(xiàn)階段幼兒園管理過程中存在的問題進(jìn)行分析，從進(jìn)行目標(biāo)管理達(dá)到科學(xué)化要求、通過合理組合提升管理資源利用率、發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的監(jiān)督及指導(dǎo)作用三個(gè)方面提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;問題;對(duì)策;研究

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561(2016)08-0063-01

隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幼兒園管理問題得到越來越多專家學(xué)者和管理人員的重視。幼兒園管理工作的順利進(jìn)行，是保證幼兒園各項(xiàng)工作能夠持續(xù)、有效開展的基礎(chǔ)。

一、幼兒園管理過程中存在的問題

(1)管理缺乏協(xié)調(diào)和整體性要求。

幼兒園管理工作要想順利進(jìn)行，首先要保證在日常管理工作中能形成科學(xué)系統(tǒng)的整體發(fā)展規(guī)劃，要能對(duì)幼兒園管理過程中的財(cái)務(wù)、人事、信息及物資等因素加以協(xié)調(diào)，并選擇有效的管理措施。我國現(xiàn)階段幼兒園管理工作缺乏相應(yīng)的工作規(guī)劃，導(dǎo)致管理工作的相關(guān)內(nèi)容之間缺乏銜接。個(gè)別幼兒園沒有形成大局意識(shí)，將過多的時(shí)間和精力投入到局部管理上，致使幼兒園整體管理受到影響。

(2)管理目標(biāo)和實(shí)際狀況存在脫節(jié)。

個(gè)別幼兒園管理者缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，在制定管理目標(biāo)時(shí)過于依賴社會(huì)上成年人團(tuán)體管理方法的制定，導(dǎo)致幼兒園管理制度脫離現(xiàn)實(shí)，與實(shí)際狀況不符，使得管理目標(biāo)難以完成。有的幼兒園將管理目標(biāo)的制定當(dāng)成行政性任務(wù)，導(dǎo)致管理工作成為樣本，難以對(duì)提升幼兒園管理水平產(chǎn)生積極的作用。還有的幼兒園管理人員沒有意識(shí)到管理目標(biāo)分解的重要性，導(dǎo)致在管理過程中只能結(jié)合籠統(tǒng)的管理目標(biāo)來開展工作，難以實(shí)現(xiàn)整體工作目標(biāo)。

(3)缺乏管理工作效果評(píng)價(jià)的科學(xué)方法。

幼兒園管理工作的順利進(jìn)行，離不開管理效果評(píng)價(jià)的指引，這是驗(yàn)證管理工作質(zhì)量的主要方法。但是，我國現(xiàn)階段幼兒園管理過程中缺少科學(xué)有效的管理評(píng)價(jià)方法。個(gè)別幼兒園通過上級(jí)行政主管部門制定的各種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園管理現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)范圍相對(duì)較寬，和幼兒園具體狀況存在明顯差異，使幼兒園管理評(píng)價(jià)工作質(zhì)量相對(duì)較低。其選擇的評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，并非是擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線教育專家制定。這些因素，都會(huì)對(duì)幼兒園管理評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行產(chǎn)生影響。

二、提升幼兒園管理工作水平的措施

(1)進(jìn)行目標(biāo)管理，達(dá)到科學(xué)化要求。

目標(biāo)管理是我國現(xiàn)階段幼兒園管理工作中較為理想的一種管理模式。首先，管理目標(biāo)的制定要參考當(dāng)前幼兒園的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)除了智育、文化知識(shí)教育之外，還包括體育、德育等。管理目標(biāo)在制定過程中，要堅(jiān)持以提升幼兒綜合素質(zhì)作為指導(dǎo)理念，制定系統(tǒng)全面的管理目標(biāo)。管理制度要盡可能安排具備幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)的人來制定，所制定的目標(biāo)要和幼兒園教學(xué)管理現(xiàn)狀結(jié)合起來，避免出現(xiàn)籠統(tǒng)、空洞、與現(xiàn)實(shí)存在差異的目標(biāo)，從而讓管理工作人員有能力結(jié)合目標(biāo)要求開展相關(guān)工作，保證幼兒園教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在制定管理目標(biāo)時(shí)，要達(dá)到細(xì)化要求，要結(jié)合幼兒園具體狀況，結(jié)合管理目標(biāo)制定管理任務(wù)，從而不斷提升幼兒園管理工作質(zhì)量。

(2)通過合理組合提升管理資源利用率。

幼兒園管理工作人員在日常管理過程中要能夠整合及優(yōu)化幼兒園資源，對(duì)人力及物資資源進(jìn)行整合、配置，從而達(dá)到人盡其才、物盡其用的目的。還要強(qiáng)化對(duì)所有管理人員的考察，綜合每位工作人員的特長和優(yōu)勢(shì)，保證將他們安排在合適的崗位上，讓管理者的才能得到發(fā)揮，保證幼兒園管理工作水平得到提升。要盡可能選用年紀(jì)較輕的管理工作人員，因?yàn)樗麄兙哂休^新的工作思想。可以將年長的工作人員安排在管理崗位，讓他們傳授更多工作經(jīng)驗(yàn)給其他管理人員，以從整體上提升幼兒園管理水平。管理者還要對(duì)幼兒一日生活進(jìn)行合理安排，了解他們每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)及生活狀況，讓幼兒能夠全面利用幼兒園期間的所有時(shí)間，學(xué)習(xí)并獲得更多他們需要的知識(shí)。

(3)發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的監(jiān)督及指導(dǎo)作用。

幼兒園管理工作人員要清楚地認(rèn)識(shí)到，良好科學(xué)的管理工作評(píng)價(jià)對(duì)于管理工作水平的不斷提升，有著促進(jìn)作用。只有通過科學(xué)評(píng)價(jià)，才能讓管理人員了解管理中存在的問題，強(qiáng)化對(duì)管理工作的重視力度。要盡可能完善管理過程中所運(yùn)用的評(píng)價(jià)制度，要能制定出詳細(xì)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，能科學(xué)全面地分析不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的不同影響，對(duì)相對(duì)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)考慮，保證在綜合評(píng)價(jià)時(shí)，能夠結(jié)合不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響做出全面有效的整體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人員還要堅(jiān)持公平公正的評(píng)價(jià)原則，讓幼兒管理機(jī)構(gòu)對(duì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施人員進(jìn)行考察，保證評(píng)價(jià)人員職業(yè)道德較高、品行優(yōu)良，使評(píng)價(jià)工作公平合理。

三、結(jié)束語

幼兒園管理工作的順利進(jìn)行，不僅對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)有著積極的影響，對(duì)于保障幼兒園人身安全也十分重要。正確合理的管理方法能保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，而錯(cuò)誤消極的管理方法不僅會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長，對(duì)于教師的工作效果也將產(chǎn)生不良影響。學(xué)前教育作為我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)十分重要。幼兒園管理者要從現(xiàn)狀出發(fā)，分析幼兒園管理過程中存在的問題，制定出相應(yīng)的改進(jìn)工作方案，保證幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量取得更大的進(jìn)步，更好地促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園管理論文范文 第2篇

題目：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的幼兒園管理

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育工作實(shí)現(xiàn)開放化管理，在管理工作中也具有一定的自組織性。該時(shí)代的出現(xiàn)使信息量不斷增多，教師的教學(xué)觀念以及價(jià)值觀念更為多樣。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息的管理要求，本文經(jīng)過深度的研究和探索，在三方面進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒園;管理

在信息化發(fā)展過程中，幼兒園管理工作實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展方向，將“互聯(lián)網(wǎng)+”手段利用到幼兒園管理工作中能夠促進(jìn)教學(xué)的效率化發(fā)展，也能使幼兒園管理工作適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。

一、教師的引領(lǐng)和主導(dǎo)

德育教育是教師工作中需要的主要因素，為了使教師獲取更多信息，體現(xiàn)德育教學(xué)，就需要在四方面改進(jìn)。

其一，將愛和責(zé)任作為教師自身具備的兩個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)心孩子，還需要公平、平等的對(duì)待孩子，并承擔(dān)起教育的責(zé)任。

其二，教師要積極投入到幼兒園管理工作中，做為教學(xué)中的主要引導(dǎo)者，不僅要經(jīng)常與孩子溝通、交流，還需要在教育中保持一顆純凈的心。

其三，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，人們的注意力也較為分散，所以，教師要經(jīng)常研究和學(xué)習(xí)。如：教師可以研究一些民學(xué)專著，并加強(qiáng)對(duì)師德教育的理解，為了促進(jìn)自身的規(guī)范性，還需要與其他教學(xué)組織結(jié)合，從而使他們感受到教師職業(yè)的規(guī)范性和重要性，從而提高自身的主動(dòng)意識(shí)。

其四，在教師職業(yè)道德建設(shè)中，還需要引導(dǎo)年輕人積極參與研究活動(dòng)中去，所以，可以定期組織一些年輕教師參與到專題研究中去，并使他們對(duì)教師職業(yè)道德工作進(jìn)行思考.

