導讀：

農(nóng)村教育方面論文一直是人們很關注的問題，主要是我國的國情決定的，因為中國現(xiàn)代是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的人口面積都大于城市，所以很多人都希望通過論文來表達自己對農(nóng)村教育方面問題的看法和解答，希望以此來幫助更多的農(nóng)村人走向社會主義。這才是發(fā)表農(nóng)村教育方面論文的主要目的。

對象是全部農(nóng)民,并不僅僅是青少年,只有全部農(nóng)民的文化和思想都提高了,城市才會無條件地接受農(nóng)村人,這是農(nóng)村教育方面論文最終目標,而農(nóng)村教育方面論文最艱難的一項,就是怎樣提高農(nóng)民的身份地位,長期以來,農(nóng)民的地位一直被歸為中下層,這是諸多歷史原因造成的,包括政治、經(jīng)濟、文化等因素,而現(xiàn)在的教育理念,就是要推翻這種思想,農(nóng)民與市民同樣是我國的公民,僅僅是生活地域和工作性質(zhì)不同,不存在高低貴賤之分,農(nóng)村教育就是要讓農(nóng)民自己意識到這一道理,讓所有農(nóng)民知道,他們與全國的市民都是平等的,因此在寫農(nóng)村教育方面論文的時候不是一味地讓農(nóng)村人轉變?yōu)槌鞘腥?而是讓城市人尊重農(nóng)民,讓農(nóng)民以自己的農(nóng)民身份而感到自豪.

一、當前我國農(nóng)村教育方面存在的問題

1、 農(nóng)村教育的經(jīng)費投入短缺現(xiàn)象嚴重

由于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平不高，且還存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。有些縣級政府沒有財政能力承擔農(nóng)村教育管理體制的責任，造成了農(nóng)村教育面臨著經(jīng)費不足的嚴重困難。2001年，我國開始實行以縣為主的農(nóng)村教育管理體制。但是，由于縣級經(jīng)濟發(fā)展水平不相當，有些縣級政府教育資金投入較少，使得校舍面積小，教育設施少，對于學生必須的教學儀器、圖書資料、文體器材等，也遠遠達不到現(xiàn)代化的教育要求。而且，隨著義務教育的普及，有些貧困山區(qū)的孩子和特殊人群(流動人口子女、殘疾兒童等)的基礎教育就成為了困難，或者負著債務接受教育的情況也不少存在。

2、 農(nóng)村教育的結構和功能不完善

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，農(nóng)村對于成人和職業(yè)的科學技術文化知識的要求越來越高，因而對于成人和職業(yè)教育的要求越來越迫切。我國農(nóng)村教育的功能僅限于向高一級學校培養(yǎng)人才，只是希望通過一級級地升學離開農(nóng)村，基礎教育的質(zhì)量也受到影響。越來越多的學校和教師通過簡單的成績來衡量一個學生的學習情況，認為只要這個學生的學習成績不行，品德和其他方面都不行，因此不再關心成績較差的學生的學習和生活，這不僅忽視了成績較好學生的全面教育，還忽視了成績較差學生的基礎教育，嚴重阻礙了義務教育的健康發(fā)展。

3、 農(nóng)村教育師資隊伍素質(zhì)不高

農(nóng)村教育中還存在一個十分普遍的問題，就是師資力量薄弱，有些教育觀念落后、知識能力不高，方法落后的教師還活躍在農(nóng)村教育課堂中，嚴重影響了學生的成長成才。農(nóng)村的教師選撥、任用和培訓機制不完善，造成教師逐漸向城市學校流動，農(nóng)村與城市的教育差距逐漸拉大。近年來，農(nóng)村增加大量的任課教師，卻又不給任課教師及時編制，打擊了教師的敬業(yè)精神，使得教師在課堂教學中缺乏責任心，造成農(nóng)村教育質(zhì)量不高。

二、分析改善農(nóng)村教育方面現(xiàn)狀的對策

1、 調(diào)整農(nóng)村教育結構，提高農(nóng)村教育質(zhì)量

首先，政府要根據(jù)當?shù)刭Y源、人文、地理等實際情況，積極發(fā)展適合本地區(qū)的農(nóng)村教育結構，打造健全的職業(yè)技術教育網(wǎng)絡，以鞏固農(nóng)村義務教育的效率。從城市方面來講，發(fā)展職業(yè)技術教育，有利于大量農(nóng)村人口向城市人口流動，促進了城市的工業(yè)化和城市化;從農(nóng)村方面來講，發(fā)展職業(yè)技術教育，帶動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，提高了農(nóng)村人口的整體素質(zhì)。

其次，政府要加大對職業(yè)技術教育中農(nóng)業(yè)科技知識教育的重視，提高農(nóng)民的文化知識和科技素質(zhì)，增強農(nóng)民對科技的接受和運用能力，使得農(nóng)業(yè)科技教育和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有機統(tǒng)一起來，這不僅為職業(yè)技術教育創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，拓寬了就業(yè)渠道，也提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量。最后，政府和學校要重視義務教育工作，及時優(yōu)化學校課程體系，充分發(fā)揮農(nóng)村課程體系中的實踐性和創(chuàng)新性元素，加強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的科學文化知識和綜合素質(zhì)。

