導(dǎo)讀：今天給大家推薦關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文大全相關(guān)內(nèi)容，隨著高校教育的普及，每年大量的高校畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點。本論文旨在深入探討高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀、問題及應(yīng)對策略。

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第1篇

題目：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校畢業(yè)生就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)機遇和挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，全球范圍內(nèi)各行各業(yè)的變革和升級日益加速，為高校畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)舞臺;然而，與此同時，激烈的競爭和多元化的挑戰(zhàn)也讓畢業(yè)生面臨著更大的壓力和選擇。基于此，以下對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校畢業(yè)生就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高校畢業(yè)生;就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校畢業(yè)生的就業(yè)機遇和挑戰(zhàn)正不斷呈現(xiàn)新的特征。新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為畢業(yè)生提供了更多創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機會，同時，這些機會也要求畢業(yè)生具備更加全面的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，高校畢業(yè)生在適應(yīng)時代發(fā)展需求的同時，也需要不斷提升自身素質(zhì)，積極面對各種挑戰(zhàn)，努力實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展和社會貢獻。

一、簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景和特點

背景：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，源于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，以及信息化、數(shù)字化進程的加速。自20世紀(jì)90年代起，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷突破創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在各個領(lǐng)域的普及與深入改變了人們的生活和工作方式。特別是近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的涌現(xiàn)，更是為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨奠定了堅實基礎(chǔ)。特點：全面融合：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是一個獨立的行業(yè)，而是全面滲透到各行各業(yè)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，形成了新的商業(yè)模式和生產(chǎn)方式。各行各業(yè)都在探索如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升效率、創(chuàng)新產(chǎn)品、拓展市場。創(chuàng)新驅(qū)動：互聯(lián)網(wǎng)+時代強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，不斷推動新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn)。創(chuàng)新已成為企業(yè)生存和發(fā)展的核心競爭力，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)新型企業(yè)成為時代的主角。智能化應(yīng)用：人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面更加智能化、自動化，提升了生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量。數(shù)字化轉(zhuǎn)型：傳統(tǒng)行業(yè)紛紛進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程、管理模式和服務(wù)方式，實現(xiàn)生產(chǎn)方式的升級和優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校畢業(yè)生就業(yè)機遇

(一)多樣化的就業(yè)渠道

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道呈現(xiàn)出前所未有的多樣化。傳統(tǒng)的招聘會、人才市場雖然仍有其地位，但已不再是唯一的選擇。如今，畢業(yè)生可以通過各大招聘網(wǎng)站、社交媒體平臺、行業(yè)垂直網(wǎng)站等多元化的方式，獲取海量的就業(yè)信息。這些平臺不僅提供了豐富的職位信息，還能根據(jù)求職者的個人需求進行智能推薦，大大提高了求職的效率和精準(zhǔn)度。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為畢業(yè)生提供了跨地域、跨行業(yè)的就業(yè)機會。無論是國內(nèi)的一線城市，還是海外的廣闊市場，只要有網(wǎng)絡(luò)，畢業(yè)生都能找到適合自己的工作機會。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的行業(yè)開始擁抱互聯(lián)網(wǎng)，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的新模式，為畢業(yè)生提供了更多的職業(yè)選擇。這種多樣化的就業(yè)渠道不僅豐富了畢業(yè)生的選擇，也讓他們能夠更全面地了解就業(yè)市場，做出更加明智的職業(yè)決策。

(二)自主性的提升

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校畢業(yè)生的自主性得到了極大的提升。在傳統(tǒng)就業(yè)模式下，畢業(yè)生往往只能被動地接受招聘方的信息，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，畢業(yè)生可以更加主動地掌握自己的職業(yè)命運。通過互聯(lián)網(wǎng)，畢業(yè)生可以更加便捷地獲取職業(yè)信息，了解行業(yè)趨勢和崗位需求。同時，他們還可以利用社交媒體和職業(yè)平臺，展示自己的才華和能力，吸引招聘方的注意。此外，畢業(yè)生還可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的崗位和行業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)與興趣的完美結(jié)合。這種自主性的提升讓畢業(yè)生在就業(yè)過程中更加主動、自信，有利于他們找到更加適合自己的工作，實現(xiàn)職業(yè)價值的最大化。

(三)靈活的工作方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校畢業(yè)生提供了更加靈活的工作方式。傳統(tǒng)的全職、固定工作時間的就業(yè)模式已不再是唯一的選擇。如今，越來越多的企業(yè)開始采用遠程辦公、兼職、臨時工作等靈活的工作方式，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。這種靈活的工作方式讓畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的時間、地點和需求進行工作，實現(xiàn)工作與生活的平衡。同時，它也為畢業(yè)生提供了更多的嘗試和選擇機會，讓他們能夠在不同的工作環(huán)境中積累經(jīng)驗和技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生的就業(yè)挑戰(zhàn)

(一)就業(yè)市場競爭加劇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，就業(yè)市場的競爭日益加劇，給大學(xué)生帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)打破了地域限制，使得更多的求職者能夠進入同一就業(yè)市場，從而增加了競爭壓力。互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的就業(yè)信息，但同時也使得求職者需要面對海量的信息篩選和比較，增加了求職的復(fù)雜性和難度。這種就業(yè)市場競爭加劇在于，它使得大學(xué)生在求職過程中需要付出更多的時間和精力。他們需要不斷提升自己的能力和技能，以適應(yīng)不斷變化的市場需求。同時，他們還需要在眾多的求職者中脫穎而出，這需要他們具備更高的綜合素質(zhì)和競爭力。就業(yè)市場競爭加劇還可能導(dǎo)致一些大學(xué)生在求職過程中產(chǎn)生焦慮、失落等負面情緒。他們可能會對自己的未來感到迷茫和不安，甚至對自己的能力和價值產(chǎn)生懷疑。這種情緒狀態(tài)不僅會影響他們的求職效果，還可能對他們的身心健康造成不良影響。

(二)專業(yè)技能與市場需求不匹配

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，市場需求和技術(shù)發(fā)展日新月異，而大學(xué)生的專業(yè)技能往往難以完全匹配市場需求。這主要是由于高校教育體系的滯后性和傳統(tǒng)教育模式的限制所致。一方面，高校教育體系的更新速度相對較慢，難以跟上市場需求的快速變化;另一方面，傳統(tǒng)教育模式注重理論知識的傳授，而缺乏對實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種專業(yè)技能與市場需求不匹配的問題帶來的影響是顯而易見的。它使得大學(xué)生在求職過程中難以找到與自己專業(yè)完全匹配的工作崗位，從而增加了就業(yè)難度。即使找到了工作，大學(xué)生也可能因為缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力而難以勝任工作，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展受限。此外，這種不匹配還可能導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯中頻繁跳槽或轉(zhuǎn)行，增加了職業(yè)不穩(wěn)定性和風(fēng)險。

(三)網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護問題日益凸顯，給大學(xué)生的就業(yè)帶來了潛在的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)上的招聘信息和求職平臺可能存在虛假信息和欺詐行為，給大學(xué)生帶來經(jīng)濟損失和心理壓力。大學(xué)生在求職過程中需要提交大量的個人信息和隱私數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可能被不法分子利用，導(dǎo)致個人隱私泄露和身份被盜用。這種網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護問題可能給大學(xué)生帶來嚴(yán)重的后果。一旦個人信息被泄露或被盜用，大學(xué)生可能面臨經(jīng)濟損失、信用受損等風(fēng)險。同時，這種風(fēng)險還可能影響大學(xué)生的求職效果和職業(yè)發(fā)展前景。因此，大學(xué)生在求職過程中需要提高警惕性，加強網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護意識，避免遭受不法分子的侵害。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校畢業(yè)生就業(yè)策略

(一)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升個人競爭力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校畢業(yè)生應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷提升個人競爭力，以應(yīng)對激烈的就業(yè)市場。畢業(yè)生應(yīng)主動關(guān)注各大招聘網(wǎng)站、社交媒體平臺以及行業(yè)垂直網(wǎng)站，及時獲取最新的就業(yè)信息。同時，他們還可以參加線上培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)新的技能和知識，以拓寬自己的職業(yè)領(lǐng)域和增強就業(yè)競爭力。例如，某高校計算機專業(yè)的畢業(yè)生小李，在畢業(yè)前就開始關(guān)注各大招聘網(wǎng)站和社交媒體平臺，積極了解行業(yè)趨勢和崗位需求。他通過自學(xué)和參加線上課程，掌握了多種編程語言和開發(fā)工具，并在自己的個人博客上分享了學(xué)習(xí)心得和項目經(jīng)驗。這些努力不僅提升了他的專業(yè)技能，還讓他在眾多求職者中脫穎而出，最終成功獲得了一家知名互聯(lián)網(wǎng)公司的offer。

(二)加強職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校畢業(yè)生應(yīng)加強職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。他們可以通過參加職業(yè)規(guī)劃課程、咨詢職業(yè)導(dǎo)師或行業(yè)專家等方式，了解不同行業(yè)和崗位的特點和要求，以及自己的興趣和能力所在。在此基礎(chǔ)上，他們可以制定符合自己實際情況的職業(yè)規(guī)劃，并付諸實踐。例如，某高校市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生小王，在畢業(yè)前參加了學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程，并咨詢了多位行業(yè)專家和前輩。通過深入了解行業(yè)趨勢和崗位需求，她發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢在于數(shù)據(jù)分析和市場策劃。于是，她制定了一個明確的職業(yè)規(guī)劃：先從事市場助理的工作，積累經(jīng)驗和技能;然后逐步向市場策劃和數(shù)據(jù)分析的方向發(fā)展。在求職過程中，她成功獲得了一家知名電商公司的市場助理崗位，并開始了自己的職業(yè)生涯。

(三)提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，保護個人隱私

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校畢業(yè)生在求職過程中需要提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，保護個人隱私。他們應(yīng)警惕網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和欺詐行為，避免泄露個人敏感信息。同時，他們還可以采取一些技術(shù)手段來保護個人隱私，如使用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)(VPN)、加密通信等。例如，某高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生小張，在求職過程中非常注重網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護。她從不輕易在社交媒體上公開自己的個人信息和聯(lián)系方式，也從不隨意點擊不明來源的鏈接或下載未知來源的文件。在投遞簡歷時，她只選擇知名的招聘網(wǎng)站和平臺，并使用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)(VPN)來保護自己的網(wǎng)絡(luò)安全。這些措施有效地保護了小張的個人隱私和信息安全，讓她在求職過程中更加安心和放心。

(四)塑造全面競爭力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，必須塑造全面的競爭力。全面競爭力不僅包括專業(yè)技能的掌握，還涵蓋綜合素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等多個方面。畢業(yè)生應(yīng)注重提升自身綜合素質(zhì)。通過參加各種社會實踐活動、志愿服務(wù)、實習(xí)等，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力、組織協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。這些經(jīng)歷能夠豐富個人的閱歷，增強自信心，并在求職過程中展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)。團隊協(xié)作能力也是全面競爭力的重要組成部分。畢業(yè)生在校期間應(yīng)積極參與團隊項目，學(xué)會與不同背景的人合作，共同解決問題。這種能力在未來的工作中將起到至關(guān)重要的作用，幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)團隊文化，提高工作效率。創(chuàng)新能力也是不可忽視的一環(huán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，畢業(yè)生需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能在職場中保持競爭力。他們可以通過參加創(chuàng)新比賽、參與科研項目等方式，鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。溝通能力也是全面競爭力的重要體現(xiàn)。畢業(yè)生應(yīng)注重提升自己的溝通能力，包括口頭表達和書面表達。他們可以通過參加演講比賽、寫作比賽等活動，鍛煉自己的表達能力，以便在求職和工作中更好地與他人溝通交流。

