導(dǎo)讀：很多中職的班主任在寫論文的時(shí)候不知道怎么寫，不知道如何下手，今天就給大家精選出10篇關(guān)于中職班主任管理論文范文大全供班主任參考，每篇大約2000字-3000字左右。題目和參考文獻(xiàn)都有，希望可以幫助你怎么寫好自己的論文。

中職班主任管理論文范文 第1篇

題目：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作有效手段探析

摘要：本文探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作的有效手段。首先分析了傳統(tǒng)中職班主任管理工作的局限性，并強(qiáng)調(diào)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為班主任管理帶來的新機(jī)遇。接著，解讀了中職生的特點(diǎn)，并探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班主任管理工作面臨的主要問題，如信息安全、信息過載、溝通障礙和技術(shù)更新等。為解決這些問題，本文提出了一系列對(duì)策，包括建立信息安全防護(hù)體系、提升班主任信息素養(yǎng)、創(chuàng)新溝通方式、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和整合線上線下資源等。最后，本文總結(jié)了研究成果，并對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職班主任;管理工作;信息安全;技術(shù)培訓(xùn)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的深刻變革。中職教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，其班主任管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的班主任管理方式已難以滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作的有效手段顯得尤為重要。本研究旨在分析當(dāng)前中職班主任管理工作面臨的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為中職班主任管理工作提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)中職教育的健康發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融入中職班主任管理工作的必要性

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，傳統(tǒng)中職班主任管理工作的局限性日益凸顯，這使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入變得尤為必要。

傳統(tǒng)中職班主任管理工作在信息獲取與傳遞方面存在明顯的局限性。傳統(tǒng)的信息獲取方式往往依賴于紙質(zhì)文件、會(huì)議傳達(dá)等，這種方式不僅效率低下，而且信息傳遞的及時(shí)性和準(zhǔn)確性也難以保證。同時(shí)，班主任與學(xué)生、家長之間的溝通也往往受限于面對(duì)面的交流，難以實(shí)現(xiàn)及時(shí)、有效的溝通。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為中職班主任管理工作帶來了全新的機(jī)遇。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，班主任可以更加便捷地獲取各種教育信息、政策動(dòng)態(tài)等，實(shí)現(xiàn)信息的快速傳遞和共享。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還提供了多種溝通方式，如社交媒體、在線教育平臺(tái)等，使得班主任可以與學(xué)生、家長進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問題[1]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作面臨的問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職班主任在管理工作中面臨著諸多新的問題和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)不僅源于技術(shù)的快速發(fā)展，也與學(xué)生、家長以及社會(huì)的期望息息相關(guān)。

信息安全問題是中職班主任管理工作中不可忽視的一環(huán)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生隱私保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯。班主任需要確保學(xué)生個(gè)人信息不被泄露，同時(shí)防范網(wǎng)絡(luò)欺凌和不良信息的侵害。這要求班主任具備較高的信息安全意識(shí)，能夠采取有效措施保護(hù)學(xué)生的信息安全。

信息過載問題也給中職班主任帶來了極大的困擾。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息呈爆炸式增長，班主任需要花費(fèi)大量時(shí)間篩選和整合這些信息，以便為學(xué)生提供有價(jià)值的教育資源。然而，信息篩選與整合的困難使得班主任難以快速找到符合學(xué)生需求的信息資源，同時(shí)也難以評(píng)估信息的質(zhì)量與可信度。

溝通障礙問題也是中職班主任在管理工作中需要面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了更加便捷和多樣的溝通方式，但虛擬溝通也可能導(dǎo)致情感疏離和信息傳遞的誤解與歧義。班主任需要通過有效的溝通技巧和方式，確保與學(xué)生、家長之間的信息暢通，避免出現(xiàn)誤解和沖突[2]。

技術(shù)更新問題也是中職班主任需要面對(duì)的重要挑戰(zhàn)。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，班主任需要不斷學(xué)習(xí)新技能、新知識(shí)，以便更好地應(yīng)用新技術(shù)于管理工作中。然而，新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用往往伴隨著一定的挑戰(zhàn)和困難，需要班主任具備較高的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班主任管理工作開展的對(duì)策

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作所面臨的問題，我們需要采取一系列有效的對(duì)策來應(yīng)對(duì)。建立信息安全防護(hù)體系是保障學(xué)生信息安全的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)制定明確的網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)定與管理制度，明確各級(jí)責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)安全得到重視和執(zhí)行。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育與培訓(xùn)，提高師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)和防范能力，避免學(xué)生隱私泄露和網(wǎng)絡(luò)欺凌的發(fā)生。

提升班主任的信息素養(yǎng)是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的重要措施。班主任應(yīng)具備信息篩選與整合的能力，能夠在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出有價(jià)值、可靠的教育資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，班主任還應(yīng)積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高應(yīng)用新技術(shù)的能力，以便更好地利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行管理工作[3]。

在溝通方式上，我們需要進(jìn)行創(chuàng)新。社交媒體和在線教育平臺(tái)為班主任提供了與學(xué)生、家長溝通的新途徑。班主任可以利用這些平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解答他們的疑問和困惑。同時(shí)，班主任還可以采用線上線下相結(jié)合的溝通策略，通過面對(duì)面的交流和線上互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，提高管理效果。

為了不斷提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，我們需要組織定期的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。這些培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)涵蓋最新的教育技術(shù)和管理理念，幫助班主任掌握新的知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為班主任提供自主學(xué)習(xí)和成長的支持，鼓勵(lì)他們通過自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自身的能力。

我們應(yīng)充分整合線上線下的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享。通過教學(xué)資源的數(shù)字化和共享，我們可以為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

五、結(jié)論

通過本次對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作有效手段的探析，我們深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在中職教育管理中的重要作用。面對(duì)信息安全、信息過載、溝通障礙和技術(shù)更新等挑戰(zhàn)，我們提出了建立信息安全防護(hù)體系、提升班主任信息素養(yǎng)、創(chuàng)新溝通方式、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和整合線上線下資源等對(duì)策，旨在提高中職班主任管理工作的效率和效果。展望未來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的深入發(fā)展，中職班主任管理工作將面臨更多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們期待通過不斷探索和實(shí)踐，進(jìn)一步完善和優(yōu)化管理手段，為中職學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持。同時(shí)，也期待更多的教育工作者能夠參與到中職班主任管理工作的研究中來，共同推動(dòng)中職教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周丹妮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作的問題與應(yīng)對(duì)措施[J].中國新通信,2023,25(18):168-170.

[2]韓會(huì)玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職班主任管理工作有效手段探析[J].中國新通信,2023,25(15):170-172.

[3]梁鐵士.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職班主任管理工作的問題與應(yīng)對(duì)措施分析[C]//中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.首屆中國教育創(chuàng)新大會(huì)——教師發(fā)展與成長分論壇論文集(一).廣西賀州高級(jí)技工學(xué)校,2023:3.

中職班主任管理論文范文 第2篇

題目：淺談中職班主任管理策略

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)中職班主任管理也提出了更高的要求，班級(jí)建設(shè)管理是班主任的主要工作內(nèi)容，班級(jí)管理的水平也將影響班級(jí)整體的發(fā)展，尤其是中職學(xué)生在心理和生理上存在一定的特殊性，中職班主任如何做好班級(jí)管理工作是非常重要的，本文主要分析了中職班主任管理的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)改善班級(jí)管理的措施。

關(guān)鍵詞 中職 班主任管理 策略

中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的搖籃，隨著國家政策的大力支持，中職學(xué)校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量也在逐漸增加，而中職班主任的管理工作也變得較為困難。中職班級(jí)管理的水平直接影響著學(xué)生的發(fā)展，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)方面還尚未達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，這就需要班主任強(qiáng)化班級(jí)管理，提升學(xué)生的凝聚力。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理方法，發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的關(guān)鍵作用，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

1中職班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1.1忽視學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位

教育管理中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主題，盡管班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但是也不能忽視學(xué)生的主體地位。中職學(xué)生在班級(jí)管理中也會(huì)有很多自己的想法和建議，但是由于教師的傳統(tǒng)觀念較深，在班級(jí)管理中干預(yù)過多，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的主動(dòng)性較低，在班級(jí)管理中大多表現(xiàn)出漠視或否定的態(tài)度，學(xué)生的不配合將導(dǎo)致班主任管理難度的增加，且不利于班級(jí)管理水平的提升。很多教師都沒有認(rèn)識(shí)學(xué)生在班級(jí)管理中地位，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)管理中出現(xiàn)抵觸情緒，而教師的強(qiáng)制化管理不僅沒有起到很好的效果，反而使得師生關(guān)系更加惡劣。

1.2和學(xué)生之間的交流不足

良好的管理方式可以使學(xué)生從中感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生在愛的環(huán)境里可以更好地樹立價(jià)值觀和人生觀，但是在目前中職班主任管理工作中教師對(duì)學(xué)生的耐心較少，往往是看到了學(xué)生身上的缺點(diǎn)，不擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且還經(jīng)常出現(xiàn)疏于管理放縱學(xué)生的現(xiàn)象。由于中職生本身處于叛逆期，服從紀(jì)律的意識(shí)較差，班主任在管理的工作中很少和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，一般都是采取嚴(yán)厲的手段，這就導(dǎo)致師生之間的關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，影響班級(jí)管理工作。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中需要增加和學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的想法，真正關(guān)心學(xué)生的需求，才能提高管理水平。

