導(dǎo)讀：這是一篇完整優(yōu)秀的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)論文范文，共有2000字-3000字符左右，題目是關(guān)于“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”的。在此環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲得更好地成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。

作者：王立云

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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，不僅能讓課堂變得豐富多彩，還能為學(xué)生提供更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲得更好地成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，為此，主要探討現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);學(xué)生學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132(2023)06-0126-02

(現(xiàn)代教育技術(shù)論文)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓世界進(jìn)入了信息時(shí)代，在信息時(shí)代，各項(xiàng)信息技術(shù)、多種信息設(shè)備進(jìn)入學(xué)校，促進(jìn)了現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，人們將這種結(jié)合稱為現(xiàn)代教育技術(shù)[1]。

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)將更廣闊，獲取知識(shí)的渠道也會(huì)更加多樣化，教學(xué)模式將從傳統(tǒng)的課堂授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)媒體教學(xué)，學(xué)生自主探索的時(shí)間將多于教師言傳身教的時(shí)間，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自主揚(yáng)帆遠(yuǎn)航至關(guān)重要。

一、 在多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力中最重要的一種學(xué)習(xí)能力，只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才會(huì)實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本性改變，才會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間，才會(huì)有突破自我的可能[2]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師、黑板、粉筆就組成了整個(gè)課堂，并且教師的講解貫穿課堂的始終，在教師教學(xué)節(jié)奏的帶動(dòng)下，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間。

在此種教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)很少，也很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，課堂教學(xué)將會(huì)發(fā)生根本性的改變，教師在課堂中的作用會(huì)被逐漸淡化，取而代之的，是更加廣闊的資源平臺(tái)與信息渠道。

在這個(gè)由現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造出的資源平臺(tái)中，學(xué)生是相對(duì)自由的，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，按照自己的學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容自主完成練習(xí)[3]。

由此可以看出，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)性的，他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并跟隨興趣的引導(dǎo)，自己完成提問(wèn)、查閱、探究等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲了知識(shí)，也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生獲取知識(shí)與記憶知識(shí)提供便利。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過(guò)多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)畫(huà)面教學(xué)、視頻教學(xué)，通過(guò)畫(huà)面、視頻等向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，同時(shí)通過(guò)畫(huà)面、視頻等的感官刺激強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，在學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)獲取知識(shí)的過(guò)程中，他們的大腦與思維會(huì)開(kāi)啟自動(dòng)運(yùn)作，在短時(shí)間內(nèi)分解知識(shí)，并將知識(shí)牢固的記到大腦中，而這個(gè)消化知識(shí)、記憶知識(shí)的過(guò)程恰是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

二、 在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

具備創(chuàng)新能力是學(xué)生完善自我、升華自我的前提，但創(chuàng)新能力不是與生俱來(lái)，它需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供便利。

首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生打造充滿奇思妙想的、新奇的、有創(chuàng)造元素的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在此創(chuàng)造空間中放飛自己的思想，盡情探索、盡情實(shí)踐，暢所欲言，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維在此空間里碰撞出火花[4]。但學(xué)校以及教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造此培養(yǎng)空間時(shí)，一定要注意以下問(wèn)題：

1.創(chuàng)造性空間的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍一定是輕松愉悅的，教師與學(xué)生的思維是平等的，教師不應(yīng)該用自己的經(jīng)驗(yàn)與思維限制學(xué)生的思維，學(xué)生在此學(xué)習(xí)空間中能暢所欲言，充分表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn);2.教師應(yīng)該扮演起引導(dǎo)者的角色，

引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主思考與創(chuàng)新;3.教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、研究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生思考的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從事物的多個(gè)方面去思考，在認(rèn)可與推翻中不斷修正自己的思維，實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的構(gòu)建。

另外，還應(yīng)該以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，各類軟件硬件設(shè)備也在不斷的更新?lián)Q代，因此學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不能一直適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生只有具備創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能緊跟社會(huì)與科技的發(fā)展步伐。

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)校以及教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧與能力，也可以利用計(jì)算機(jī)生成的交互人工世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

三、 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教育的目標(biāo)就是通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，讓學(xué)生能以探究的方式自主獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。因此在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力非常重要[5]。

首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)探究，為探究能力的培養(yǎng)提出一個(gè)引子，這就需要教師根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提出一個(gè)與學(xué)科概念相聯(lián)系的探究?jī)?nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生以此探究?jī)?nèi)容為核心展開(kāi)探究活動(dòng)。

其次，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為主要的探究手段，如利用三維作圖、三維演示、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的探究環(huán)境，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究情境展開(kāi)探究活動(dòng)。

在由現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造出的探究情境中，學(xué)生的好奇心與探究欲望能最大程度的激發(fā)出來(lái)，使探究活動(dòng)獲得事半功倍的效果。再次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定解決方案，具體解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的探究資源進(jìn)行篩選分類，能在分析網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生甄別、組織、篩選等綜合探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 方萍.現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[D].福建師范大學(xué)，2009.

[4] 黃瓊珍.信息技術(shù)環(huán)境下高師學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)[J]. 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2006(1).

[5] 齊英蘭.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003(4).

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