導讀：今天分享的是關于幼兒挫折教育論文范文，其中字符數大概在1000字-3000字符之間。因為發現很多幼兒園的老師都在找挫折教育的論文，所以668論文網的小編今天就為大家一同分享一番，希望對你們的寫作和論文發表有所幫助。

經典一論文題目：幼兒園挫折教育實施策略

作者：劉慧娟

成功教育、愉快教育、情境教育、挫折教育，這些教學上的創新，使幼兒教育得到了較好的發展，在這些教育方法中，挫折教育對于兒童的成長具有十分重要的意義，為幼兒未來的健康發展奠定了良好的基礎。針對挫折教育在幼兒園中的具體實施策略，展開論述。

幼兒園挫折教育實施策略在日常生活中，挫折是不以人的主觀意志為轉移的存在。面對挫折，不同的人會有不同的表現，有的人在遇到挫折的時候能積極勇敢的面對、克服困難，而有的人則害怕挫折，畏縮不前。在幼兒階段，讓孩子接受一定的挫折，能夠幫助孩子更好地成長，使他們積極地面對生活中出現的各種問題。

幼兒挫折教育論文

一、幼兒園應將挫折教育列為教學重點

1.開設專門的挫折教育課程

幼兒挫折教育，并不是表面的，形式上的。在幼兒園里開設專門的挫折教育課程，將挫折教育納入學生的學習科目，能夠使兒童對于挫折有一個較為明確的認識，而且通過專門的挫折課程學習，幼兒能夠正確的理解挫折，逐漸明白挫折在人的生活是客觀存在的一項事物，這樣兒童在遇到挫折時，就能夠勇敢的面對挫折，而不是消極的逃避挫折。

2.開展挫折游戲與競賽

貪玩是孩子的天性。教師在進行挫折教育時，就可以利用好兒童這一心理特征，將挫折教育融入到游戲中，寓教于樂，使兒童能夠更好的面對挫折，盡快的成長為一個敢于克服困難的人。

比如說，教師在課堂上和孩子們一起玩角色扮演的游戲時，可有針對性地讓一些膽小怕事，平時不敢面對挫折的孩子，去扮演一些具有人際沖突和被他人排斥的角色。在游戲中，教師可以鼓勵這些學生積極地面對自己所遇到的不如意的事情，讓他們深入的感受一下自己如果不被他人喜歡時，該怎么做，通過這樣的游戲，兒童能夠較快的知道，自己在遇到挫折的時候，如果不勇敢的抗爭，挫折還是會在那里擺著，但是如果自己能夠積極的去面對，實應環境，挫折自然就會過去。

3.多學科結合，滲透挫折教育

幼兒在幼兒里學習知識，挫折伴隨在學生學習生活的方方面面，教師在教學時應當將挫折教育滲透到幼兒園的教學之中，如數學、美術、音樂等科目，教師都可以適當的設置一些教學障礙，兒童只有跨過這些教學障礙才能學習新的知識，這樣有能夠有效的鍛煉學生面對挫折的能力。

二、幼兒挫折教育的關鍵在于教師

1.教會幼兒正確地認識挫折

兒童還不具有獨立的思考意識，他們在幼兒園里學習和生活對教師的依賴性較強，教師對于幼兒的影響十分大。因此，教師可以說是幼兒挫折教育能否成功的關鍵，而且幼兒在平時的校園生活中接觸最多的就是自己的教師，教師們對幼兒有比較充分的認識?；谶@樣的原因，教師在教學中可根據幼兒的思維特點，使他們能夠較為正確的認識挫折。

例如，幼兒的思維形象直觀，教師可以給學生講一些神話故事，激勵幼兒正確面對挫折，如唐僧必須經歷八十一難，才能取得真經;沉香劈山救母，也是在經歷了眾多的磨難之后取得開山神斧，救出母親的，這些故事里的主人公都是遭受了諸多挫折才取得成功的。這些神話故事對于幼兒的吸引力極強，教師可在教學時充分的利用這些故事，使他們認識到挫折對于一個人成長的重要性。

2.讓幼兒參加各種有益的活動，鍛煉自己

幼兒在平時的學習生活中，參加的活動很多，但是在教學中處于對學生安全的考慮，這些活動大多是在室內開展的，而且實施的難度也不大，主要是以兒童自娛自樂為主。在幼兒園要做好幼兒挫折教育，可以從兒童參加的活動入手，教師可以設置一些學生喜歡又有一定難度的活動，讓幼兒參與到其中，提升他們面對挫折的能力。