2提升中職班主任管理的有效策略

2.1完善管理制度，創(chuàng)新管理方式 　　完善的制度能夠促進(jìn)班級(jí)管理的水平，制度的制定不能完全由班主任一人來制定，需要學(xué)生的參與，實(shí)行民主的方法，積極采納學(xué)生的建議，共同來制定完善的班級(jí)管理制度。由學(xué)生參與制定的班級(jí)管理制定可以增加學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)同感，使班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)更加順暢，各項(xiàng)工作的開展更加順利。班級(jí)管理制度中要有獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生教師來給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，違反制度的學(xué)生要采取相應(yīng)的懲罰，不因?qū)W生成績的好壞而輕易改變獎(jiǎng)懲措施。班級(jí)管理工作不僅要求制度上的完善，還要求班主任不斷創(chuàng)新管理防范，針對(duì)不同的學(xué)生，要做到因材施教，由于中職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他特長、優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷增加自信心，找到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的想法。班主任管理方式從來都不是固定不變的，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取最合適的方法，這樣才能達(dá)到最好的效果。

2.2耐心細(xì)心，做好積極的引導(dǎo) 　　中職班主任在班級(jí)管理時(shí)總是耐心不足，班主任要及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的問題，在管理中堅(jiān)持耐心細(xì)致的原則，才能更好地提升班級(jí)管理。對(duì)于學(xué)生要做到一視同仁，不以成績的好壞來評(píng)判學(xué)生，在管理中多投入一些耐心來傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，而不是通過命令來約束學(xué)生，同時(shí)，還要及時(shí)了解學(xué)生在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的困難，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。師生之間的密切交流可以在很大程度上提高班主任的日常管理效率，也有助于班主任把握管理的方向，從而進(jìn)行科學(xué)的管理。由于中職生學(xué)習(xí)態(tài)度往往不夠端正，自制力較差，遇到問題總是容易退縮，班主任需要投入更多的精力來嚴(yán)格學(xué)生，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，進(jìn)而改正問題。另外，還要加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，對(duì)于日常班級(jí)管理中的一些問題，或是學(xué)生不愿和班主任溝通的情況下，可以班干部出面處理，這樣不僅可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還能鍛煉班干部的管理能力。

2.3強(qiáng)化思想道德教育 　　當(dāng)前的中職學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)的信息時(shí)代，面臨著很大的誘惑，很多的中職生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。班主任要根據(jù)這一問題，妥善處理好學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極的影響，但如果運(yùn)用不當(dāng)，則很有可能使學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們接受信息的渠道更加廣泛，面對(duì)多元化的信息，學(xué)生不具備篩選信息的能力，容易受到一些負(fù)面信息的影響，不利于學(xué)生良好價(jià)值觀的形成。因此，班主任在班級(jí)管理中要做好思想道德教育，讓學(xué)生能夠抵制生活中的不良誘惑，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。除此之外，班主任還要不定期組織各種班會(huì)、講座等，通過不同形式的教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，并利用QQ、微信等平臺(tái)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化日常的班級(jí)管理工作。

3結(jié)語

綜上所述，中職班主任在班級(jí)管理中占有非常重要的地位，中職學(xué)生由于其特殊性，班主任在班級(jí)管理中需要更夠更多的精力，加強(qiáng)和學(xué)生的日常交流，真正了解學(xué)生的需求，并讓學(xué)生參與到班級(jí)日常管理工作中來，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)管理中的地位，進(jìn)而減輕班主任的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，班主任還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做好因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的管理方法，從而使班級(jí)管理達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 丁曉青.中職班主任管理策略淺談[J].求知導(dǎo)刊，2017(31)：23.

中職班主任管理論文范文 第3篇

題目：淺談中職班主任班級(jí)管理策略

摘要：在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，更好地成長。這樣可以提高班級(jí)管理的先進(jìn)性，也有利于收獲更高層面的班級(jí)管理效果。 關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;策略;

引言

中職教育中，班主任在學(xué)校教學(xué)管理中承擔(dān)的工作任務(wù)是極其艱巨的。班主任既要擔(dān)負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理，完成班級(jí)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來說，有著重要的影響。如果班主任在管理過程中，存在著管理的問題，就難以實(shí)施有效的學(xué)生管理，無法保障對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于教學(xué)培養(yǎng)以及工作開展來說都會(huì)造成一定的阻礙。班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要完成學(xué)校和學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào);要給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)幫助和生活輔導(dǎo);要確保學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，能夠完成全面的培養(yǎng)和綜合能力提升。班主任在日常班級(jí)管理中的重要性必須明確和重視，要確保采取有效的管理措施，提升管理水平，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供必要的保障。

一、中職班主任班級(jí)管理中的問題

(一)忽視溝通的跟蹤評(píng)價(jià)

鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理情況的復(fù)雜性，要搞好中職班主任工作，必須要善于與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。而班主任班級(jí)管理中的溝通是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，是發(fā)現(xiàn)問題、溝通問題、解決問題的一個(gè)完整過程。但在實(shí)際的溝通過程中，班主任往往注重了對(duì)事件內(nèi)容的溝通，卻很容易忽視了溝通對(duì)象對(duì)溝通內(nèi)容的心理反應(yīng)，使溝通出現(xiàn)低效甚至無效的情況。例如，班主任在班級(jí)管理工作的溝通過程中，只注重向?qū)W生講述班級(jí)管理的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能否真正遵守這些內(nèi)容缺乏有效的依據(jù)和跟蹤評(píng)價(jià)，造成溝通效果不良，學(xué)生違紀(jì)情況依舊頻繁出現(xiàn)。

(二)學(xué)生之間存在差異

由于家庭原因或成長環(huán)境影響，中職學(xué)生存在著普遍的素質(zhì)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性，不少學(xué)生在成長過程中，家長較為放任。因此，他們中不少同學(xué)無法規(guī)范自身的行為;對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無法有效的保證。少部分學(xué)生還因?yàn)樽灾屏Σ睿菀壮霈F(xiàn)打架、曠課等不良行為。同時(shí)在成績方面基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃厚，難以完成學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)自身的身心發(fā)展穩(wěn)定。這種學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和行為差異性，進(jìn)一步加大了班主任在班級(jí)管理中的難度。

(三)缺乏對(duì)學(xué)生的發(fā)展引導(dǎo)

除了是班級(jí)的組織者，班主任同時(shí)是班級(jí)的引導(dǎo)者。因此在對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展以及學(xué)習(xí)生活規(guī)劃方面，都要起到相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，并在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，降低外界因素的干擾影響，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。而班主任在實(shí)際的班級(jí)管理中，往往更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績、更注重課業(yè)的布置、課堂的效果，反而忽視了整體的成長引導(dǎo)和發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于未來沒有明確的概念，生活中缺乏引導(dǎo)方向，較為茫然，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，混沌度日，無法完成自身的發(fā)展規(guī)劃。因此，中職班主任工作一定要堅(jiān)持“先育人，再教書”的教育理念。

二、中職班主任班級(jí)管理的對(duì)策

(一)尊重中職學(xué)生的主體性，重視營造良好的班級(jí)管理氛圍

研究指出，班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開展更高層面的班級(jí)管理，通過班級(jí)管理強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位——自己是班級(jí)管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級(jí)管理的主體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級(jí)管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長注入更多的力量。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任需要思考班級(jí)管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長需求，根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的管理方案和目標(biāo)。制定班級(jí)管理制度、開展各種班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實(shí)際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時(shí)，班主任應(yīng)該改變以往以批評(píng)教育為主的班級(jí)管理模式，重視和中職學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感互動(dòng)，進(jìn)而營造良好的班級(jí)管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動(dòng)的方式針對(duì)性解決這些問題，鼓勵(lì)學(xué)生投入班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)中。

(二)給學(xué)生積極的心理暗示

中職班主任的言談舉止，乃至眼神，都可以得到學(xué)生心靈的呼應(yīng)。事實(shí)上，中職學(xué)生是極為“懂事”的，他們的情感極為細(xì)膩。在與他們呼應(yīng)的過程中，班主任要注意從細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生給予積極的心理暗示，讓“一切盡在不言中”。筆者認(rèn)為，這種教育方式更適合中職學(xué)生。如針對(duì)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的缺陷，班主任應(yīng)該在日常的管理過程中包容學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生良好的心理暗示，深入挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的積極作用，通過多鼓勵(lì)中職學(xué)生，讓他們的個(gè)性更好地發(fā)展，幫助他們塑造健康的人格。在日常管理中，中職班主任應(yīng)該始終堅(jiān)持平等和包容的原則。事實(shí)上，細(xì)心的人都可以發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期的學(xué)生并不喜歡別人談?wù)撟约海麄兏⒅刈约旱碾[私權(quán)。中職班主任要注意這一時(shí)期學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，通過遵守與學(xué)生的小約定、小秘密，促使中職學(xué)生更加信賴自己。