(五)持續(xù)性的創(chuàng)新技能培養(yǎng)

創(chuàng)新是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，也是企業(yè)在激烈市場競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵。因此，畢業(yè)生需要不斷地學(xué)習(xí)、探索和嘗試，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。畢業(yè)生應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，認識到創(chuàng)新對于個人成長和事業(yè)發(fā)展的重要性。他們應(yīng)該保持對新事物的好奇心，關(guān)注行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，不斷探索新的領(lǐng)域和機會。同時，他們還應(yīng)該勇于嘗試，不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)自我和突破傳統(tǒng)思維。畢業(yè)生應(yīng)該注重實踐經(jīng)驗的積累。創(chuàng)新需要實踐來檢驗和推動，畢業(yè)生應(yīng)該積極參加各種實踐活動，如創(chuàng)業(yè)比賽、科研項目、實習(xí)等，通過實踐來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。這些實踐經(jīng)驗不僅可以幫助他們更好地了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，還可以讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。畢業(yè)生還應(yīng)該注重跨學(xué)科知識的融合。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各個行業(yè)之間的融合越來越緊密，跨學(xué)科的知識和技能對于創(chuàng)新來說至關(guān)重要。因此，畢業(yè)生應(yīng)該注重跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和融合，將不同領(lǐng)域的知識和技能進行有機結(jié)合，形成自己獨特的競爭優(yōu)勢。畢業(yè)生應(yīng)該注重持續(xù)性的學(xué)習(xí)和提升。創(chuàng)新是一個不斷發(fā)展和變化的過程，畢業(yè)生需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、了解新動態(tài)，以保持自己的創(chuàng)新能力和競爭力。他們可以通過參加培訓(xùn)課程、閱讀專業(yè)書籍、關(guān)注行業(yè)資訊等方式來不斷學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)新技能。

(六)完善就業(yè)信息服務(wù)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，完善就業(yè)信息服務(wù)平臺對于高校畢業(yè)生而言，具有至關(guān)重要的意義。一個功能齊全、信息準(zhǔn)確、服務(wù)便捷的就業(yè)信息服務(wù)平臺，不僅可以為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息，還能為他們提供個性化的職業(yè)指導(dǎo)和幫助，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)成功率。完善就業(yè)信息服務(wù)平臺需要確保信息的準(zhǔn)確性和時效性。平臺應(yīng)定期更新就業(yè)信息，包括最新的招聘公告、企業(yè)介紹、崗位需求等，確保畢業(yè)生能夠獲取到最新、最準(zhǔn)確的就業(yè)信息。同時，平臺還應(yīng)建立嚴(yán)格的信息審核機制，對發(fā)布的信息進行真實性和合法性的審查，避免虛假信息和欺詐行為的發(fā)生。完善就業(yè)信息服務(wù)平臺需要注重個性化服務(wù)。平臺可以通過收集和分析畢業(yè)生的個人信息、求職意向、專業(yè)技能等數(shù)據(jù)，為畢業(yè)生提供個性化的職業(yè)推薦和就業(yè)指導(dǎo)。例如，平臺可以根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)背景和技能特長，推薦與其匹配的崗位和企業(yè);或者根據(jù)畢業(yè)生的求職意向和職業(yè)規(guī)劃，提供相關(guān)的行業(yè)資訊和職業(yè)發(fā)展建議。這種個性化的服務(wù)能夠幫助畢業(yè)生更加精準(zhǔn)地定位自己的職業(yè)方向，提高求職效率。完善就業(yè)信息服務(wù)平臺還需要加強與企業(yè)、高校和其他相關(guān)機構(gòu)的合作。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校畢業(yè)生帶來了諸多機遇與挑戰(zhàn)。我們相信，隨著時代的發(fā)展，畢業(yè)生們能夠抓住機遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷提升自身素質(zhì)和能力，實現(xiàn)自身的職業(yè)理想，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。希望政府、學(xué)校和社會能夠共同努力，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展空間，共同促進人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步推進。

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第2篇

題目：民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適分析

摘要：目前，民辦高校在高等教育中扮演著十分重要的角色，但是在民辦教育發(fā)展中，也出現(xiàn)了明顯的問題。其中，就業(yè)問題尤為明顯。畢業(yè)生就業(yè)過程中，學(xué)生面臨著巨大的心理壓力，民辦高校要做好學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適，為學(xué)生就業(yè)提供相關(guān)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;畢業(yè)生;就業(yè);心理調(diào)適

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，智能手機成為人手必備的工具，傳統(tǒng)的報紙、電視、廣播及招聘會等求職方式已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)求職替代，其方便了高校畢業(yè)生就業(yè)求職，但由于民辦高校的特殊性，畢業(yè)生在求職中需要應(yīng)對更大的心理壓力。為讓民辦高校畢業(yè)生正確對待就業(yè)，就應(yīng)加強民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的心理調(diào)適。

一、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題

1、焦慮抑郁心理。民辦高校畢業(yè)生普遍存在焦慮的心理情緒，擔(dān)心自己日后的工作和生活，對自己缺乏信心，每天在緊張不安的情緒下度過，很多學(xué)生斗毆存在著植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、運動型不安等癥狀。這些癥狀在日積月累下，很容易引發(fā)心理疾病，如抑郁癥、焦慮癥，不僅會喪失就業(yè)的信心，還會危及自身生命。

2、從眾心理。這類心理的產(chǎn)生主要是由于高校畢業(yè)生自身缺少主見，對自身特長及能力的了解不夠全面，對市場及專業(yè)發(fā)展趨勢不夠了解，在就業(yè)選擇上，隨波逐流，最終導(dǎo)致就業(yè)失敗，屢屢受挫，學(xué)生就業(yè)自信心受到了嚴(yán)重打擊，胡亂就職，阻礙學(xué)生自身的健康發(fā)展。

3、依賴心理。學(xué)生自身能力水平不足，無法獨立解決生活中遇到的問題，在就業(yè)上過分的依賴家長、師長或朋友。這類型的學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中往往會出現(xiàn)較長時間的空白期。在這期間，學(xué)生無所事事，對社會發(fā)展的關(guān)注度不高，缺乏主動尋找工作的動力，很容易錯過就業(yè)良機。

4、自卑心理。民辦高校相比公辦高校存在較大差距，其在就業(yè)過程中會表現(xiàn)出自卑的心理，其心理承受能力較差，無法以勇敢和積極的態(tài)度應(yīng)對生活中的困難和挫折，極度缺乏自信，過于關(guān)注其他人對自己的評價，自我評價較低，僅僅關(guān)注自身的不足，而忽視了自身的優(yōu)勢，過低的自我評價使其無法主動地展現(xiàn)自己的才華，并在職業(yè)競爭中采取消極的態(tài)度，最終這類大學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題，影響了學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)。

5、自負心理。存在自負心理的畢業(yè)生在求職的過程中自我評價過高，對用人單位提出了十分苛刻的要求，無法腳踏實地，不愿接受基層艱苦的工作。如自負心理得不到及時的調(diào)適，則會放大學(xué)生的虛榮心，其將目標(biāo)放在大城市和大企業(yè)，卻忽視了自身的條件和未來的發(fā)展，甚至與同學(xué)攀比，最終嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和日常生活。

二、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理的影響因素

1、社會因素。社會對職業(yè)的定位及不客觀評價對于大學(xué)生就業(yè)帶來了較大影響。隨著信息傳遞速度的加快，市場經(jīng)濟體制的改革，部分大學(xué)生自身的功利主義、享樂主義思想泛濫，不利于其自身正確價值觀的樹立，進而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理障礙，降低就業(yè)率。而且一些媒體夸大宣傳或者虛假宣傳，引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)心理負擔(dān)或者心理問題。

2、高校因素。高校為增強自身競爭力，不斷加大招生數(shù)量，使得應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐漸增長，增加了大學(xué)生就業(yè)的競爭壓力。另外，由于民辦高校在就業(yè)指導(dǎo)中，過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學(xué)的重要性，且在教育指導(dǎo)中，一味的給予學(xué)生意見和建議，卻忽視了學(xué)生心理上的健康發(fā)展，學(xué)生存在的心理問題得不到及時解決，影響日后的就業(yè)。

3、家庭因素。家庭環(huán)境對學(xué)生的就業(yè)心理具有十分顯著的影響，受到傳統(tǒng)的望子成龍觀念的影響，父母通常對子女抱有較高的期待，而這增加了畢業(yè)生的心理負擔(dān)，親子之間溝通不暢，導(dǎo)致畢業(yè)生對自身職業(yè)規(guī)劃存在偏差，且長期的心理壓力也容易出現(xiàn)心理問題。

4、學(xué)生因素。大學(xué)生的智力和文化素養(yǎng)較高，其對自我實現(xiàn)也提出了較高的要求。但是學(xué)生無法正確認識社會，社會經(jīng)驗匱乏，無法在短時間內(nèi)適應(yīng)社會，心理素質(zhì)有待鍛煉。大學(xué)生無法以正確的理念應(yīng)對就業(yè)中出現(xiàn)的困難，導(dǎo)致學(xué)生承受較大的心理壓力，進而引發(fā)多種心理問題。

三、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適

針對目前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的各種心理問題，如情緒不穩(wěn)定、心理異常等，不僅教師及家長要加大重視力度，通過與學(xué)生的溝通交流，了解其存在的心理問題，對癥下藥，做好心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)生積極面對就業(yè)問題的理念和信心。

1、借用智能終端增強學(xué)生就業(yè)主動性

在就業(yè)心理問題疏導(dǎo)上，幫助學(xué)生樹立正確積極的價值觀和處事態(tài)度，增強學(xué)生的幸福感。教師可以借助手機等智能設(shè)備的互動性、及時性等優(yōu)勢，提高心理教育及輔導(dǎo)工作效率。幸福絕對是一種主觀感受，每個人對自己幸福感的表達擁有絕對的發(fā)言權(quán)。通過手機App的應(yīng)用，畢業(yè)生可在閑暇時間內(nèi)進行相關(guān)行業(yè)信息的瀏覽和了解，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，并對存在的疑問實行線上咨詢，得到專業(yè)的詳細解答，進而為就業(yè)規(guī)劃提供可靠依據(jù)。高校可以利用網(wǎng)絡(luò)終端信息發(fā)送功能，在課余期間完成就業(yè)消息的推送，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機會，有效拓展高校畢業(yè)生的求職視野。

2、依托大數(shù)據(jù)開展就業(yè)心理分類調(diào)適

在就業(yè)心理疏導(dǎo)中，可按職業(yè)種類及學(xué)生的求職需求實行分類管理，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺予以模塊劃分，根據(jù)崗位不同為學(xué)生提供專業(yè)的面試技巧培訓(xùn)、實踐能力培養(yǎng)等內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備。同時在網(wǎng)絡(luò)平臺中，需要有針對性的向?qū)W生提供相關(guān)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃提供支持。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺中還可設(shè)置實訓(xùn)及應(yīng)用模塊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力予以測評，綜合測評結(jié)果，詳細講解學(xué)生需要重點提高的事項，以降低學(xué)生的就業(yè)壓力，緩解學(xué)生緊張、焦慮的情緒。再者，可根據(jù)務(wù)實、技巧、實操的原則來設(shè)置就業(yè)培訓(xùn)課程，增加就業(yè)心理疏導(dǎo)選修課程，加強學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力，從而促進其就業(yè)能力的提升，有利于畢業(yè)生的高效就業(yè)。