2、 增加農(nóng)民收入和地方財政收入

農(nóng)村教育的根源問題是生產(chǎn)發(fā)展落后。農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展落后，農(nóng)民的經(jīng)濟水平不高，農(nóng)村教育事業(yè)就沒有資金保障，學校的基礎設施和教學條件不理想，農(nóng)民孩子也上不了學。俗話說，正本清源，要想解決好農(nóng)村教育的主要問題，就要解決好農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展落后的根源問題。　農(nóng)村在抓好基礎教育的同時，要重視農(nóng)民職業(yè)技術教育和成人教育，全面提高農(nóng)村人口素質(zhì)。

首先，我們要努力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)，帶動農(nóng)村相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過拓寬增產(chǎn)渠道來增加農(nóng)民的經(jīng)濟收入和地方政府收入，讓地方政府有充足的資金作為教育保障，讓農(nóng)民孩子有充足的資金儲備去接受教育。其次，不僅政府要加大教育投資，農(nóng)民也要重視孩子教育，政府要加強農(nóng)民的教育投資觀念，引導農(nóng)民擯棄原生態(tài)的生活觀念，重視孩子的學校教育投資，讓每一個孩子都能接受教育。

3、在政策中突出農(nóng)村教育的重要地位

第一，政府要關心農(nóng)村的教育問題，將農(nóng)村教育問題看作是我國教育的重中之重，在教育問題中突出農(nóng)村教育的重要地位，并在政策中對農(nóng)村教育給予更多的關心和支持。農(nóng)村的教育發(fā)展離不開政府的支持和關系，一方面，只有建立以中央政府為主體，地方政府及學校自身為補充的教育資金支持，才能讓農(nóng)村教育免受教育資金缺乏的危機，另一方面，只有以中央政府的科學決策為指導，才能在農(nóng)村教育中穩(wěn)步前進，少走彎路。

第二，政府要以法律和制度的形式加強對農(nóng)村教育的支持和幫助，并在法律和制度中體現(xiàn)可操作性，以確保農(nóng)村教育的快速發(fā)展。農(nóng)村教育存在的問題特殊而復雜，政府在制定政策時不僅要實行宏觀調(diào)控，還要注重側重群體和區(qū)域的教育現(xiàn)狀，只有根據(jù)具體區(qū)域的農(nóng)村教育問題，才能使農(nóng)村教育工作具有針對性和可操作性。與此同時，政府要加大監(jiān)督和檢查力度，確保政策得以很好實施和農(nóng)村教育問題得以解決。

4、提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)

農(nóng)村教育的水平在很多程度上取決于教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，就要加強教師的整體素質(zhì)和專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，以促進農(nóng)村基礎教育質(zhì)量的提高。在農(nóng)村經(jīng)濟快速且多元發(fā)展的今天，農(nóng)村教育結構失調(diào)不僅影響到農(nóng)村經(jīng)濟文化的發(fā)展，還影響到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高。

首先，提高教師的待遇和福利，取消城鄉(xiāng)教師工資水平差距，健全薪資和職稱獎勵機制，激發(fā)教師的責任意識和敬業(yè)精神。其次，推進教師隊伍的建設，加大對教師的培訓，健全農(nóng)村教師的在職進修制度，提高教師的專業(yè)知識水平和素質(zhì)。最后，加強農(nóng)村和城市教育合作，促進城鄉(xiāng)資源的共享的同時，吸引大學生和優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。

最后總結：

農(nóng)村教育方面論文發(fā)展是我國城市化進程的一小部分,城市化的最初目的就是讓農(nóng)業(yè)人口不斷向城市轉移,但由于我國農(nóng)業(yè)人口文化水平普遍偏低,盲目進入城市并不能帶動城市的發(fā)展,反而會限制自身的發(fā)展.因此,必須通過教育,來改變農(nóng)民的觀念、素質(zhì)、生活方式等,使農(nóng)民真正轉變?yōu)槌鞘腥?要改變農(nóng)民的觀念、素質(zhì)和生活方式,就是要讓農(nóng)民接受更全面的知識補充,這些知識不僅僅是學校知識,還應包括先進設備的操作、與外界溝通能力的增強以及精神上對新事物的接受能力的提高等等.這些改變不是一蹴而就的,而是一個循序漸進的過程,需要通過各種渠道來實現(xiàn). 第一,全面普及九年義務教育,積極創(chuàng)辦高中、高職學校.農(nóng)村普及教育,就是推行基礎教育,減少農(nóng)村學校的輟學率,但從長遠來看,要提高農(nóng)民子女的文化素質(zhì),就一定要在“普及”的基礎上,積極發(fā)展農(nóng)村高中教育,不能認為農(nóng)村子女只有在城市里才能讀高中、讀大學,未來的農(nóng)村教育,應該根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟實力和發(fā)展需求來積極創(chuàng)辦高中,積極鼓勵本地區(qū)的孩子繼續(xù)讀高中、讀大學.教育的根本在于引導人的思想,教育政策的推行,是讓人們能理智地選擇自己要走怎樣的路,因此,在普及中小學教育的同時,更要鼓勵農(nóng)村辦出有特色的高中、高職學校,讓農(nóng)村孩子可以學習到先進的農(nóng)業(yè)知識.這才是寫關于農(nóng)村教育方面論文的主要目的。

本站論文范文來源網(wǎng)絡，若內(nèi)容不實或侵害了您的合法權益，請及時聯(lián)系我們進行刪除！原文鏈接： » 關于農(nóng)村教育方面存在的問題及對策論文_(農(nóng)村教育方面論文)