(三)提升對(duì)學(xué)生個(gè)性和主觀能動(dòng)性的關(guān)注

中職學(xué)生正處于像成熟邁進(jìn)的過渡階段，在這一過程中，學(xué)生的個(gè)性，會(huì)多樣的發(fā)展，其主觀能動(dòng)性需要進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，因此班主任在班級(jí)管理中，要對(duì)學(xué)生個(gè)性和主觀能動(dòng)性予以關(guān)注，并通過相應(yīng)的管理措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開發(fā)。首先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，掌握學(xué)生的信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活思想行為等情況進(jìn)行全面的了解，通過這些信息的搜集，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，尤其是要關(guān)注學(xué)生的不同個(gè)性以及思想內(nèi)容，以此開展教育管理工作。其次，要將被動(dòng)的，受教過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生改變自身學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的主動(dòng)性。同時(shí)要讓學(xué)生觀察到自身的問題，通過自身的主觀能動(dòng)性，將自己的問題進(jìn)行糾正和改觀，讓教師的管理，更能夠深入，并規(guī)范化學(xué)生的行為。最后教師要細(xì)心觀察，班主任在管理過程中，要明確學(xué)生不同的個(gè)性。依次對(duì)班級(jí)進(jìn)行細(xì)心的管理。要明確每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，對(duì)于其管理既要形成集體的統(tǒng)一，又要完成其個(gè)性的呵護(hù)。通過針對(duì)每一個(gè)學(xué)生制定的，不同教育和管理措施，迅速的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想方面的主觀能動(dòng)性，促使整體的教育效果提升。 結(jié)束語

班主任進(jìn)行教育管理時(shí)應(yīng)摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理并在公平公正的原則下建立班級(jí)制度。同時(shí)，班主任也需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)等方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)。此外，班主任應(yīng)該在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級(jí)管理，逐漸提高中職學(xué)生的能動(dòng)性，打造優(yōu)質(zhì)班集體。 參考文獻(xiàn)

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中職班主任管理論文范文 第4篇

題目：淺談中職班主任如何管理班級(jí)

摘要：近年來選擇讀中職學(xué)校的學(xué)生，絕大部分或意志品質(zhì)差、或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差、或行為習(xí)慣差、或存在一些社會(huì)惡習(xí)等問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力低下;只有15%的學(xué)生是真正出于學(xué)習(xí)一技之長或是出于理性選擇上中職學(xué)校。要想讓中職生在求知路上的潛能得到發(fā)展、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，作為班主任，我們必須在管理方法上尋求突破和創(chuàng)新，以滿腔的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用積極的行動(dòng)來指引學(xué)生走向美好的未來。

關(guān)鍵詞：中職生;班主任;班級(jí)管理

前言

中職生的管理應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理、心理、能力、生活環(huán)境等特點(diǎn)制定相宜的教育方法、教學(xué)內(nèi)容、管理方式。學(xué)生難教，班主任難當(dāng)，這是每一位班主任的共同體會(huì)。如何在困境中當(dāng)好班主任，解決學(xué)生管理工作的難題，是擺在我們面前的共同課題。這就需要我們用智慧、技巧、情感、責(zé)任心來營造一個(gè)相互尊重、理解、信任、和諧的教育氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

一、中職生的現(xiàn)狀及成因

近年來選擇讀中職學(xué)校的學(xué)生，大部分或自身道德品質(zhì)差、或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差、或行為習(xí)慣差，僅僅只有15%的學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心來學(xué)一門技術(shù)，生源質(zhì)量良莠不齊。

(一)家境不富裕的學(xué)生

一些中職生，實(shí)際成績要比某些門門功課不及格也要花大把大把的錢上高中的“高中生”好得多，而之所以就讀中職學(xué)校，究其原因：一能減免學(xué)費(fèi)、獲得國家補(bǔ)助，二能發(fā)揮自身特長、學(xué)得一技之長。

(二)習(xí)慣不良的學(xué)生

許多中職生上初一、初二時(shí)成績是很好的，后來因上網(wǎng)成癮、或過份關(guān)注異性、或抽煙打架等不良行為的影響而逐漸荒廢了學(xué)業(yè)以致中考落榜，出于種種原因只能選擇讀中職學(xué)校。

(三)雙親在外的“留守”學(xué)生

部分家庭，父母外出務(wù)工，將子女的教育和管理交給年邁的祖父母、外祖父母。這些家庭的孩子處于一種少教且無人具體看管的狀態(tài)，于是厭學(xué)、早戀等事件在他們身上頻發(fā)，而父母在家庭教育無望的狀態(tài)下為確保子女“安全”只能將其送進(jìn)學(xué)校“托管”。

(四)單親家庭中的學(xué)生

單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異，另一類是父母一方因病或因?yàn)?zāi)禍去世。這些孩子家庭的愛不完整，逆反心理嚴(yán)重且不愛學(xué)習(xí)，家長或?yàn)榍笮陌病⒒驘o可奈何才將孩子送來學(xué)校。

受以上因素的影響，中職生普遍存在各種身心問題。因此，要管理好、教育好目前狀況下的學(xué)生，特別是00后這一代，首先要接納他們的“問題”和“困難”，在接納的基礎(chǔ)上理解、尊重他們;其次用仁心、耐心和責(zé)任心去培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，幫助他們建立“自信、自尊”;再次制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、易行的班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)校的規(guī)章制度更易于施行;最后發(fā)揮班主任的人格感召力去約束、引導(dǎo)和塑造學(xué)生的品格。

二、中職班主任如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理

(一)營造文明健康、積極向上的班風(fēng)

要特別注重做好新班級(jí)的穩(wěn)定工作，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，與班級(jí)所有學(xué)生父母交流來了解該生以往的表現(xiàn)，真正對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)做到心中有數(shù)，再進(jìn)行個(gè)性化教育和引導(dǎo)，化一切不利因素為有利。

其次，組建一批得力的班委，通過班干部的帶頭作用來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

第三，采用適合班級(jí)建設(shè)的方針，如樹立“班榮我榮、班辱我辱”的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生遵紀(jì)守法、維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的意識(shí)。

第四，堅(jiān)持“四勤”：勤深入班級(jí)宿舍第一線、勤日常巡視、勤談話、勤與家長聯(lián)系。平時(shí)多與學(xué)生接觸，關(guān)注他們業(yè)余時(shí)間都在做什么，盡可能將各種隱患消滅在萌芽狀態(tài)，確保班級(jí)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

(二)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想

1.為何要樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想是人們對(duì)某種職業(yè)的向往和追求，是求職者對(duì)未來工作的取向，它是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也是衡量一個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)尺。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)理想，有一個(gè)既定的奮斗目標(biāo)，扎實(shí)文化和技能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.如何樹立職業(yè)理想

首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。社會(huì)需要的人才是多方面的，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能，努力拼搏，行行出狀元，人人能成才。

其次，讓學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件選擇職業(yè)。如興趣愛好、文化基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，切忌隨大流、步人后塵。

最后，通過各種形式的教育活動(dòng)來樹立學(xué)生的職業(yè)理想。如開展主題班會(huì)，進(jìn)行榜樣教育等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，為將來走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

(三)愛心關(guān)注法

班主任都應(yīng)有一顆仁者、長者的愛心，隨時(shí)關(guān)注、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。班主任的愛心、責(zé)任心及人格品質(zhì)比其學(xué)識(shí)水平在教育工作中更加關(guān)鍵和重要。作為班主任，我們既要走進(jìn)宿舍、關(guān)注他們的生活和人際交往;又要走進(jìn)教室、關(guān)注他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)和與誰一起學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，就會(huì)在“愛的教育”中學(xué)會(huì)關(guān)心和關(guān)愛他人。故班主任的工作要做細(xì)、做全，用“五心”盡心為學(xué)生和家長服務(wù)——責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。

1.責(zé)任心是做好班主任工作的前提

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生、家長之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心既表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，又體現(xiàn)在下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在平時(shí)的管理工作中，只要有空就找同學(xué)談心談話，引導(dǎo)他們健康成長;深入課堂、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所配合任課教師做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高;經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，特別是部分行為有所偏差的學(xué)生，使他們都能跟上班集體前進(jìn)的步伐。

2.寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求、同一種模式來塑造學(xué)生，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生并沒有按照預(yù)期的路徑去走。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和愛好，不能用同一標(biāo)尺衡量他們，這時(shí)班主任的寬容心就顯得尤為重要。古語有云：“人無完人”，是人總會(huì)有不足，我們要用寬容的心態(tài)去看待，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诓恢挥X中接受教育，脫下“后進(jìn)生”的帽子。

3.公平心能贏得全班同學(xué)的愛

每個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成，所以班主任在接班的第一天就要告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，所有學(xué)生都是平等的，并立出規(guī)矩，班干部與其他學(xué)生違反紀(jì)律，一視同仁，擺正這顆公平心，也就擁有了整個(gè)班級(jí)的愛與和諧。

4.愛心是班主任親近學(xué)生的法寶

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)極強(qiáng)，相較班主任在學(xué)習(xí)、生活中的關(guān)心，他們更希望我們能“蹲下身來”，重視他們的感受、傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，在平時(shí)工作中，班主任既要成為學(xué)生的“大家長”又要與學(xué)生成為“知心朋友”，和他們推心置腹，誠懇相待，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊重。

5.細(xì)心是做好班主任工作的助手

在班級(jí)管理中要細(xì)心，做一個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，正確地引導(dǎo)學(xué)生，用細(xì)化的工作為班級(jí)管理推波助瀾。

三、小結(jié)

古人云：“無規(guī)矩不成方圓”。教育過程是重塑生命的過程，班主任工作又是教育工作的核心之一，班集管理充滿人性與挑戰(zhàn)，值得所有班主任去思考、去探索。

總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣、有時(shí)又使人覺得頭疼的工作，但我想只要我們努力地去做，那我們的收獲必將是巨大的。當(dāng)看著一個(gè)個(gè)學(xué)生愉快地走上工作崗位時(shí)，成功的喜悅將充滿我們的心中，一切的煩惱都將隨風(fēng)而去!

