(音樂教育論文摘要)

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音樂教育論文5000字

音樂教育論文5000字主要內容：

音樂教育論文蘊涵著巨大的情感因素，教育中必須加強其情感因素，本文從挖掘音樂教育教材的情感因素、以飽滿的情感感染學生、讓學生體驗情感、營造寬松和諧的氛圍和重視學生情感的培養等五個方面進行了探討。

一、通過音樂欣賞教育，引發自由想象，激活學生的情感。

感人心者莫過于情”。音樂教育和歌曲中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇情，都蘊涵著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術感染力。如德彪西的《月光》，樂曲通過和聲色彩和節奏音型的變化，生動形象地描繪一幅充滿詩情畫意的月光景色。教師在教育中要充分挖掘這些因素，這些有助于學生產生積極的情感。音樂欣賞教育是發揮學生創造性想象的重要因素，因此，在音樂教育中，利用音樂欣賞教育活動，引發學生的自由想象，是培養學生情感的一條重要途徑。首先應從引導學生體驗音樂作品內涵的情感和意境入手，讓學生去感受歡快、低沉、優美、悲愴等情緒，體會遼闊、深遠、平和、寧靜等意境，為學生創設如癡如迷的清境，讓美妙的音樂伴隨著教師的抑揚頓挫，充滿感情和富于感染力的旋律。這會緊緊扣住學生的心弦，深深地吸引著學生，將學生的興趣引導到渴求新知的境地，學生便會自然而然地去感染作品的色調、旋律、情緒、意境等。這種感染能使學生“耳醉其音”、“心醉其情”，從而入情、入境，會心，由此激發創造性想象。如欣賞《黃河大合唱》時，把對黃河的氣勢磅磷、偉大、堅強，對抗日勇士的堅韌、頑強等情感通過激昂的解說和振奮的音樂，學生很快進入情境，通過各抒己見，增強了民族自豪感和自信心，讓學生體會和感受到高昂的旋律和一往無前、無堅不摧的氣勢，同時也對學生進行了革命英雄主義和愛國主義教育，使學生在情景交融中提高了思想，熏陶了情操。因此，音樂教育必須重視情感因素，在教育活動中充分開發利用情感因素。音樂欣賞教材中存在著大量的情感因素，這些因素是取得教育成功的基本，是引起學生共鳴的條件，教師要善于從教育內容中去挖掘這些因素，去激活學生的情感，達到教育學生的目的。

二、教師要以飽滿的情緒感染學生，以情激情。

教育過程是教師和學生雙向交流的過程，也是情感交流的過程。教師在學生心中是崇高的，神圣的，教師的情感也同樣能感染學生。首先，教師要給學生親切感，信任感。學生“親老師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教育科也自然沒有學習激情。教師要對學生傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，尤其對差生要傾注更多的愛。時時給學生以微笑，期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可信，可親，可愛，產生一種滿意，喜愛的情感。其次要充分發揚教育民主，相信學生，讓學生積極參與學習。要突出學生的主題地位，多引導，多鼓勵引導學生自我學習，自我發現，特別是討論過程中學生思維出現障礙而中斷或錯誤時，要多方引導啟發，音樂類論文發表盡量讓其完成，保護學生的積極性，使學生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認識自我，增強學習的自信心，也更加佩服教師，表現出更大的學習和參與熱情。如有些學生上鋼琴回課時非常緊張和焦慮，害怕彈不好被老師批評。在這種情況下，教師不能冷嘲熱諷。而應該以自信和熱情地對待學生，以增強學生的自信心，感染學生。讓學生在教師的飽滿熱情下得到共鳴。

音樂教育論文5000字

由此看出，作為一名音樂教師不僅要有廣博的知識，高超的教育藝術，過硬的教育基本功，而且還必須有良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實現情感教育，促進學生的全面發展。教師的立場、觀點、思想感情，對學生的內心體驗、情感的誘發有直接影響作用當教師的心融于音樂教育之中，真情注入教育之中時，感情就自然流露出來，并傳導給學生。讓學生充滿著一種抑制不住的自豪感和幸福感。

