導(dǎo)讀：這篇完整的小班幼兒園論文范文有2000字符。主要論述的題目是關(guān)于“對(duì)幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略的探討”的。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師也會(huì)因?yàn)榭偸且ㄙM(fèi)精力來維持紀(jì)律而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

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作者：葛方方

摘要：對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。良好的習(xí)慣可使人終身受益，學(xué)前期的兒童愛模仿，愿嘗試，可塑性最大，這一時(shí)期形成的良好行為習(xí)慣會(huì)在大腦中留下深刻的印記，形成穩(wěn)固的動(dòng)力定型，同時(shí)也為孩子自信、獨(dú)立、堅(jiān)持、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境　樹立榜樣　家園互動(dòng)

眾所周知，常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會(huì)使幼兒終身受益。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師也會(huì)因?yàn)榭偸且ㄙM(fèi)精力來維持紀(jì)律而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

(小班幼兒園論文)范文：對(duì)幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略的探討

所以，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，建立良好的常規(guī)，尤為重要。教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)， 還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。我認(rèn)為建立幼兒良好的行為習(xí)慣，可以從以下幾方面入手：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，建立良好的師生關(guān)系

回首童年，大家或許會(huì)感慨地發(fā)現(xiàn)，那些讓您刻骨銘心、受益終身的教育，大多是您最喜歡、最愛戴的人給予的，父母?jìng)儙缀醵寄芨惺艿竭@樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子如果喜歡他的老師，就會(huì)喜歡這位老師的一切。所以，教師首先要愛孩子，建立良好的師生關(guān)系。

只有老師和幼兒之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利地去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣會(huì)影響幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

因此，教師只有做到了愛每一個(gè)幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，這就要求教師要和幼兒建立深厚的感情，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣

小班孩子極容易進(jìn)入角色，我們?cè)O(shè)計(jì)的常規(guī)活動(dòng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，如果單純地說教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生厭倦。比如，我們?cè)诮鉀Q幼兒亂扔玩具的問題時(shí)，沒有對(duì)孩子們機(jī)械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論，首先我對(duì)孩子們說：“今天早上老師進(jìn)教室時(shí)有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。

玩具寶寶為什么會(huì)哭呢?”“它們餓了想吃飯。”一個(gè)孩子回答到。一個(gè)孩子卻說：“玩具寶寶哭是因?yàn)樗鼈兿氤鋈ネ妗！币恍┖⒆訁s懂事地回答：“不對(duì)，是一些小朋友把玩具扔在了地上，所以玩具寶寶才會(huì)哭。”這時(shí)一些扔玩具的小朋友不好意思地低下了頭。

這時(shí)我拿起幾塊放在積木筐中的插塑片問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢?”“玩具找不到自己的家。”“是小朋友弄錯(cuò)了，把插塑片送到積木的家里去了。”一個(gè)孩子立刻回答到。我緊接著問：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢?”“送玩具寶寶回自己的家。”孩子們齊刷刷地回答到。

從這以后，每次游戲結(jié)束后，孩子都能主動(dòng)地將玩具分門別類地收放好。

三、教師注重自身習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒樹立榜樣

榜樣可以是幼兒身邊的，也可以是藝術(shù)作品中的。既有同伴間的，也可以有成人的。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被他們模仿。

因此，老師平時(shí)的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學(xué)會(huì)，小班幼兒的年齡小，對(duì)事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話語(yǔ)都會(huì)給他們的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。

教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。

四、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等、合作的原則，教師應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。常規(guī)培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，這是幼兒良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行草案)中也指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，教師要積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓谩⑾雍⒆幼龅锰桶k代替，使孩子失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)培養(yǎng)幼兒自理能力和良好習(xí)慣的具體要求，讓家長(zhǎng)配合幼兒園，教育幼兒在家中吃飯前洗手、飯后漱口、擦嘴等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒在家里做一些力所能及的事情。

老師要在和家長(zhǎng)交流時(shí)，告訴家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己做力所能及的事情，使幼兒的常規(guī)習(xí)慣得到很好的鞏固與加深。

總之，常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是不可急于求成的，是在循序漸進(jìn)中慢慢形成的，只要我們持之以恒、鍥而不舍地堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)，就一定能讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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