參考文獻(xiàn):

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中職班主任管理論文范文 第5篇

題目：淺談中職班主任班級(jí)管理策略

摘要 中職學(xué)生大多是15-18歲正在接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，他們正處于青年初期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是人生的黃金時(shí)代。但是中職生又是一種比較特殊的學(xué)生群體，他們有各自的原由沒有進(jìn)入到普通高中學(xué)習(xí)而選擇了職業(yè)教育，發(fā)展方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、生活和心理方面也隨之改變。因此，作為中職學(xué)生的班主任，必須要與學(xué)生們建立好良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;班主任;班級(jí)管理

習(xí)近平總書記指出:泱泱華夏，源遠(yuǎn)流長。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國家核心競爭力的重要因素。習(xí)近平總書記深刻指出，青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國精神和中國力量的生命力所在。做為青年學(xué)生的班主任，班級(jí)管理的效果在很大程度上取決于班主任的班級(jí)管理策略。必須要充分了解青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，組建一支得力的班干部隊(duì)伍，組織豐富多彩的文體活動(dòng)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、充滿生機(jī)的班集體。

一、建立學(xué)生檔案，充分了解學(xué)生

筆者所在中職學(xué)校在開學(xué)前開展了為期7天的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間，讓每個(gè)學(xué)生都做了自我介紹，了解了他們的興趣愛好和性格特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的入學(xué)資料，為他們建立了較為詳細(xì)的學(xué)生檔案，并且仔細(xì)研讀。開學(xué)不過3天，我已經(jīng)將他們每個(gè)人的名字都記住了，并且還能與性格特點(diǎn)突出的孩子找準(zhǔn)話題，孩子們很驚訝，怎么老師這么快就知道我的名字和喜好。看著他們看我時(shí)發(fā)光的眼神，我就知道我與孩子更進(jìn)一步了。

組建班干部隊(duì)伍，優(yōu)化管理班級(jí)

班干部隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)班級(jí)管理最為重要的一個(gè)工作，班干部是班主任的助手和眼睛，選擇合適的班干部人員也是重中之重。在建立學(xué)生檔案時(shí)，我已經(jīng)充分了解了學(xué)生的特點(diǎn)和能力高低，學(xué)生適合擔(dān)任的班干部職位已經(jīng)在我心中初步定位，接著跟同學(xué)們談心，了解他們的內(nèi)心想法，鼓勵(lì)他們參加班干部競選。班干部競選后，成立班委會(huì)，并共同制定班級(jí)管理制度，對(duì)每一位班干部提出要求和期望。有了強(qiáng)大的班干部隊(duì)伍，一個(gè)團(tuán)結(jié)又有愛的班集體自然很快就步入正軌。

組織文體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感

中職學(xué)生不同于普通高級(jí)中學(xué)，學(xué)生喜歡更加豐富多彩的課余活動(dòng)，投入在各項(xiàng)活動(dòng)中并能發(fā)揮所長可以提高學(xué)生的成就感，與老師同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，為班級(jí)增添榮譽(yù)，更能使班集體凝心聚力。班主任要積極組織并參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，比如拔河比賽、合唱比賽、文藝表演等。還可與班干部一同制定合適的班級(jí)活動(dòng)方案，如班級(jí)辯論賽、演講比賽、班級(jí)晚會(huì)等。定期組織校外活動(dòng)，讓孩子們走出校門，感受祖國大好山河的魅力，體驗(yàn)不同的風(fēng)土人情，抑或參加慈善活動(dòng)，為社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)自己一份愛心。在這些活動(dòng)中，孩子們可以加深彼此情感，提高一定的社會(huì)應(yīng)變能力，體會(huì)到作為社會(huì)一份子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、樹立良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。明確了學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題。樹立良好的學(xué)風(fēng)，是加強(qiáng)核心素養(yǎng)的條件之一。樹立良好學(xué)風(fēng)，一是班主任要加強(qiáng)分類管理和教育。善于重用學(xué)習(xí)能力強(qiáng)有責(zé)任心的班干部，讓班干部起到帶頭作用，帶領(lǐng)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng);二是建立完善的班級(jí)管理制度。每周例會(huì)班干部要進(jìn)行周總結(jié)，對(duì)本周存在的問題做好記錄，拿出解決方案，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以強(qiáng)化班級(jí)學(xué)風(fēng);三是加強(qiáng)愛國主義教育。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，注重德育教育，從理性的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

正如列寧所指出的“一個(gè)管理者不只是靠權(quán)力，而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗(yàn)、多方面的工作以及卓越的才能。”作為班主任，還有很多的地方要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。唯有動(dòng)腦、用心，小心翼翼規(guī)劃好每件事，全身心投入做好每件事，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，樹立自信心，建立積極有效的威信，相信自己的同時(shí)也相信我的學(xué)生們，和學(xué)生們共同成長!

參考文獻(xiàn)：

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林語堂.讀書的藝術(shù)[J].青春期健康，2011(20)：82-83.

中職班主任管理論文范文 第6篇

題目：中職學(xué)校班主任管理藝術(shù)探析

摘要：中職學(xué)校的班級(jí)管理工作難度比較大，復(fù)雜性也高，中職學(xué)校班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，注重管理的方法和藝術(shù)性，努力提高班級(jí)管理的效果。基于此，本文主要圍繞中職學(xué)校班主任的管理藝術(shù)，進(jìn)行了探索分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任管理;良師益友;班干部

接下來，本文基于中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)管理實(shí)際情況，將從深入了解學(xué)生走進(jìn)學(xué)生中間，處理好師生關(guān)系做學(xué)生的良師益友，選好用好班干部讓學(xué)生自己成為班級(jí)管理的主人等幾個(gè)方面，對(duì)中職學(xué)校班主任的班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行分析和探索。

一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較特殊，大多數(shù)都是因?yàn)橹锌汲煽儾缓茫瑳]有進(jìn)入理想的高中，被迫選擇來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)。很多中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足，目標(biāo)不明，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間也是得過且過，不夠用功刻苦，總想著趕快完成學(xué)業(yè)，找個(gè)合適的工作。因此，中職學(xué)校班主任進(jìn)行班級(jí)管理，應(yīng)深入到學(xué)生中間，全面了解學(xué)生的特點(diǎn)。

中職學(xué)校班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)中不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等，靈活運(yùn)用教育手段，提高班級(jí)管理的藝術(shù)性。一是，了解學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)經(jīng)歷。作為中職學(xué)校的班主任，非常有必要對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長學(xué)習(xí)經(jīng)歷有一個(gè)全面了解，包括學(xué)生的家庭基本情況、家長文化水平、曾經(jīng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及成績等。這十分有助于班主任老師初步掌握每一個(gè)學(xué)生的基本情況，在班級(jí)管理過程中可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行差異化管理，提高管理的效果。當(dāng)然這種差異化并不是厚此薄彼，而是因材施教的教育管理。二是，了解學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)。中職學(xué)校班主任要想管理好班級(jí)，不僅要了解學(xué)生的過去，還要了解他們現(xiàn)在的狀態(tài)。了解學(xué)生的愛好興趣、愿望理想、思想追求，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、處理好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

中職學(xué)校學(xué)生正處于人生青春期發(fā)展階段，雖然在身體成長上日趨進(jìn)入成年人階段，但他們心理發(fā)展并為完全成熟。表現(xiàn)為心理脆弱、情感多變、思想不穩(wěn)、沖動(dòng)叛逆，有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自尊心。因此在當(dāng)前許多中職學(xué)校，師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象較為普遍，尤其是班主任老師與學(xué)生接觸的最多，這種情況更為明顯。這與所處這個(gè)年齡段學(xué)生性格特點(diǎn)有關(guān)系，也受到中職學(xué)校班主任管理方法的影響。所以，探究中職學(xué)校班級(jí)管理的藝術(shù)性，提高班級(jí)管理效果，班主任老師必須要改善、處理好師生之間的關(guān)系，主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生之間建立一種亦師亦友的良好關(guān)系。