然后，利用聲音、影像或者文本的方式將其記錄，從而促進(jìn)職業(yè)道德工作內(nèi)容更為豐富，這樣不僅能提高幼兒園管理文化的豐富性，還能使教師成為職業(yè)道德工作的主要構(gòu)建者。

二、民主的管理

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，每個(gè)教育工作者都能參與進(jìn)去，保證自己的信息獲取期間獲得更多體驗(yàn)。在幼兒園管理工作中，為了促進(jìn)其規(guī)范化和平等化，一定要實(shí)現(xiàn)民主化管理工作。

其一，實(shí)現(xiàn)全體人員的全過程監(jiān)督與管理，在幼兒園管理工作中，可以設(shè)立不同的小組，促進(jìn)其民主化的形成。

例如：在園區(qū)內(nèi)建立維修小組，并保證預(yù)算、價(jià)格工作的形成。在該情況下，不僅能實(shí)現(xiàn)幼兒園管理工作的透明化發(fā)展，還能提高總體的工作質(zhì)量。

對(duì)于幼兒園中的一些重大事件，還需要實(shí)現(xiàn)集體化研究。根據(jù)統(tǒng)一的工作思路，還需要在多層次、多角度實(shí)施管理，以保證各項(xiàng)資源的充分利用以及相關(guān)的目標(biāo)合理形成。

對(duì)于幼兒園中實(shí)現(xiàn)的新項(xiàng)目，對(duì)其預(yù)算與研究，特別是一些數(shù)字化研究話題，首先要經(jīng)過一定的研究，在相互研究下共同研究。

最后，與教師零距離接觸，可以統(tǒng)一建立微信群，并在群中推送一些觀點(diǎn)與信息，這樣，相互之間不僅能隨時(shí)交流，還能維護(hù)好教師的形象，促進(jìn)其園區(qū)的規(guī)范化工作。

三、家長參與管理

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展，家長也不斷參與到幼兒園管理工作中，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來實(shí)現(xiàn)，如：微信、QQ等相關(guān)軟件，因此，在管理工作中，更應(yīng)該做好帶頭作用，促進(jìn)正確方向的積極形成。在工作中，允許家長可以隨時(shí)觀察孩子的活動(dòng)，不要只局限在每個(gè)開放日，還要促進(jìn)幼兒園的開放性，這樣家長在入園時(shí)不僅能了解到科學(xué)化管理， 還能對(duì)教師的工作有更多的理解，并給幼兒園更多支持。在幼兒園管理工作中，還要為其提供數(shù)字化平臺(tái)，以保證家長都能參與到活動(dòng)中去。

數(shù)字化平臺(tái)的形成是一種開放性、專題性，每個(gè)家長參與進(jìn)來，不僅能為幼兒園管理工作提供有效保障，還能讓家長在參與過程中獲得更大的成就感。例如：在幼兒園的每個(gè)班級(jí)中建立共享云盤，家長利用自己的云盤賬號(hào)不僅能時(shí)刻關(guān)注自己的活動(dòng)情況，還能實(shí)現(xiàn)專題活動(dòng)，從而保證家長提高自身的參與積極性，從而使幼兒園管理活動(dòng)規(guī)范進(jìn)行。

同時(shí)，還需要讓家長參與到幼兒園的伙食管理工作中去，其中，可以在幼兒園中成立伙食相關(guān)的監(jiān)督部門，并根據(jù)科學(xué)、合理的制度讓每個(gè)家長參與到監(jiān)督工作中，他們不僅要了解一些供貨渠道，還需要做好幼兒園的財(cái)務(wù)核算工作，并保證驗(yàn)收工作的全面進(jìn)行。

最后，在工作中，還需要以調(diào)查問卷的方式積極采納家長的意見和建議，并對(duì)自身的工作計(jì)劃進(jìn)行積極調(diào)整，如：家長與幼兒園管理人員可以在每學(xué)期舉行相關(guān)的討論會(huì)議，期間，可以將相關(guān)的問卷數(shù)據(jù)輸入到電子平臺(tái)中去，這樣，針對(duì)家長對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒園管理工作的完好實(shí)施。

綜上所述，根據(jù)以上三個(gè)方面的分析和闡述，為了使幼兒園管理適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的需求，在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，不僅要將教師作為主要的引導(dǎo)者，還要實(shí)現(xiàn)民主化管理工作，并促進(jìn)家長與教師的結(jié)合進(jìn)步，從而保證幼兒園管理工作達(dá)到較高效率。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒園管理論文范文 第3篇

題目：幼兒園管理與信息技術(shù)

摘要：如今，信息技術(shù)已改變了我們的生活狀態(tài)，信息技術(shù)不僅使我們的工作變得更加便利，在幼兒園的日常管理中，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)來完善我們的工作。信息技術(shù)不僅能夠有助于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)更好地開展，而對(duì)于幼兒園的一日管理工作，也起到了關(guān)鍵性的作用。信息技術(shù)不僅能夠通過視頻監(jiān)控完整記錄我們的工作流程，還能為我們提供更多的資料和資源。在信息科技不斷壯大的今天，我們應(yīng)積極開發(fā)信息技術(shù)資源，為幼兒園管理的工作提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園：工作管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：(2021)-48-414

在現(xiàn)今社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了我們的生活。我們對(duì)信息技術(shù)的依賴程度可以用親密無間來形容，我們每天都在與網(wǎng)絡(luò)資源打交道，一部手機(jī)即可網(wǎng)羅世界，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)就是我們打開世界的金鑰匙。在幼兒園管理工作中，也離不開信息技術(shù)的支持，我們不僅要利用網(wǎng)絡(luò)來開展很多工作，同時(shí)，信息技術(shù)還能讓幼兒園的管理工作變得更加簡(jiǎn)單而完善，信息技術(shù)正在改善我們的生活和工作的狀態(tài)，信息化管理讓我們的世界變得小了，工作效率提高了，管理工作也更加輕松了。

1、幼兒園管理信息化的發(fā)展趨勢(shì)

幼兒園工作信息化管理是現(xiàn)代科技深入我們生活的一種表現(xiàn)，幼兒園的工作細(xì)致而瑣碎，關(guān)乎幼兒的成長，幼教工作者不能有意思怠慢，所以，在工作中，為了使工作更加完善，幼兒園則會(huì)結(jié)合信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)幼兒園管理信息化，讓網(wǎng)絡(luò)科技走進(jìn)幼兒園，成為幼兒園管理的最佳伙伴。

信息技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用是如今社會(huì)的一大趨勢(shì)，我們應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來與幼兒園的管理工作有機(jī)結(jié)合。在信息技術(shù)的支持下，幼兒園的管理工作已逐漸形成科學(xué)化的管理模式，員工考勤，績(jī)效，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，教研，建立檔案等，均可利用信息技術(shù)的輔助下逐一完成，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公的理念。可以說信息技術(shù)為教師提供了豐富的教育資源，同時(shí)也讓幼兒園教育活動(dòng)變得更加多樣化，多元化。教師利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

可以說信息技術(shù)能夠有效地提高幼兒園的工作效率，更易于幼兒園管理工作的順利開展，幼兒園應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更快更好地將信息技術(shù)融入到日常的工作當(dāng)中，使其成為工作的最佳拍檔，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園管理信息化的工作理念。

2、信息技術(shù)提升教師業(yè)務(wù)水平

幼兒園管理工作中最重要的一項(xiàng)就是提升園所的師資力量，提高教師的業(yè)務(wù)水平。幼兒園應(yīng)定期組織教師參與專項(xiàng)培訓(xùn)，使教師在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我。為了使培訓(xùn)內(nèi)容更具時(shí)效性，幼兒園可利用網(wǎng)絡(luò)資源來為幼兒提供更多的教育咨詢和優(yōu)秀教學(xué)案例供教師參考。結(jié)合當(dāng)下的疫情防控，為了做到既做到不聚集，又要做好教師培訓(xùn)工作，幼兒園可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來為教師提供線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們的教師通過登錄網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)即可參與培訓(xùn)，隔空交流授課經(jīng)驗(yàn)。

3、信息技術(shù)拉近了家長與幼兒園的關(guān)系

幼兒園教育需要家庭教育的理解和支持，對(duì)于幼兒的教育，家長的作用也不能被忽視，為了突出家園共育的優(yōu)勢(shì)，幼兒園則利用信息技術(shù)來促進(jìn)幼兒園及家長之間的聯(lián)系，讓家長能夠在信息技術(shù)的輔助下更好的與幼兒園建立聯(lián)系，并在教師的指導(dǎo)下提升教育維度，與幼兒園的教育理念達(dá)成共識(shí)，從而更好的陪伴幼兒成長。信息技術(shù)不僅能夠拉近幼兒園與家長之間的距離，還能為親子關(guān)系架起一道橋梁，教師通過會(huì)利用微信等信息平臺(tái)建立班級(jí)群，并在群中發(fā)布一些育兒資訊，與家長分享育兒經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)布置一些親子任務(wù)來促進(jìn)家長與幼兒之間關(guān)系。同時(shí)，教師也會(huì)結(jié)合幼兒在園期間的表現(xiàn)來與家長進(jìn)行溝通，讓家長能夠重視幼兒成長過程中的一些小問題，做到家園共育，家園一致。

4、結(jié)合信息技術(shù)擴(kuò)大園所宣傳力度

我們正處于信息時(shí)代的鼎盛時(shí)期，信息大爆炸導(dǎo)致我們坐在家中即可無所不知，這對(duì)于幼兒園的宣傳工作起到了推波助瀾的作用。幼兒園的負(fù)面信息層出不窮，這給家長帶來了很多顧慮，而更多的是對(duì)幼兒園的質(zhì)疑和對(duì)教師職業(yè)的造成的信任危機(jī)。為了讓家長能夠了解幼兒在園的一日情況，現(xiàn)在的幼兒園都在實(shí)行視頻監(jiān)控實(shí)時(shí)開放，為的就是讓家長能夠時(shí)刻關(guān)注幼兒的情況。所以，信息技術(shù)的投入使用能夠化解了家長的緊張情緒，同時(shí)，也能夠化解家長對(duì)幼兒園教師的一些誤解，對(duì)教師的工作也起到了監(jiān)督和保護(hù)的作用。

