導讀：很多高校畢業的本科大學生都在面臨的就業方面的問題，所以今天就給大家分享關于大學生就業指導論文范文大全，每篇論文大約2000字-3000字左右，都有新穎題目和參考文獻。看完就知道怎么寫論文了！

大學生就業指導論文范文 第1篇

題目：大學生就業指導對策與思考

隨著移動互聯網時代的到來，社會各個領域都發生了一系列的變化，逐步實現智能化的發展，這種環境背景下，要想獲得好的就業，就需要加強高校的就業指導工作，明確新形勢下大學生群體的變化情況，了解當前大學生就業指導工作中的不足，針對性地對大學生就業指導工作進行調整與改進，給予大學生科學的指導與幫助，使其能夠明確自我發展的方向以及目標，能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動互聯時代大學生就業指導工作的對策進行分析和思考。

關鍵詞:

移動互聯時代;大學生;就業指導;對策

一、引言

大學生的就業指導工作其實就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學生處、就業指導中心等對高校學生進行就業指導。傳統的就業指導方法存在著同質化的、程序化的特點，當前就業市場逐漸實現信息化，并日趨完善，在這種新形勢下，傳統的就業指導方法是無法滿足移動互聯網時代下大學生群體的就業需要的。所以需要一種滿足移動互聯網時代大學生群體特點的就業指導方法，使就業指導的內容更加豐富，涉及的單位更廣，發揮的作用更大。

二、移動互聯時代對大學生群體帶來的機遇與挑戰

第一，機遇。

學生生活層面。大學生是移動互聯網應用的主要群體，在日常的學習、生活中都會使用到互聯網，比如學生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網上訂餐等，使用互聯網能夠使其生活更加便利。同時互聯網的應用也使得大學生的生活方式發生轉變，這種變化是大學生所接受和認可的，而且在大學生的影響和帶動下，其他群體也開始應用互聯網，使其應用更加廣泛，為人們的生活、學習以及工作帶來極大的便利。學生思維模式層面。移動互聯網時代背景下，學生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息，社會環境的變化使得高校學生的思想意識以及行為等也逐漸開放，相比于上一輩，他們的思想認識更加新奇，容易接受新鮮事物，對于問題的看待和處理方法也呈現出多元化的特點，其思維方式發生了根本性的變化。此外大學生的思維方式變化也涉及他們的職業觀念，學生在就業時自我認識比較強，他們知道只有強化自己的素質水平以及實踐技能才能夠被社會所接納，才能夠在激烈的就業競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學生思維方式的變化需要高校就業指導的教師加強對學生的審視，對其就業指導的內容以及方法進行科學的調整與設計，了解學生的就業指導需要，并以學生能夠接受的方法進行就業指導。知識獲取渠道層面。移動互聯網時代，知識獲取的方式逐漸發生變化，并呈現出一定的特殊性，大學生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀，新媒體時代，閱讀逐漸發生成為立體化的閱讀方式。新媒體時代，閱讀注重將文本和讀者作為中心，傳統的閱讀方式注重的是傳統媒體對于信息的采集與發布，新媒體時代注重的是讀者參與到閱讀中，并實現良好的互動，實現參與性的閱讀。新媒體時代，大學生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術的發展使得信息量逐漸增多，大學生要想在更短時間內獲得更多的信息，一般不會深入的閱讀，只是瀏覽性的閱讀。“淺閱讀”通常是由于學生的興趣引起的，學生更加注重的是感官上的享受，對于閱讀的實際效果以及知識性內容并不重視。此外，新媒體時代下，大學生知識獲取的方式還呈現出“雜閱讀”的現象，出現這種現象的主要原因就是網絡化的閱讀速度逐漸加快，具有一定的跳躍性，并且網絡上的閱讀不會受到時間以及空間的局限，使得讀者閱讀的內容比較寬泛，甚至出現一些低俗的閱讀內容，影響讀者的閱讀品味。總而言之，大學生的知識獲取方式的變化也使得就業指導工作遇到了一定的挑戰。

第二，挑戰。

移動互聯網時代也給大學生群體帶來了一定的不利影響，影響著大學生價值觀的形成，容易出現享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄，個人自由主義泛濫。此外網絡上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經濟的黑色信息，使得大學生的政治思想傾向出現偏差。

三、移動互聯時代大學生就業指導工作的現狀分析

第一，指導模式缺乏創新。

通常來講，大學生的就業指導方式主要是就業信息的獲取、面試指導、人才招聘會以及就業報告會等。就業信息的獲取就是教師指導學生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業求知的信息。面試指導就是為大學生模擬真實的面試場景指導學生的面試行為。人才招聘會就是邀請企業到學生舉辦招聘會。就業報告會是邀請相關領域的專家學者召開與就業有關的專題報告會。這些方法都是傳統的就業指導形式，這些方法雖然對于學生的就業有一定的指導作用，但是也存在一定的問題，就是活動的指導者與學生之間的交流互動不足，學生在就業指導中處于被動地位。而且傳統的就業指導缺少人性化的理念，在指導過程中缺少針對性，千篇一律，不能滿足時代發展對就業指導提出的要求。