比如，組織幼兒進行短距離遠足活動，在活動的全程，讓兒童自己負責拿自己的食物和水。在這些活動中，孩子能夠適當的體會到勞動的艱辛，在增強自己的承受能力時，意志也得到了有效的磨練。

3.適當給予兒童批評或是冷面教育

實踐證明，正確適當的批評，有利于兒童的成長發展，所以在平時的學習中，教師要學會給予兒童適當的批評，適時的指出他們存在的一些缺點和不足，鼓勵其勇敢地改正，讓他們意識到在平時的生活中必須勇于承擔責任，對自己的行為負責。通過這樣的方式，鍛煉學生對抗挫折的能力。

教師在幼兒學習階段，如果能做好幼兒挫折教育的工作，使還處在幼兒園學習的兒童，能夠積極勇敢地面對困難，挑戰自己，提高學生的抗壓能力與心理素質，對于兒童未來的成長具有不可估量的作用，有利于我國在未來培養適應社會發展的新型人才。

參考文獻：

[1]麥小雪.兒童抗挫折能力培養研究[D].華中師范大學，2008.

[2]劉芳.青少年挫折教育研究[D].華中師范大學，2008.

[3]劉麗英.幼兒抗挫折能力發展及其影響因素研究[D].西南大學， 2006.

[4]劉麗英，劉云艷.幼兒抗挫折能力研究綜述[J].和田師范專科學校學報，2009，(06).

經典二論文題目：淺談幼兒挫折教育

(摘 要)當今社會的高速發展使得人們要面臨的競爭和壓力越來越大。而現在的孩子被太多的寵愛包圍著，為他們保駕護航，導致了幼兒抗挫折能力普遍低下，因此進行挫折教育對幼兒的健康成長具有重要的意義和深遠的影響。本文主要從認識挫折、挫折教育、對待挫折三個方面對幼兒開展挫折教育。

(關鍵詞)認識挫折;挫折教育;對待挫折

(中圖分類號)G61 (文獻標識碼)A

(文章編號)2095-3089(2023)04-0293-01

美國著名教育學家芭貝拉·羅斯指出：父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。

那什么是挫折呢?“有一個農夫他的毛驢不小心掉進了枯井里，農夫絞盡腦汁想要救出驢子，幾個小時過去了，農夫還是無能為力，驢子在井里哀號著。最后，農夫決定放棄，他想這頭驢已經老了，不值得大費周折的把它救出來，但是不管如何這口井是一定要填起來的。于是農夫就找鄰居幫忙，一起將井里的驢子埋了，以免除驢子的痛苦?！贝蠡锶耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進井里。當這頭驢子意識到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒它安靜了，當鏟進的泥土落到驢子的背部時，它將泥土抖落一旁，然后站到泥土堆上面。就這樣，毛驢一步一步地上升到井口，然后在眾人的驚訝中脫離了困境。

這個故事告訴我們，挫折也可以是成功的墊腳石，生活中遇到的種種困難就是加注在我們身上的“泥沙”。然而鼓足勇氣，把它們抖落在腳下，使它們成為一塊一塊的墊腳石，即使掉進最深的井里，我們也能安然脫困。

隨著社會經濟的發展和家庭生活水平的提高，孩子們大多是在非常順利的環境中成長起來的，就如溫室的花朵，加之一直被父母及長輩呵護寵愛著，是蜜罐中泡大的蜜棗。因此，我們的孩子更容易在今后的生活、學習中遭受挫折。他們遇到挫折時常常會深受打擊，不知所措。由于缺乏面對挫折的經驗，他們受挫折后常常表現為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執性行為、以及各種報復行為。我認為在幼兒園，對幼兒進行挫折教育是非常有必要的，讓他們知道挫折，了解挫折，對抗挫折。

遺憾的是，挫折教育始終沒有得到廣大家長與老師的重視。一些老師走的是一個極端，那就是采取各種手段嚇唬、逼迫甚至變相體罰幼兒，本意是想激起幼兒的進取心，但往往事與愿違變成了打擊幼兒的自尊心。今天，我將和大家分享作為一名教育者對挫折教育的心得。