信息技術(shù)不僅僅體現(xiàn)在教育教學(xué)方面，對(duì)于幼兒園的宣傳工作，也起到了重點(diǎn)的作用，為了讓家長朋友足不出戶的了解幼兒園，我們則結(jié)合AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園VR線上參觀渠道，讓家長朋友進(jìn)入到幼兒園的宣傳網(wǎng)頁即可為家長朋友提供在線參觀幼兒園，線上預(yù)約報(bào)名，線上繳費(fèi)等服務(wù)，這不僅節(jié)省了家長的時(shí)間，還能夠吸引更多的家長來了解幼兒園的相關(guān)信息，這對(duì)于招生工作是相當(dāng)有利的。

結(jié)束語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使我們的工作和生活變得更加智能，更加便利，在幼兒園的工作中實(shí)現(xiàn)信息化管理，能夠有效地提高工作效率，讓工作變得更加輕松，簡(jiǎn)單。作為教育工作者，應(yīng)不斷的開發(fā)和利用信息技術(shù)來服務(wù)于幼兒園的管理工作，并要努力轉(zhuǎn)變工作思路，緊跟時(shí)代的腳步，不斷地提升教育理念，在信息技術(shù)的支持下將幼兒園管理工作逐步完善，從而更好地為幼兒提供教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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幼兒園管理論文范文 第4篇

題目：淺談?dòng)變簣@管理原則

摘要：幼兒園管理原則是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中一系列矛盾、關(guān)系或問題的指導(dǎo)原則，是對(duì)幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求。本文從幼兒園管理工作的主要矛盾出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹四種幼兒園管理原則，以期對(duì)廣大幼兒園管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主要矛盾;管理原則

幼兒園管理原則是幼教管理實(shí)踐的總結(jié)與概括，反映了幼教管理的客觀規(guī)律，是管理理論的條理化、具體化。幼兒園管理原則在總體上全面指導(dǎo)園所管理過程各環(huán)節(jié)、各種管理方式的運(yùn)用、各項(xiàng)組織制度的建立，以及各項(xiàng)具體工作的管理活動(dòng)等。同時(shí)，在幼兒園管理實(shí)踐中，管理原則是以工作準(zhǔn)則的方式出現(xiàn)，對(duì)整個(gè)園所管理系統(tǒng)的工作起統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用，使園所各項(xiàng)工作得以正常開展，并不斷取得成效。幼兒園管理實(shí)踐活動(dòng)中，存在著多方面的復(fù)雜的關(guān)系，涉及一系列矛盾。對(duì)之加以分析，找如主要矛盾，對(duì)于揭示管理活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系，提出處理這些矛盾和關(guān)系的指導(dǎo)思想，概括出幼兒園管理原則，具有重要意義。

一、幼兒園管理活動(dòng)主要矛盾

幼兒園不是孤立的社會(huì)組織，而是社會(huì)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，發(fā)展幼兒教育必須考慮社會(huì)的要求，考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與人口狀況，自然地理?xiàng)l件，民俗與社會(huì)風(fēng)氣及家長需要等因素，協(xié)調(diào)好幼兒教育與社會(huì)的關(guān)系。幼兒園管理活動(dòng)需要協(xié)調(diào)和處理好各部門從事內(nèi)容不同的工作關(guān)系，如保教中心工作與總務(wù)后勤服務(wù)，要使各項(xiàng)工作之間形成相互聯(lián)系、相互制約與促進(jìn)的關(guān)系;處理好前后階段的工作關(guān)系，它們之間應(yīng)為相互聯(lián)結(jié)、運(yùn)轉(zhuǎn)有序和不斷遞進(jìn)的關(guān)系;處理好人與人之間的關(guān)系如組織中個(gè)體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)體與群體的關(guān)系，要正確認(rèn)識(shí)和處理領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制與實(shí)行民主管理的辯證關(guān)系。要處理好資源的投入與工作效果的關(guān)系。

二、幼兒園管理的基本原則

1.方向性原則

方向性原則指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向的原則。我國是社會(huì)主義國家，處于社會(huì)主義初級(jí)階段。要求幼兒教育要與社會(huì)主義性質(zhì)相適應(yīng)，在幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)上，要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在培養(yǎng)人才的規(guī)格和各項(xiàng)工作的要求、標(biāo)準(zhǔn)等方面也要反映社會(huì)主義性質(zhì)。貫徹這一原則要從教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和滿足人民群眾的需要出發(fā)，搞好幼兒園的工作。要樹立全局觀點(diǎn)，使幼兒園管理與教養(yǎng)工作服從于社會(huì)主義建設(shè)總目標(biāo)。對(duì)完成雙重任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)方面存在偏差的如重教輕保、重智輕德、重智輕體，以及加重兒童負(fù)擔(dān)不利于素質(zhì)發(fā)展等傾向有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，要培養(yǎng)好人才，師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。要以正確而富有感召力的辦園目標(biāo)統(tǒng)一全體教職工的意志與步調(diào)，同時(shí)要通過加強(qiáng)思想政治工作、強(qiáng)化師德教育和建設(shè)優(yōu)良園風(fēng)，提高教職工素質(zhì)，激發(fā)全園教職工為實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)、完成雙重任務(wù)而同心同德、奮發(fā)努力。

2.整體性原則

幼兒園本身是一個(gè)整體，園所是由各個(gè)部門、各項(xiàng)工作、各方面人員所組成的。幼兒園管理工作就是要把這些部分合理加以組合。保教工作處于整個(gè)系統(tǒng)的中心，管理上要從實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組合幼兒園各個(gè)部門、各種因素、各個(gè)層次的力量，充分發(fā)揮整體效能，以達(dá)到最佳的管理成效。幼兒園一切工作要從全局出發(fā)，要明確總體目標(biāo)，要正確認(rèn)識(shí)整體與局部的辯證統(tǒng)一關(guān)系，強(qiáng)化整體意識(shí)。要實(shí)行明確分工，加強(qiáng)聯(lián)系配合，從整體著眼做好各部門的各項(xiàng)工作;同時(shí)又要實(shí)行集中統(tǒng)一指揮，統(tǒng)籌兼顧協(xié)調(diào)行動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。要依據(jù)教育對(duì)象特點(diǎn)，通過“教養(yǎng)”結(jié)合的工作實(shí)現(xiàn)育人目的。領(lǐng)導(dǎo)者、管理者要經(jīng)常深入教養(yǎng)一線，了解并指導(dǎo)保教工作，認(rèn)真研究分析問題，推動(dòng)和改進(jìn)教養(yǎng)工作，提高質(zhì)量。管理上要在堅(jiān)持教養(yǎng)為主的同時(shí)統(tǒng)籌安排，將長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期任務(wù)結(jié)合，將各時(shí)期主要工作或階段性重點(diǎn)與其他工作或日常常規(guī)工作協(xié)調(diào)，圍繞中心，帶動(dòng)全面，使各部門各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)幼兒園整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，較好地完成保教任務(wù)。

3.民主管理原則

民主管理原則是指在幼兒園管理中，要處理好完成工作任務(wù)和關(guān)心人的關(guān)系，同時(shí)要處理好管理者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理對(duì)象即廣大教職工的關(guān)系，調(diào)動(dòng)全園各類人員的積極性，發(fā)揮管理的激勵(lì)機(jī)制，以較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。不僅要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的積極性，還要全力調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大群眾的積極性，要尊重教職工的民主權(quán)利，確保他們能夠參與幼兒園的管理工作。當(dāng)前幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，要對(duì)園所行政與業(yè)務(wù)工作全面負(fù)責(zé)，園長是代表人民的利益、教職工的利益和組織的利益行使權(quán)力，而不是個(gè)人的權(quán)力。實(shí)行民主管理首先應(yīng)當(dāng)建立群眾監(jiān)督咨詢的組織和制度。如定期召開教代會(huì)、職工代表大會(huì)、園務(wù)會(huì)、黨政工團(tuán)聯(lián)席會(huì)等，討論幼兒園的工作和問題，溝通管理者與群眾的關(guān)系。使教職工群眾對(duì)園所重大決策有審議權(quán)，有機(jī)會(huì)參與討論和做出決定;對(duì)行政干部和領(lǐng)導(dǎo)管理人員有評(píng)議監(jiān)督權(quán);并能維護(hù)自身正當(dāng)合法的權(quán)益。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)實(shí)行園務(wù)公開的制度，使廣大教職工對(duì)園所工作有知情權(quán)。要通過多種形式鼓勵(lì)教職工出主意、提建議，如設(shè)意見箱、開展合理化建議活動(dòng)、召開小型會(huì)議及個(gè)別訪談等。

4.有效性原則

幼兒園管理的有效性原則是指，幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織園所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。幼兒園以育人為目的，要使園所培養(yǎng)的人才為社會(huì)所接受，促進(jìn)更多的幼兒在體、智、德、美等方面全面和諧地發(fā)展，提高育人的數(shù)量與質(zhì)量。要以有限的人力、物力、財(cái)力條件，合理安排人力資源，提高用人效率。可以通過定崗定責(zé)、定員定編，確定適宜的工作量，克服和消除人浮于事等人才浪費(fèi)現(xiàn)象。幼兒園管理要做到合理利用物質(zhì)資源和資金，科學(xué)經(jīng)營，節(jié)支增收，提高經(jīng)費(fèi)和物資利用的有效率。

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幼兒園管理論文范文 第5篇

題目：幼兒園管理新探

在管理學(xué)科領(lǐng)域中，“管理”一詞主要是指組織中的管理過程，即協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，為取得個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)無法取得的效果而進(jìn)行的各種活動(dòng)。“管理”的核心是人與人的行為。簡(jiǎn)單地說，“管理”就是通過協(xié)調(diào)不同個(gè)人的行為，有效地利用各種資源，去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。

