導(dǎo)讀：這是一篇完整優(yōu)秀的關(guān)于初中語文論文范文，共有2000字-3000字符左右，題目是關(guān)于“讀寫結(jié)合構(gòu)建初中語文高效課堂”的。要重視初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用，采用適宜的方式和策略，提升初中語文教學(xué)效果。

作者：文名

摘要：教師要以提高學(xué)生的閱讀寫作能力為關(guān)鍵和核心，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式和方法，使語文閱讀與寫作充分鏈接和整合，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)情境之中，通過以讀促寫、讀寫結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

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關(guān)鍵詞：初中語文論文;讀寫結(jié)合;高效教學(xué)

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)之中，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用是一種高效的教學(xué)模式和方法，然而，在讀寫結(jié)合的初中語文教學(xué)之中，還存在一些缺陷和不足，影響了初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，要重視初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用，采用適宜的方式和策略，提升初中語文教學(xué)效果。

(初中語文論文)范文：讀寫結(jié)合構(gòu)建初中語文高效課堂

一、初中語文讀寫結(jié)合模式中存在的問題分析

1.讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用存在一定的偏差

在當(dāng)前的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)之中，還存在以下三種“傾向性脫離”，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

(1)缺乏閱讀教學(xué)中歷史背景方面的導(dǎo)入。

在初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式之下，教師缺乏對歷史背景方面的知識導(dǎo)入，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)較為僵硬，無法形成完整的知識建構(gòu)，也難以將閱讀中相應(yīng)的歷史背景應(yīng)用于寫作之中。

(2)缺乏生活化的創(chuàng)新應(yīng)用。

在初中語文讀寫結(jié)合模式之下，教師大多關(guān)注語文課本教學(xué)，而忽略了初中語文的生活化、人文性方面的教學(xué)，沒有讓學(xué)生深入地接觸生活，降低了學(xué)生以真情實(shí)感讀、寫的能力。

(3)缺乏讀寫知識教學(xué)的整體感知和理解。

初中語文讀寫教學(xué)模式的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性和整體性意識，存在零散地拼湊讀寫教學(xué)知識的現(xiàn)象，這就使初中語文讀寫結(jié)合缺少貫穿整節(jié)課的線索，無法形成整體性的知識認(rèn)知，降低了初中語文讀寫結(jié)合的效率。

2.缺乏正確的閱讀方法

在初中語文讀寫結(jié)合模式之下，由于不同的文體、體裁需要采用不同的閱讀方法，才能獲得事半功倍的閱讀效果。然而，在當(dāng)前的初中語文讀寫結(jié)合模式下的閱讀還存在欠缺，學(xué)生沒有掌握正確的閱讀方法，難以準(zhǔn)確理解和把握語言表達(dá)方式和技巧，導(dǎo)致對閱讀內(nèi)容的理解存在一定的偏差。

3.讀寫結(jié)合中的積累觀察較弱

大多數(shù)學(xué)生缺乏日常的積累和觀察，由于各學(xué)科的任務(wù)較重，沒有花費(fèi)更多的時間進(jìn)行細(xì)致、主動的觀察和積累，教師也由于學(xué)生數(shù)量較多而忽略了對材料積累和生活觀察方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生觀察事物、分析事物的能力相對欠缺，因日常積累的不足而無法做到“下筆如有神”。

二、初中語文讀寫結(jié)合模式的教學(xué)應(yīng)用

1.以“讀”為基礎(chǔ)，由“讀”學(xué)“寫”

在初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)模式之中，應(yīng)從字、詞、句、篇等方面入手，充分認(rèn)識到“讀”對“寫”的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

(1)由練字到斟字

在初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)模式之中，教師要有意識地讓學(xué)生體會不同字詞的精妙之處，提升學(xué)生對文字、語言的敏感程度。