三、多讓學生體驗情感，感受音樂在生活的樂趣。

音樂是人類情感和精神生活的創造表現。音樂的表現包含著各種豐富的情感和思想，教師通過教育把學生的情感和音樂有機地結合起來，讓學生學會利用音樂的方式表達和交流自己的情感。知識技能的學習只有在情感的激發下才能成為智慧。音樂是情感的藝術，如果缺少了情感就沒有了藝術。很多時候的音樂教育得不到學生的喜愛和接受，其中一個很大的原因就是因為學生缺少對音樂和生活的體驗，有的音樂教育過分偏重于音樂理論知識和音樂技能的傳授，單純讓學生學習知識而不是享受音樂，所以很難讓學生喜歡上音樂。只有讓學生體驗到音樂的魅力，感受到音樂在生活中能夠給他們帶來美好的享受和樂趣，才能體現音樂教育的價值。如，音樂欣賞課中華彥鈞《二泉映月》，曲調哀怨動聽，教師在教育中要善于引導學生去體驗在舊社會中一個民間藝人的遭遇。學生聽了能夠很快理解一個孤苦伶仃，無依無靠的民間藝人在舊社會的生活感受。所以，在音樂教育中，教師要善于引導學生發現身邊的音樂，要注意演奏、演唱歌曲時的藝術處理，不論是演奏示范、還是范唱，都要在深入分析作品的情感因素的基礎上，讓學生能夠充分地感受到其魅力。只有學生體驗到音樂的巨大魅力，感受音樂給自己生活帶來的樂趣，才能讓學生喜歡上音樂。

四、加強音樂創作教育，激發學生的情感，充分發揮創造想象的空間。

音樂創作是以創造性的音樂活動為主體，配“即興演奏”、“創造音樂”和“探索生活音樂”等進行教育的活動，目的是通過音樂創作活動，盡可能發展學生的想象力和創造力，激發進行創造性的再創作的欲望，達到創新能力提高的目的，這又是培養學生創新能力的一種途徑。如德國一所中學的音樂課，介紹回旋曲結構采用了這樣的方法：教師拿出紅、蘭、黃、白四色紗巾讓學生挑選，然后放音樂，主題出現，持紅紗巾的學生站在中間，隨音樂自由律動，插部B的音樂出現，持蘭紗巾的學生到中間，自由律動。主題再現，紅紗巾又律動。插部C音樂起，持黃紗巾的學生到中間自由律動，主題仍是拿紅紗巾的學生律動。插部D是拿白紗巾的學生律動。最后一次主題出現，教師和學生共同律動。師生都很愉快。之后，教師板書，按剛才顏色加律動分為ABACAD，告訴學生們這就是回旋曲的結構。這種教育方法很值得我們學習。

音樂教育論文5000字

音樂教育必須以生活為源泉，以滲透為前提，以創作為核心，以學生為動力，集中師生共同創作力量，才有永恒生命，也只有讓學生去研究、去探索，努力開啟創作之門，去飽嘗一次次創新成果的甜蜜滋味，才能促進學生創新意識和創新能力的提高。如：創作教育，節奏創作，旋律改編，即興歌舞等，充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生充分來感受音樂和表現音樂，對于學生的各種創作，教師都應充分鼓勵，提出改進建議，讓學生創新意識的明燈永不熄滅。

五、重視對學生良好情感的培養。

音樂教育是一種情感教育，教師在教育過程中要培養學生良好的心理素質積極健康的情感。學生個人的態度、情緒、心境、審美情趣甚至人生觀、價值觀與情感有關的人格因素等，無不影響音樂的學習效果。音樂教師必須堅持“文道統一”的原則，既做“經師”，傳授知識，培養能力，開發智力，又要為“人師”，塑造學生美好的心靈以促進音樂學習。

要在教育及生活中，教育學生時刻以積極的生活態度，樂觀向上的精神，高尚的審美情操，高漲的情緒，穩定的心境，面對生活和學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學世界觀，形成良好的思想品德素質，正確認識社會、人生和自我，這對于學生學習音樂是至關重要的。

其次，在音樂教育中，教師要采用多種有效手段，豐富學生的情感。音樂教育更需要培養學生的情感，“情者樂之經”，學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能唱出真摯感人的情感來。因此，教師要教育學生熱愛生活，指導學生投身生活，感受生活。因此教師要借助課外活動，創設情境，給學生提供更多的情感體驗機會，并善于抓住機會，指導隨機觀察體驗，豐富學生的情感。還要通過指導課外閱讀，觀看和收聽電影、電視歌曲等文藝活動，進行情感熏陶，增加學生的情感經歷，豐富學生的情感。總而言之，音樂教育需要從多方面入手，課內課外相結合，才能培養學生豐富的情感，促使學生感受音樂的能力不斷的得到提高和升華。

音樂教育論文參考文獻：

• 1、《音樂教學要解放學生》 中國音樂教育 2004年4月 作者：解麗麗
• 2、《音樂欣賞教學中應倡導人文精神》中國音樂教育 2002年5月 作者：嚴肖紅
• 3、《情感—音樂教學成功的催化劑》 中國音樂教育 2002年4月 作者：莫紅
• 4、《德國音樂教育見聞和感受》——《中國音樂教育》2002年7月 作者： 邱唯真

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