中職學(xué)校班主任老師，一方面要做好日常教學(xué)和班級(jí)管理工作，還應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，組織開展各種豐富的活動(dòng)，營造良好班級(jí)氛圍。班主任老師不僅是活動(dòng)的組織者，更要做活動(dòng)中的一員，與學(xué)生打成一片，拉近彼此之間心的距離。與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生愿意和自己溝通，談心交朋友。與此同時(shí)，中職學(xué)校班主任老師，一定要勇于放下威嚴(yán)的為師架子，增加自身的親和力。主動(dòng)與學(xué)生溝通，用平等的身份與學(xué)生相處，比如，在課余時(shí)間里改變教學(xué)的角色，以平等朋友的身份與學(xué)生談?wù)勑摹⒄f說話，也可以主動(dòng)參與到學(xué)生們自己組織的活動(dòng)中。增加學(xué)生對(duì)班主任老師的信任感，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

三、選好用好班干部，讓學(xué)生自己成為班級(jí)管理的主人

中職學(xué)校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較薄弱，但是大多數(shù)學(xué)生的智力水平卻并不低。很多學(xué)生思想活躍、思維敏捷、適應(yīng)性強(qiáng)，接受新鮮事物也比較快，而且也具有很強(qiáng)的責(zé)任心和一定的管理能力。因此，中職學(xué)校班主任在管理班級(jí)過程中，應(yīng)把那些責(zé)任心強(qiáng)、熱心服務(wù)、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生選拔為班干部，組成一支高效的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生自己管理自己，使他們真正成為班級(jí)管理的主人。具體來說，選拔班干部一般都是采用班集體成員投票選舉的方法。在投票選舉之前，班主任老師要多了解一些班級(jí)內(nèi)部的情況，鼓勵(lì)那些有管理能力和責(zé)任心的學(xué)生積極參選。在班干部選拔出來之后，班主任老師還要幫助他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)部樹立威信，學(xué)會(huì)正確處理與其他學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，學(xué)會(huì)班級(jí)管理的方法。

班干部是中職學(xué)校班主任管理班級(jí)的有力助手，也是班級(jí)的骨干力量，班干部可以直接影響一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣和風(fēng)格。所以，中職學(xué)校班主任老師不僅要選好班干部，還要用好班干部，要讓班干部把學(xué)校制度政策，以及班主任班級(jí)管理的意圖、決定、方向執(zhí)行到位。加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，要充分信任他們，放手使用，使他們?cè)谳o助班級(jí)管理過程中能管、敢管、會(huì)管。

結(jié)束語：

總而言之，提高中職班主任管理的藝術(shù)性，應(yīng)多關(guān)心和了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的亦師亦友關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生心理的變化狀態(tài)，選好用好班干部。解決正進(jìn)入青春期學(xué)生的煩惱，引導(dǎo)中職學(xué)生以積極的心態(tài)，投入到專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)：

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中職班主任管理論文范文 第7篇

題目：談中職班主任的班級(jí)管理

摘要：在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，更好地成長。這樣可以提高班級(jí)管理的先進(jìn)性，也有利于收獲更高層面的班級(jí)管理效果。基于此，本篇文章對(duì)中職班主任的班級(jí)管理進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;班級(jí)管理

引言

班主任，既是班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的管理方式，不僅會(huì)影響到班級(jí)管理的效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。與義務(wù)教育階段的班級(jí)管理工作不同，中職階段的班級(jí)管理除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以外，還要對(duì)學(xué)生職業(yè)技能掌握情況、人格素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)的把握和引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W好知識(shí)與技能，還能夠擁有面對(duì)和處理復(fù)雜問題與挑戰(zhàn)的素質(zhì)。

一、中職班主任班級(jí)管理中面臨的挑戰(zhàn)

班級(jí)管理內(nèi)容復(fù)雜

班主任班級(jí)管理內(nèi)容的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在人和事兩個(gè)方面。從人的方面來看，中職班主任班級(jí)管理的對(duì)象是具有明顯個(gè)性的學(xué)生，這些學(xué)生不僅生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異明顯，其內(nèi)心的思想情感和思維方式更是復(fù)雜多樣，這使得班主任無法全面、準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的思想和心理，造成班級(jí)管理缺乏針對(duì)性。從事的方面來看，班主任除了要關(guān)心學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的情況以外，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)校乃至在社會(huì)和家庭中的行為情況進(jìn)行必要的關(guān)心與留意，顯然，這種動(dòng)態(tài)性、全面性的學(xué)士事務(wù)管理對(duì)班主任班級(jí)管理的精力、時(shí)間和能力都是較大的挑戰(zhàn)。

班級(jí)管理方式不科學(xué)

目前，班主任的班級(jí)管理活動(dòng)開展更多體現(xiàn)的是“就事論事”，即以已經(jīng)發(fā)生或表現(xiàn)出來的事情為具體管理內(nèi)容來進(jìn)行管理，這雖然能夠保證問題的及時(shí)、有效解決，但往往無法從根源上杜絕問題的再次發(fā)生。例如，遇到兩個(gè)學(xué)生吵架，班主任只是通過調(diào)解的方式化解兩人暫時(shí)的緊張關(guān)系，但卻并沒有對(duì)兩人為什么會(huì)吵架，背后的深層次矛盾是什么等問題進(jìn)行深入了解，造成問題解決不夠深入，事情過后學(xué)生可能還會(huì)出現(xiàn)吵架的情況。

二、中職班主任的班級(jí)管理策略

班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營造良好的班級(jí)管理氛圍

研究指出，班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開展更高層面的班級(jí)管理，通過班級(jí)管理強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位——自己是班級(jí)管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級(jí)管理的主體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級(jí)管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長注入更多的力量。

班主任要提高自身綜合素養(yǎng)

首先，班主任應(yīng)該通過多種方式提高自身的綜合素養(yǎng)，給班級(jí)管理工作提供更好的支持。班主任應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握相關(guān)理論知識(shí)并在班級(jí)管理活動(dòng)中應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)管理方案和模式進(jìn)行合理的調(diào)整。班主任也需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理領(lǐng)域的知識(shí)，分析和解決中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，提高班級(jí)管理的最終質(zhì)量。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，掌握更多先進(jìn)的管理理念與能力培養(yǎng)模式，給班級(jí)管理注入更多力量。

關(guān)愛學(xué)生，有利于塑造良好的師生關(guān)系

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂的體現(xiàn)，也是班主任的首要工作。它需要老師尤其是班主任老師擁有寬闊的胸襟去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生。相對(duì)于普高學(xué)生來講，中職學(xué)生的情商也是比較高的，情商較高的學(xué)生在以后的發(fā)展過程中更容易得到成功。首先，班主任要強(qiáng)化自己的工作職責(zé)。教師作為教育教學(xué)研究的組織者與實(shí)施者的一員，要對(duì)本班級(jí)的教學(xué)工作做到良好的協(xié)調(diào)，要做到盡職盡責(zé)，持之以恒，不放棄每一個(gè)學(xué)生，要抓住學(xué)生的發(fā)展機(jī)遇提升學(xué)生。其次，教師要尊重學(xué)生的性格特征，因?yàn)橛械膶W(xué)生是活潑的、也有的學(xué)生是內(nèi)向的，針對(duì)不同的學(xué)生要講究不同的教育方法，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

優(yōu)化班級(jí)管理方式

班級(jí)管理的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的關(guān)系進(jìn)行的管理，而在這些管理活動(dòng)中，學(xué)生既是主體也是中心，班主任在管理時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，在問題處理過程中，班主任要注意管理結(jié)果的評(píng)估和跟蹤，即在問題解決以后，要對(duì)問題解決的實(shí)際情況和程度進(jìn)行掌握，避免表面問題解決，深層次問題依然存在情況的出現(xiàn)，將班級(jí)管理工作真正落實(shí)到位。

結(jié)束語

綜上所述，班主任進(jìn)行教育管理時(shí)應(yīng)摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在落實(shí)班級(jí)管理工作目標(biāo)的過程中，中職班主任要將自己打造為“榜樣”，將班級(jí)管理工作變成一個(gè)“放大鏡”，促使學(xué)生在班主任的影響下積極、健康地成長，進(jìn)而使中職院校得到全社會(huì)的肯定，從而為國家和社會(huì)輸送一批優(yōu)良的高素質(zhì)高技能高情商的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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中職班主任管理論文范文 第8篇

題目：中職班主任管理經(jīng)驗(yàn)之我見

摘要：中職學(xué)生的管理問題一直是中職學(xué)校中的“老大難”話題，本文從班主任的管理時(shí)機(jī)、管理中的四大問題以及管理方法著手，淺談自己作為班主任的管理心得，望同行中給予借鑒，并提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，班主任，管理

