導(dǎo)讀：這篇優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師論文范文大約有2000字符。主要講的題目是關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)”。傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、善傾聽(tīng)是有效課堂教學(xué)的保障。想要發(fā)表小學(xué)語(yǔ)文教師論文的老師可以直接聯(lián)系李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

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作者：李婷婷

摘要：傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、善傾聽(tīng)是有效課堂教學(xué)的保障。因此，要培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，創(chuàng)設(shè)安靜課堂，教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)的方法，采取多種方法進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，將學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)落實(shí)在每一節(jié)課中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文　中高年級(jí)　傾聽(tīng)能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確指出：“學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有日常口語(yǔ)交際的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。”這突出了“聽(tīng)”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。然而，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的接觸，我發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自主性、創(chuàng)新性有所增強(qiáng)，

(小學(xué)語(yǔ)文教師論文)范文：小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

但是，許多學(xué)生仍未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，因而傾聽(tīng)能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并使他們具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力呢?

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“傾聽(tīng)”的重要性

小學(xué)生因年齡特點(diǎn)，即使是到了小學(xué)中高年級(jí)階段，很多學(xué)生喜歡發(fā)言，但依然愛(ài)表現(xiàn)自我，而不愿意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，尤其在其他同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，他就不再傾聽(tīng)，認(rèn)為這跟我沒(méi)有任何關(guān)系。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題之后，

拋出一些問(wèn)題：“你來(lái)點(diǎn)評(píng)下這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)?”“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你還有什么補(bǔ)充?”通過(guò)這樣的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)他人的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)安靜課堂，營(yíng)傾聽(tīng)氛圍

傾聽(tīng)，是所有美好教育開(kāi)始的地方，要做到真正的傾聽(tīng)，首先要有一顆寧?kù)o的心。為此，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的課堂氛圍，這是教學(xué)課堂進(jìn)行的前提。這里的“靜”包括外部的“靜”和內(nèi)部的“靜”。外部的“靜”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜;內(nèi)部的“靜”則是思考環(huán)境的平靜，也就是他的內(nèi)心。只有外環(huán)境的寧?kù)o，學(xué)生才能得到內(nèi)環(huán)境的平靜。

由于小學(xué)生還處于一個(gè)十分容易被外環(huán)境影響的年紀(jì)，所以為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜的課堂，營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氛圍就顯得十分重要。否則，如果課堂氛圍過(guò)于嘈雜，那教師花在維持課堂紀(jì)律上的時(shí)間和精力則大于教學(xué)本身，這無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō)，都是不必要的損失。

三、巧設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)

活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性之一，也是其身心發(fā)展的一個(gè)階段。老師期望學(xué)生整節(jié)課都聚精會(huì)神地聽(tīng)講幾乎是不可能的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)。

四、授予方法，善于傾聽(tīng)

1.樹(shù)立榜樣。

塞·約翰遜說(shuō)：“榜樣具有良好的感染力。”想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要善于傾聽(tīng)，通過(guò)自身的行為影響學(xué)生。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并對(duì)他的回答及時(shí)給予有效的評(píng)價(jià)。另外，由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主性、合作性的能力在提高，

因此，學(xué)生對(duì)某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)可能會(huì)質(zhì)疑或反駁，學(xué)生與老師之間也會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論。在面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師一定要帶頭做到專(zhuān)心傾聽(tīng)，和藹地注視學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到老師是在用心在傾聽(tīng)。這樣，在榜樣的示范下，學(xué)生一定會(huì)模仿老師的樣子真誠(chéng)地與他人進(jìn)行交流，做到耐心傾聽(tīng)。

2.明確要求。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”：一要專(zhuān)心、二要耐心、三要細(xì)心、四要虛心、五要用心。為此，我特意設(shè)計(jì)了一張傾聽(tīng)評(píng)價(jià)表，在這張表上我給學(xué)生提出了一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。

評(píng)價(jià)表上有：坐姿、愿意傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、準(zhǔn)確概括等等。一周下來(lái)得到滿(mǎn)星的學(xué)生評(píng)選為傾聽(tīng)周明星，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再評(píng)選傾聽(tīng)季度明星和傾聽(tīng)年度明星。這張傾聽(tīng)表的使用讓傾聽(tīng)之風(fēng)在我班悄然形成，讓這些擁有傾聽(tīng)習(xí)慣學(xué)生充分享受了成功喜悅，提高了他們傾聽(tīng)的質(zhì)量，培養(yǎng)了他們傾聽(tīng)的能力。

3.多元評(píng)價(jià)。

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的關(guān)鍵方法。所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中， 我決不吝嗇贊揚(yáng)，并時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們的自信心。

我還用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊揚(yáng)激勵(lì)他們，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

課堂上，評(píng)價(jià)的主體不僅僅是老師，還可以是學(xué)生。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，我在語(yǔ)文課堂上通過(guò)“小評(píng)委”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)有禮貌地指出同伴的不足和自己對(duì)問(wèn)題的補(bǔ)充。

這個(gè)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，更激發(fā)了他們主動(dòng)傾聽(tīng)的意識(shí)，使學(xué)生積極、有效地傾聽(tīng)，進(jìn)而提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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