第二，指導內容過于單調。

對國家的就業政策進行解讀、提高學生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業指導的主要內容。高校會為學生講解國家以及地方的出臺的大學生就業政策、落戶政策等，為靠公務員、村官以及事業單位的學生梳理流程。此外還有對學生進行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內容指導。這些就業指導內容只能解決就業過程中的一部分內容，不能從根本上為學生解決就業問題，也不能有效地指導學生對就業方向。移動互聯網時代，就業指導內容應更加寬泛，傳統的就業指導流程已經不能滿足學生的實際需要，而且新時代學生在就業時不再一味地考公務員、考事業單位，他們想自主創業、出國深造等，如果就業指導內容依舊局限于考試上的指導，會使指導效果受到嚴重的影響。

第三，缺乏專業的就業指導團隊。

高校就業指導人員是就業指導工作開展的重要力量，因此就業指導人員的能力水平將對就業指導工作的效果產生直接性的影響。近些年來，高校加強對輔導員依舊就業指導人員的培訓，教師隊伍的理論以及實踐能力在不斷提升，但是在移動互聯網時代下，目前教師隊伍達到的能力水平還不夠。現階段，高校就業指導人員的知識結構更新緩慢，而且比較單一，簡單的培訓一下輔導員之后，其就變成了就業指導人員，這種能力水平的教師是不能滿足移動互聯網時代下就業指導的實際需求的。需要指導教師能夠科學的、充分的利用移動互聯網技術手段對學生的就業指導進行深入的學習與研究。

四、移動互聯時代大學生就業指導工作的對策

第一，創新就業指導方法。

新時期，為達到理想的就業指導目標，實現對高素質人才的培養，必須創新現有的就業指導模式，其中“第三屏”就業指導方法稱為正確之選。“第三屏”與電視屏幕、電腦屏幕有區別的，將手機作為主要代表的“第三屏”，移動互聯網時代下，“第三屏”已經成為信息的重要載體，也是大學生進行信息溝通交流的主要手段。在對大學生進行就業指導的過程中，需要充分發揮“第三屏”的積極作用，將就業指導與互聯網相結合，促進就業指導的有效性，能夠對當前大學生的就業形勢以及失業情況等進行分析，對學生進行針對性的、準確性的指導。同時將手機作為主要的載體，在就業指導中進行“第三屏”信息化建設，實現就業指導的微信、微博等軟件平臺的建設，這樣學生能夠通過手機會當前的就業形勢、相關數據等信息進行及時了解，能夠對就業理性地對待，明確自己的發展方向以及目標，為就業做好準備。移動互聯網時代背景下，應努力實現“第三屏”的信息化建設，提高就業指導的水平，使就業指導實現現代化的發展。

第二，豐富就業指導內容。

新形勢下，要對大學生的就業進行科學的指導還需要進一步豐富和完善就業指導內容，這是需要做的首要工作。移動互聯網時代下，大學生更加青睞于不受時空限制的信息傳播方式，愿意從手機中獲得豐富、趣味性的信息，喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學生的這一特點，高校的就業指導工作應加強內容的豐富與更新，不能只是單純的對國家的就業政策、現狀以及公務員、事業單位和大學橫村官的考試流程等進行講解，這些枯燥的內容與時代發展是不相適應的。新時期，學生更愿意聽到的是高校對于未來就業以及行業發展趨勢和前景。

第三，重視就業指導團隊建設。

加強就業指導團隊建設，強化其能力水平。移動互聯網時代，大學生就業指導人員的素質主要包括對移動互聯網的認識、對網絡信息的判斷能力、使用互聯網的技術水平以及移動互聯網技術的傳播能力等。大學生就業指導人員是否具備這些能力對于學生的就業指導工作有著十分重要的影響，因此就需要努力提高就業指導人員的能力水平，積極促進就業指導工作的開展。高校應加強就業指導中心教師的培訓，使其更好的了解、參與和使用移動互聯網技術，讓他們使用微信、微博，努力接受新鮮事物，學習新知識，結合移動互聯網時代的特點對就業指導方案進行優化設計，并鼓勵學生積極參與線上以及線下的求職招聘，加強與學生之間的互動，實現高效的就業指導。

五、結束語

當前移動互聯網技術水平不斷提高，其應用范圍也逐漸廣泛，對傳統的大學生就業指導工作產生了一定的沖擊。移動互聯時代下對大學生就業指導工作進行優化和調整是十分必要的，有助于大學生的發展與進步。為此高校應明確移動互聯網時代發展的特點，加強“第三屏”信息化建設，豐富和更新就業指導的方式與內容，全面提升就業指導教師的能力水平，使得傳統的就業指導不足得到彌補，使大學生對當前的就業形勢、失業情況等有全面的認識與了解，明確自我的發展方向，為今后工作的開展奠定堅實的基礎。

