導(dǎo)讀：這篇完整的幼兒教師論文范文有2000字符。主要論述的題目是“在一日生活中培養(yǎng)小班幼兒自信大方良好性格的教育實(shí)踐研究”。霞石燈彩，在幼兒園的一日活動(dòng)中及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的自信心，才能在幼兒品質(zhì)塑造的關(guān)鍵期起到好的教育效果。想要發(fā)表幼兒教師論文的老師可以直接聯(lián)系李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

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作者：孔維花

關(guān)鍵詞：幼兒教師論文

再好的孩子也有不足之處，再差的孩子也有優(yōu)點(diǎn)。在幼兒園的一日活動(dòng)中及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的自信心，才能在幼兒品質(zhì)塑造的關(guān)鍵期起到好的教育效果。自信是成功的基石。幼兒有沒有自信，有多強(qiáng)的自信，不僅關(guān)系到他們自身的健康成長，還關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的未來。

(幼兒教師論文)范文：培養(yǎng)幼兒自信大方良好性格教育實(shí)踐研究

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信就成功了一半。”幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們自信地走向未來，是幼兒園教師面臨重要任務(wù)，那么如何在幼兒園一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心呢?

一、課題概況

本課題自開題以來，我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿信心。同時(shí)教師應(yīng)順應(yīng)孩子的心理，為孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

課題組采用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法，調(diào)查研究、案例研究等方法，認(rèn)真開展活動(dòng)。

二、階段目標(biāo)

從班級(jí)墻面文化、主題墻、班級(jí)的設(shè)施、宣傳櫥柜等方面入手，美化教室環(huán)境，注重班級(jí)物化環(huán)境因素與建立學(xué)生自信心間的探究與運(yùn)用，使小班的孩子個(gè)個(gè)發(fā)展，人人自信，共同為學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，自信的舞臺(tái)。

建立良好的班級(jí)制度文化并加以實(shí)施，使學(xué)生既成為受教育者，也成為教育者，變一種受他人控制的被動(dòng)教育為一種自我追求。在“管是為了不管”的管理境界中，體現(xiàn)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)、合作、支持、自信等精神。

三、具體措施

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心的班級(jí)環(huán)境的策略

(1)優(yōu)化教室環(huán)境，打造自信的舞臺(tái)。

教室內(nèi)的環(huán)境布置是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。人人參與原則，在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級(jí)文化建設(shè)中去。

幼兒是班級(jí)的主人，班級(jí)是幼兒的班級(jí)，我們教師應(yīng)帶領(lǐng)全班幼兒，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)的文化建設(shè)中得到鍛煉、提高，從而獲得自信。激勵(lì)評(píng)價(jià)原則，另一方面，我們積極創(chuàng)造各種環(huán)境板塊，是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、挑戰(zhàn)自我的一方熱土。

我們有各班的激勵(lì)評(píng)價(jià)板塊：“今天誰的笑臉多”、“花兒朵朵競(jìng)相開放”、“奪星大擂臺(tái)”……孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在合作中，通過比一比、賽一賽的形式，來凸現(xiàn)自己的進(jìn)步。

最后用實(shí)物來呈現(xiàn)，加以表揚(yáng)，從而為他們建立自信。我們的作業(yè)展示區(qū)“個(gè)個(gè)好樣的”、 “我最棒”……由孩子們自己動(dòng)手制作的書畫、文字作品，展現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的世界。

“手工作坊”、“異想天開”“我有一雙靈巧的手”是孩子們創(chuàng)造的天地，孩子們發(fā)揮想象，一件件惟妙惟肖的手工作品呈現(xiàn)在大家眼前。班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化、激勵(lì)機(jī)制的完善，大大促進(jìn)了良好的班風(fēng)的形成，讓我們每一個(gè)孩子都能獲得自信，獲得成功的愉悅。

根據(jù)幼兒特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，教師精心組織各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓教室的每一個(gè)角落充滿數(shù)學(xué)味，于是，有限的墻壁變成了無限的舞臺(tái)，孩子們創(chuàng)造著環(huán)境資源，同時(shí)又享受著環(huán)境資源。

(2)開展班級(jí)主題活動(dòng)，激發(fā)探索的樂趣。

平時(shí)我們經(jīng)常利用班隊(duì)課開展一些豐富多彩的活動(dòng)，以請(qǐng)進(jìn)來講座演習(xí)的方法，讓學(xué)生在愉快活動(dòng)之余收獲一些書本上沒有的知識(shí)，從而獲得自信。

(3)開展校外研究性學(xué)習(xí)，收獲成功的喜悅。

結(jié)合學(xué)科要求和校本課程的需要，我們還經(jīng)常組織學(xué)生開展校外研究性學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生分配好調(diào)查內(nèi)容，每個(gè)活動(dòng)小組由組長發(fā)動(dòng)，招募一名家長義工，在節(jié)假日外出調(diào)研。返校后在老師的指導(dǎo)下，將資料整理，并以各種形式向同學(xué)們匯報(bào)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心的班級(jí)制度的研究策略

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好地發(fā)展。那么如何建設(shè)我們的班級(jí)制度、公約，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢?關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定公約，讓學(xué)生認(rèn)同，體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、支持、自信等精神。

(1)建立學(xué)生認(rèn)同感高的班級(jí)公約。

有位課題實(shí)驗(yàn)老師曾帶過這樣一個(gè)班，前三個(gè)學(xué)期教師發(fā)小紅花、五角星，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束效果還算明顯。到了三年級(jí)下的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這種方法不太管用了，然后她問發(fā)了一份學(xué)生問卷，上面只有一個(gè)問題：你希望在怎樣的班級(jí)中學(xué)習(xí)成長?問卷回收整理后，有學(xué)生說，我希望在一個(gè)文明快樂的班級(jí)中學(xué)習(xí);

有學(xué)生說，我希望我們班的學(xué)習(xí)成績是全校最棒的……老師將這些愿望反饋給學(xué)生，當(dāng)下組織學(xué)生討論，如何才能讓我們班成為這樣一個(gè)集體?同學(xué)們議論紛紛：有的說作業(yè)要及時(shí)訂正;有的說自修課要和老師在一樣自覺;

還有的說學(xué)生不能說臟話……在學(xué)生的議論紛紛中，班級(jí)公約逐漸形成了。再以條文的形式發(fā)下去與學(xué)生、家長共商，然后達(dá)成共識(shí)，最后要求學(xué)生按列規(guī)范自己平時(shí)的一言一行。

(2)抓好制度的宣傳和實(shí)施。

班級(jí)公約的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化，只有當(dāng)班級(jí)公約這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)成員的“內(nèi)在文化”時(shí)，才算真正發(fā)揮了班級(jí)制度文化的作用。在抓制度實(shí)施的過程中，

我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)施班級(jí)制度意義的宣傳，使學(xué)生正確地理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為;二要積極創(chuàng)設(shè)實(shí)施規(guī)章制度的條件，使規(guī)章制度得以更快、更好地付諸實(shí)施。

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