以“冷”為例，它有多個不同的釋義，如溫度低、不熱情、生僻、不受歡迎等，而如何選取適宜的時機(jī)進(jìn)行“冷”字的釋義的運(yùn)用，則是一個由“煉”到“斟”的過程，可以將“冷”的釋義分別應(yīng)用于不同的場合和情境，如冷色調(diào)、冷笑話、冷戰(zhàn)等;然后再由字到詞進(jìn)行斟酌和應(yīng)用，較好地達(dá)到積累字詞的目的和效果，實(shí)現(xiàn)“讀”與“寫”的結(jié)合。

(2)由句到篇的學(xué)習(xí)

初中語文中有大量的閱讀內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由句到篇的學(xué)習(xí)，從遣詞造句、謀篇布局等方式入手，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)現(xiàn)由句到篇的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對句、篇的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的寫作能力。同時，還要通過由句到段、由段到篇的訓(xùn)練，讓學(xué)生開展仿寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、句子修改等練習(xí)，逐步了解和把握句子中主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)語應(yīng)用的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)讀寫知識的遷移應(yīng)用。

(3)由仿到創(chuàng)的擴(kuò)展

通過對句子、段落、文章的模仿再創(chuàng)作方式，將讀與寫緊密地聯(lián)系在一起，通過仿詞、仿句、仿篇的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)對語言完整性、邏輯性、準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.拓展閱讀，累積寫作素材

初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”，首先要做的就是拓展閱讀，拓展學(xué)生的閱讀面，以為其累積更多的寫作素材，只有這樣才能夠借助于閱讀來保障學(xué)生“有話可寫”，并使其的寫作內(nèi)容更加的飽滿、生動。

3.品讀精品，獲取寫作技巧

要想寫出一篇優(yōu)質(zhì)、精彩的文章，就一定要掌握好必備的寫作思路、寫作技巧，只有這樣所寫文章才能實(shí)現(xiàn)立意深刻，以達(dá)到預(yù)期中的寫作效果。基于此，為了更好的實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”，教師在教學(xué)中就應(yīng)發(fā)揮出自身的作用，帶領(lǐng)學(xué)生品讀精品，使其更好的領(lǐng)悟、獲取寫作技巧，以在提升其寫作能力、寫作水平的同時，使語文教學(xué)達(dá)到一個事半功倍的效果。

4.舉一反三，借鑒謀篇立意

除了寫作技巧之外，在寫作當(dāng)中，謀篇立意也是非常重要的。基于此，在閱讀教學(xué)中，教師就可以巧妙的借助于“讀寫結(jié)合”這一方式，使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)舉一反三，對課文中的立意加以借鑒，從而使學(xué)生的寫作內(nèi)容、意義更加的深刻，以對整體的寫作效果起到一個升華的作用。

另外，為了使學(xué)生在寫作時更好的寫好開頭，用好倒敘、插敘等手法，教師也應(yīng)讓學(xué)生多多的閱讀一些范文，對他人的謀篇立意加以借鑒，從而使學(xué)生在這一過程中深切的感受到文章布局的精妙之處，促使其在寫作中加以運(yùn)用，以將“讀寫結(jié)合”這一模式的意義及價值突顯出來。

綜上所述，初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，將“讀寫結(jié)合”這一模式引入進(jìn)來，將具有著非常重要的作用。通過該模式的融入，不僅可以加深學(xué)生對于課文的理解程度，也能夠使其的寫作結(jié)構(gòu)、寫作思路更加清晰、明了，以起到了一個相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的作用，有助于高效課堂的構(gòu)建。

雖然，從目前的情況上看，部分教師在實(shí)際引入時還存在著諸多的問題，但我相信，只要通過廣大教師的不懈努力，就一定可以使這些不足得以完善，為我國語文教育的總體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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這是一篇完整優(yōu)秀的關(guān)于初中語文論文范文，共有2000字-3000字符左右，題目是關(guān)于“讀寫結(jié)合構(gòu)建初中語文高效課堂”的。要重視初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用，采用適宜的方式和策略，提升初中語文教學(xué)效果。

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