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作者簡介：胡軼群，廣東省深圳市，龍崗區教師進修學校。

摘要：我們處在一個信息化時代，教師需要緊跟時代潮流，利用先進的信息技術手段來上好信息技術課程。本文分析了微視頻引入信息技術課堂教學的優勢，探討了教師如何在信息技術教學中利用微視頻這一有力的手段激發學生的學習興趣，突破教學重難點，從而提升信息技術教學效果。

關鍵詞：信息技術;微視頻;形象化

傳統的信息技術教學方法主要采用教師授課結合課件的教學形式，枯燥的教課堂教學難以激發學生的學習興趣。而在信息技術空前發展的今天，教師應該借用先進的信息技術手段來上好信息技術這門課程。

(信息技術論文)微視頻在信息技術教育中的應用（范文）

微視頻作為新興的多媒體載體，其短小精悍、制作簡單以及趣味性的特點可以應用于信息技術課程教學中，激發學生的學習興趣，幫助教師突破教學的重難點，從而提升學生的信息技術素養。

一、 微視頻引入課堂教學的優點

(一) 激發學生學習興趣

在信息技術教學過程中，教師可以利用微視頻激發學生的學習興趣。

一方面，傳統的信息技術課程教學模式主要是教師在課堂上講解，隨后學生進行實際操作，這容易導致學生產生厭煩情緒。

另一方面，信息技術教師帶班較多，相同內容要反復講授，很難保持高度的熱情，這樣更加重了學生的厭煩情緒。新型的教學模式強調學生的主體作用，微視頻授課方式逐漸被推廣開來，信息技術教師在實際教學過程中可嘗試使用微視頻調動學生的積極性，使其努力投身于信息技術課程學習中。

教師在制作微視頻時，自己拍攝或者從互聯網上搜索學生感興趣的資料，結合教學內容將相關的社會和網絡熱點問題添加到微視頻中，激發學生的學習興趣。但制作時一定要跟課堂教學內容有強相關性，不能只是為了逗樂學生，而是要能引發學生對教學內容的思考。

(二) 便于開展個性化學習

由于經濟的飛速發展，當今社會的人口流動性比較大，很多學校的生源較為復雜。學生以前的教育背景千差萬別，信息技術素養也會參差不齊，教師可以鼓勵學有余力的學生自己動手制作微視頻。微視頻制作本身會使用到多方面的信息技術，

例如資料搜索、圖片和視頻拍攝、圖片編輯、動畫制作、配音等等，是學生信息技術知識的綜合運用。通過讓學生自己制作微視頻的方式可以改變學生被動式接收知識的現狀，為學生的自主學習和探究提供機會，發揮學生在教學中的主觀能動性，使學生在親身體驗中掌握新知識。

二、 如何在信息技術教學中用好微視頻

(一) 利用微視頻導入情境

在一節課的開頭學生的注意力可能還停留在上一節的內容或者課間碰到的有趣的事物上，要想上好一節課，首先要把握好新課的導入。在導入新課這一環節要能激發學生的學習興趣，讓學生在思考、探索中完成新知識的學習。

微視頻的趣味性和多重的感官刺激恰恰能夠很好地激發學生的學習興趣，所以我們在信息技術教學中可以利用一段短小的微視頻作為新課的導入。當然，微視頻的制作要能夠與課程的教學目標高度契合，在抓住學生的注意力的同時引發學生對本次課程的思考。

例如，在學習“信息集成與信息交流”這一章的“信息集成”這一小節時，教師可以提前收集一些學生平常在學校參與文體活動時拍攝的一些視頻和照片，利用像Camtasia這樣的視頻編輯軟件對視頻和照片進行編輯，并加上一些文字注釋，最后生成一個微視頻，在進行課堂教學時播放給學生看。

通過觀看微視頻學生很容易理解什么是信息的集成，并且由于是跟學生息息相關的材料很快就能吸引學生的注意力，從而很好地引導學生進入新課程的學習。通過有效的情境式導入，能極大地調動學生思維的積極性，激發其智慧和潛能，為完成課程的教學目標打下良好的基礎。

(二) 利用微視頻突破教學重難點

教學重點是教材中舉足輕重、關鍵性的、最重要的中心內容，是課堂結構的主要線索。教學難點是教學中難于理解或領會的內容。信息技術課程中有很多地方是需要學生自己動手操作從而熟練掌握的，而由于學生信息技術素養參差不齊，有些學生可能并不能立即完全吸收老師的講解，從而把握不住教學中的重點。

而微視頻一方面可以將抽象的概念具體化為形象的圖形畫面，使學生觀而知其義，教師可以將教學中的抽象的概念知識利用微視頻形象化，另一方面微視頻可以反復播放，教師也可以將需要學生熟練掌握的操作步驟錄制成微視頻供學生反復觀看和練習，從而突破教學中的重點和難點。

例如在學習“利用數據庫管理大量信息”這一課時，需要學生對數據庫的“增、刪、改、查”功能進行實際的操作體驗，教師可以事先將自己的操作過程通過錄屏軟件錄制下來，對每個操作步驟配上相應的音頻講解，生成一個微視頻，在教師進行理論講解和操作演示后將微視頻發送給學生，讓學生根據微視頻的指導反復操作。

學生有了微視頻的指導，教師可以將更多的注意力放在關注學生的學情，對遇到問題的學生進行指導，讓所有學生都能熟練地掌握數據庫的基本管理方法，從而突破教學的重難點。

(三) 利用微視頻進行有效課后復習

由于學生的基礎存在差別，在有限的課堂教學時間可能不足以讓所有的學生將課堂教學內容完全消化吸收。信息技術教師在日常教學中，可以根據教學目標對課程的知識點進行梳理，然后制作成對課程總結回顧的微視頻，幫助學生回顧課程的重點和難點。教師將每次課的微視頻組織成一個媒體庫，共享給學生，供學生在課外自主觀看復習。

另外，沒弄懂的學生可能缺乏單獨請教老師的勇氣或者動力，而微視頻可以反復播放，學生有沒弄懂的地方可以在課外自己反復觀看，鞏固相關的知識點或操作步驟。此外對于一些課程附有提高性質的相關知識點，我們也可以制作成微視頻，供學有余力的學生在課外觀看，進行自主探究式學習。

三、 反思

我們生活在一個信息大爆炸的時代，信息技術教師在進行信息技術教學時要能充分運用信息技術本身來提升教學質量，而微視頻是一個很好的教學手段，微視頻將抽象的概念具體化，能激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和探究精神。

教師在信息技術教學時可以利用“微視頻”進行新課的情境導入，在課程進行中利用微視頻突破教學的重點和難點，在課后幫助學生進行自主式的探究。總之，將微視頻應用于信息技術教學能夠培養學生綜合運用信息技術的能力，全面提升學生的信息技術素養。

參考文獻：

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