幼兒園管理，是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

目前，由于我國對(duì)學(xué)前教育管理的研究起步較晚，研究人員稀少，整個(gè)學(xué)科建設(shè)不夠完善，可謂處在基礎(chǔ)建設(shè)階段。

在各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)的社會(huì)形勢(shì)下，我園經(jīng)過十幾年的鍥而不舍、十幾年的孜孜以求、十幾年的探索開創(chuàng)、十幾年的風(fēng)雨兼程，多次榮獲各種榮譽(yù)。我認(rèn)為高質(zhì)量、高效率的幼兒園管理應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

一、管理的目標(biāo)性

在管理學(xué)中，目標(biāo)通常是指一個(gè)組織、群體或個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)所追求的最終目的、預(yù)期結(jié)果，所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。一個(gè)明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)能夠起到鼓舞人心、激勵(lì)精神的作用，同時(shí)也給人以克服困難的勇氣和力量。

二、管理的組織性

幼兒園管理要在正確目標(biāo)指導(dǎo)下，通過科學(xué)管理，合理組織園所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒保教的任務(wù)。“保”就是保護(hù)幼兒的健康，包括生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

三、管理的人本性

法國讓·莫爾說：“現(xiàn)代化要先化人，后化物。”現(xiàn)代管理思想也強(qiáng)調(diào)人是管理的核心。

(一)在幼兒園，教師是保教工作的主要實(shí)踐者，他們的工作態(tài)度是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育工作目標(biāo)的保證。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，關(guān)鍵是為老師創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氛圍

1.采用民主參與型的管理方式

主要是園領(lǐng)導(dǎo)者在工作中依靠廣大教職工，鼓勵(lì)他們參與園所的管理工作。

2.園長是上級(jí)和教職工之間的協(xié)調(diào)者，園長要為教職工爭(zhēng)取更多更大的利益和發(fā)展空間。

3.重視青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作，為學(xué)生個(gè)人的成長與發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)。

4.知人善用

只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，為其發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，盡可能使教職工取得較大的社會(huì)成就。

(二)對(duì)幼兒園來說，家長是幼兒園工作的強(qiáng)大支持者和合作者

如何讓家長關(guān)心我們的工作、配合我們的工作、放心我們的工作、感恩我們的工作呢?那就是我們幼兒園所有的教職工必須時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒心中裝著家長并扮演好家長，做好當(dāng)家長的應(yīng)該做的每一項(xiàng)工作。同時(shí)讓家長參與幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園管理工作，爭(zhēng)取家長支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種活動(dòng)。

(三)幼兒園里的幼兒是我們幼兒園的直接工作對(duì)象，是我們幼兒園的核心工作

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是我們幼兒園的工作宗旨。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展;尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要;重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì);尊重幼兒的人格和權(quán)利，無虐待、歧視、體罰和變相體罰幼兒現(xiàn)象，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。

四、管理的開放性

家庭是學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，而學(xué)前教育又是社區(qū)的有機(jī)構(gòu)成部分。只有家園聯(lián)系配合，社區(qū)和幼兒園聯(lián)系配合，才能共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。

(一)定期通過家長會(huì)和家長委員會(huì)組織和指導(dǎo)家長工作

幫助家長認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念，宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。通過家長工作，有利于幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提高家長的家教水平;通過家長工作，有利于家園同步，形成家園合力;通過家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為教材建設(shè)服務(wù);通過家長工作，有利于教師的自我成長;通過家長工作，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)。

(二)負(fù)責(zé)定期與社區(qū)的聯(lián)系和配合

發(fā)掘社區(qū)資源，爭(zhēng)取社區(qū)方面的力量和支持，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的資源共享，發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。做好家長工作，密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，是遵照《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園管理規(guī)程》的科學(xué)有效的做法。

五、管理的藝術(shù)性

(一)運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)

1.運(yùn)用權(quán)力要做到合法、合理、合情

2.注意行使權(quán)力的群眾性

3.充分發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用

幼兒園管理的藝術(shù)性應(yīng)集中體現(xiàn)在“非權(quán)力性影響力”上，所謂“非權(quán)力性影響力”是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好品格、卓越的才能、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。

4.有效授權(quán)

(二)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)

1.協(xié)調(diào)好與上級(jí)的關(guān)系

2.協(xié)調(diào)好與下級(jí)的關(guān)系

3.協(xié)調(diào)好與園領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部成員的關(guān)系

(三)運(yùn)用信息的藝術(shù)

1.提高信息意識(shí)

2.建立信息系統(tǒng)

3.主動(dòng)獲取信息

4.及時(shí)加工信息

5.有效利用信息

(四)批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)教職工，要以退為進(jìn)，處理的結(jié)果，盡量不要公開。不選擇時(shí)間、場(chǎng)合或措辭不當(dāng)?shù)嘏u(píng)或公開處理結(jié)果，往往會(huì)使自己成為群眾的對(duì)立面，勢(shì)必影響工作效果。

(五)消除家長誤會(huì)的藝術(shù)

在幼兒園和家長之間孩子充當(dāng)了聯(lián)系的中介，孩子由于年齡還小，在傳達(dá)信息過程中，難免會(huì)使信息失真。家長往往愿意偏聽偏信孩子，由此，就會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生誤會(huì)。當(dāng)誤會(huì)發(fā)生時(shí)，幼兒園的管理者一定要將大事化小、小事化了，否則就會(huì)引起家園矛盾，誤會(huì)越鬧越大。

幼兒園管理工作實(shí)踐性強(qiáng)，但是沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒有實(shí)踐充實(shí)的理論也只能是空洞的理論，只有將幼兒園管理理論與幼兒園管理實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，幼兒園管理才能成為一個(gè)有的放矢的“高質(zhì)量、高效益”的管理，才能使幼兒園持續(xù)地發(fā)展下去。

幼兒園管理論文范文 第6篇

題目：幼兒園管理中“以人為本”的運(yùn)用

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的環(huán)境中，人本理念的管理模式已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代自然而然的發(fā)展趨勢(shì)，幼兒園想要實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，不但要解決管理工作中的各項(xiàng)矛盾，同時(shí)也要努力做出符合以人為本的改革與創(chuàng)新。所以，本文將人本理念的管理內(nèi)涵作為切入點(diǎn)，通過對(duì)幼兒園管理中存在的一些問題進(jìn)行分析，探究人文理念在幼兒園中的一些措施，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)資源的合理分配，為幼兒管理注入生機(jī)。幼兒教師和幼兒是幼兒園的主要部分，我們應(yīng)該從教育發(fā)展、幼兒成長兩個(gè)角度來強(qiáng)化管理工作。落實(shí)以人為本是促使幼兒園發(fā)展的根本，也是創(chuàng)造優(yōu)越的幼兒教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。本文以此為背景，就人本理念與幼兒教育進(jìn)行扼要論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理 人本理念 成長 實(shí)踐應(yīng)用

在幼兒園管理中應(yīng)用人本理念對(duì)促進(jìn)幼兒園管理效率具有重要的意義。在教育幼兒過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵從人本管理理念，順應(yīng)幼兒的健康發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒的健康成長。

1 人本理念的準(zhǔn)確定義

人本理念，就是以人為本的理念。以人為本強(qiáng)調(diào)人們之間的尊敬、平等和支持。不管是政府、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，都要尊重每個(gè)人——這是最高的管理方針。人本理念是當(dāng)代管理的主旨理念。

2 人本理念在幼兒園管理中的意義

“人”是在幼兒園管理中最為活躍的一個(gè)因素。幼兒教育的教學(xué)品質(zhì)決定于幼兒園管理水平。現(xiàn)在，仍有一些幼兒園只重視教育，這將會(huì)直接影響到對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)。將人本理念引進(jìn)是對(duì)幼兒教育健康發(fā)展最有效的保障，也是激發(fā)教師熱情、不斷提高教師能力的前提。通過引入人本理念，幼兒園的管理在各個(gè)方面得以有效調(diào)整，并將推動(dòng)幼兒身心更為全面的發(fā)展。

3 人本理念在幼兒園管理運(yùn)用的作用

3.1 人本教育是教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需要

幼兒教師的能力會(huì)影響到幼兒園的發(fā)展水平。幼兒教師的專業(yè)技能與文化素養(yǎng)會(huì)關(guān)系到幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r。除此之外，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒的心理成長也發(fā)生改變，如：幼兒掌握的知識(shí)會(huì)出現(xiàn)飛速的增長，對(duì)各種各樣新鮮事物的興趣會(huì)逐漸提升。面對(duì)幼兒這樣的成長狀況，幼兒教師的教學(xué)必須要作出相應(yīng)的調(diào)整，努力掌握幼兒的需求。此外，幼兒園的管理也要充分考慮到每位教師的專業(yè)性及個(gè)人需求特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有制度進(jìn)行調(diào)整，營造良好的環(huán)境，還需考慮到幼兒教師的年齡特性。由于現(xiàn)有幼兒教師大都年齡較低，這些教師性格較強(qiáng)，很容易被外界的事物影響。因此，幼兒園管理工作應(yīng)從成長角度給予關(guān)心，促使她們可以安心的工作。

3.2 人本理念是幼兒教育的前提條件

在幼兒心理探究實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，理解與認(rèn)可是幼兒在成長階段的主要需求。以幼兒身心的成長為規(guī)律的活動(dòng)符合幼兒教育理念。這樣可最大化的發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，才能有效的發(fā)掘幼兒最為全面發(fā)展的能力。因此，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)觀念是幼兒教師開墾個(gè)體化教學(xué)的策略，也是鉆營個(gè)體身心成長的基準(zhǔn)點(diǎn)。

