作者：張曉林

摘 要：地理論文發(fā)表范文，高中地理課程內(nèi)容較為復(fù)雜，主要記錄了地球自然環(huán)境的變化和人類活動在一定時期內(nèi)所涉及的廣泛的地理特征，是跨人文社會的代表性學(xué)科。要掌握高中地理知識，學(xué)生必須具備良好的思維能力。本文根據(jù)地理知識的特點和思維能力培養(yǎng)的原則，分析了提高高中地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的有效方法和措施，以提高中學(xué)地理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞： 高中地理;綜合思維能力;培養(yǎng)措施

隨著教育的改革與發(fā)展，教師在教學(xué)中逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要性。地理綜合思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的地理核心思維素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)地理知識的同時能夠發(fā)散思維，對地理知識、地理探究方法、地理觀點等方面進(jìn)行分析和判斷，將地理學(xué)科各方面的內(nèi)容融會貫通。

一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要性

高中地理教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，這是響應(yīng)新課程改革目標(biāo)的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的總要求。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，鍛煉高中生對地理知識的把握、分析、理論聯(lián)系實際等能力，是地理學(xué)科教學(xué)的重點。

(地理論文發(fā)表范文)淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)

同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力也是讓學(xué)生學(xué)會人與自然和諧相處，正確認(rèn)識人與自然關(guān)系的必然要求，有利于為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的措施

1.樹立人地關(guān)系思想，為學(xué)生導(dǎo)入地理綜合思維意識

高中地理教學(xué)中若想為學(xué)生導(dǎo)入綜合思維意識，提高學(xué)生的綜合思維能力，需要教師總結(jié)地理教學(xué)思想，使學(xué)生認(rèn)識和重視思維訓(xùn)練的重要性。教師要讓學(xué)生樹立地理學(xué)科中最為重要的學(xué)科思想——人地關(guān)系思想，即人類活動與地理環(huán)境始終都是緊密相連的，人與地理相依相存，

二者不可分割。學(xué)生要認(rèn)識到人地關(guān)系的本質(zhì)，從人與地理關(guān)系的角度出發(fā)思考問題，自然而然引出人文地理、自然地理知識，從而有利于發(fā)散思維、思考問題。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生生活實際中常見的地理知識現(xiàn)象為例，教會學(xué)生樹立人地關(guān)系思想。例如，暑假過后教師通過詢問學(xué)生暑假生活的情況，讓學(xué)生闡述在不同地方度假的旅程和內(nèi)容，大家由此討論地球不同緯度、經(jīng)度地點上的差異，加強(qiáng)了學(xué)生的地理思維素養(yǎng)。

2.健全地理知識框架，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的全面理解

地理綜合思維能力的培養(yǎng)離不開地理教師的指導(dǎo)，地理教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生了解地理學(xué)科的知識內(nèi)容，這是促進(jìn)學(xué)生地理綜合思維能力提升的重要途徑。教師在備課時，必須全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的地理知識儲備量以及所具備的地理思維進(jìn)行知識框架的設(shè)計，

從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生高中階段的綜合思維能力。對比初中時期地理知識的簡單化，高中地理教學(xué)中的很多內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行分析處理，掌握知識規(guī)律。因此，教師設(shè)計的知識框架應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生開啟探究模式，全面了解高中階段的地理知識內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害內(nèi)容時，教師可以收集相關(guān)新聞、信息，通過與地理相關(guān)的信息構(gòu)建課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極具吸引力的課堂氛圍。再如，在講述地震、泥石流等知識時，教師可以以我國西南地區(qū)為研究背景，探討四川等地易受地質(zhì)災(zāi)害侵襲的原因。

在結(jié)合實際進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害的講解中，學(xué)生更容易記住地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的原因、影響和預(yù)防措施，有利于促進(jìn)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。

3.運用多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的地理綜合思維能力

地理學(xué)科是一門有趣的學(xué)科，內(nèi)容涉及廣泛。高中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力時，可以利用地理知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一就是通過多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生從枯燥的課堂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向靈活多變的課堂學(xué)習(xí)模式，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生逐漸形成良好的綜合思維觀念。

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例如，在學(xué)習(xí)氣候類型一課時，教師可以運用小組合作的學(xué)習(xí)方法，給出幾個氣候類型，讓不同小組分別探討氣候類型的特點和內(nèi)容，最后由學(xué)生闡述學(xué)習(xí)心得;也可以利用多媒體教學(xué)法，制作不同氣候類型的教學(xué)視頻，以直觀的視頻教學(xué)教授學(xué)生相關(guān)知識。

多元化的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的思維，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。

總之，教師在高中地理教學(xué)中要探索出培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的方法，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識指出方向，讓學(xué)生更加全面、有效地獲取地理學(xué)科知識，提升個人綜合思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡蓓.高中地理教學(xué)中學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)研究[J].好家長，2017(72)：138.

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