怎樣選擇教師教育論文發表網呢?

1、首先在選擇教師教育論文發表網站的時候，一定要看這個網站是否經過備案，備案信息在網站的下面能都看到并且點擊的，還有公安備案，這是您防止被騙的依據，如果您在這些網站被騙，那么您就可以直接投訴這些網站，如果這個教師教育論文發表網站沒有經過備案的話，盡量不要相信，因為被騙以后你不知道該找誰投訴去了。

2、要看這家教師教育論文發表網的網站有沒有發表論文的資質，也就是說有沒有營業執照，如果有，那就可以放心發表了，如果沒有那就需要三思而后行了。

3、看這家網站的教師教育論文發表的成功案例，看成功案例的真實性。一般有以上兩點的，基本就可以相信了。

4、以上都是可以用法律手段來維護自己的合法權益的，有可靠的依據才是最正確的發表教師職稱論文的唯一好方法。

教師教育論文發表網

教師教育教學論文的發表：

一、對教師教育教學能力的認識

教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：

• 1.認識能力，主要表現為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創造性能力等;
• 2.設計能力，主要表現為教學設計能力，包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等;
• 3.傳播能力，包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現代教育技術能力等;
• 4.組織能力，主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養學生優秀集體的能力、思想教育的能力、協調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;
• 5.交往能力，主要包括在教育教學中的師生交往能力。

教學實踐與研究表明，一個優秀教師不僅有好的素質，好的知識背景這些與個人先天素質及大學學習有關的因素，還具有一個明顯的特征，那就是“腦中有結構，心中有學生”。所謂“腦中有結構”是指教師對所教學科知識結構清晰、完整的認知，“心中有學生”是指教師不僅有很強的學生意識，關注學生的學習過程、學習障礙，還懂得學生認知、心理、情感的發展規律。一個教師只有做到這些，才能使知識的邏輯結構與認知的發展有機結合設計出合理的教學活動結構。

二、教師教育教學素質發展存在的問題

1.教學方法不夠靈活。在傳統的教學中，經驗是教師教育教學的一大法寶，但是隨著教育體制的發展，對于過去的一些教學方式、方法在現在的學生課堂中使用，一些教師發現完全沒有了效果。過去的教學法寶到現在卻沒有了用處，這使得一部分教師對于教學的技能和教學方法產生不理解，甚至無技可施，造成教學效果顯著下降，因此教師的教學技能與教學方法的變通，成為面對不同時期，特別是所處家庭、社會、經濟環境完全不同的新時代學生，如何變通教學方式方法，使學生和教師不斷的適應運動變化著的社會環境，是當今教育中存在的一個大的問題。

2.自我提高，自我完善的主動性不強。知識是隨著時代的發展而不斷的變化更新的。教師在完成教學工作的同時，對于本專業知識的更新及時與否，則是教師工作中的一個主要內容，但在現實的教育教學活動中，由于工作過于繁重，在忙于課堂教學工作的同時，還有很多其他非教學活動需要老師使用很多的工作和課余時間，這在很大程度上造成了教師沒有時間，或對于專業知識和技能的更新所用時間很少，這是客觀原因造成的。教的主觀方面，在經濟飛速發展的時代，信息量的更新可以說是電光石火，知識和技術的更新更是快速。在這種情況下對于新知識的更新需要大量的精力投入，于是對于這個方面就會出現教師積極主動性的降低。對于教師的自我完善和發展產生很大的阻礙作用。

三、提高教師教育教學能力的有效途徑

1.完善課堂教學改革，培養教師教育素質。

首先，在學生方面：注重學生的個性發展，即發展學生的潛能、個性以及特長，同時要根據學生的基礎和程度不同使其分層發展，努力開發學生的潛在優勢，并在將來提高社會競爭力。

其次，在教師課堂教學方面：要做好“四個調整”。

• ①調整課堂教學的目標，把所要講解的專業知識和技能與學生所學的專業特長結合起來，在講授的過程中做到授有所用;
• ②調整課堂教學中的師生關系，以學生為主體，努力發展學生的主觀性、能動性;
• ③調整課堂教學的教學方式和學習方式，即根據課程性質的不同，從培養學生的不同能力點出發，靈活的調整教學方式。同時靈活的改變學生的學習方式，使學生能夠以參與者的形態融入到課堂中來;
• ④調整課堂教學內容的呈現方式。調整專業教學計劃，創新教學方法，以多樣化的方式來吸引學生更加主動的學習知識。

2.完善學習方式，增強教師的業務素質和創新能力。

教師應該努力完善本職的工作，增加知識的儲備量，并能夠創新思想。因此在完善教師業務素質方面。

首先，在學校管理方面，應該不斷加大教師業務素質的培訓力度，定期讓教師能夠去學習新的知識、新的技能。

其次，對于教師本人，應該努力增強學習意識，密切關注本專業知識的發展方向和信息的更新。加強橫向聯系，通過學術的交流不斷將新的知識融入到個人的專業知識中來。創新發展實踐能力，活動發展思維方式，增強綜合能力。

3.重視教師心理素質的發展。

教師的心理素質是教師所應具備的一項基本職業能力。良好的心理素質能夠活躍思維，提高影響力，發揮創新精神。教師良好的心理素質的標準是個體具有健康的心理特征。具有責任心，積極向上的態度，這是教學效果能夠保證的前提條件，現代社會，因為競爭壓力的增大，也會使教師產生壓力感。因此教育素質培養中對于教師心理素質的發展研究也將是提高教師整體素質的重點。所以，給予廣大教師一個友好的工作環境，和諧的工作氛圍，對于教師進行一定的教育心理學培訓，以及教師自我解壓的能力培養都能夠提高教師的綜合素質。

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