一、幫助幼兒正確認識挫折

山有巔峰，也有低谷;水有深淵，也有戈壁。人生路也是一樣的，有坦途，也有坎坷。讓幼兒明白，前進的過程總會遇到挫折，挫折在生活和學習中是不可避免的。海晴是班級中非常能干的孩子，她總是認真的跟著老師學習本領，無論是在體育、舞蹈或是繪畫方面，她都非常的優秀。成為了老師和小朋友公認的好孩子。有一天，她尿床了，她沒有告訴老師，而是選擇悄悄的穿好了衣物，老師也沒有發現異常，她就穿著尿濕的小內褲，直到保育員老師在整理她的床鋪時才發現。她不是因為不懂如何處理或者膽小不敢跟老師說，而是因為她太優秀了從來沒有遇到過這樣讓她難堪的事，這對她來是不允許自己犯的錯誤。這時老師需要多關心她，引導她，而不是指責。讓她知道每個人都不可能是完美的，都會有或大或小的失誤，鼓勵她，使她振作起來，正視自己。讓她明白她挫折并不可怕，我們需要的是正確對待它。只有經歷大自然風雨的洗禮，才會讓幼苗更茁壯，這樣才能變成參天大樹。孩子們也是一樣，只有經歷各種不同的小小的挫折，才能讓自己成為更優秀的人。

二、有意識給幼兒創設挫折情境

在教育中滲透挫折教育是很有必要的。首先挫折教育能夠激發幼兒的潛能。對于孩子而言，當其遭受挫折時，便容易激發他們的潛能，越不容易找到答案，就越能激發孩子們的潛能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握知識。其次挫折教育能打擊幼兒的驕傲情緒。由于受到年齡、經歷、學識等方面的影響，孩子們往往會產生一些不應當有的錯誤，如粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。通過挫折，讓幼兒認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。最后挫折教育能夠使幼兒真正享受成功的喜悅。幼兒如果是通過自己的努力解決完一個難關時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長哪里學得知識更讓孩子感到欣喜。

俗話說得好“窮人家的孩子早當家”，“棍棒底下出才子”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?。這就是要孩子憶苦思甜”，鍛煉堅強的內心。對學生創設一定的挫折情境，作為磨練他們，增益其所不能的方法。有一定挫折情境，孩子們總會受到鍛煉。

三、教會幼兒正確對待挫折

挫折教育能夠使孩子們更好地適應現代社會。現代社會是一個充滿挑戰的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果孩子們在學校的教育中沒有遭受挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好象是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應社會的。而只有在學校中就遭受許多挫折，無論這種挫折是主動的還是被動的，掌握了應付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應社會。

失敗是成功之母。那么摔跤，也該是走穩走好每一步的前奏。摔跤并非壞事，只要我們善于總結經驗教訓，勇敢地面對現實，頑強的站立起來，以后摔跤的可能性才會越來越少。

參考文獻

[1]陳紅.“我”喜歡的幼兒園[D].西北師范大學，2014.

[2]程麗英.大眾傳播媒介中的兒童權利保護問題研究[D].西北師范大學，2009.

[3]亢云潔.牽著你的手，一起長大[D].西北師范大學，2013.

[4]張振鵬.挫折教育：孩子成長不可或缺的愛[D].青島出版社，2009.

[5]催華芳.挫折教育的55個細節[D].水利水電出版社，2006.

作者簡介：李夢梅，女，漢族，中小學二級教師。

經典三論文題目：對幼兒實施挫折教育的4個階段

在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。挫折教育不能一蹴而就，家長們可以分四個階段循序漸進地對幼兒期的孩子進行引導。

第一階段：培養孩子的信任感，適用0～1歲

孩子的挫折教育在出生后就應該開始。這個階段的孩子需要家長格外的照顧與養育，家長應該積極與孩子建立健康的親子關系，讓孩子對家人及環境產生美好的信任感覺，為孩子良好的心理成長打下基礎，長大后可以坦然面對挫折。

第二階段：培養孩子的生活自理能力，適用1～3歲

當孩子可以站立、行走了，在確保安全的前提下，讓他自己獨立去完成，不要總是抱著或者幫他邁步等。孩子摔倒了，鼓勵他自己站起來。孩子動作發展的同時心理也在不斷發展完善。孩子稍大后，可以讓他試著料理自己的生活，在自理的過程中能夠培養自信心，并遷移到以后的生活和交往中去。

第三階段：培養孩子心理的獨立性，適用3～5歲

平時我們總會教育孩子要助人為樂，并且也在身體力行地幫助孩子。然而有時候需要孩子獨立完成的事情，卻給予過多幫助的話，反而會讓孩子產生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵他獨立去做，即使失敗，也讓孩子獨立體驗。

第四階段：培養孩子解決問題的能力，適用5～6歲

孩子步入課堂后，傳統的教育重視數理邏輯和語言表達能力，但這僅僅是學習的一個層面，更重要的是要培養他的求知欲、獨立思考和解決問題的能力。

這是挫折教育的關鍵，孩子有了這些能力，會更有信心面對一切困難。

編輯 王淑娟

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