中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生的入學(xué)年齡普遍在15歲上下，心智還不成熟，此時(shí)還帶有叛逆期的影子，個(gè)性乖張，有一點(diǎn)唯我獨(dú)尊的傲氣和霸道。又因?yàn)橹新殞W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件總體偏低，多在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中居住，家長的文化水平不高，因而缺乏對(duì)孩子的科學(xué)管理辦法，主要靠打罵孩子來加以管教，不僅不能管好，還讓孩子對(duì)父母有畏懼感和恐怖感，不利于兩代人的溝通。這樣，既沒有良好的社會(huì)環(huán)境加以正面引導(dǎo)，又缺乏溫馨的家庭氛圍加以思想教育，因而中職學(xué)生中的不良行為習(xí)慣偏多，甚至有少部分學(xué)生的人格不健全，易出現(xiàn)偏激言語和偏激行為，因而對(duì)中職學(xué)生的管理才會(huì)難上加難。

班主任的管理時(shí)機(jī)

軍訓(xùn)期間

軍訓(xùn)是每一個(gè)新生入學(xué)面臨的第一件事，可以說這是班主任和學(xué)生彼此熟悉的一個(gè)最佳時(shí)機(jī)。軍訓(xùn)期間基本沒有專業(yè)課老師的介入，學(xué)生唯一天天打交道的老師就是班主任，而在軍訓(xùn)期間，學(xué)生剛剛從舒適懶散的家庭環(huán)境中走出來進(jìn)入嚴(yán)格要求的軍訓(xùn)環(huán)境，不論心理還是生理上都有諸多不適應(yīng)之處，小到感冒發(fā)燒、腳痛頭痛需請(qǐng)假半天或一天，大到轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)等事務(wù)的辦理，都要班主任從頭到尾的負(fù)責(zé)到底。所以一入學(xué)所登記的學(xué)生和家長的電話、微信信息此刻閃亮登場，有效核實(shí)電話微信信息的準(zhǔn)確與否，掌握學(xué)生的準(zhǔn)確聯(lián)系方式。

在軍訓(xùn)期間，通過每天面對(duì)面的交流和大事小事的處理，學(xué)生和班主任之間都在默默地觀察對(duì)方和評(píng)價(jià)對(duì)方，會(huì)迅速獲得第一印象，建立起第一份信任感，班主任積極有效處理問題的務(wù)實(shí)作風(fēng)會(huì)贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，關(guān)懷備至的照顧和呵護(hù)會(huì)使得學(xué)生愿意打開心扉坦誠相待，在這個(gè)過程中，你會(huì)了解到第一手的學(xué)生信息。

在這個(gè)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的班主任已經(jīng)對(duì)班級(jí)的干部人選做到了心中有數(shù)。并且少數(shù)實(shí)在堅(jiān)持不下來和不適應(yīng)學(xué)校生活的學(xué)生就會(huì)暴露出來，選擇退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)。經(jīng)歷這一輪的篩選，可以說班級(jí)的學(xué)生人數(shù)大致就穩(wěn)定下來了，一個(gè)新的班級(jí)初具規(guī)模。

開學(xué)第一個(gè)學(xué)期

初入新環(huán)境，學(xué)生一方面很是新奇，對(duì)校園設(shè)施和場所都在逐漸熟悉的過程中，另一方面也會(huì)產(chǎn)生很多新問題，比如從較為閉塞的村莊里來的學(xué)生對(duì)銀行等新事物都不太了解和熟悉，難免會(huì)出現(xiàn)吞卡等問題，也會(huì)第一時(shí)間著急的詢問班主任，諸如此類的瑣事很多，所以班主任要耐心的解決每一件瑣事，每一個(gè)學(xué)生問題。

在開學(xué)第一個(gè)學(xué)期正式開學(xué)之后，首先，要給學(xué)生講解學(xué)校的學(xué)生管理手冊(cè)，了解學(xué)校的規(guī)章制度和管理辦法，明白自己的行為規(guī)范，除了遵守校紀(jì)校規(guī)，還要遵守班級(jí)的班規(guī)，作為班主任，你要在符合校紀(jì)校規(guī)的條框下制定出班規(guī)，給同學(xué)詳細(xì)講解像出現(xiàn)抽煙問題、紋身問題、染發(fā)問題等會(huì)如何處理，要盡快選定班干部，讓班干部負(fù)起對(duì)班主任和同學(xué)們之間溝通的橋梁責(zé)任，同時(shí)要給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)上課的紀(jì)律要求和儀容儀表、文明禮貌要求。其次，要制定嚴(yán)格的班級(jí)請(qǐng)銷假制度，因?yàn)橹新殞W(xué)生個(gè)性散漫，不喜約束，因而會(huì)想盡辦法去請(qǐng)假，所以作為班主任要制定嚴(yán)格的請(qǐng)銷假制度，請(qǐng)假要有家長來電，若是生病，則先由校醫(yī)室診斷，若是沒有效果再去市級(jí)醫(yī)院治療。請(qǐng)假一天可以由班主任簽字，一天到三天要由系主任簽字。第三，給學(xué)生介紹學(xué)校每個(gè)星期的作息安排和活動(dòng)安排，以及所在系的學(xué)生會(huì)職責(zé)和任務(wù)，有意愿加入學(xué)生會(huì)的同學(xué)積極參與。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生會(huì)的活動(dòng)不能影響到上課和班級(jí)活動(dòng)。第四，要鼓勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，介紹學(xué)校的獎(jiǎng)助學(xué)金政策和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)方法，形成積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

這段時(shí)間的學(xué)生管理要嚴(yán)格高效，無規(guī)矩不成方圓，只有這樣才能讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)初步的印象，當(dāng)然要給學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣還需要時(shí)間的磨練。

班主任管理中的四大問題

手機(jī)問題

手機(jī)對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言是弊大于利，學(xué)生整天沉迷于手機(jī)而無法自拔，就會(huì)出現(xiàn)上課玩手機(jī)、半夜玩手機(jī)白天睡覺等現(xiàn)象，所以要讓學(xué)生嚴(yán)格遵守上課交手機(jī)的規(guī)定，避免上課玩手機(jī)而不認(rèn)真聽講。

若是出現(xiàn)任課老師上課讓交手機(jī)而不交的情況，班主任要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，若還是無效，則不妨沒收幾天手機(jī)，讓學(xué)生明白紀(jì)律的重要性。在此期間，若是家長進(jìn)行干預(yù)，則要給家長講明白道理，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成從一點(diǎn)一滴開始，不能過分溺愛。

睡覺問題

中職學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)較差，很多基本問題在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在不同程度的疏漏，因此教師在授課時(shí)，盡管可能已經(jīng)將知識(shí)點(diǎn)講解到足夠的通俗曉暢和明白易懂，但還是存在部分學(xué)生聽不懂或走神的情況，進(jìn)而越聽越瞌睡，以至于趴在桌子上睡覺。

作為班主任，要時(shí)不時(shí)去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看哪些學(xué)生在哪堂課上經(jīng)常睡覺，掌握“證據(jù)”之后利用晚自習(xí)時(shí)間叫學(xué)生出來進(jìn)行一對(duì)一的談話，談話要了解他目前存在的學(xué)習(xí)困難，對(duì)任課老師所講的內(nèi)容哪部分聽不懂，應(yīng)該如何去補(bǔ)充這部分的知識(shí)點(diǎn)等方面，盡可能提供有效的解決方法;若是晚上玩手機(jī)睡晚了造成上課犯困，則讓他寫檢討，或是晚上要去宿舍督促學(xué)生按時(shí)睡覺。

頂撞老師問題

學(xué)生頂撞老師的情況，多是因?yàn)樯险n不交手機(jī)或是上課講話等小問題，而學(xué)生撒謊說交了(部分學(xué)生有兩部手機(jī))或是犟嘴自己沒講，這個(gè)時(shí)候老師就非常生氣，進(jìn)而就會(huì)出現(xiàn)一些口角之爭，甚至是要退學(xué)這樣的氣話，還會(huì)把這些講給父母聽，父母聽到的信息多是片面的，不夠全面，因而也會(huì)跟著生氣或難過，所以可能本就是一點(diǎn)小事反而會(huì)發(fā)酵成為家校之間的“大事”。

作為班主任，要充當(dāng)好和事佬，首先要做的是向任課老師或班級(jí)其他學(xué)生了解事情的來龍去脈，再安撫好家長的情緒，同時(shí)要去學(xué)生宿舍聽當(dāng)事人傾訴，委婉的表達(dá)自己較為公正的判斷，給學(xué)生分析事情中他表現(xiàn)不對(duì)的地方，慢慢地勸說該生平復(fù)情緒，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，提醒他為人處世的方法，幫助他有所收獲和成長。最后再跟任課老師講清楚這個(gè)學(xué)生的性格，提醒任課老師對(duì)該生應(yīng)采取適合的教育方式。

學(xué)生間沖突問題

常言道“千里之堤，毀于蟻穴”，所以學(xué)生之間的小摩擦萬萬不可忽略，很多捅婁子的大事發(fā)生就是日積月累的小事情引起的，故而每個(gè)星期都排查一下同學(xué)們相處過程中有沒有矛盾就很重要。學(xué)生在尚不成熟的年齡段，很多時(shí)候“言不由衷”、“有口無心”、“詞不達(dá)意”常有出現(xiàn)，但正是這些說著玩玩的話引起聽話人的不滿，正所謂“說者無心，聽者有意”。因此要常常引導(dǎo)同學(xué)之間要相親相愛，互幫互助，不可惡語相向或言辭侮辱，“有緣千里來相會(huì)”，茫茫人海中相聚在一起就是緣分，我們要珍惜這份情。