3、各方共同協(xié)助實現(xiàn)就業(yè)心理調(diào)適目標(biāo)

加強學(xué)生之間、師生之間、師生與用人單位之間的互動交流，這對于緩解學(xué)生就業(yè)壓力，提高就業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量有著顯著效果。學(xué)生可將自己的求職經(jīng)歷分享在就業(yè)心理交流平臺中，根據(jù)密切的交流溝通，針對自身在面試中存在的問題或不足之處實行研究和分析，從而避免下次面試中類似問題的再次發(fā)生，提高面試成功幾率。師生之間可模擬面試環(huán)節(jié)，教師擔(dān)任面試官，對學(xué)生在面試中存在的問題進行指出和改善，傳授學(xué)生更多的面試技巧，訓(xùn)練學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，靈活解決面試中存在的突發(fā)問題。老師在畢業(yè)生求職過程中，應(yīng)時刻充當(dāng)陪伴者和心理咨詢老師，為畢業(yè)生脆弱的求職心理保駕護航，這有助于緩解畢業(yè)生求職過程中產(chǎn)生的高度緊張和焦慮不安的情緒，對初入社會的大學(xué)生能起到一定的心理調(diào)適作用。學(xué)生可及時了解應(yīng)聘企業(yè)的人才招募情況，掌握公司發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，明確公司的用人要求，之后根據(jù)企業(yè)需求不斷提高自身的專業(yè)能力，加強自身的語言表達及思維轉(zhuǎn)換能力，樹立學(xué)生的就業(yè)信心。學(xué)生抒發(fā)自身存在的就業(yè)問題提供途徑，學(xué)生可匿名提交自己的問題，由專業(yè)輔導(dǎo)人員解答，以此保護學(xué)生的隱私，且更容易提升就業(yè)心理調(diào)適的效率，促進學(xué)生的健康發(fā)展，增加就業(yè)率。

參考文獻：

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[2]韓亞君，劉珈莉.大學(xué)生社交App使用情況調(diào)查——以吉林大學(xué)為例[J].新媒體研究，20xx(5)

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[4]鄧元宵，姜莉，徐珊，萬倪彤，周遙遙.基于民辦高校大學(xué)生發(fā)展性心理健康現(xiàn)狀的差異分析[J].高教研究，20xx

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第3篇

題目：淺談疫情期間，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作

摘要：隨著高校的擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，今年面對新冠肺炎疫情，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生充分就業(yè)，具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，提出了助推學(xué)生就業(yè)所采取的若干有效措施，以實現(xiàn)畢業(yè)生能順利就業(yè)。

關(guān)鍵字：新冠肺炎疫情;大學(xué)生;就業(yè)現(xiàn)狀;措施

隨著高校響應(yīng)教育部的擴招政策，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2020年全國高校畢業(yè)生將達到874萬人，同比增長40萬，達歷史新高，這是一個龐大的數(shù)字，對于應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢也是最嚴(yán)峻的一年【1】。就業(yè)是最大的民生，關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展，今年疫情對就業(yè)市場產(chǎn)生了較大影響，高校面對當(dāng)下情況為緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，助推畢業(yè)生順利就業(yè)做出的具體措施，具有重要的現(xiàn)實意義。

一 疫情期間，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2019年末突發(fā)的新冠肺炎疫情，不可避免對我國經(jīng)濟造成較大沖擊，各個行業(yè)都受到了不同程度的影響，疫情無疑對2020年畢業(yè)生求職帶來了不小的挑戰(zhàn)。疫情發(fā)生以來，第一季度GDP同比略有所下降，但是基本民生得到較好保障，經(jīng)濟社會發(fā)展大局穩(wěn)定。

調(diào)查顯示，近90%的應(yīng)屆畢業(yè)生認為疫情對自身求職有影響;用人單位方面，制造業(yè)、進出口貿(mào)易、服務(wù)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)均受到較大的影響，導(dǎo)致企業(yè)招聘量明顯減少。

二 有效改善大學(xué)生就業(yè)壓力的途徑

1、積極宣傳國家就業(yè)政策

今年國家加大了公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位招錄(聘)力度，擴大了基層就業(yè)規(guī)模，依據(jù)實際情況降低了招錄難度。高校就業(yè)指導(dǎo)部門需加強宣傳，通過《致2020年畢業(yè)生的一封信》、《致家長的一封信》鼓勵高校畢業(yè)生報考。引導(dǎo)高校畢業(yè)生積極參加公考、基層服務(wù)項目計劃，鼓勵大學(xué)生到艱苦邊遠地區(qū)參加“三支一扶” 、 西部計劃、農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位等基層事業(yè)單位工作。

推送創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生參軍入伍，鼓勵畢業(yè)生參加研究生、專升本考試?yán)^續(xù)升學(xué)深造。

認真落實大學(xué)生一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼的申報，確保政策性補貼及時發(fā)放。

2、開展線上就業(yè)指導(dǎo)活動

學(xué)校各部門以畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)為重點，抓就業(yè)服務(wù)為出發(fā)點，通過開通就業(yè)線上咨詢通道、就業(yè)指導(dǎo)教師線上開設(shè)簡歷門診、求職禮儀的培訓(xùn)、面試技巧及心理調(diào)適的培訓(xùn)，提升畢業(yè)生求職信心和求職能力，多維度全程開展就業(yè)指導(dǎo)，切實提高疫情期間就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力，幫助畢業(yè)生答疑解惑、紓解焦慮。

3、廣泛收集就業(yè)資源，多渠道挖掘招聘信息

整合行業(yè)資源、校友資源，動員教師、導(dǎo)師引薦就業(yè)信息，與招聘需求量大、崗位優(yōu)質(zhì)、學(xué)生就業(yè)意愿高、長期與學(xué)校開展校企合作的重點企業(yè)，通過主動電話聯(lián)系、電子郵件等方式進行溝通，為畢業(yè)生爭取更多就業(yè)資源，及時向畢業(yè)生推送招聘信息、雙選會信息，積極動員畢業(yè)生參加各類招聘會及空中雙選會、空中宣講會，為企業(yè)輸送人才。

4、分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策

建立全校畢業(yè)生就業(yè)狀況動態(tài)檔案，根據(jù)實際情況進行分類管理，了解學(xué)生的求職意向，動態(tài)對接崗位信息，建立“一生一檔”,形成“一生一策”，實時跟進學(xué)生求職進展，進行專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)，每人至少推薦三個以上就業(yè)崗位，給予學(xué)生溫情關(guān)懷，朋友似的互動，個性化服務(wù)，使學(xué)生感受到老師的鼓勵、引導(dǎo)和幫助，直至學(xué)生順利就業(yè)。 以先就業(yè)的學(xué)生幫促未就業(yè)的學(xué)生，共享招聘信息，推薦同學(xué)進相同的公司求職就業(yè);學(xué)生黨員幫扶未就業(yè)的學(xué)生，幫助查找收集與之匹配的招聘信息，促進同學(xué)積極求職，在學(xué)生中形成良好的求職氛圍。

5、學(xué)生、家長、企業(yè)三方聯(lián)動管理

學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)員和畢業(yè)班級班主任，積極聯(lián)系主動聯(lián)系企業(yè)，架起學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁，為學(xué)生推送就業(yè)信息，認真落實“一人一崗”的就業(yè)目標(biāo);老師與學(xué)生家長聯(lián)系，正視當(dāng)前社會形勢，端正求職心態(tài)，發(fā)動身邊朋輩力量，積極為畢業(yè)生收集就業(yè)信息，向家長解讀大學(xué)生就業(yè)狀況以及疫情期間國家相關(guān)就業(yè)扶持政策，使家長對大學(xué)生就業(yè)有正確的了解，尤其對于慢就業(yè)不就業(yè)的學(xué)生，幫助建立樂觀的心態(tài)和求職使命感，針對具體情況實施具體的就業(yè)幫扶，引導(dǎo)畢業(yè)生積極求職。樹立正確的價值觀，引導(dǎo)即將踏入社會的大學(xué)生經(jīng)受起社會的磨難和考驗，逐步適應(yīng)社會，體現(xiàn)自身價值，為社會為國家做貢獻【2】。

三 結(jié)語

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話和重要指示批示精神，全面落實黨中央、國務(wù)院決策部署，應(yīng)對疫情影響，促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，作為高校，要堅持以服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展為中心的理念，確保畢業(yè)生就業(yè)工作不斷線，將指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生同步前進，全力推進學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生能盡早就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)、充分就業(yè)。

參考文獻：

劉蕾,聞明晶,滕樹元. 改善大學(xué)生就業(yè)應(yīng)對方式緩解就業(yè)壓力的應(yīng)對策略【J】.現(xiàn)代交際,20xx(4):50-52.

蔣瑾,高云剛. 大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及對策研究【J】. 吉林化工學(xué)院學(xué)報,20xx(2)76-79.

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第4篇

題目：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評價體系構(gòu)建與分析

摘要：現(xiàn)階段，社會對高校就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注度越來越高，而由于就業(yè)評價要素的復(fù)雜性，現(xiàn)有的相關(guān)指標(biāo)評價體系并不完善，需要結(jié)合現(xiàn)狀做出改進。本文在分析就業(yè)質(zhì)量評價內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前高校就業(yè)質(zhì)量評價的不足與缺陷，指出了評價的基本原則，并從評價要素與方法兩個方面，提出了評價體系構(gòu)建的基本思路，以期為就業(yè)質(zhì)量評價工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量;指標(biāo)評價體系;構(gòu)建

推動就業(yè)質(zhì)量提升，一直以來都是畢業(yè)生就業(yè)工作的重點，而且在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，就業(yè)質(zhì)量已成為高校辦學(xué)育人實力及信譽度的重要參考。通過開展就業(yè)質(zhì)量評價，更有助于把握就業(yè)動態(tài)，也能為高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位帶來影響。而由于評價要素的復(fù)雜性，再加上就業(yè)形勢不確定性，使得現(xiàn)有的指標(biāo)評價體系喪失部分效力，將會對畢業(yè)生就業(yè)工作帶來不便。為此，本文將結(jié)合就業(yè)評價的現(xiàn)狀，探討如何構(gòu)建更為完善的就業(yè)指標(biāo)評價體系，下面將就此展開詳述。

一、就業(yè)質(zhì)量評價的內(nèi)涵

為深入了解高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，需進行合理化的分析和判斷，得出可信、可靠的評價結(jié)果。在進行就業(yè)質(zhì)量評價時，主要是從以下方面進行：首先是學(xué)生對于工作的適應(yīng)性和實際報酬;然后是從就業(yè)范圍和層次進行考慮，主要是指畢業(yè)生和用人單位等的滿意程度。結(jié)合上述因此進行量化，就會形成一份比較完整的就業(yè)質(zhì)量評價。就業(yè)質(zhì)量和評價之間具有密切的聯(lián)系。大量高校就業(yè)質(zhì)量報告的內(nèi)容涉及到就業(yè)分析、前景發(fā)展和企業(yè)狀況等方面，一些比較常見的質(zhì)量評價指標(biāo)有工作薪資和工作滿意度等。但是大部分報告分析不夠透徹，更多的是體現(xiàn)出高校辦學(xué)特點和成就，就業(yè)分析缺乏一定的專業(yè)性，因此最后得出的就業(yè)評價結(jié)果往往不盡人意。因此，有關(guān)部門和高校對于就業(yè)質(zhì)量評價這一方面的工作應(yīng)當(dāng)引起重視，尊重客觀事實，深入分析就業(yè)實際狀況，為學(xué)生提供重要信息，有利于后續(xù)社會就業(yè)的順利進行。