4 人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用

人本管理就是對(duì)幼兒園內(nèi)各種資源進(jìn)行最合適的分配與組織，幼兒園的管理包括保教人員的管理和幼兒的教學(xué)管理以及保證幼兒園教育能夠進(jìn)行穩(wěn)定工作的一系列因素的有效組織活動(dòng)。而且在幼兒園管理的過程中，人是最具備主動(dòng)性的因素，因此人的主動(dòng)性必須在幼兒園管理過程中得到表現(xiàn)，因此我們要運(yùn)用以人為本的理念，對(duì)幼兒園進(jìn)行合適的管理。在飛速發(fā)展現(xiàn)代學(xué)前教育的基礎(chǔ)上，以人為本的理念為前提，增強(qiáng)人本教育在幼兒園管理中的運(yùn)應(yīng)用，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，深入探究科學(xué)的、合理的幼兒園管理系統(tǒng)。

5 如何提升人本管理意識(shí)

5.1 提升管理人員人本理念意識(shí)

當(dāng)前工作，幼兒園園長和幼兒教師必須結(jié)合實(shí)行以人為本管理理念。幼兒園園長應(yīng)結(jié)合幼兒園當(dāng)前狀況作出合適的計(jì)劃。這不僅要重視幼兒園的長久發(fā)展，還需考慮到幼兒教師的人本管理。以此讓幼兒教師意識(shí)到怎樣實(shí)現(xiàn)自我的最大價(jià)值。綜合幼兒園當(dāng)前狀況，為每名幼兒教師擬定出合適的計(jì)劃，以此可以發(fā)揮出每名教師的最大價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，園長應(yīng)結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)促使管理目標(biāo)的達(dá)成。

5.2 完善幼兒園人本管理制度

人本理念落實(shí)于幼兒園的管理工作，必須輔以完善的管理制度。幼兒管理主要包括教師與幼兒兩大規(guī)模。實(shí)施人本管理更應(yīng)著重于教師教學(xué)的管理。因此，只有制定并完善制度才可以最大范圍的發(fā)揮人本管理的勉勵(lì)作用。人本管理制度必須完全體現(xiàn)出幼兒教師的物質(zhì)需求，獲取的方法與考查的標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園本質(zhì)管理過程中，公正的分配沒有達(dá)到預(yù)想效果。教師對(duì)于實(shí)際所得出現(xiàn)積極性不高的情況，這不僅影響到對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到幼兒園的良好發(fā)展。在實(shí)踐中，管理者需結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀適量提升幼兒教師的工資與福利水平。結(jié)合不同的崗位職責(zé)和成績(jī)進(jìn)行考察，并保證能者多勞且多勞多得。在有效解決幼兒教師當(dāng)前問題的同時(shí)，還必須營造出一個(gè)良好的工作環(huán)境，以此來調(diào)動(dòng)幼兒教師的工作激情。

6 結(jié)束語

總的來講，以人為本的理念是幼兒園發(fā)展的捷徑。為保證幼兒園良好發(fā)展，幼兒園的管理者和教師還需不斷提升自我綜合素質(zhì)，并在遵守崗位的實(shí)踐過程中才能實(shí)現(xiàn)。只有通過長期不斷的堅(jiān)持，才能在以人為本的理念下營造出適合幼兒生長的環(huán)境，并將幼兒教育和當(dāng)代發(fā)展相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳桂蘭.樹立“以人為本”的理念優(yōu)化幼兒園管理[J].學(xué)周刊，20×19(18)：174.

幼兒園管理論文范文 第7篇

題目：幼兒園管理中存在的問題與對(duì)策

摘要：當(dāng)前，幼兒教育正在快速的發(fā)展，幼兒教育在辦學(xué)數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模上正在逐漸的發(fā)展，幼兒園辦學(xué)逐年的取向科學(xué)合理。但是在發(fā)展中仍然存在一些問題。陳舊的幼兒管理方法已經(jīng)與新的發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)。因此，幼兒一線教師需要在總結(jié)這些問題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)幼兒園管理逐漸的科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;問題;對(duì)策;

中圖分類號(hào)：G627

一、當(dāng)前幼兒園管理中存在的問題

1.幼兒園管理者素質(zhì)偏低，缺乏科學(xué)的管理辦法與手段。在當(dāng)前的幼兒園管理中，普遍存在的問題的幼兒園管理者的素質(zhì)偏低，部分幼兒園的園長缺乏專業(yè)的知識(shí)、學(xué)歷認(rèn)證以及系統(tǒng)的培訓(xùn)。根據(jù)調(diào)查顯示，在我國幼兒園的管理中，有超過1/3的園長沒有國家相關(guān)的學(xué)歷認(rèn)證，受過專業(yè)培訓(xùn)的也只占了28.96%，這些管理者很難勝任幼兒教師的管理工作，幼兒園管理還停留在經(jīng)驗(yàn)性的水平上。這導(dǎo)致在幼兒園的管理中存在著一些的問題：管理工作缺乏具體明確的目標(biāo)，管理的效果比較低;管理工作重點(diǎn)不突出，工作不分主次;管理工作缺乏人本管理，在管理中以指揮和命令為主，缺乏“以人為本”的理念。幼兒園管理工作繁忙，園長缺乏學(xué)習(xí)與鉆研的時(shí)間，自身的素質(zhì)難以得到提升。

2.幼兒園管理工作缺乏整體性、科學(xué)性

在當(dāng)前的幼兒園管理中，存在的關(guān)鍵問題是管理的零散性，缺乏系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性。幼兒園中的有效管理是需要從幼兒園的整體出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)各種因素，實(shí)現(xiàn)幼兒管理的有效開展。但是，在當(dāng)前的幼兒管理中，存在著整體與局部不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一的弊端。例如，重視教育管理，輕視保育工作;重視智育的發(fā)展，忽視其他各育的發(fā)展;重視制定規(guī)章制度，輕視其落實(shí)與否;重視經(jīng)費(fèi)管理，輕視思想政治工作的進(jìn)行，幼兒園內(nèi)部各個(gè)部門與系統(tǒng)之間缺乏交流與合作，都強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利與利益;幼兒管理的過程中沒有注重職工的想法，挫傷員工的積極性，嚴(yán)重影響幼兒園的管理工作有效開展。

3.幼兒園管理工作目標(biāo)與實(shí)際生活相脫離

在傳統(tǒng)的幼兒園管理模式中，管理一直是缺乏有針對(duì)性的管理目標(biāo)的，在當(dāng)前的幼兒園管理中，雖然意識(shí)到了目標(biāo)的制定對(duì)管理工作的重要意義，但是在制定目標(biāo)的時(shí)候往往與實(shí)際的教學(xué)工作向脫節(jié)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，幼兒園管理者的工作與管理目標(biāo)相脫節(jié)。幼兒園管理者在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，往往將工作的目標(biāo)拋在腦后，工作過程比較混亂。其次，工作的整體目標(biāo)與階段目標(biāo)區(qū)分不開，在具體的工作中缺乏可操作性。最后，工作目標(biāo)缺乏實(shí)施的具體手段，在目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)缺乏實(shí)施的橋梁。

4.幼兒園管理工作缺乏科學(xué)合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

衡量一個(gè)幼兒園管理工作的質(zhì)量，需要有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段。但是，在當(dāng)前的幼兒管理工作中，管理工作缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。具體表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)抽象難懂，缺乏實(shí)際的可操作性;二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中主觀性占有較大的成分，評(píng)級(jí)缺乏科學(xué)的方法手段。三是只注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，不注重過程性評(píng)價(jià)，不注重管理過程的實(shí)效性與有效性，評(píng)價(jià)結(jié)果不值得信服。

二、幼兒管理工作有效開展的措施

1.改變幼兒園管理的體制與模式。幼兒教育不同于基礎(chǔ)教育與高等教育，它具有地方性的特點(diǎn)，幼兒教育的建立與管理不能夠由國家完全承擔(dān)下來。因此，在幼兒園的發(fā)展過程中，我們需要多種形式的建立幼兒園，支持多種類型的幼兒園發(fā)展并存，調(diào)動(dòng)社會(huì)的各種力量參與到幼兒園的承辦工作中來。具體來說，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，鼓勵(lì)有條件的單位承辦幼兒園。當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)關(guān)要統(tǒng)籌安排，引導(dǎo)有條件的單位承辦部分幼兒園。其次，在社區(qū)內(nèi)部加強(qiáng)幼兒教育，鼓勵(lì)社區(qū)內(nèi)部舉辦多種形式的幼兒活動(dòng)機(jī)構(gòu)，例如幼兒的游樂場(chǎng)、兒童圖書館等等。最后，創(chuàng)新幼兒園的創(chuàng)辦形式，在幼兒教育中，要?jiǎng)?chuàng)新變革傳統(tǒng)的全日制形式，建立特色幼兒園，例如半日制幼兒園，寄宿制幼兒園，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的作用。因此，為了改進(jìn)幼兒園的管理工作，首先要?jiǎng)?chuàng)新變革幼兒園的建立形式與創(chuàng)辦模式，創(chuàng)新幼兒園的辦園形式，為幼兒園管理工作的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革幼兒園內(nèi)部的管理體制。