若是想要及時(shí)知道學(xué)生的情況，除了向班干部了解情況外，還可以培養(yǎng)一兩個(gè)小眼線，在有空時(shí)多和同學(xué)們聊聊天，無形之中能獲取很多有效信息。若是真的發(fā)生沖突，有助于了解清楚事情的來龍去脈，要盡可能“巧”的處理矛盾。

班主任的管理方法

班主任管理班級(jí)總體上建議遵循寬嚴(yán)相濟(jì)的原則，既當(dāng)?shù)谩皣?yán)父”，又當(dāng)?shù)谩按饶浮保环矫妫鳛橐话嘀L，要拿出足夠的威嚴(yán)管理好班級(jí)學(xué)生，尤其是調(diào)皮搗蛋的男生;另一方面，班主任又是學(xué)生在校園里最親近的老師，感情上最值得信任的依托，每當(dāng)生病或是犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)生總是第一個(gè)給你打電話，作為班主任，要擔(dān)當(dāng)?shù)闷疬@份信任和托付，要第一時(shí)間給予安慰和關(guān)愛，要做好調(diào)解人。

嚴(yán)

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為習(xí)慣，是對(duì)他們成長負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是對(duì)他們未來飛得更高的助力。嚴(yán)要嚴(yán)在點(diǎn)子上，一是對(duì)功課的嚴(yán)格要求，作為學(xué)生，尤其是在學(xué)知識(shí)的年齡段，要嚴(yán)格要求學(xué)生的上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況和考試;二是對(duì)生活習(xí)慣的養(yǎng)成要嚴(yán)格要求，學(xué)校每周兩次行為養(yǎng)成教育的目的即在于此。美國的約·凱恩斯曾說過：“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。”莎士比亞說：“不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。”可見好習(xí)慣會(huì)為學(xué)生未來的成功奠定基石。

寬

寬容是人生最大的美德。學(xué)生在這個(gè)年齡段難免會(huì)犯一些讓人哭笑不得的錯(cuò)誤，作為班主任，對(duì)這些錯(cuò)誤要給予寬容諒解，并及時(shí)指正出來以便改正。對(duì)學(xué)生之間因?yàn)闋幊郴虿挥眯挠浭碌仍斐傻腻e(cuò)誤要多教育引導(dǎo)，而不是一味批評(píng)。本文所指“寬”的另一層意思是要有慈母般的關(guān)懷，引導(dǎo)他們處理師生關(guān)系要積極向上，多考慮正向的方面;對(duì)于看書學(xué)習(xí)，老師自己在平日的晚自習(xí)時(shí)間就要多多看書，言傳身教身體力行帶動(dòng)學(xué)生成長;在日常生活中，提醒同學(xué)們遠(yuǎn)離垃圾食品，注意鍛煉身體，保持身體健康。

總結(jié)

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，班主任的管理工作一定要落實(shí)到實(shí)處、落實(shí)到細(xì)處，常言道“十年樹木，百年樹人”，正是因?yàn)檫@項(xiàng)工作的任重而道遠(yuǎn)，才需要有極大的耐心和毅力來做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)

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中職班主任管理論文范文 第9篇

題目：中職班主任班級(jí)管理策略研究

[摘要] 對(duì)中職教育而言，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此就需要中職班主任能夠與學(xué)生密切配合，了解學(xué)生的需求，從而對(duì)學(xué)生展開有效教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級(jí)管理的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問題。

[關(guān)鍵詞]中職;班主任;班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)校辦得好壞，關(guān)鍵是看各個(gè)班級(jí)的管理。因此，抓好班級(jí)管理顯得非常重要，它是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，完成教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本保證。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，學(xué)生接受信息越來越多，思維越來越活躍，思想越來越復(fù)雜，所以給中職學(xué)校班主任班級(jí)管理帶來許多困難，許多挑戰(zhàn)。如何在此環(huán)境中克服所有困難，將班級(jí)管理的井井有條，是每一位中職班主任首要研究的課題。在從事班主任工作的過程中，筆者根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列方法和措施，并取得了良好效果。

1、全面了解學(xué)生，做到因材施教。

班主任要積極認(rèn)真的通過各種渠道了解學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的措施，以期受到良好教育的效果。一般我是通過以下渠道了解學(xué)生的：

1.1 觀察接觸了解。我經(jīng)常在自習(xí)課和課余時(shí)間同學(xué)生交流，了解他們的性格、愛好、家庭成員及經(jīng)濟(jì)狀況等。制定符合學(xué)生實(shí)際的管理措施，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

1.2 通過班干部了解。班干部是班主任的得力助手和“眼睛”。無論是在教室還是宿舍，他們都和學(xué)生生活在一起，有些情況比班主任了解的更加詳細(xì)，以學(xué)生的身份去觀察，結(jié)果更為真實(shí)準(zhǔn)確。

1.3通過任課老師了解。很多同學(xué)課堂上與課后的表現(xiàn)多不一樣。有的學(xué)生害怕班主任，在班主任面前不敢多說話，但上課的時(shí)候卻很活躍。同任課老師經(jīng)常溝通，掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

1.4 通過家長了解。教育部部長陳寶生曾說：“家庭教育不到位，學(xué)校教育做得再好也無濟(jì)于事。”學(xué)校教育很重要，家庭教育更重要。要知道，父母是孩子的終身老師，父母對(duì)孩子的影響力遠(yuǎn)大于老師。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。除了學(xué)校教育，孩子學(xué)到的絕大多數(shù)東西都來源于家庭與父母。父母的每一次缺席，都是對(duì)孩子教育的耽誤。孩子的教育一生只有一次，沒有辦法撤回，也沒有辦法重來。教育最怕的就是省事，父母的怕麻煩最終誤的肯定是孩子。

1.5 通過后勤管理人員了解。中職生在脫離了老師的視線后往往會(huì)呈現(xiàn)出比較真實(shí)的一面，通過經(jīng)常性走訪后勤管理人員全面準(zhǔn)確了解學(xué)生課后的生活起居和為人處世情況。

了解學(xué)生要公平、要持之以恒，做到長期性、經(jīng)常性。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任才能更好地組織學(xué)生，使班級(jí)管理管理工作邁上新臺(tái)階。

2、完善班級(jí)管理，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

抓班級(jí)常規(guī)管理工作，建立有效的班級(jí)管理體系，是建設(shè)積極向上班集體的有效途徑。

2.1健全有效的班級(jí)管理規(guī)章制度。這個(gè)環(huán)節(jié)包括制定制度和執(zhí)行制度兩個(gè)方面。在學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，制度的作用十分明顯。比如:《中職生日常行為規(guī)范》幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣;《班級(jí)管理公約》規(guī)范學(xué)生普遍存在的問題，形成自己的班級(jí)特色，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.2注意培養(yǎng)管理班級(jí)的骨干力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。在班級(jí)管理中，班主任要準(zhǔn)確選拔班干部、合理使用班干部、精心培養(yǎng)班干部。班干部是班主任的助手，是聯(lián)系師生的紐帶，他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中的作用，常常是教師無法替代的。

2.3班主任應(yīng)善于組織管理學(xué)生。班主任既是班級(jí)管理者又是學(xué)生教育者，在班級(jí)管理中扮演者非常重要的角色。但這并不意味著班主任的管理是事無巨細(xì)、獨(dú)斷專行的。班主任要扮好“導(dǎo)演”的角色，充分相信班級(jí)干部和全體學(xué)生自我管理的能力，通過對(duì)班委會(huì)的管理達(dá)到管理班級(jí)的目的。

3、認(rèn)真履行職責(zé)，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺遵守社會(huì)公德。

3.3加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。良好班風(fēng)的形成，除了要有正確的輿論導(dǎo)向外，還要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確定班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，重視職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好校風(fēng)。

3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4活用管理策略，提高管理質(zhì)量。

4.1健全科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中提高，又在各種獎(jiǎng)勵(lì)中得到認(rèn)可。諸如各類比賽、學(xué)期末的綜合性評(píng)優(yōu)活動(dòng)等，獎(jiǎng)勵(lì)制度在一定程度上也發(fā)揮著導(dǎo)向的作用，所以，必須要科學(xué)合理，中等職業(yè)學(xué)校國家獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是非常好的，可以幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

4.2通過活動(dòng)育人，以豐富的學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)豐富學(xué)生們精神文化生活。有一系列名師引領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)，有學(xué)校組織的各種競賽活動(dòng)、公益活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)，有班級(jí)組織的主題班會(huì)活動(dòng)、班級(jí)組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加上教師的熱情引導(dǎo)和幫助，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有出彩的人生。

4.3師生共同成長，建立和諧的人際關(guān)系。我在班級(jí)管理中始終提倡“互相尊重、和睦相處”的原則，人的全面發(fā)展概括地說包括德智體美等各個(gè)方面。 學(xué)無止境、教學(xué)相長。新時(shí)代我們所倡導(dǎo)的是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。不僅學(xué)生需要發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生的教育，最有效的方法莫過于言傳身教。

5采用寬嚴(yán)相濟(jì)的教育方法，爭取互補(bǔ)效應(yīng)。

目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學(xué)生的發(fā)展，如以“罰”代“教”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不去做耐心細(xì)致的教育，而是體罰或變相體罰學(xué)生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓(xùn)斥，諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務(wù)工作的開展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫。

總之，班級(jí)管理工作既是一門藝術(shù)，又是一門學(xué)問。面對(duì)新形勢(shì)，要當(dāng)好一個(gè)班主任，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)規(guī)范自己的教育行為，為班級(jí)管理提供法律保障，虛心向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，提升班級(jí)管理水平，使中職生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為國家的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn):

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[3] 李日成.淺談中職學(xué)校班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2018(05)：88.