二、當(dāng)前就業(yè)質(zhì)量評價體系不足之處

通過對當(dāng)前高校就業(yè)質(zhì)量報告內(nèi)容進行分析，可以看出就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，具有明顯的高校間的差異性。其中比較常見的參考指標(biāo)有工作收入、福利制度、用人單位資質(zhì)、專業(yè)要求、工作地區(qū)和勞動環(huán)境等。指標(biāo)分布呈現(xiàn)出分散狀的特點，部分高校甚至不會使用其中的一些重要指標(biāo)來進行評價，不利于構(gòu)造一個合理的質(zhì)量評價指標(biāo)體系，很難對社會和學(xué)生等起到一個良好的指導(dǎo)作用。其中一些高校過分注重招生情況和就業(yè)率，一味宣傳‘良性’指標(biāo)，一些不利于招生的‘不良’指標(biāo)刻意忽略甚至被修改，這就導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量報告缺乏真實性，嚴(yán)重影響了質(zhì)量評價體系的可信度。同時，很多高效的就業(yè)質(zhì)量報告不夠全面，不能很好的與社會實際狀況相結(jié)合，而社會也很難起到一個監(jiān)管作用。在進行就業(yè)統(tǒng)計時，比較常見的方法是大量觀察法，這種方法具有明顯的局限性，很難抓住問題重點，分析不夠合理，在此基礎(chǔ)上得到的就業(yè)質(zhì)量評價結(jié)果，往往很難滿足學(xué)生及家長對就業(yè)的實際需求，也不能有效指導(dǎo)高校人才培養(yǎng)。

三、構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的基本原則

具體如下：一是要注重系統(tǒng)性和全面性。為確保就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的完整性，一定要盡可能的考慮到所有影響因素，并且要注重就業(yè)質(zhì)量不同評價指標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在此基礎(chǔ)上，得到相對全面且合理的就業(yè)質(zhì)量評估結(jié)果。二是要把握好定量與定性評價的關(guān)系。在進行就業(yè)評價時，涉及到的內(nèi)容較為復(fù)雜，很難保證量化的全面性，需要進行適量的定性分析。針對不同指標(biāo)的重要性建立相對應(yīng)的權(quán)重值，充分發(fā)揮定性和定量評價的優(yōu)勢，保證就業(yè)質(zhì)量評價結(jié)果的合理性和真實性。三是要兼具可比性與通用性，為了提高評價結(jié)果的適用性，分析不同高校的就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)保證評價指標(biāo)的一致性，可以進行縱向和橫向分析。四是要有可操作性和獨立性，在進行評價時往往需要選擇一個相同的分類基準(zhǔn)，同時各指標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有一定的現(xiàn)實意義，減少彼此之間的干擾。為了提高評價效率，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇合理簡便的評價方法，避免評價指標(biāo)過多，同時保證指標(biāo)評價依據(jù)的易獲取性，提高就業(yè)質(zhì)量評價工作的實施效率。

四、就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)評價體系的構(gòu)建

為獲得更為準(zhǔn)確的評價結(jié)果，應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，科學(xué)的篩選評價要素，并掌握合適的評價方法，構(gòu)建更為科學(xué)有效的評價體系，具體內(nèi)容如下：

(一)評價要素

在進行高校就業(yè)質(zhì)量評價時，需細化其評價要素，主要包含：首先是個體要素，以實際就業(yè)狀況為研究對象，主要涉及其就業(yè)行業(yè)、地域的分布情況，再就是所就業(yè)單位的性質(zhì)，能夠從側(cè)面掌握就業(yè)的趨勢，也能結(jié)合國家政策，給予大學(xué)生就業(yè)方向予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，除此之外，還要研究學(xué)生個體的薪酬狀況、工作條件、職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，全方位的獲取學(xué)生就業(yè)資料。其次是學(xué)校要素，需結(jié)合實際就業(yè)情況，來具體評價高校人才培養(yǎng)機制，分析其在目標(biāo)、定位的合理性。再次是用人單位要素，也就是由高校畢業(yè)生的接收單位，給出其在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德等方面表現(xiàn)，可用作就業(yè)評價的重要依據(jù)。最后是社會要素，也就是從社會共識與認可的角度，分析高校畢業(yè)生培養(yǎng)成效，還可以是專業(yè)機構(gòu)的評價結(jié)果。此外，家庭要素，這也是就業(yè)評價繞不開的一環(huán)，盡管說家庭在就業(yè)評價上存在期望過大的情況，而且不同家庭評價的差異性明顯，但其評價結(jié)果仍具有參考價值。

(二)評價方法

(1)主客觀要素相結(jié)合

盡管說各類評價要素，在就業(yè)指標(biāo)評價體系中表現(xiàn)有明確的區(qū)分，然而各評價要素并不是孤立的，許多就業(yè)評價的類目，本身具有關(guān)聯(lián)性，以薪酬為例，其作為客觀要素，通常與個體就業(yè)滿意度指標(biāo)有直接聯(lián)系。也就是說，通過融合分析就業(yè)評價的主客觀要素，才能獲取不同維度的就業(yè)狀況，也使得就業(yè)質(zhì)量評價內(nèi)容更為可信與完整。

(2)定性與定量要素互為補充

對于就業(yè)質(zhì)量評價而言，很難單從定量或定性的角度給出評價結(jié)果，要明確其間的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)上述分析可知，就業(yè)質(zhì)量評價要素的構(gòu)成復(fù)雜，不僅包括就業(yè)狀況、職業(yè)發(fā)展等定性的內(nèi)容，還包括就業(yè)滿意度、薪酬等可量化的指標(biāo)。若單獨拿來用于就業(yè)質(zhì)量評價，均會因其局限性而使評價失真，為此要將兩者形成互補的關(guān)系。通過有效結(jié)合定量與定性評價，可以使就業(yè)質(zhì)量評價兼具邏輯與數(shù)據(jù)支撐，更大限度保障就業(yè)評價本身的科學(xué)性。

(3)交叉應(yīng)用宏觀與微觀要素

單從就業(yè)角度分析，其宏觀層面關(guān)系社會民生及國家發(fā)展，而在微觀層面則影響著畢業(yè)生自身發(fā)展，為此在進行就業(yè)質(zhì)量評價時，應(yīng)當(dāng)交叉應(yīng)用宏觀與微觀要素。宏觀的評價，有助于掌握就業(yè)市場發(fā)展規(guī)律，更好的引導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)策略，幫助實現(xiàn)更大范圍、更高質(zhì)量的就業(yè)。微觀評價要素，可更為深入了解就業(yè)體會，分析畢業(yè)生就業(yè)的心理歷程。通過綜合運用宏微觀評價，能夠準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢，深入了解畢業(yè)生的就業(yè)需求，進而使就業(yè)質(zhì)量評價更具指導(dǎo)價值。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前，就業(yè)形勢面臨較大不確定性，而為更為高效、準(zhǔn)確的進行就業(yè)質(zhì)量評價，應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)生為核心，綜合運用各類評價要素，保證指標(biāo)評價體系的有效性與可操作性。但同時也要認識到，就業(yè)質(zhì)量評價體系并不存在定式，要隨就業(yè)形勢、理念、社會需求等作出改變，持續(xù)完善相關(guān)評價體系，最大限度發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量評價體系的應(yīng)有效力。

參考文獻：

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第5篇

題目：人力資本、社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

摘要：人力資本、社會資本是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素之一。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直是國家與社會關(guān)注的重點問題，尤其是近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的猛增和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整與金融危機導(dǎo)致的日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的這一社會現(xiàn)象更為嚴(yán)重。本文對人力資本、社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行了分析。

關(guān)鍵詞:人力資本;社會資本;大學(xué)生;就業(yè)質(zhì)量

社會各界在對高校畢業(yè)生的就業(yè)率高度關(guān)注的同時，更加注重就業(yè)質(zhì)量。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況，直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，從經(jīng)濟環(huán)境、科技進步、人才資源存量增加、傳統(tǒng)就業(yè)渠道吸納畢業(yè)生的能力到大學(xué)生的就業(yè)觀念等都影響著大學(xué)生就業(yè)。

慨況

在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)過程中，人力資本、社會資本起著無可替代的作用，擁有社會資本的多寡對一個大學(xué)畢業(yè)生來說，其就業(yè)機會和就業(yè)質(zhì)量是不一樣的。擁有較多的人力資本、社會資本，其就業(yè)質(zhì)量就較高;反之，亦然。大學(xué)生在就業(yè)市場上進行求職時，社會資本的多少對其競爭力的強弱有重要的影響。在同等條件下，在求職就業(yè)市場中具有非常明顯優(yōu)勢的往往是社會資本的擁有較廣泛和得力的大學(xué)畢業(yè)生，在擇業(yè)中具有明顯的優(yōu)勢。但是有研究表明，大學(xué)生所擁有人力資本、社會資本不論是從量上來看還是從質(zhì)上來看都是遠遠不夠的，并且他們也不能把所擁有的社會資本形成一個有效的網(wǎng)絡(luò)并很好的聯(lián)系起來，這就容易形成單一的社會資本，那么，大學(xué)生在求職時單個的社會資本想在沒有其他社會資本作用的情況下發(fā)揮出應(yīng)有的價值也是非常困難的。而高校承載著大學(xué)生和就業(yè)市場之間的橋梁紐帶作用，并肩負著社會責(zé)任，亦是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要力量。

二、分析方法

1.變量選取及變量說明。

本研究數(shù)據(jù)來源于教育部重點高校。在被解釋變量方面，我們選擇三個變量作為就業(yè)質(zhì)量的重要測量維度。

第一，用“就業(yè)工資水平”衡量畢業(yè)生就業(yè)的經(jīng)濟地位，即相對于當(dāng)?shù)厣鐣骄べY，把找工作時與用人單位的協(xié)議工資分為低收入、中低收入、中高收入和高收入四個檔次作為就業(yè)質(zhì)量的測量指標(biāo)之一，分別賦值1至4;

第二，用“就業(yè)單位類別”衡量畢業(yè)生就業(yè)的社會地位，即就業(yè)單位是歸屬于黨政機關(guān)、國有企事業(yè)單位、外資或合資企業(yè)、民營企業(yè)及其他為測量指標(biāo)，分別賦值為4至1;第三，用主觀滿意度衡量畢業(yè)生主體內(nèi)心感受。我們將被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生對未來所從事的工作的主觀滿意度評價作為測量指標(biāo)，把答案不滿意、一般和滿意分別賦值為1至3。

