導(dǎo)讀：這篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園教師論文范文有2000字符。主要講述的題目是“幼兒園中班幼兒告狀行為的研究”。通過(guò)此研究，了解中班幼兒各種告狀行為的心理因素，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)與教育。想要發(fā)表幼兒園教師論文的老師可以直接聯(lián)系李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

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作者：吳靜靜

摘要：在幼兒園，幼兒告狀是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，我們要通過(guò)利用觀察法、調(diào)查法、實(shí)例分析、訪談法等方法對(duì)中班幼兒告狀行為的表現(xiàn)形式及其心理因素進(jìn)行研究。通過(guò)此研究，了解中班幼兒各種告狀行為的心理因素，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)與教育。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)形式　心理因素　處理方法

一、幼兒告狀行為的內(nèi)涵

“告狀”是幼兒生活中經(jīng)常發(fā)生的事。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體，他們的告狀行為有許多不同于成人的地方，然而幼兒的告狀行為表現(xiàn)形式也是多樣化的，其每一個(gè)告狀行為的表現(xiàn)都是由不同的心理因素引起的。

(幼兒園教師論文)范文：幼兒園中班幼兒告狀行為的研究

二、中班幼兒告狀行為的表現(xiàn)類型及分析

1.幼兒求助型的告狀。

有一次，我們班咸老師正在上繪畫課，我在后面坐著寫東西，這時(shí)洋洋哭著跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，聰聰把我的彩筆搶走了”。這時(shí)我心里就想，洋洋是個(gè)很乖很內(nèi)向的孩子，而聰聰則非常調(diào)皮，肯定是洋洋不敢向聰聰直接要彩筆，所以洋洋才過(guò)來(lái)找我，請(qǐng)求幫助。

洋洋是個(gè)內(nèi)向的孩子，而聰聰是個(gè)很調(diào)皮的孩子，當(dāng)聰聰欺負(fù)洋洋的時(shí)候，洋洋沒(méi)有能力解決，于是就向老師告狀，希望能夠借助老師的力量解決問(wèn)題。

由于幼兒年齡發(fā)展受到限制，對(duì)于教師的依賴性也比較強(qiáng);而且由于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，其還沒(méi)有獨(dú)立處理事情的能力，缺乏交往能力和解決糾紛的能力，所以性格比較內(nèi)向的幼兒在遇到事情沒(méi)法解決時(shí)就會(huì)求助于老師，讓老師幫助自己來(lái)解決問(wèn)題。

2.幼兒求賞類的告狀。

幼兒園十一點(diǎn)半開(kāi)始吃午餐，我剛給孩子們分完菜，正準(zhǔn)備分飯的時(shí)候就聽(tīng)見(jiàn)晨晨說(shuō)：“老師，點(diǎn)點(diǎn)把菜都灑在桌子上了。”我板著臉問(wèn)點(diǎn)點(diǎn)是怎么灑的，點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有說(shuō)話，晨晨卻接著就說(shuō)：“老師，你看我一點(diǎn)都沒(méi)灑”。

點(diǎn)點(diǎn)灑了飯菜，原本是跟晨晨沒(méi)有關(guān)系的，但是晨晨卻向老師告狀，還說(shuō)自己一點(diǎn)都沒(méi)有灑，這就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。中班的幼兒道德有了進(jìn)一步的發(fā)展，掌握了基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，但由于這個(gè)年齡的幼兒比較自我，對(duì)于成人的依賴性較大，

所以當(dāng)小伙伴做了違背道德標(biāo)準(zhǔn)的事情而自己卻沒(méi)有做時(shí)就會(huì)向老師告狀，從而想通過(guò)告狀得到老師的夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)。

3.幼兒試探性的告狀。

有一天中午，準(zhǔn)備午休的時(shí)候，我和另一個(gè)老師商量六一節(jié)目的事情，這時(shí)雨晨跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，文文踩著凳子趴在窗戶上呢!”。聽(tīng)見(jiàn)他來(lái)告狀我也沒(méi)有理他，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后繼續(xù)和老師商量。后來(lái)等我忙完了，我抬頭看見(jiàn)孩子們都踩著凳子趴在窗戶上玩，其中就包括雨晨。

三、引導(dǎo)與教育幼兒告狀行為的策略與方法

1.對(duì)求助類的告狀，要認(rèn)真傾聽(tīng)。

由于中班幼兒的認(rèn)識(shí)水平及能力發(fā)展的不完善，幼兒還沒(méi)有獨(dú)立處理事情的能力，所以對(duì)于這種求助心理的告狀，教師應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)完幼兒的傾訴，讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考。在一定的情況下要讓幼兒自己解決問(wèn)題，如果孩子解決不了，教師再給予一些幫助，對(duì)犯錯(cuò)誤幼兒進(jìn)行批評(píng)指正。

2.對(duì)于求賞類的告狀，不宜給予鼓勵(lì)。

中班幼兒由于能力發(fā)展的不完善，所以對(duì)于老師的依賴性比較強(qiáng)。幼兒這種告狀完全是想讓老師關(guān)注自己，得到老師的表?yè)P(yáng)。而如果你進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，那么對(duì)于幼兒的這種告狀就是給予肯定，幼兒則會(huì)變本加厲，所以對(duì)于這種告狀我們不應(yīng)該給予鼓勵(lì)，以免幼兒養(yǎng)成挑剔別人的毛病。

3.對(duì)于試探類的告狀，應(yīng)及時(shí)解決。

中班幼兒處于前運(yùn)算階段，在道德發(fā)展上處于他律道德階段或道德實(shí)在論階段。所以試探性的告狀是幼兒不知道這件事是不是正確的，但幼兒還想?yún)⑴c，所以通過(guò)告狀來(lái)對(duì)這個(gè)進(jìn)行試探。當(dāng)教師反對(duì)時(shí)他就知道這是不能做的，而當(dāng)教師沒(méi)有反應(yīng)時(shí)則會(huì)參與進(jìn)去， 所以對(duì)于這種行為教師應(yīng)該及時(shí)地給予解決。

結(jié)束語(yǔ)：雖然告狀是比較普通、常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的行為，但是告狀行為卻是不容小視的，告狀的背后都隱藏著很多的背景和原因。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的告狀，弄清事情的原委。教師必須充分了解其中的原因，及時(shí)進(jìn)行調(diào)解及解決。

無(wú)論孩子告狀的原因是什么，教師在孩子心中都是至高無(wú)上的。教師要注重幼兒的告狀，只要教師有心，就不難發(fā)現(xiàn)，只要我們重視起來(lái)，就一定可以讓幼兒在良好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，所以我們要多一些耐心和愛(ài)心，好好愛(ài)孩子、幫助孩子。

參考文獻(xiàn)

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