中職班主任管理論文范文 第10篇

題目：淺談中職班主任班級(jí)管理策略

摘要：由于中職學(xué)生本身的特殊性和培養(yǎng)方式的獨(dú)特性，班主任在其管理工作中扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任與普通中小學(xué)班主任有明顯區(qū)別，其既要成為學(xué)生思想上的啟蒙者，又要成為其學(xué)習(xí)就業(yè)方面的引路人。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談中職班主任班級(jí)管理策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;班級(jí)管理;策略

引言

隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，我國越發(fā)注重素質(zhì)教育，提倡全面發(fā)展的教育理念，對(duì)中職院校的教育教學(xué)提出了更新更高的要求。中職學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，心理尚未成熟，屬于青春叛逆期，對(duì)教師和家長的教育，逐漸產(chǎn)生了逆反心理。傳統(tǒng)的中職班級(jí)管理模式以班主任“口頭”教育為主，管理氛圍顯得有些枯燥乏味。長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種管理模式產(chǎn)生抵觸心理，不利于班主任對(duì)班級(jí)的有效管理。因此，中職班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化管理方式。注重管理的技巧，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，從而保障班級(jí)管理的實(shí)際效果。

一、中職生特點(diǎn)及班級(jí)管理必要性概述

中職生相較于普通中學(xué)生來講，一般學(xué)習(xí)成績不夠理想，且生源質(zhì)量較差存在諸多不良習(xí)慣，再加上本身心理健康狀態(tài)也不是最佳化，處于目前中職學(xué)生人格形成關(guān)鍵階段，中職學(xué)生也具備了開放性思想觀念，以及較強(qiáng)的專業(yè)能力。無論任何學(xué)校班級(jí)管理工作都是重中之重，對(duì)于中職學(xué)校來講班主任班級(jí)管理工作相比之下更為重要，但是也存在一定管理難度。而中職學(xué)校中多數(shù)學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣且不服管教，經(jīng)常搗亂對(duì)班級(jí)的正常秩序造成嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響班級(jí)教育工作質(zhì)量。所以中職學(xué)校班主任的班級(jí)管理工作尤為必要，需要重視開展班級(jí)管理才能夠讓學(xué)生遵守紀(jì)律，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、中職班主任班級(jí)管理策略

(一)班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營造良好的班級(jí)管理氛圍

在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位——自己是班級(jí)管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級(jí)管理的主體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級(jí)管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長注入更多的力量。在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任需要思考班級(jí)管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長需求，根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的管理方案和目標(biāo)。制定班級(jí)管理制度、開展各種班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實(shí)際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時(shí)，班主任應(yīng)該改變以往以批評(píng)教育為主的班級(jí)管理模式，重視和中職學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感互動(dòng)，進(jìn)而營造良好的班級(jí)管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動(dòng)的方式針對(duì)性解決這些問題，鼓勵(lì)學(xué)生投入班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)中。

(二)共同制定班規(guī)，建立良好關(guān)系

班主任是管理的管理員，但是中職班主任還兼任一定的教學(xué)任務(wù)，這需要班主任制定出有效的班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為導(dǎo)向。班規(guī)指的是學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中所需遵守的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，一旦違反，就要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的懲處。例如中職班主任在帶領(lǐng)學(xué)生一起制定班規(guī)時(shí)，就要關(guān)注學(xué)生的意見。由于學(xué)生與學(xué)生之間不僅是同學(xué)關(guān)系，更多的是朋友關(guān)系，班主任與學(xué)生的接觸僅次于教育教學(xué)，雙方的了解不深刻，而學(xué)生之間的接觸則不限于課堂學(xué)習(xí)，許多的學(xué)生在課余也結(jié)伴一同游玩。這表示學(xué)生之間的了解更為深刻，學(xué)生知曉自身和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)班規(guī)的有效制定奠定了基礎(chǔ)。班主任可組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生先針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況和對(duì)其他同學(xué)的了解，共同商議出十條班規(guī);然后再讓每個(gè)小組派出一名代表闡述本組所制定的班規(guī)，全班同學(xué)認(rèn)真聆聽他人的發(fā)言。最后，由全班學(xué)生進(jìn)行共同選擇，選取其中反映問題和最具有糾正問題實(shí)效的十條班規(guī)，將其作為本班級(jí)的班規(guī)。經(jīng)由學(xué)生參與所制定出來的班規(guī)，更符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求。全面反映學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使得中職班主任的班級(jí)管理工作更具有針對(duì)性。

(三)平和心態(tài)，提高管理理念

中職班主任是有著極強(qiáng)責(zé)任心的一個(gè)群體，但是由于學(xué)生違反校規(guī)班紀(jì)的隨意性、反復(fù)性和傳染性等問題，使得班主任的心態(tài)逐漸發(fā)生負(fù)面的變化，例如：經(jīng)常出現(xiàn)心浮氣躁、愛發(fā)脾氣、管理線條粗獷等毛病，久而久之班主任工作的效能感不高，形成了職業(yè)倦怠，使得班級(jí)管理實(shí)效性低下。其中原因就是班主任的心態(tài)不平和，總是不自覺地把自己的角色定義為“警察”或者“保姆”。中職班主任就像個(gè)警察一樣在班級(jí)擁有絕對(duì)的權(quán)威，維持班級(jí)秩序的有效運(yùn)行，賞罰分明，或者就像個(gè)保姆一樣，班上事務(wù)無論巨細(xì)全都親自操刀，安排部署，生怕丟三落四，出現(xiàn)一點(diǎn)失誤，要呈現(xiàn)一個(gè)“完美”的班級(jí)。就是說班主任在承擔(dān)班級(jí)管理工作的時(shí)候，經(jīng)常有意無意地強(qiáng)化自己“管”的職責(zé)，導(dǎo)致自身心態(tài)失衡，因此班主任需要平和自己的心態(tài)，用寬容和耐心去經(jīng)營好自己的班級(jí)，要做“如來佛祖”，堅(jiān)信眾生皆可度，去培育學(xué)生心中深處固有的“佛性”。

(四)行民主表決制和簽訂協(xié)議制

對(duì)于班級(jí)的相關(guān)事務(wù)，班主任可采取民主表決制，同時(shí)也要關(guān)注持不同意見者的情緒狀態(tài)。對(duì)于班委隊(duì)伍的建立，采取自薦和民主表決的方式，使所有成員都能有班級(jí)歸屬感和被尊重感。對(duì)于需要變更的條例或人員，所有成員享有知情同意權(quán)。班規(guī)整理成冊(cè)后，應(yīng)以協(xié)議的形式呈現(xiàn)，并顯示有效期及特殊事件的解決方式，所有成員需要簽名并按手印，以此幫助學(xué)生建立儀式感和主人翁感，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)有序開展各項(xiàng)工作。

(五)自查結(jié)合互查自我監(jiān)控

在班級(jí)管理中檢查作為不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，經(jīng)檢查可以讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有關(guān)規(guī)定的具體執(zhí)行情況綜合掌握，并明確班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)應(yīng)改進(jìn)調(diào)整。在此過程中班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)自身主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，互查、自查相結(jié)合的班級(jí)管理方式。自查實(shí)則自我檢查班主任需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照班級(jí)有關(guān)規(guī)章機(jī)制，及時(shí)查找問題尋找其中差距。譬如輪流記錄班級(jí)日記，培養(yǎng)學(xué)生可以形成自我反省、監(jiān)控的能力。不僅如此還需要引導(dǎo)學(xué)生可以彼此之間互相督促檢查，但要提醒學(xué)生并非故意找茬，以真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間彼此共同進(jìn)步為目的，保證互相檢查的公正、友善。

結(jié)束語

班主任進(jìn)行教育管理時(shí)應(yīng)摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。本文認(rèn)為班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理并在公平公正的原則下建立班級(jí)制度。同時(shí)，班主任也需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)等方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)。此外，班主任應(yīng)該在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級(jí)管理，逐漸提高中職學(xué)生的能動(dòng)性，打造優(yōu)質(zhì)班集體。

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