(1)人力資本。大學(xué)生的人力資本主要源自兩個方面，

一是大學(xué)生通過學(xué)校教育獲得的價值，二是大學(xué)生通過社會實踐所形成的價值。我們選取六個指標(biāo)作為人力資本的要素。在問卷中主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績的綜合排名(前10%、前11%—30%、第31%—60%、后40%，依次賦值1—4)、獲得的獎學(xué)金最高級別(無、院系級、校級、地市廳級、省部級以上，依次賦值1—5)、獲獎的最高級別(無、院系級、校級、地市廳級、省部級以上，依次賦值1—5)、擔(dān)任學(xué)生干部的最高級別(沒有擔(dān)任過、班級學(xué)生干部、院系學(xué)生干部、校級及以上學(xué)生干部，依次賦值1—4)、是否經(jīng)常參加學(xué)生社團(從沒有參加過、有參加過，依次賦值1—2)以及是否經(jīng)常從事校外兼職(否、是，依次賦值1—2)。這6個變量均為2—6個等級的定序變量。

(2)社會資本。

鑒于大學(xué)生在走向社會之際主要的社會資本來自家庭，我們把大學(xué)生的家庭資本作為社會資本的代理變量。我們利用問卷調(diào)查中獲得的母親的教育程度、父親的教育程度(未上過學(xué)、小學(xué)、初中、高中(中專)、大專、本科、研究生，依次賦值1—7)、母親的職業(yè)類型、父親的職業(yè)類型(農(nóng)林牧漁業(yè)人員、一般工人、專業(yè)技術(shù)管理人員、單位負責(zé)人，依次賦值1—4)、母親的工資水平、父親的工資水平、家庭總收入水平(均為相對于當(dāng)?shù)厣鐣骄べY和家庭平均收入的相對水平，分為“遠低于、略低于、基本持平、略高于、遠高于”5個等級，依次賦值1—5)等七個變量的結(jié)果作為大學(xué)畢業(yè)生社會資本的多元測度，這七個變量均為4—7個等級的定序變量。

2.分析方法。

由于就業(yè)質(zhì)量相關(guān)的三個因變量均為具有多個(超過2個)等級差異的定序變量，本研究選擇有序多分類的Logistic回歸模型，即Ordinal回歸模型來展開統(tǒng)計檢驗。對于有序多分類的因變量，可以通過擬合反應(yīng)變量(因變量)水平數(shù)-1個Logit模型，稱為累積Logit模型(Cumulative LogitsModel)，也就是有序多分類回歸模型(OrdinalRegression)。這種模型實際上是依次將反應(yīng)變量按不同的取值水平分割成兩個水平，對這兩個等級建立反應(yīng)變量為二分類的Logistic回歸模型。

不管模型中反應(yīng)變量的分割點在什么位置，模型中各自變量的系數(shù)都保持不變，所改變的只是常數(shù)項。因而，擬合有序多分類Ordinal回歸模型的前提條件是要對模型進行平行性檢驗(Test of Parallel Lines)，即檢驗各自變量對于反應(yīng)變量的影響在兩個回歸方程中結(jié)果是否相同。表1提供了有序多分類Logistic回歸數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。模型1、模型2和模型3均通過了平行性檢驗(似然比檢驗的p值均大于0.05)，因而滿足了進行Ordinal回歸的適用性條件。

三、政策建議

就業(yè)質(zhì)量不高。職業(yè)分布、教育回報率、職業(yè)穩(wěn)定性是反映就業(yè)質(zhì)量的三個重要維度。具體表現(xiàn)為:

人力資本是高校畢業(yè)生就業(yè)的決定性因素。其主要因為:一方面,高校畢業(yè)生在就業(yè)中由于擁有的社會資本相對貧乏,因此他們可以調(diào)動的就只有人力資本因素;另一方面,現(xiàn)代職場是以市場選擇為主的勞動力市場,在高校就業(yè)中實行的是求職者和用人單位的雙向選擇,人力資本的作用顯得特別重要。因為,一個社會越是接近“完全競爭市場”,人力資本對于職業(yè)地位獲得的作用越明顯。

社會資本中的弱關(guān)系成為影響其就業(yè)的主要因素。高校畢業(yè)生就業(yè)與其他就業(yè)群體就業(yè)的一個顯著性差異就是其原始社會資本的缺乏。他們既沒有擁有以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的原始社會資本,又沒有以業(yè)緣關(guān)系為紐帶的新型社會資本。他們能夠依賴的只是通過自己在高校學(xué)習(xí)中新建立起來的以老師、同學(xué)和朋友組成的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。而這個網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是一種“弱關(guān)系”,其作用只能為高校畢業(yè)生提供信息和情感支持。

綜上所述，高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，在招生與就業(yè)間建立直接的關(guān)聯(lián)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，改革教育方法，改善教學(xué)管理，從而培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才，使畢業(yè)生有較好的就業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展前景。

參考文獻：

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高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第6篇

題目：高校 “建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)工作

摘要：本文探索建立科學(xué)、規(guī)范的動態(tài)管理機制，以“持續(xù)提供有溫度、有力量的服務(wù)”為理念，建立健全“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生個性化、精準(zhǔn)化管理幫扶機制，從促進學(xué)院建檔立卡學(xué)生就業(yè)角度，從工作目標(biāo)、工作舉措以及具體的組織實施幾個方面對建檔立卡學(xué)生就業(yè)工作做了闡述，不斷提高“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵字：脫貧攻堅;建檔立卡;畢業(yè)生就業(yè)

為切實做好“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)院堅持以“扶上馬，送一程，關(guān)心一生”為原則，以“持續(xù)提供有溫度、有力量的服務(wù)”為理念，重點關(guān)注、重點推薦、重點服務(wù)困難學(xué)生。

工作目標(biāo)

學(xué)院堅持把脫貧攻堅政治任務(wù)擺在突出位置，堅持以“就業(yè)一人、脫貧一戶”為抓手，準(zhǔn)確掌握“建檔立卡”貧困家庭畢業(yè)生情況,針對每一位“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生設(shè)立“一對一”或“多對一”就業(yè)幫扶聯(lián)系人，確保并實現(xiàn)有就業(yè)意愿的“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)全覆蓋。

工作舉措

切實落實“一把手”工程

學(xué)院高度重視“建檔立卡”貧困生幫扶工作，認真落實“一把手”工程、“一對一”結(jié)對幫扶，書記院長親自擔(dān)任困難學(xué)生幫扶聯(lián)系人，并帶隊深入貧困學(xué)生所在企業(yè)走訪看望困難學(xué)生。

高度重視，強化組織保障

成立由學(xué)院書記院長任組長，其他院領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)及二級院系相關(guān)成員為組員的困難學(xué)生幫扶工作小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)院“建檔立卡”貧困戶畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作。

規(guī)范幫扶流程，建立考核機制

二級院系為每位“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生確立“一對一”或“多對一”就業(yè)幫扶聯(lián)系人，填寫和上報服務(wù)臺帳和幫扶聯(lián)系記錄。并將此項工作納入考核體系。

組織實施

(一)重點關(guān)注，提供個性化服務(wù)

1、深入了解畢業(yè)生就業(yè)意向，掌握思想動態(tài)和具體困難，同時，加強“建檔立卡”學(xué)生專業(yè)與求職能力培養(yǎng)。圍繞學(xué)生的興趣愛好、性格特點等方面，對學(xué)生開展符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃，進一步培養(yǎng)其專業(yè)興趣，增強專業(yè)學(xué)習(xí)信心和職場能力，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀，主動參與就業(yè)競爭并從畢業(yè)生簡歷指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等方面予以具體指導(dǎo)，增強畢業(yè)生自信心和求職能力，幫助其順利就業(yè)。

2、主動與企業(yè)招聘方溝通學(xué)生在崗情況，引導(dǎo)企業(yè)給予學(xué)生更多關(guān)愛，幫助學(xué)生解決一些實際困難，同時，在條件允許的情況下積極組織幫扶人、輔導(dǎo)員班主任等，下到企業(yè)走訪看望畢業(yè)生，讓學(xué)生切實感受到學(xué)院的溫暖。

(二)精準(zhǔn)發(fā)力，多渠道推薦崗位

通過組織參加各類招聘會、校外招聘、個別推薦等措施，為“建檔立卡”學(xué)生提供4個以上崗位供選擇，并通過對“建檔學(xué)生”就業(yè)意向調(diào)查、了解學(xué)生的精準(zhǔn)化崗位需求，及時推薦符合畢業(yè)生的心儀崗位，同時在招聘會中設(shè)立“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生綠色專用通道，做到重點推薦，分類幫扶，精準(zhǔn)發(fā)力，確保有就業(yè)意愿的“建檔立卡”貧困戶家庭畢業(yè)生就業(yè)全覆蓋。

(三)創(chuàng)新方法，做好疫情形勢下跟蹤幫扶

1、建立“日報告”制度，在新冠肺炎疫情爆發(fā)期，學(xué)院堅決貫徹落實省市關(guān)于疫情防控的工作要求，切實做好疫情期間的建檔立卡畢業(yè)生各項幫扶工作。通過日摸排制度重點關(guān)注“貧困建檔”學(xué)生的每日疫情報告，及時動態(tài)掌握學(xué)生身體情況。

2、主動出擊加強幫扶人與困難生聯(lián)系，提升“建檔立卡”學(xué)生的心理素養(yǎng)。幫扶教師通過QQ、微信等方式點對點加強與困難學(xué)生的聯(lián)系，了解“建檔立卡”學(xué)生心理狀態(tài)，積極推送相關(guān)推文發(fā)送學(xué)院開通的24小時心理咨詢熱線，疏導(dǎo)困難學(xué)生因為疫情帶來的焦慮，引導(dǎo)困難學(xué)生正面理性認識疫情，更鼓勵他們充分利用時間，努力提升專業(yè)技能和自身綜合技能，為疫情結(jié)束后上崗做好更充分的準(zhǔn)備。

2020年是貫徹黨的十九大精神打贏脫貧攻堅、決勝全面建成小康社會的關(guān)鍵之年，困難生就業(yè)幫扶，任重而道遠,要進一步強化責(zé)任意識，不斷創(chuàng)新方法，提升服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，為實現(xiàn)“就業(yè)一人，脫貧一家”不懈努力。

參考文獻

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曾繼平，思想政治教育視閾下的高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)研究[J];教育與職業(yè);20xx年23期

譚登梅、趙姝，高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作對策研究[J];金田;20xx年11期

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第7篇

題目：高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議

摘要：現(xiàn)如今，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及問題受到了各方人們的共同關(guān)注，因為畢業(yè)生就業(yè)的問題與社會是否穩(wěn)定是分不開的，其也會使國家的發(fā)展動力受到影響。目前的高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在著各式各樣的問題，只有從社會各個方面同時入手才可以解決，只有全員參與進來，全方位的進行著手管理才可以改善改進高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;分析及建議

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)缺少有關(guān)的就業(yè)服務(wù)

當(dāng)前高職院校的就業(yè)工作自身就有一些問題，例如：高職院校信息量小，院校就業(yè)的指導(dǎo)老師沒有給出學(xué)生實質(zhì)性的建議，保證不了就業(yè)指導(dǎo)的最終效果。在畢業(yè)生進行求職的過程中，畢業(yè)生在自己學(xué)校內(nèi)部的招聘會的比例只有一半，許多高職院校也沒有對其在填寫簡歷或是面試上提供任何的服務(wù)及幫助，這就致使學(xué)生們所投的簡歷有效率還達不到百分之八十。

