導讀：這篇優質的幼兒園教師論文范文有2000字符。主要講述的題目是“幼兒園中班幼兒告狀行為的研究”。通過此研究，了解中班幼兒各種告狀行為的心理因素，做出有針對性的指導與教育。想要發表幼兒園教師論文的老師可以直接聯系李老師(QQ/微信：請看本文頂部)
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作者：吳靜靜
摘要：在幼兒園，幼兒告狀是一種常見的現象。因此，我們要通過利用觀察法、調查法、實例分析、訪談法等方法對中班幼兒告狀行為的表現形式及其心理因素進行研究。通過此研究，了解中班幼兒各種告狀行為的心理因素，做出有針對性的指導與教育。
關鍵詞：表現形式 心理因素 處理方法
一、幼兒告狀行為的內涵
“告狀”是幼兒生活中經常發生的事。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發生次數很頻繁的現象，它花費了老師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體，他們的告狀行為有許多不同于成人的地方，然而幼兒的告狀行為表現形式也是多樣化的，其每一個告狀行為的表現都是由不同的心理因素引起的。
(幼兒園教師論文)范文：幼兒園中班幼兒告狀行為的研究
二、中班幼兒告狀行為的表現類型及分析
1.幼兒求助型的告狀。
有一次，我們班咸老師正在上繪畫課，我在后面坐著寫東西，這時洋洋哭著跑過來跟我說：“老師，聰聰把我的彩筆搶走了”。這時我心里就想，洋洋是個很乖很內向的孩子，而聰聰則非常調皮，肯定是洋洋不敢向聰聰直接要彩筆，所以洋洋才過來找我，請求幫助。
洋洋是個內向的孩子，而聰聰是個很調皮的孩子，當聰聰欺負洋洋的時候，洋洋沒有能力解決，于是就向老師告狀，希望能夠借助老師的力量解決問題。
由于幼兒年齡發展受到限制，對于教師的依賴性也比較強;而且由于幼兒的發展特點，其還沒有獨立處理事情的能力，缺乏交往能力和解決糾紛的能力，所以性格比較內向的幼兒在遇到事情沒法解決時就會求助于老師，讓老師幫助自己來解決問題。
2.幼兒求賞類的告狀。
幼兒園十一點半開始吃午餐，我剛給孩子們分完菜，正準備分飯的時候就聽見晨晨說：“老師，點點把菜都灑在桌子上了。”我板著臉問點點是怎么灑的，點點沒有說話，晨晨卻接著就說：“老師，你看我一點都沒灑”。
點點灑了飯菜，原本是跟晨晨沒有關系的，但是晨晨卻向老師告狀，還說自己一點都沒有灑，這就是為了得到老師的表揚和關注。中班的幼兒道德有了進一步的發展，掌握了基本的道德標準，但由于這個年齡的幼兒比較自我，對于成人的依賴性較大，
所以當小伙伴做了違背道德標準的事情而自己卻沒有做時就會向老師告狀，從而想通過告狀得到老師的夸獎與贊揚。
3.幼兒試探性的告狀。
有一天中午，準備午休的時候，我和另一個老師商量六一節目的事情，這時雨晨跑過來跟我說：“老師，文文踩著凳子趴在窗戶上呢!”。聽見他來告狀我也沒有理他，只是點了點頭，然后繼續和老師商量。后來等我忙完了，我抬頭看見孩子們都踩著凳子趴在窗戶上玩，其中就包括雨晨。
三、引導與教育幼兒告狀行為的策略與方法
1.對求助類的告狀，要認真傾聽。
由于中班幼兒的認識水平及能力發展的不完善，幼兒還沒有獨立處理事情的能力，所以對于這種求助心理的告狀，教師應該認真聽完幼兒的傾訴，讓幼兒學會換位思考。在一定的情況下要讓幼兒自己解決問題，如果孩子解決不了，教師再給予一些幫助，對犯錯誤幼兒進行批評指正。
2.對于求賞類的告狀，不宜給予鼓勵。
中班幼兒由于能力發展的不完善，所以對于老師的依賴性比較強。幼兒這種告狀完全是想讓老師關注自己，得到老師的表揚。而如果你進行鼓勵或表揚，那么對于幼兒的這種告狀就是給予肯定，幼兒則會變本加厲，所以對于這種告狀我們不應該給予鼓勵，以免幼兒養成挑剔別人的毛病。
3.對于試探類的告狀，應及時解決。
中班幼兒處于前運算階段，在道德發展上處于他律道德階段或道德實在論階段。所以試探性的告狀是幼兒不知道這件事是不是正確的，但幼兒還想參與，所以通過告狀來對這個進行試探。當教師反對時他就知道這是不能做的，而當教師沒有反應時則會參與進去， 所以對于這種行為教師應該及時地給予解決。
結束語：雖然告狀是比較普通、常見的、簡單的行為，但是告狀行為卻是不容小視的，告狀的背后都隱藏著很多的背景和原因。因此，我們應該認真傾聽孩子的告狀，弄清事情的原委。教師必須充分了解其中的原因，及時進行調解及解決。
無論孩子告狀的原因是什么，教師在孩子心中都是至高無上的。教師要注重幼兒的告狀，只要教師有心，就不難發現，只要我們重視起來，就一定可以讓幼兒在良好的環境下健康的成長，所以我們要多一些耐心和愛心，好好愛孩子、幫助孩子。
參考文獻
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[2]王春燕 對幼兒告狀行為的研究[J].山東教育，2002年，第26期。
[3]周長秋 教師對幼兒“告狀”的分析評判能力(一)[J].山東教育，1999年，第十五期。
[4]楊翠美 《4-7歲幼兒告狀行為研究》.南京師范大學，2007年，碩士論文。
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