幼兒園教育是啟蒙教育，是一生教育的前提與基礎(chǔ)，因此，需要全面的加強(qiáng)幼兒教育的管理工作。幼兒教育管理工作需要不斷地改變內(nèi)部的管理體制，加強(qiáng)自身管理的自主權(quán)。幼兒園管理的自主權(quán)包括：能夠自由的聘任教師或者解除聘任關(guān)系;能夠在法律允許之內(nèi)自由的獎(jiǎng)懲教職工。幼兒園的這些權(quán)利，是實(shí)施管理的重要保證。同時(shí)，幼兒園內(nèi)部要加強(qiáng)民主管理與民主合作，防止幼兒園管理者在管理中出新濫用職權(quán)的現(xiàn)象。幼兒園內(nèi)部管理體制的建立，需要注重人事制度的改革，建立工作中的績(jī)效考核制度等，調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，不斷提高工作的質(zhì)量與效率。

3.幼兒園管理中實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)管理工作的科學(xué)合理

首先，管理工作目標(biāo)要以教育目標(biāo)為依據(jù)。幼兒園的教育目標(biāo)是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，促進(jìn)每個(gè)兒童身心全面的可持續(xù)發(fā)展，這是幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。因此，制定管理目標(biāo)的時(shí)候要以教育目標(biāo)為依據(jù)，管理目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教育目標(biāo)為管理目標(biāo)提供保障。其次，幼兒園的管理目標(biāo)要具有科學(xué)合理的目標(biāo)體系。目標(biāo)的體系應(yīng)該涉及幼兒工作的各個(gè)方面，要做到具體、實(shí)際、可操作，要具有針對(duì)性與層次性。例如，目標(biāo)體系是包括整體目標(biāo)、局部目標(biāo)、長期目標(biāo)、階段目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)。最后，幼兒園的管理工作要在具體的目標(biāo)下科學(xué)合理的開展。目標(biāo)管理是在具體的目標(biāo)下，有計(jì)劃有組織的開展任務(wù)，保證管理工作的有效開展。

4.合理整合管理資源，提高管理的效益。在幼兒園的管理中，需要采用系統(tǒng)科學(xué)的管理方法，整合各種管理資源，進(jìn)行科學(xué)有效的管理。在具體的工作中，要根據(jù)管理的目標(biāo)出發(fā)，在管理工作中做到以下幾點(diǎn)：首先，提升管理者的素質(zhì)，提升其管理能力與保教能力，促進(jìn)管理工作的有效性不斷提升，其次，幼兒一日活動(dòng)的管理必須要實(shí)施有效管理，以便一天的活動(dòng)有效開展，提高管理工作的效率。最后，管理工作要充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，提高管理工作的科學(xué)化水平。

總而言之，在當(dāng)前的幼兒園管理工作中，仍然存在一些問題亟待解決。因此，幼兒一線教師需要不斷地去探索，以促進(jìn)幼兒管理工作的有效開展，促進(jìn)幼兒教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅津.我國學(xué)前教育中的政府職責(zé)研究[D].中央民族大學(xué)，2×013.

[2]金順玉.當(dāng)前幼兒教育中存在的突出問題及應(yīng)對(duì)策略[J].才智，201×2，20：68.

幼兒園管理論文范文 第8篇

題目：談?dòng)變簣@管理新策略

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)幼兒教育也提出了更高的要求，幼兒教育是一個(gè)孩子教育的啟蒙階段，因?yàn)榇蟛糠值男袨榱?xí)慣都是這個(gè)時(shí)期形成的。所以，在這個(gè)重要的時(shí)期，幼兒園管理的科學(xué)性與否直接影響到孩子的發(fā)展。而現(xiàn)如今的很多幼兒園對(duì)于管理模式還只是傳統(tǒng)方式，這對(duì)于孩子的發(fā)展是十分不利的，所以就要進(jìn)行管理創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;教育;新策略

引言：

近年來，幼兒園辦學(xué)日益多樣化，給幼兒園管理帶來一定的挑戰(zhàn)。從目前我國幼兒園管理來看，還存在一些問題，影響了幼兒教育發(fā)展。再加上很多幼兒園管理者缺乏大局，使得在管理過程中常常會(huì)對(duì)一些局部問題緊抓不放，不懂如何取舍，往往出現(xiàn)厚此薄彼的情況，在實(shí)際管理工作過程中，不協(xié)調(diào)問題凸顯，由于局部工作而影響整體性發(fā)展，進(jìn)而不利于管理工作的順利開展。因此，對(duì)于學(xué)前教育工作者來說，需要對(duì)幼兒園管理進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

一、為什么要進(jìn)行幼兒園教育管理模式的創(chuàng)新

現(xiàn)如今的教育要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高。而處于剛剛接受教育的幼兒園孩子們來說，啟蒙教育的好壞決定著他們的一生，在這時(shí)形成的行為習(xí)慣和對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知是最能影響他們的。所以，在這個(gè)重要的階段，就需要跟隨著時(shí)代的變化不斷地發(fā)展和革新，這樣才能保證孩子們適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的、日新月異的時(shí)代。

對(duì)于幼兒園管理的創(chuàng)新，要做到正確地引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、思考能力、對(duì)事物判斷能力等等。要充分地發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造力和想象力，這樣才能激起他們對(duì)于知識(shí)的渴望程度，他們才會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)有興趣[1]。

幼兒時(shí)期的孩子們對(duì)于所有的事物都是好奇的，都是想要了解的，如果在這個(gè)時(shí)期能夠做到積極引導(dǎo)，讓他們保持這種對(duì)于未知事物的探究興趣，那么對(duì)于他們未來的發(fā)展是十分有利的。現(xiàn)如今很多的幼兒園教育機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子們的教育都還只是傳統(tǒng)的、陳舊的方式，只關(guān)注到孩子們的安全問題、健康問題，而忽視了培養(yǎng)孩子們各種各樣的能力。在日新月異的今天，健康和安全雖然是十分重要的，但是不能固化地認(rèn)為還是只要做到保護(hù)他們的安全和健康就可以了。健康和安全是基礎(chǔ)，是所有培養(yǎng)進(jìn)行的前提，是現(xiàn)如今很多的幼兒園都必須要做到的一點(diǎn)。但是，在孩子的培養(yǎng)方面是十分不夠的，還需要根據(jù)情況進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這樣才能讓孩子們健康快樂地、積極向上地發(fā)展下去。

二、幼兒園管理新策略的特征

孩子們還在幼兒時(shí)期的時(shí)候，對(duì)于世界的認(rèn)知還是不全面的，對(duì)于所有的事物都還是處于一種好奇的狀態(tài)，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)還處于不斷完善的階段。而在這個(gè)階段，他們接受知識(shí)的能力也是最強(qiáng)的，但是在接受這些知識(shí)的過程中存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題：他們沒有辦法分辨哪些事情是對(duì)的、哪些事情是錯(cuò)的、哪些事情可以做、哪些事情不可以做，這就需要幼兒園的教育工作者們的幫助了。所以幼兒園管理新策略的特征就是：幼兒園所設(shè)置的管理模式和管理策略要具有正確的引導(dǎo)和啟蒙作用。這樣才能保證孩子們健康快樂的成長，才能讓孩子們分辨出什么是對(duì)錯(cuò)、什么是是非。所以，教師在管理孩子們的時(shí)候要做到足夠的耐心和足夠的關(guān)心，這樣才能保證他們接受到的知識(shí)和認(rèn)知的事物是正確的。這是一個(gè)教育工作者必須要做到的，也是幼兒園管理策略不斷創(chuàng)新所不能丟棄的[2]。

三、進(jìn)行幼兒園管理新策略的思路

管理的思路是管理的中心，是直接影響到管理效果的重要因素。而傳統(tǒng)的管理模式并不能夠做到適應(yīng)現(xiàn)如今的教育要求和社會(huì)需求了，所以要對(duì)幼兒園管理創(chuàng)新，要適應(yīng)現(xiàn)如今的教育要求。在新策略建立的時(shí)候，要做到能夠科學(xué)性地進(jìn)行教育創(chuàng)新、科學(xué)地教育管理幼兒園、建立完善全面的制度體系、做好對(duì)于教師的培訓(xùn)，為孩子們的教育提供一個(gè)良好的環(huán)境。教師要做到能夠耐心地教導(dǎo)和保持高度的責(zé)任心，對(duì)待每一位孩子都能夠細(xì)心教導(dǎo)和幫助，為孩子培養(yǎng)一個(gè)健康完善的思想體系和思維邏輯。實(shí)際管理的時(shí)候，一定要做到按制度要求進(jìn)行，實(shí)踐沿著理論的腳步，從根本上做到幼兒園管理的創(chuàng)新。

四、幼兒園管理工作的新策略

一是要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境。在以往傳統(tǒng)的活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，可以開辟一些學(xué)習(xí)角、試驗(yàn)區(qū)等等，讓孩子們能夠各有所長地發(fā)展，讓孩子們發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從他們自己的角度去發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。二是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)人所擅長的方面是不一樣的，所以一定要尊重孩子的個(gè)性化，創(chuàng)造機(jī)會(huì)并發(fā)展他們的長處，讓他們每個(gè)人都能夠個(gè)性發(fā)展。三是要注重他們的感官認(rèn)知。要多多進(jìn)行戶外活動(dòng)，現(xiàn)在的孩子們對(duì)于自然界的認(rèn)識(shí)太過貧乏，需要進(jìn)行培養(yǎng)和關(guān)注，讓他們自己去充分了解這個(gè)世界，了解身邊的事物，培養(yǎng)他們對(duì)于科學(xué)的探究興趣和對(duì)事物探究的能力，這樣才能讓他們成為一個(gè)全面發(fā)展的、健康快樂的孩子。這樣才是真正地做到了對(duì)幼兒園管理的創(chuàng)新，才能讓孩子們?cè)谝粋€(gè)科學(xué)的、完善的體系下成長[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園管理對(duì)于孩子的學(xué)前教育是十分重要的。在知識(shí)更新速度日新月異的今天，幼兒園管理不能一味遵循傳統(tǒng)的方式，要在教學(xué)內(nèi)容和教育目的方面進(jìn)行新的定義和要求，讓孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)時(shí)期的教育能夠幫助他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，幫助他們培養(yǎng)邏輯思維能力和分析問題的能力，這樣才能讓孩子在一個(gè)健康快樂的環(huán)境下成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈勝德.淺談?dòng)變簣@管理的創(chuàng)新策略[A]..社會(huì)發(fā)展論叢(第一卷)[C].：，20×18：1.