(二)人才培養(yǎng)滿足不了就業(yè)崗位的需求

當(dāng)前有許多高職院校的畢業(yè)生在進行就業(yè)時所進入到的崗位和自己所學(xué)的專業(yè)不相匹配，有許多的畢業(yè)生沒有面試到與自己有關(guān)的就業(yè)崗位，只好選擇專業(yè)性較弱的崗位進行就業(yè)。這就說明高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，沒有考慮到社會對此專業(yè)的需求，在人才的培養(yǎng)體制上出現(xiàn)了問題[1]。

(三)學(xué)生就業(yè)理念問題

現(xiàn)在普遍存在學(xué)生手低眼高的問題，許多高職院校的學(xué)生都對于自己的就業(yè)期望值抱有過高的心態(tài)，在進行就業(yè)選擇單位及崗位時，沒能認識到自身的缺點，而且還不想吃苦，只想選擇較為輕松的工作，并提出了高于自身能力很多的薪資待遇，沒有正確的認識到自己。當(dāng)前的很多剛出學(xué)校的畢業(yè)生面對生活成本的壓力缺少長遠的眼光，只看到眼前的利益，急功近利，總是不斷地跳槽，工作的流動性過大，在自己的工作上遇到點小問題就要辭職，很明顯在自己的就業(yè)理念上出了問題。

(四)學(xué)生職業(yè)能力弱，缺少就業(yè)知識

高職院校的職業(yè)能力相對較弱，學(xué)生畢業(yè)在進入到工作中，有著三心二意的問題，在日常的工作中，在處理同事間的關(guān)系上也出現(xiàn)了許多問題。高職院校很少組織和開展小組活動，使得學(xué)生缺少團隊意識，不利于學(xué)生步入社會后的發(fā)展。高職院校開設(shè)的就業(yè)課沒有受到重視，學(xué)生在上課期間學(xué)不到實用的就業(yè)知識，不了解社會的實際情況，影響了學(xué)生進入職場后的發(fā)展[2]。

(五)企業(yè)學(xué)歷門檻高

當(dāng)前人才招聘會上的許多招工企業(yè)都將應(yīng)聘的要求設(shè)置在本科學(xué)歷及以上，許多高職院校的畢業(yè)生去面試都得不到面試的機會，這樣就損失了許多有著專業(yè)能力的高職畢業(yè)生。現(xiàn)在許多的企業(yè)都看中學(xué)生的學(xué)歷，直接將學(xué)歷和學(xué)生的能力聯(lián)系到了一起，沒有考慮學(xué)生到專業(yè)能力，這就使得高職院校畢業(yè)生在就業(yè)階段更是難上加難。

二、推動高職院校畢業(yè)生就業(yè)的建議

(一)政府部門給予幫助和支持

政府部門首先要起到引導(dǎo)作用，要提升高職院校的各項管理，要規(guī)劃可行的對策，正確引導(dǎo)高職院校辦學(xué)，對市場行業(yè)進行整改。有關(guān)政府也要與相關(guān)企業(yè)進行交涉，要使企業(yè)也支持高職院校的工作，要改變學(xué)生的就業(yè)理念，改掉手低眼高的壞習(xí)慣，要認可先就業(yè)再擇業(yè)，使學(xué)生進入到工作崗位后發(fā)揮出自己的作用。政府部門還可以對中小型的企業(yè)給予一定的幫助和扶持，因為中小型企業(yè)對高職學(xué)校的就業(yè)有很大的幫助，使高職院校的學(xué)生在進入到其中進行工作，這樣既增加了就業(yè)的崗位也推動了中小型企業(yè)的發(fā)展。

(二)完善高職院校人才培養(yǎng)規(guī)劃

高職院校要定期的對市場崗位的需求及趨勢進行調(diào)查和掌握，要改進和完善自己的培養(yǎng)規(guī)劃，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整生源結(jié)構(gòu)。高職院校可以對自己學(xué)校的專業(yè)進行改革，要有明確的專業(yè)結(jié)構(gòu)及布局。高職院校要把握當(dāng)?shù)氐氖袌鼋?jīng)濟發(fā)展走向，了解本地人才的供需以及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，要對此有針對性地進行學(xué)生的培養(yǎng)，以滿足當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的需求。高職院校要有自己的辦學(xué)特色，并要保持和發(fā)揚，要對學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃進行完善，提升畢業(yè)生的職業(yè)水平，以適應(yīng)時代的發(fā)展。所以，高職院校在教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意創(chuàng)業(yè)以及實踐的教學(xué)培養(yǎng)。可以在校園內(nèi)建立實訓(xùn)基地，在日常的教學(xué)工作中用真實的案例為同學(xué)所講解并展開基礎(chǔ)的教學(xué)，以保證學(xué)生在校園里就可以接觸到真實的自己專業(yè)的崗位，可以在校園中就清楚自己的工作任務(wù)，加強了學(xué)生對崗位聯(lián)系。

(三)企業(yè)要參與人才培養(yǎng)

企業(yè)要與高職院校聯(lián)合起來對人才進行培養(yǎng)，其中不僅要包括人才的培養(yǎng)規(guī)劃還要包括教學(xué)評價以及設(shè)計等項目關(guān)鍵，要加強企業(yè)的參與度。對于剛畢業(yè)的學(xué)生來講，要加強其在崗的培訓(xùn)，要改變學(xué)生的思想觀念及身份認知。企業(yè)也要對招聘門檻做出改變，不要在招聘時只看學(xué)歷，要依照企業(yè)自身的崗位需求和高職的畢業(yè)生進行雙向的選擇，不要把高職院校的應(yīng)屆生拒之門外。企業(yè)還可以和行業(yè)協(xié)會共同聯(lián)手，在高職院校設(shè)置直通班，對學(xué)生直接進行培養(yǎng)，依據(jù)自己的企業(yè)規(guī)劃來引導(dǎo)高職院校來定制所需的課程安排，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)發(fā)展，可以直接勝任自己的崗位。

(四)對學(xué)生進行心理基礎(chǔ)建設(shè)的幫助

高職院校在安排本校的課程時要對創(chuàng)新意識及專業(yè)能力共同進行培養(yǎng)，學(xué)生也要自主地提升自身的創(chuàng)新意識、團隊能力以及溝通能力，要成為專業(yè)的優(yōu)秀人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)時不但要對自己專業(yè)知識進行了解學(xué)習(xí)，還要了解當(dāng)下的政治、經(jīng)濟以及文化和心理等知識，開闊自身的視野。學(xué)生要加強自己的心理素質(zhì)，這是當(dāng)前最重要，不要遇到點挫折就不知所措，可以跟老師講，尋求老師的幫助，在早期就要形成正確的價值觀，提升自己的心理素質(zhì)。高職院校的老師在每年畢業(yè)的時候要多關(guān)注內(nèi)心敏感的應(yīng)屆生，幫助其將樹立信心。學(xué)校也要安排心理課，安排專業(yè)的心理老師進行任教，要讓學(xué)生明確自己的就業(yè)理念和心態(tài)，為以后進入職場打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，本文對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行了簡要的分析并給出了相應(yīng)的建議，希望可以對有關(guān)從業(yè)者帶來幫助，共同來改善當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

參考文獻：

金春賢.擴招百萬背景下高職院校學(xué)生就業(yè)形勢與途徑淺析[J].中國商論,20xx(11):197-198.

吳健巍.雄安新區(qū)建設(shè)背景下高職院校學(xué)生就業(yè)評估指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,20xx,21(04):28-31.

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第8篇

題目：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理對策研究

[摘要]高職院校畢業(yè)生往往由于社會閱歷不足，就業(yè)信息不對稱等問題，在就業(yè)過程中容易碰壁。本文將從高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理對策方面進行分析，希望能為畢業(yè)生順利就業(yè)提供指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)心理 對策分析

高職院校畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中，碰到各種困難、打擊和矛盾是難以避免的，只有讓高職畢業(yè)生意識到怎么去調(diào)適自己的心態(tài)，才能減輕心理障礙，用積極的心態(tài)去就業(yè)。高職畢業(yè)生對社會認知較少，加上就業(yè)信息不對稱，找工作、創(chuàng)業(yè)等就像“霧里看花一樣”，朦朦朧朧，左思右想，拿不定主意。社會、學(xué)校、家庭必須加強對高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，幫助高職畢業(yè)生正確認識自己，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。政府、學(xué)校要為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。具體對策如下：

一、為高職畢業(yè)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

就業(yè)是民生之本、財富之源。國家首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)，支持靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)，堅決防止和糾正就業(yè)中的性別和身份歧視。不斷完善高職院校考試招生辦法，2019年擴招100萬人。建立公平、公正、公開的就業(yè)機制，為敢于做“第一個吃螃蟹的人”給予嘗試的機會，使高職畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)其人生價值。

二、高職畢業(yè)生應(yīng)提前做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備

高職畢業(yè)生應(yīng)提前做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。首先，要及時轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會主動推銷自己，敢于投入就業(yè)競爭，端正態(tài)度，積極地去適應(yīng)社會的需求，全身心地工作，踏實肯干。其次，正確認識自我，全面衡量自己，理性地認識自身的能力、特長等，才能在求職場上得心應(yīng)手。再次，不斷提高自己的心理承受能力，勇于面對挫折和失敗。不管做任何事情，都不可能一開始是一帆風(fēng)順的，總會碰到很多彎路、坎坷，這是很正常的。找工作是雙向選擇的過程，用人單位想盡辦法找到自己中意的人才，高職畢業(yè)生期望找到合適自己的、有發(fā)展空間的崗位，有些時候會處于兩難的境地。在這人生的十字路口，該何去何從呢?你只有直面困難和挫折，做好充分的心理準(zhǔn)備，經(jīng)歷一次次的磨煉，才能鍛煉堅強的意志。要相信困難和挫折是暫時的，應(yīng)該保持清醒的頭腦，靜下心來分析挫折的原因，找出詳盡的對策，調(diào)節(jié)好心態(tài)，一步一個腳印地走下去，相信陽光總在風(fēng)雨后。

三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃

影響高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素包括：個人因素和環(huán)境要素。只有社會、

家庭、學(xué)校、學(xué)生等聯(lián)動起來，高職畢業(yè)生才能在“合理區(qū)間”游刃有余。有的高職畢業(yè)生認為找工作靠的是各種證書、關(guān)系等，以為職業(yè)生涯規(guī)劃是無稽之談，而事實恰恰相反。高職畢業(yè)生預(yù)先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，計劃好現(xiàn)在和未來要做什么。制定好職業(yè)生涯路線，因為發(fā)展路線不同，對其要求也就不同。所以要樹立好適合自己的人生目標(biāo)，目標(biāo)選擇對了，后面要走的路會順利些;目標(biāo)選擇錯了，將會舉步維艱。只有確立了目標(biāo)，我們做事情、工作的時候才有動力，并為之奮斗。

四、不斷深化教育改革

面對新經(jīng)濟的快速發(fā)展和市場化的崗位需求，高職院校必須深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，才能使學(xué)生更加充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。深化校企合作，加強學(xué)生的動手能力，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的突破口，教學(xué)改革全面發(fā)力，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，彈性學(xué)制、學(xué)分轉(zhuǎn)換、休學(xué)創(chuàng)業(yè)多點突破，著力增強學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。推行學(xué)分獎勵制度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對通過各種等級考試或者職業(yè)資格證書的學(xué)生獎勵學(xué)分。比如：有的高職院校推出一系列套餐，拿到駕照，通過教師資格證、助理會計師、英語四級等，分別加不同級別的學(xué)分。

