導(dǎo)讀：這是一篇完整優(yōu)秀的有關(guān)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)論文范文，共有2000字-3000字符，題目是關(guān)于“讓農(nóng)村中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略初探”的。從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，探尋到一些讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，在這里跟大家作一些分享和交流。

文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐2023年6期

作者：劉平

目前，農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上仍然存在一些問(wèn)題和困難。諸如：父母外出打工，學(xué)習(xí)上無(wú)人照管;英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少方法上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性;可供學(xué)習(xí)和使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源相對(duì)較少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境基本沒(méi)有;學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)論文

這些因素一直困擾著農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為一名在農(nóng)村學(xué)校長(zhǎng)期任教的英語(yǔ)教師，結(jié)合我所教的學(xué)生的實(shí)際情況，我從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，探尋到一些讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，在這里跟大家作一些分享和交流。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，努力搭建學(xué)生主動(dòng)“學(xué)英語(yǔ)”的平臺(tái)

在英語(yǔ)課堂上，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”要緊密地結(jié)合在一起，教師的“教”必須圍繞學(xué)生的“學(xué)”來(lái)展開(kāi)，“教”要為“學(xué)”服務(wù)，并為學(xué)生的“學(xué)”提供必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

我記得剛剛走上工作崗位的時(shí)候，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有一定的理論知識(shí)作指導(dǎo)，因而在課堂上大部分時(shí)間都是我在教學(xué)生如何拼讀單詞，如何去找方法去記住一些重要的知識(shí)點(diǎn)以及重要的句子、句型等。盡管我在課堂上講得十分投入，富有激情，內(nèi)容也講得十分的清楚、透徹，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得十分乏味，昏昏欲睡。

我意識(shí)到學(xué)生一旦在課堂上僅僅就是聽(tīng)聽(tīng)課，作作筆記，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的話，他們只是是扮演“聽(tīng)眾”或“觀眾”的角色。老師一旦在課堂上不講課了，學(xué)生就會(huì)無(wú)所事事，他們就會(huì)在課堂上講話，搞小動(dòng)作，甚至在課堂上做一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。他們只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為老師的課已經(jīng)講完了，自己就可以玩耍了。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷摸索并結(jié)合參加教師培訓(xùn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我采取了另外一種教學(xué)方式方法——把課堂還給學(xué)生。

比如：針對(duì)每個(gè)單元的生詞的學(xué)習(xí)，我們可以先讓學(xué)生自己去拼讀，自己去預(yù)習(xí)，課堂上我們只需要找?guī)酌綍r(shí)讀音比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)來(lái)帶著大家一起來(lái)朗讀單詞和識(shí)記單詞就可以了，這樣所有的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師不教，自己都能拼讀并識(shí)記單詞，這樣他們就會(huì)有一種成就感，感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)也不是那么困難，而且還會(huì)獲得老師的表?yè)P(yáng)和贊許，他們學(xué)習(xí)起來(lái)也覺(jué)得輕松愉悅。

再如，對(duì)話的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以先大膽地朗讀，讓老師在學(xué)生朗讀的過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得不好，或者不對(duì)的地方來(lái)加以糾正，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師十分關(guān)注他，對(duì)他所犯的一丁點(diǎn)錯(cuò)誤都很在心，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上就更加有勁了。

在此基礎(chǔ)之上，英語(yǔ)對(duì)話的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生來(lái)組織并擔(dān)當(dāng)對(duì)話的表演者，讓他們一邊說(shuō)英語(yǔ)，一邊進(jìn)行表演，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)對(duì)話也就覺(jué)得非常有趣，而且所學(xué)的東西是活的知識(shí)，能夠運(yùn)用于生活，這樣就可以讓學(xué)生達(dá)到加深對(duì)話的理解，記憶和運(yùn)用的目的。

二、英語(yǔ)教學(xué)要盡量貼近生活，激發(fā)起學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)”的興趣

英語(yǔ)教學(xué)工作中必須注重學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

具體來(lái)講就是讓我的英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，讓生活中的一些元素融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。比如：我在教“Whats this in English?”一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己去找一些與本課有關(guān)的實(shí)物，如：鋼筆、尺子、夾克、地圖、茶杯等等。課堂上教單詞或者對(duì)話的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生拿著這些他們自己找來(lái)的東西來(lái)進(jìn)行對(duì)話或練習(xí)。

這樣，他們就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)單詞和對(duì)話枯燥乏味，因?yàn)槔蠋熥屗麄兎e極主動(dòng)地參與了英語(yǔ)教學(xué)的課前和課中的活動(dòng)，并讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方法還有很多，比如：制作PPT，讓學(xué)生圖文并茂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，觀看英語(yǔ)電影，聽(tīng)英語(yǔ)笑話，英語(yǔ)故事以及英語(yǔ)歌曲等等。

這些方法和措施也是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的，只不過(guò)我們要弄清楚哪種課堂適合選用哪種方法。

三、教師要讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，從而提升學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)”的能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，決不能因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，一節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)懂，或者一次考試沒(méi)有考好，就責(zé)備學(xué)生，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和信心。

我們作為英語(yǔ)老師，一定要多從學(xué)生的心理角度去體會(huì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)的無(wú)助感和挫折感，并及時(shí)給他們提供幫助，只有這樣我們才能讓學(xué)生能順利地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

不久前我碰到一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)在外面打了一個(gè)周的工，父母又把他找回來(lái)讀書(shū)。我問(wèn)他是否出于自愿想讀書(shū)，他說(shuō)想。接下來(lái)我就和他談心，從心理上給他鼓勵(lì)，想讓他認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)行。但是我卻發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況相當(dāng)糟糕，我剛教過(guò)的音標(biāo)馬上就讀不上來(lái)，他父親也在微信里跟我談到了這個(gè)問(wèn)題。

我就決定把音標(biāo)再給他教上幾遍。兩周之后，這個(gè)學(xué)生基本能按照音標(biāo)正確拼讀單詞。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)他在英語(yǔ)課堂上注意力更加集中，表現(xiàn)也更加積極了。

由此可見(jiàn)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了能讓學(xué)生更順利地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，我們就要抓住他們身上的閃光的地方，及時(shí)給予鼓勵(lì)并施以援手，這樣才能讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅能充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)，而且還能心情愉悅地學(xué)習(xí)。

根據(jù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)論文范文：http://www.zaixiuxing.com/3956.html。所述，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變角色，努力搭建學(xué)生主動(dòng)“學(xué)英語(yǔ)”的平臺(tái)，教師的“教”要緊緊圍繞學(xué)生的“學(xué)”來(lái)展開(kāi)，充分發(fā)揮和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，激發(fā)起學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)”的興趣;教師要讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，不斷提升學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)”的能力。

真正要讓學(xué)生做到以上幾點(diǎn)，對(duì)老師來(lái)講也不是容易的事，這就需要我們老師扎實(shí)做好本職工作，不斷探索和研究英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷創(chuàng)新，才能找出好的方法和策略，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效地提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

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