[2]王麗月.論新時(shí)期幼兒園的創(chuàng)新管理[J].華夏教師，201×8，31：5-6.

[3]楊紅梅.要加強(qiáng)基層幼兒園管理工作的改革創(chuàng)新[J].青海教育，201×8，Z1：82.

幼兒園管理論文范文 第9篇

題目：幼兒園管理中的主要問題與對(duì)策

摘要：隨著幼兒園數(shù)量的不斷增加，幼兒人數(shù)的不斷增多，傳統(tǒng)的幼兒園管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的幼兒園實(shí)際管理工作，幼兒教師在管理中，依靠傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)實(shí)施管理工作，也無法提升幼兒園管理的質(zhì)量。鑒于此，在幼兒園管理中，必須結(jié)合新情況，不斷創(chuàng)新管理模式，不斷優(yōu)化管理手段，綜合性提升幼兒園管理的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;問題;對(duì)策

幼兒教育是基礎(chǔ)性教育，在幼兒成長的階段中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。幼兒教育的水平與質(zhì)量，與幼兒園管理的整體質(zhì)量息息相關(guān)。在幼兒園管理中，僅僅憑借經(jīng)驗(yàn)辦事是無法提升幼兒園管理質(zhì)量的，更無從發(fā)揮幼兒教育的基礎(chǔ)性作用，應(yīng)該緊密結(jié)合幼兒園管理中涌現(xiàn)出的新情況，結(jié)合幼兒管理的特點(diǎn)等，開展更加有針對(duì)性的管理工作。

一、 當(dāng)前幼兒園管理中存在的主要問題

在幼兒園管理中，園長、教師是管理的主體，但因幼兒園辦園形式的多樣化以及幼兒數(shù)量的不斷增多，同時(shí)管理方面存在的經(jīng)驗(yàn)性管理等問題，使得幼兒園的整體管理水平并不高，一些幼兒園教師僅僅憑借過去那種傳統(tǒng)的管理方法來實(shí)施管理工作，難以提升管理的實(shí)效性，難以提升管理的整體質(zhì)量。那么在幼兒園管理中凸顯的問題包括哪些方面呢?

1. 管理者素養(yǎng)不高，經(jīng)驗(yàn)型管理居多

在幼兒園管理中，管理者發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但當(dāng)前幼兒園管理者的綜合素養(yǎng)并不高，幼兒園管理者的整體能力偏低，在實(shí)際的管理工作中，依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理的現(xiàn)象非常多。一方面，教師在實(shí)際的管理工作中，因自身的管理水平有限，對(duì)幼兒園管理的認(rèn)知不高，使得他們?nèi)菀缀雎杂變簣@管理的重要性和實(shí)質(zhì)作用，甚至將幼兒園管理等同于簡(jiǎn)單粗暴的考勤、登記、安全等方面。另一方面，在幼兒園管理工作中，教師缺乏對(duì)幼兒園管理工作的重視，缺乏對(duì)管理工作的準(zhǔn)確把握，在實(shí)際管理中存在著經(jīng)驗(yàn)型管理的問題。教師依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，缺乏對(duì)新問題、新情況的準(zhǔn)確把握。一些傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)無法適應(yīng)當(dāng)前幼兒園管理的新情況，使得幼兒園管理的整體水平偏低。

2. 缺乏管理的整體性，管理不規(guī)范突出

幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的管理工作，在管理中應(yīng)該注重幼兒園的整體利益，注重幼兒園管理的整體水平，從宏觀層面來把控幼兒園管理中的各個(gè)子元素。但在實(shí)踐管理中，幼兒園管理的整體性和規(guī)范性難以體現(xiàn)出來。一方面，幼兒園管理中缺乏整體把控，幼兒園管理應(yīng)該是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的項(xiàng)目，在幼兒園實(shí)踐管理中，應(yīng)該從幼兒園的整體利益出發(fā)，協(xié)調(diào)處理好幼兒園管理中人、事、物等諸多方面的管理。但在當(dāng)前的幼兒園管理中，整體管理明顯缺失，教師僅僅注重局部管理，將局部管理凌駕于整體管理之上，如過分重視教育，缺乏對(duì)保育的重視。另一方面，在幼兒園管理中，存在著管理不規(guī)范的情況。所謂的管理不規(guī)范是指教師在實(shí)踐管理中，未能準(zhǔn)確把握幼兒園管理的特點(diǎn)，使得管理具有較大的盲目性。幼兒園管理的整體性缺失，規(guī)范性不足，直接影響幼兒園管理的整體水平。

3. 缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，管理目標(biāo)過于渙散

在幼兒園管理中，為了提升管理的整體質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的目標(biāo)，必須構(gòu)建科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，必須優(yōu)化管理質(zhì)量，但在當(dāng)前幼兒園管理中，明顯缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。雖然部分幼兒園建立了自身的評(píng)價(jià)機(jī)制，但這種評(píng)價(jià)機(jī)制難以全面衡量幼兒園的管理質(zhì)量。一方面，在幼兒園管理的評(píng)價(jià)體系中，主觀性質(zhì)比較嚴(yán)重，評(píng)價(jià)過于單一，評(píng)價(jià)過于主觀，難以全面衡量幼兒園的整體管理質(zhì)量。另一方面，在幼兒園管理中，評(píng)價(jià)方式比較落后，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，過分注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽略過程評(píng)價(jià)，這在一定程度上嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)的公平公正性。此外，在幼兒園管理的評(píng)價(jià)中，缺乏科學(xué)的目標(biāo)管理，這使得具體的評(píng)價(jià)缺乏指導(dǎo)性，缺乏規(guī)范性。

二、 改良幼兒園管理問題的主要對(duì)策

幼兒園教育是基礎(chǔ)性教育，幼兒園教育的質(zhì)量依托于幼兒園科學(xué)的管理方法和管理策略，鑒于當(dāng)前幼兒園管理中凸顯出來的問題，為全面優(yōu)化幼兒園管理的質(zhì)量，為提升幼兒園管理的整體水平，必須結(jié)合管理中凸顯的問題，采取科學(xué)有效的管理策略，以綜合性提升幼兒園管理的整體水平。

1. 樹立科學(xué)的管理目標(biāo)，全面提升管理者素養(yǎng)

在幼兒園管理中，應(yīng)該充分結(jié)合幼兒園管理的特點(diǎn)，制定并樹立科學(xué)的管理目標(biāo)，管理目標(biāo)的科學(xué)性與適用性等，在很大程度上決定著幼兒園管理的質(zhì)量和水平。因此，在幼兒園管理中，要明確管理的目標(biāo)。一方面，在幼兒園管理中，應(yīng)該基于教育目標(biāo)樹立科學(xué)完善的管理目標(biāo)，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于管理目標(biāo)，管理目標(biāo)的形成源自于教育目標(biāo)。幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)該是推動(dòng)和促進(jìn)每一名幼兒的全面發(fā)展，促進(jìn)和推動(dòng)幼兒的健康成長，在此基礎(chǔ)上，明確幼兒園的管理目標(biāo)。另一方面，在幼兒園的管理中，還應(yīng)該制定完善的系統(tǒng)的整體目標(biāo)，通過整體目標(biāo)來指導(dǎo)和約束局部目標(biāo)。此外，在幼兒園管理過程中，還應(yīng)該不斷提升管理者的素養(yǎng)，提升管理者的綜合能力，這是管理水平提升的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

2. 完善管理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，注重定性定量的有機(jī)結(jié)合

在幼兒園管理質(zhì)量的評(píng)價(jià)過程中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式或者評(píng)價(jià)機(jī)制難以發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，這本身不利于管理質(zhì)量的提升，為了全面提升和推動(dòng)幼兒園管理的穩(wěn)步發(fā)展，必須構(gòu)建完善的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。一方面，評(píng)價(jià)體系要注重系統(tǒng)性、過程性，在實(shí)踐評(píng)價(jià)過程中，要涵蓋幼兒園管理的方方面面，同時(shí)規(guī)避傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的僵硬化，注重過程評(píng)價(jià)，注重幼兒園管理對(duì)幼兒健康成長的推動(dòng)作用。另一方面，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，要注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，區(qū)分清楚哪一類采用定性評(píng)價(jià)，哪一類采用定量評(píng)價(jià)。如教師的工作業(yè)績(jī)，要采用定量評(píng)價(jià)，教師的師德風(fēng)尚，則需要采用定性評(píng)價(jià)。

三、 結(jié)語

幼兒園管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，存在著諸多的問題，管理者素養(yǎng)不高，管理的整體意識(shí)淡薄，針對(duì)管理的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等等，為了提升和推動(dòng)幼兒園管理的整體質(zhì)量，必須樹立科學(xué)的管理目標(biāo)，全面提升管理者的素養(yǎng)，不斷完善管理評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能全面提升幼兒園管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉蘭. 當(dāng)前幼兒園管理中的主要問題及對(duì)策[J]. 當(dāng)代教研論叢，20×15，(01)：119，127.