五、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平

高職院校要不斷豐富和細化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍實戰(zhàn)培訓(xùn)，積極與各市區(qū)聯(lián)動，提高學(xué)生的動手實踐能力和就業(yè)競爭力，將困難畢業(yè)生幫扶貫穿整個培養(yǎng)過程，分析具體情況，加強分類指導(dǎo)。完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，在新生入學(xué)教育中開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，宣傳國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，讓學(xué)生從一進校門開始，意識到自己今后要達到的目標(biāo);針對大二年級學(xué)生，將校內(nèi)實踐與校外實踐、培訓(xùn)指導(dǎo)與模擬實戰(zhàn)融合起來，不斷總結(jié)、升華;到了大三上學(xué)期，定期組織學(xué)生召開主題班會，開設(shè)“簡歷門診”，為有志報考全日制專升本、公務(wù)員等畢業(yè)生分類別組織專門培訓(xùn)。加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)現(xiàn)代化建設(shè)，多渠道開闊就業(yè)創(chuàng)業(yè)門路，收集就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。鼓勵高職畢業(yè)生到基層就業(yè)，例如：農(nóng)村教師特崗計劃、“三支一扶”計劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、大學(xué)生村官等。

六、提供自由發(fā)展的空間

今年的高職院校畢業(yè)生一般都是“95后”，大多數(shù)是獨生子女，父母要加強與子女的溝通，互相理解、互相包容，不把自己的觀念強加于子女身上，給他們一些空間。如果子女碰到一些棘手的事情，父母要及時給予點撥，不要急于給出答案，幫助他們認真分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中碰到的各種問題，引導(dǎo)子女形成自力更生的能力，鼓勵孩子在哪里跌倒了，就在哪里爬起來，砥礪前進，從而緩解他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，增強他們的自信心。

七、融入“一帶一路”建設(shè)

“一帶一路”包括“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，充分

依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機制，推進跨境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)等領(lǐng)域合作。高職畢業(yè)生主動融入“一帶一路”建設(shè)，比如：沿線國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、高鐵、公路、電站等，都有高職畢業(yè)生的身影，他們?yōu)榱藝依妫胤瞰I自己的青春，用自己勤勞的汗水，高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)水平，贏得各國政府的好評。高職院校應(yīng)積極融入國家“一帶一路”建設(shè)，加強校企、校政合作，不搞“孤島效應(yīng)”，層層聯(lián)動，乘勢而為，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高職畢業(yè)生。

總之，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)很多心理問題，有些是非常棘手的，原因是多方面的，這就需要社會、學(xué)校、家庭等通力合作，乘勢而為，及時處理，加強對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，幫助高職院校畢業(yè)生正確認識自己，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。學(xué)校要把政府制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)政策以各種形式讓畢業(yè)生知曉，畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中才能游刃有余。政府，學(xué)校要為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第9篇

題目：淺析國內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題

摘要：每年一到畢業(yè)季，工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生就將面臨就業(yè)問題。如何選擇工作，怎樣才能得到工作機會，如何提高自身優(yōu)勢等一系列問題都是畢業(yè)生要考慮的。本文就當(dāng)前國內(nèi)的就業(yè)現(xiàn)狀、影響就業(yè)的因素及如何提高就業(yè)率等多方面對工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程專業(yè)，就業(yè)，影響因素

一、概述

工業(yè)工程是一門以現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)為背景，結(jié)合運籌學(xué)、人因工程學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科，將人、環(huán)境、設(shè)備、信息、物料等多方面資源進行優(yōu)化整合，實現(xiàn)資源利用最優(yōu)化，經(jīng)濟效益最大化的學(xué)科。各個領(lǐng)域都廣泛運用這一學(xué)科，該學(xué)科為企業(yè)的經(jīng)營與管理提供了強大的理論支撐，用最少的資源為企業(yè)創(chuàng)造最大的效益。

工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

工業(yè)工程起源于美國，在西方發(fā)達國家已得到了廣泛的應(yīng)用，而中國在該領(lǐng)域起步較晚，對工業(yè)工程的運用還較為匱乏。作為世界第二大經(jīng)濟體，經(jīng)濟實力雄厚，為了更好與世界接軌，中國大力提倡智能化、信息化，最優(yōu)化，這為工業(yè)工程的發(fā)展提供了一個很好的平臺，工業(yè)工程在中國的應(yīng)用前景十分廣闊，因此工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生有豐富的就業(yè)機會。

影響工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

3.1外部因素

(1)國家層面：國家飛速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等面臨優(yōu)化調(diào)整，較快的更新速度使長期接受應(yīng)試教育的畢業(yè)生無法快速適應(yīng)變化。

(2)企業(yè)層面：企業(yè)準(zhǔn)入門檻高，對應(yīng)聘者要求高，往往只有高學(xué)歷、優(yōu)履歷才能入他們的眼，對一些來自不出名高校的學(xué)生非常不友好，他們獲得就業(yè)機會的概率微乎其微，這給畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大的壓力。

(3)學(xué)校層面：學(xué)校進行學(xué)員擴招，相同專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)競爭壓力變大。學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置對就業(yè)也有較大影響，不合理的課程設(shè)置無法突出學(xué)生及學(xué)校的優(yōu)勢，特別是對于一些學(xué)校實力本就不夠強大的畢業(yè)生來說更為不利。

3.2內(nèi)部因素

心理層面：不正確、消極的心理情緒抒發(fā)、錯誤的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

技能層面：缺乏過硬的技能，沒有個人閃光點，容易被他人取代。

其他層面：面臨誠信危機，當(dāng)代許多大學(xué)生為了能獲得更好的就業(yè)機會，不惜偽造證書，學(xué)歷。

如何改善

提高就業(yè)率需要高校、企業(yè)和畢業(yè)生三者共同努力。

4.1高校層面

①合理設(shè)置專業(yè)課程，突出學(xué)校優(yōu)勢和特色。

②改革人才培養(yǎng)模式，深化改革教育。

4.2企業(yè)層面

①綜合測評應(yīng)聘者，不要僅僅憑借單一方面決定是否錄用。

②增加就業(yè)崗位。

③積極培養(yǎng)企業(yè)高新技術(shù)人才。

4.3個人層面

①樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，要做到“一降、二升、三適應(yīng)”。

降低就業(yè)期望值：調(diào)整好自己的價值取向，拓寬就業(yè)范圍，不要僅憑借薪酬、個人喜好選擇工作機會，個人喜好固然重要，但喜歡需要經(jīng)濟的支撐才能長久，因此理性選擇，積累經(jīng)驗更為重要，一步一步走，可以為之后更優(yōu)質(zhì)的條件打下扎實的基礎(chǔ);提升自身素質(zhì)：針對面試企業(yè)進行充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)求職技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來;適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢：在校期間多參與各類社會實踐活動，積累實踐經(jīng)驗，為之后的工作打下基礎(chǔ)。

②樹立正確的核心觀、價值觀，積極踐行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論等指導(dǎo)思想，弘揚新時代新青年的精神。

③培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，企業(yè)越來越注重創(chuàng)新，如果一個人創(chuàng)新能力強，能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力，開發(fā)腦洞，不一定能得到長久發(fā)展;但如果沒有創(chuàng)新能力，那么這個人一定無法長久發(fā)展。

④培養(yǎng)憂患意識，要學(xué)會未雨綢繆，居安思危，不能安于現(xiàn)狀。時代更新迭代的速度很快，如果沒有憂患意識將無法緊跟時代步伐，很快就會被甩在身后。

⑤提高各方面技能

人際交往技能：溝通是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，如果不能與他人很好的溝通，許多機會都將從指間溜走，溝通能使自己更好地與環(huán)境融合。一個好的溝通者能從他人身上學(xué)到東西，取長補短，完善自身。

生活技能：獨立是邁入社會的前提，只有脫離父母保護的羽翼和朋友的庇護，才能真正獨立。只有培養(yǎng)獨立的生活習(xí)慣，不依賴他人，遇到困難能自己解決，才能更好的在企業(yè)立足。

職業(yè)技能：考取與工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的技能證書、等級證書，證書也是一個人能力的體現(xiàn)。

⑥培養(yǎng)積極樂觀、吃苦耐勞的品質(zhì)。吃得苦中苦，方為人上人，只有肯吃苦，能吃苦，一個人才能得到更多的發(fā)展機會，才會有更多收獲。

結(jié)束語

無論來自哪個學(xué)校，哪個專業(yè)，都需要面臨就業(yè)問題，社會大背景和自身條件同時影響著畢業(yè)生的就業(yè)，只有適應(yīng)時代的變化，提升自身素質(zhì)，才更容易獲得寶貴的就業(yè)機會。機會都是掌握在自己手中的，自有做好充分的準(zhǔn)備，機會才不會擦肩而過。工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生，有著更廣闊的就業(yè)機會。與其他有著悠久歷史的專業(yè)相比，工業(yè)工程專業(yè)還只是個孩童，有更強的可塑性和更多可能性，只要合理引導(dǎo)，將會產(chǎn)生非凡的效益。

參考文獻

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[2]王鑫.淺談如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)率[J].中國培訓(xùn),20xx(20):35-36.

高校畢業(yè)生就業(yè)論文范文 第10篇

題目：淺談民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境與對策

摘要：近年來，隨著高職院校擴招，畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增趨勢，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致民辦高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸明顯，民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨困境需得到關(guān)注。通過分析當(dāng)前民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境現(xiàn)狀，嘗試給出一些對策建議，為做好民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供一些參考，以促進畢業(yè)生更加充分順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，切實提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高職畢業(yè)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 困境 對策

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的民生工程，連接著千家萬戶的美好生活期待。民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，其畢業(yè)生在近來年高職擴招背景下，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，面臨著一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境問題。通過對民辦高職畢業(yè)生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境問題分析和研究，結(jié)合民辦高職畢業(yè)生自身的特點，試圖找出一些改進措施，以切實增強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生從業(yè)水平，促進其成長和發(fā)展。

一、民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨困境問題

1、因自身綜合素質(zhì)影響，畢業(yè)生就業(yè)難以穩(wěn)定，更換工作頻率較高

當(dāng)前高校畢業(yè)生屬于90后一代，大部分為獨生子女，在父母呵護下成長，缺少社會歷練，尤其是民辦高職畢業(yè)生，多數(shù)家庭相對富裕，生活條件比較優(yōu)越，不愿意從事比較辛苦、需要付出較多體力和腦力的工作，同時因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，專業(yè)基礎(chǔ)知識沒扎實掌握，又缺乏技術(shù)經(jīng)驗，大部分畢業(yè)生在實際工作上不能很好解決工作難題，難以勝任所負責(zé)的工作，又不愿深入鉆研，再加上對工作業(yè)績不佳、工資收不高、工作環(huán)境壓力較大以及住宿條件較差等挫折在心理上難以承受，畢業(yè)生步入職場初期難以長久堅持下去，只能通過經(jīng)常變換工作，嘗試更多的職業(yè)崗位，以期實現(xiàn)個人的期望值，由此造成畢業(yè)生在反復(fù)辭職后不斷進行擇業(yè)，頻繁跳槽現(xiàn)象在民辦高職畢業(yè)生群體中非常普遍。此外，還有部分民辦高職畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，眼高手低，不愿放下面子，不想到基層就業(yè)，缺乏吃苦耐勞、腳踏實地和客觀務(wù)實精神，不清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢，自我定位不清晰，不知何去何從，職業(yè)困惑也導(dǎo)致經(jīng)常變換工作。

2、因?qū)嵙?xí)實踐操作鍛煉受到局限，畢業(yè)生難以通過實習(xí)順利實現(xiàn)就業(yè)

學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)是高職院校人才培養(yǎng)過程的重要組成部分，尤其是頂崗實習(xí)更是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要教育環(huán)節(jié)。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生的實踐操作技能得到切實鍛煉和提高。然民辦高職院校由于人手緊張，對學(xué)生外出頂崗實習(xí)在管理上投入不足，僅是通過輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師等管理人員，依靠微信、QQ、畢業(yè)生管理小程序等手段對頂崗實習(xí)學(xué)生進行教育管理，無法做到全程陪同指導(dǎo)，勢必影響實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。同時，在經(jīng)濟環(huán)境不景氣形勢下，企業(yè)提供的實習(xí)崗位多數(shù)屬于銷售、服務(wù)類，專業(yè)技術(shù)崗位明顯不夠，畢業(yè)生難以找到合適的專業(yè)崗位進行實習(xí)。如此一來，頂崗實習(xí)崗位與自身專業(yè)不對口，導(dǎo)致畢業(yè)生難以把專業(yè)理論知識運用于工作實踐，無法及時轉(zhuǎn)化為實際的操作能力，畢業(yè)生專業(yè)實踐操作技能提升不明顯，想通過實習(xí)這一途徑順利過渡到就業(yè)的想法難以有效實現(xiàn)，進而也影響了民辦高職學(xué)校對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。

3、因大專學(xué)歷無優(yōu)勢，就業(yè)環(huán)境存有偏見，畢業(yè)生難以獲得好的就業(yè)機會

當(dāng)前高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，人才供過于求，企業(yè)在用人選擇上，更偏向青睞名校等本科類畢業(yè)生，對研究生等高層次人才更是刮目相看，而對高職畢業(yè)生還存在諸多偏見，重要操作崗位和核心技術(shù)部門不接受高職畢業(yè)生應(yīng)聘，高職畢業(yè)生很難融入企業(yè)的核心部門和崗位，這對高職畢業(yè)生就業(yè)而言，是難以逾越的門檻，尤其是在找工作難、找好工作更難的情形下，公務(wù)員考試、事業(yè)單位以及國有大中型企業(yè)招考中規(guī)定要求在本科及以上學(xué)歷，高職生根本無法染指。而令民辦高職畢業(yè)生更為不利的是社會上還存在偏見，認為民辦高職院校辦學(xué)歷史普遍不長，軟實力基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)資源發(fā)展滯后，辦學(xué)整體水平不高，而入讀民辦高職院校的學(xué)生主要來自于普通高中末端學(xué)生、職業(yè)高中和社會人員，學(xué)生本身學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對較弱，選擇民辦高職院校是讀書的最后和最無奈的選擇，這似乎成了目前社會上一種思維定式，認為民辦高職畢業(yè)生所掌握的知識技能也好不到那里去。可見，當(dāng)前民辦高職畢業(yè)生專科文憑，在社會上屬于“弱勢文憑”，社會認可度不高。總之，目前社會雖然都認為高職教育很重要，但對民辦高職畢業(yè)生的認知度還有待提高。

4、因自身缺乏創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)能力較弱，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例低

近年來，面對就業(yè)壓力持續(xù)提升的市場環(huán)境，自主創(chuàng)業(yè)已成為高職畢業(yè)生就業(yè)的選擇方式之一，也是眾多高職畢業(yè)生想嘗試的職業(yè)道路。但是民辦高職畢業(yè)生步入社會后其創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱的問題逐漸顯現(xiàn)出來。這主要與其自身的成長經(jīng)歷有關(guān)，因為如今高職畢業(yè)生，不管是在城市還是農(nóng)村的當(dāng)代大專生，大多數(shù)屬于獨生子女，從小生活在父母和長輩的溺愛中，依附性強，較少有獨立從事工作的經(jīng)驗，缺乏獨立自主的擔(dān)當(dāng)精神。同時，畢業(yè)生在校期間沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界，很少參加社團活動，團隊合作意識不強，個人職業(yè)發(fā)展不如預(yù)期。此外，畢業(yè)生既不了解和熟悉企業(yè)運行實際情況，又不重視學(xué)校組織的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)課程，也不主動參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，比較缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)知識得不到積累，由此造成畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)熱情不高，通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的比例偏低。

二、民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨困境問題的對策

民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的一些困境問題，究其原因，主要受學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和實踐技能、學(xué)歷和社會偏見意識以及創(chuàng)業(yè)能力不足等多種因素影響，針對這些影響因素，民辦高職院校、教育主管部門、企事業(yè)單位和社會各界應(yīng)協(xié)同育人，共同努力改變高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境現(xiàn)狀，提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進其職業(yè)成長和良好的發(fā)展。

1、高度重視技能人才培養(yǎng)重心，凝聚力量共同營造人才成長氛圍

民辦高職培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，不能局限于僅傳授一定專業(yè)知識，強化一定專業(yè)技能，還應(yīng)重視強化職業(yè)素養(yǎng)修煉，培育學(xué)生工匠精神，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)、本行業(yè)的崗位職業(yè)精神，滿足學(xué)生專業(yè)成長、職業(yè)成才和人生成功的綜合需要。學(xué)校要利用好第二課堂，營造濃厚的人文校園文化，形成影響學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)道德養(yǎng)成的育人氛圍。學(xué)校要進一步加強學(xué)生思政工作，增強思想政治教育力度，把優(yōu)良的傳統(tǒng)文化精神融入思想政治教育全過程，加強高職生的理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)擔(dān)當(dāng)精神和精益求精的職業(yè)道德。專業(yè)教師要把專業(yè)領(lǐng)軍人物奮斗故事、技術(shù)攻克的奮進精神和敬業(yè)精神等思想政治教育元素融入專業(yè)課堂教學(xué)，全面強化學(xué)生思想境界、政治覺悟、能力水平以及心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校和教育主管部門要構(gòu)建機制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)技能技巧的積極性和創(chuàng)造性，營造校內(nèi)外比學(xué)趕幫超的濃厚學(xué)習(xí)競爭氛圍，使其自覺成長為對社會發(fā)展進步有貢獻的人才。

2、強化和豐富民辦高職院校的校企合作工作，切實提高畢業(yè)生實習(xí)成效

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，高職教育應(yīng)注重以實踐及應(yīng)用為中心，應(yīng)加大實踐教學(xué)投入、增加專業(yè)性配套硬件設(shè)施和增加實踐課程的比例，要以實踐課為主導(dǎo)，狠抓學(xué)生實操動手能力的培養(yǎng)，為此，高職院校的教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)需求相貼近，實踐教學(xué)要與職業(yè)崗位相接觸，學(xué)校要與企業(yè)相合作，以此強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實操能力、專業(yè)技能等方面，培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。民辦高職在辦學(xué)投入上不及公辦院校，但可充分發(fā)揮校外企業(yè)的優(yōu)勢來彌補自身不足，為此要強化與企事業(yè)單位的深度校企合作，嘗試開展訂單班式培育模式，引進高職稱、高素質(zhì)的企業(yè)能工巧匠走進課堂，向?qū)W生傳授工作經(jīng)驗教訓(xùn)，做好職業(yè)技能示范;校企可共同開展“校園科技周”、“創(chuàng)新創(chuàng)意節(jié)”、“技能大賽”等活動，激勵學(xué)生自覺增強技能;學(xué)校甚至還可組織低年級學(xué)生在入學(xué)后就到工廠企業(yè)參觀，從大學(xué)初期就提升學(xué)生的專業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感。利用大學(xué)最后一學(xué)年，學(xué)生把頂崗實習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐技能機會，提高將理論知識運用于實際的能力，畢業(yè)后能較快投入到工作崗位，縮短工作的適應(yīng)性時間，通過實習(xí)順利過渡到就業(yè)階段，實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)無縫隙對接。

3、深化職業(yè)教育改革，呼吁社會各界一起改變對民辦高職生的偏見

隨著我國職業(yè)教育改革進一步深化，加大教育體制、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系的改革力度，適時調(diào)整高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，改變本專科生在崗位分配、職位晉升、薪酬分配上存在的較大差別，引導(dǎo)社會各界改變對民辦高職畢業(yè)生的偏見，避免出現(xiàn)學(xué)歷門檻這種形成專科畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素。教育主管部門應(yīng)持續(xù)擴大對民辦高職學(xué)生領(lǐng)域的教育資源投入，在教育資源分配、教學(xué)質(zhì)量考核等方面對民辦職業(yè)教育有所傾斜，在其就業(yè)升學(xué)等方面給予政策性照顧，逐步扭轉(zhuǎn)社會對高職生的就業(yè)偏見，使得本專科畢業(yè)生都獲得同等的求職機會和職業(yè)尊重。民辦高職在加大自身教學(xué)資源投入的同時，也應(yīng)加快專業(yè)實踐教學(xué)改革的步伐，加大學(xué)生專業(yè)技能認證力度，及時修訂專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)內(nèi)容，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能。

4、創(chuàng)造條件，強化創(chuàng)業(yè)能力，提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功率

大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是拓寬就業(yè)渠道，實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的一個方向。民辦高職生在知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面不如本科生強，但是具備較強的探索精神，敢于拼闖，思想活躍，善于交際，同時家庭殷實，經(jīng)濟上有支撐，不怕失敗，具備較強的創(chuàng)業(yè)因素和條件。在目前國家出臺許多鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策背景下，學(xué)校要進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，要加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳和學(xué)習(xí)，強化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)如SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果，并逐步開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，擴展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機會，增強創(chuàng)業(yè)能力;可開展豐富多彩且受學(xué)生歡迎的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)互動活動，把政策信息融入日常學(xué)習(xí)中，如定期開展有獎問答、發(fā)放宣傳小冊子等方式，使學(xué)生在對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策熟悉了解的前提下，可以自主選擇更加適合自己方式進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要規(guī)劃和建設(shè)好創(chuàng)業(yè)乳化基地，創(chuàng)造條件，積極支持、指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動去豐富創(chuàng)業(yè)知識、素質(zhì)和能力，強化實踐操作能力。學(xué)校還可以組織畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之前進行創(chuàng)業(yè)實習(xí)，幫助畢業(yè)生合理認知個人能力，提升創(chuàng)業(yè)知識和能力，制定完整的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促進高職生創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展。

總之，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，民辦高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)正面臨著一些困境問題，不利于民辦高職畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過分析和研究這些困境問題，針對性找出一些對策，可以指導(dǎo)民辦高職院校在實際畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改進工作，采取有效措施，加大實施力度，切實提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促其順利就好業(yè)，創(chuàng)好業(yè)，實現(xiàn)良性職業(yè)發(fā)展。

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以上就是關(guān)于：高校畢業(yè)生就業(yè)論文(精選10篇)相關(guān)的內(nèi)容，通過對相關(guān)文獻的梳理和實際案例的分析，我們將全面了解高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，包括就業(yè)趨勢、就業(yè)渠道、就業(yè)質(zhì)量等方面。進一步探討影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素，如專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、市場需求等。

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