[2]包淑芹. 當(dāng)前幼兒園管理中的主要問題及對(duì)策探討[J]. 好家長，20×15，(12)：47.

幼兒園管理論文范文 第10篇

題目：幼兒園管理工作經(jīng)驗(yàn)淺談

現(xiàn)在的幼兒園辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，需要在園區(qū)管理方面多下工夫。作為幼兒園主要管理對(duì)象的教師和幼兒必須配合園區(qū)管理工作，才能促進(jìn)園區(qū)的新發(fā)展。

幼兒園管理;工作經(jīng)驗(yàn);教師管理;幼兒管理

幼兒園管理工作應(yīng)秉承“一切為了孩子，為了一切孩子”的工作理念，以有效的過程管理保障全體幼兒的健康成長。教師和幼兒是幼兒園管理工作的主要對(duì)象，為進(jìn)一步提高幼兒園辦學(xué)品牌效益，我們必須科學(xué)規(guī)劃幼兒園教師管理和幼兒一日活動(dòng)管理工作，促進(jìn)幼兒園管理工作質(zhì)量的不斷提高。

一、如何提高幼兒園管理工作質(zhì)量

1.教師管理

教師是教育的主導(dǎo)，建設(shè)高質(zhì)量的幼兒教師隊(duì)伍是提高園區(qū)管理工作質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。從事幼兒教育工作的教師年紀(jì)尚輕、教育資歷尚淺、教育經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)素質(zhì)參差不齊、水平不一，幼兒難以獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。

為進(jìn)一步提高這些年輕教師職業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)工作刻不容緩。園區(qū)應(yīng)針對(duì)新上崗的年輕教師開展職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)行“以老帶新”培訓(xùn)工作制度。所有新老師必須接受普通話、簡(jiǎn)筆畫、粉筆字、鋼筆字、唱歌和舞蹈才藝等項(xiàng)目的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格者才能予以上崗。每周的周一應(yīng)召開定期例會(huì)，對(duì)上周幼兒園管理工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)對(duì)新老師培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核。每次考核選出一名表現(xiàn)優(yōu)異的“標(biāo)兵老師”，給予公示鼓勵(lì)，并將考核結(jié)果與教師業(yè)績(jī)掛鉤，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高。

能力不是用人的第一決定要素，態(tài)度才是最重要的因素。在幼兒園教師管理過程中，我們可以允許一些教師進(jìn)步得稍微慢一些，但絕對(duì)不允許他們抱有好高騖遠(yuǎn)的工作態(tài)度。教學(xué)水平一般的老師，只要他愿意進(jìn)步、愿意學(xué)習(xí)，我們可以為他提供成長和進(jìn)步的平臺(tái)，組織其參加職業(yè)技能培訓(xùn)。在幼兒園管理工作實(shí)踐中我們必須要重視那些職業(yè)技術(shù)成熟教師的思想認(rèn)識(shí)管理工作，讓老教師的精神狀態(tài)一天強(qiáng)過一天，使他們保持職業(yè)熱情。賞罰分明的考核制度是激發(fā)新老教師職業(yè)動(dòng)機(jī)的有力途徑，園區(qū)要經(jīng)常舉行評(píng)比大賽，就“孩子們最喜愛的教師”“家長最放心的教師”“教案評(píng)比”“教具評(píng)比”等進(jìn)行選拔。學(xué)期末要對(duì)評(píng)比結(jié)果前三名的教師發(fā)放獎(jiǎng)金、證書，讓教師享受到工作成就感，激勵(lì)他們不斷提高教學(xué)水平，升華教育工作質(zhì)量。

2.幼兒管理

幼兒是教育的主人，是幼兒園管理工作的最主要對(duì)象。家長將孩子送到學(xué)校，無不希望自己的孩子能接受到最一流的教育、享受最一流的服務(wù)、獲得最一流的管理資源。當(dāng)代幼兒教育優(yōu)先考慮情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，使他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)與技能的同時(shí)掌握過程與方法。在幼兒園管理教育方面，我們應(yīng)當(dāng)嘗試在一日活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

現(xiàn)在的孩子在家里都是“小霸王”“小公主”，平時(shí)被爺爺奶奶捧在手心上，被爸爸媽媽呵護(hù)在懷抱里，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，所以家長什么事情都不讓孩子們做、什么事情都不敢讓孩子們嘗試。幼兒年齡在3~6歲之間，他們正處在身體發(fā)育和思想成長的啟蒙時(shí)期，這一階段如果沒有進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，對(duì)于他們一生發(fā)展都極為不利。父母長輩過分的溺愛導(dǎo)致很多孩子沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，吃飯?zhí)羰场⒆岳砟芰Σ睢⑿愿褡晕遥谡J(rèn)真完成幼兒教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒能力與習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使每一位幼兒都能在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。

在開展幼兒一日活動(dòng)的過程中，園區(qū)教師要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓他們慢慢學(xué)會(huì)自己的事情自己做。如園、日常飲食、如廁、午睡、上課、游戲、離園等活動(dòng)，指導(dǎo)教師可以允許幼兒嘗試獨(dú)立完成。入園前要和爸爸媽媽說再見，見到老師要問好;飯前便后要洗手，吃飯時(shí)不能浪費(fèi)糧食、不要挑食，碗筷要放到餐具回收處;及時(shí)如廁，如廁后要洗手;午睡時(shí)不能與同學(xué)打鬧，要將衣服整潔地放置在身邊，起床后自己疊被子、鋪床、穿衣服;上課前自覺拿出學(xué)習(xí)用具，認(rèn)真聽講，不東張西望;參與游戲時(shí)不與同學(xué)爭(zhēng)搶，學(xué)會(huì)互幫互助、互相分享自己的玩具和零食，共同完成游戲;離園前要和老師打招呼，路上不和陌生人說話，到家后及時(shí)報(bào)平安。

二、幼兒園管理工作中應(yīng)該注意的問題

在實(shí)施幼兒園管理工作改革實(shí)踐中，我們需要?jiǎng)訂T多方面管理力量，發(fā)揮教師、家長和社會(huì)管理資源的力量，促進(jìn)管理工作質(zhì)量的全面提升。幼兒年齡小，自我保護(hù)意識(shí)較差，幼兒園管理應(yīng)該重視學(xué)生安全問題，加強(qiáng)幼兒飲食健康、幼兒一日活動(dòng)安全和往返園區(qū)安全監(jiān)管工作意識(shí)。

幼兒園管理工作需要?jiǎng)訂T全區(qū)教育力量，通力協(xié)作、彼此進(jìn)步，才能為孩子成長成才提供保障。當(dāng)前的幼兒園管理工作在發(fā)展實(shí)踐過程中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，我們不能偏居一隅，而是要集思廣益、打開門路，實(shí)時(shí)更新管理工作觀念，積極引入創(chuàng)新管理模式，一步一個(gè)腳印，讓園區(qū)發(fā)展步入良性軌道。

[1]曾莉.管理倫理：示范性幼兒園辦學(xué)的應(yīng)然追求[J].學(xué)前教育研究，2×010(1).

[2]朱家雄.基于案例學(xué)習(xí)的幼兒園園本教研[J].幼兒教育，2×011.

幼兒園管理論文題目有哪些？

1、幼兒園管理中教師隊(duì)伍建設(shè)的策略研究

2、探究幼兒園安全管理的有效措施

3、幼兒園教學(xué)管理與質(zhì)量提升的關(guān)系

4、淺析幼兒園班級(jí)管理的方法與技巧

5、幼兒園資源管理與利用的優(yōu)化策略

6、論幼兒園衛(wèi)生保健管理的重要性與實(shí)踐

7、幼兒園戶外活動(dòng)管理的問題與對(duì)策

8、如何提高幼兒園管理的效率和質(zhì)量

9、幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力與管理效能的關(guān)系研究

10、幼兒園課程管理的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

11、幼兒園食品安全管理的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

12、幼兒園財(cái)務(wù)管理的規(guī)范與創(chuàng)新

13、基于信息化的幼兒園管理模式探究

14、幼兒園教師績(jī)效管理的問題及解決途徑

15、幼兒園文化建設(shè)與管理的實(shí)踐研究

16、幼兒園家長參與管理的現(xiàn)狀與促進(jìn)策略

17、幼兒園管理中人性化管理的實(shí)踐與思考

18、論幼兒園危機(jī)管理的必要性與方法

19、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的有效性研究

20、幼兒園管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施

21、幼兒園集團(tuán)化管理的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

22、幼兒園安全管理體系的建立與完善

23、幼兒園品牌建設(shè)與管理的策略分析

24、幼兒園教學(xué)資源管理的問題與對(duì)策研究

25、幼兒園教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展管理

26、幼兒園活動(dòng)組織與管理的優(yōu)化途徑

27、幼兒心理健康教育在幼兒園管理中的融入

28、幼兒園管理與家庭教育協(xié)同發(fā)展的研究

29、幼兒園設(shè)施設(shè)備管理的要點(diǎn)與方法

30、幼兒園精細(xì)化管理的實(shí)踐探索

結(jié)束語：

以上就是給大家分享的關(guān)于幼兒園管理論文(精選10篇)，幼兒園是幼兒成長的重要場(chǎng)所，它不僅要為幼兒提供安全、健康的環(huán)境，還要滿足幼兒在認(rèn)知、情感、社會(huì)等方面的發(fā)展需求。本研究通過對(duì)現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，結(jié)合實(shí)際案例的研究，探討了一系列有效的幼兒園管理策略。旨在為幼兒園管理者提供有益的參考，幫助他們提高管理水平，提升幼兒園的教育質(zhì)量。

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