大學生就業指導論文范文 第2篇

題目：大學生就業指導的現狀分析

摘要：

隨著社會的發展，大學生的數量在增加，并且雇用大學生的壓力也在增加，好的工作將對大學生的未來發展和社會發展產生重大影響。本文著眼于大學生的當前就業狀況，使其畢業后能找到好工作，并根據就業情況提出就業指導方法，使學生為將來的就業做好準備。

關鍵詞：高校;大學生;就業指導

引言：

目前，從學生自身以及大學和家長的角度來看，整個社會都非常重視大學生的就業，本文分析和討論了當前社會上大學生的就業狀況和發展趨勢，并提出了研究策略來加強對大學生的職業指導思想，可以有效地幫助大學生找到工作。

一、中國大學生就業狀況分析

1、大學生就業環境及相關政策在不斷改善

近年來，中國通過宣布一系列措施解決畢業后大學生就業的困難和問題，進一步減少了這種情況的發生。尤其是，大學生村公務員現象在一定程度上考慮和衡量了大學生就業的增長，并為我國大學生就業提供了多種選擇和方向。但是，這只是中國的眾多政策措施之一，在現代社會的背景下，隨著經濟和科學領域的蓬勃發展，中國有能力和責任為大學生創造更多更好的就業途徑。經濟安全和諧發展的背景促進了社會的發展，而這種全面的可持續發展已成為大學生就業形勢的原動力。

2、大學生的就業需要自我與社會的及時融合

在選擇大學生職業的過程中，很難避免物質欲望滿足與精神滿足之間的相互博弈。在當前形勢下，我國大學生在擇業過程中應逐步理性化。在過去的幾年中，許多大學生在職業選擇中只關注薪酬問題，經常選擇自己喜歡的大都市以及大型公司和企業來工作，并且在社會過程中的自我意識和需求之間找不到合適的切入點。在現代生活中，大學生開始意識到，不僅大城市擁有自己的發展機會，而且在許多情況下，二線和三線城市也可以發揮自己的發展潛力，這將更有助于大學生發展事業。物質需求和精神需求都在影響我國大學生的就業問題，同時，具有社會責任感的大學生選擇就業時不可忽視的關鍵問題是當前的社會需求。

3、就業方式和相關渠道的變化

因為中國當前的國情相對特殊，所以現在和將來大學生的就業單位可能仍集中在系統內的單位中，這就是人們通常所說的非經濟市場化公司單位。這包括中國的國有企業、相關組織、政府機構和黨組織。由于歷史發展的原因和概念問題的影響，大多數大學生仍然選擇在以上單位中上班。對于大多數大學生而言，這是一個不錯的選擇，因為在大多數情況下，系統中的各個單位都具有工作安全性和穩定性、良好的福利待遇以及較低的競爭壓力。但是，隨著中國社會經濟和科學的不斷發展，任何業務部門都必須盡最大努力參與經濟市場競爭。

二、大學生就業指導的主要發展趨勢

1、我國大學生的就業指導基礎

對大學生的就業指導主要涵蓋社會學、心理學、教育學和工商管理等各個領域，并以其專業和綜合的技能來教授職業水平和自我。專業精神提出了更高的要求，就學校而言，有必要建立和管理一支中國大學生就業顧問團隊，尤其是要加強領導團隊的協調能力，提高教育指導和服務咨詢的標準，并更積極地引進和實現具有較強專業技能的教師。網絡信息管理和其他情況下，大學團隊的職業指導團隊的專業技能和系統化可以盡快實現。此外，專業指導員必須充分利用就業指導的知識、理論體系和專業技能，為大學生的就業提供一定的指導和支持。根據學生的個人興趣、長處、專業精神和個人的心理期望，對這些人的更具體的指導和支持使大學生能夠盡快更客觀地了解自己，并闡明理想的職業選擇方向和目標。

2、中國大學生就業的關鍵準則

目前，我國的大學生就業主要以科學發展觀為主導，并正在逐步走向專業化和科學化。同時，必須繼續堅持科學發展觀，在各個領域，尤其是管理、教育、心理學等獨立領域，運用各種類型的基礎知識的理論和指導體系，進一步建立一個相對科學。完整和獨立的大學生就業指導理論體系。此外，可以積極借鑒外國高校學生的就業指導經驗，更全面地支持和指導中國大學生的就業，適時引進國外高等學校的國際先進理念，從而提高大學生發展的及時性和穩定性。

3、中國大學生就業指導注重教育和創業精神

隨著我國就業壓力的逐步擴大，及時解決高校畢業生的就業問題已成為當務之急。大學生自主創業的想法一出，就給許多畢業生帶來了新的希望。如今，大學生的創業發展教育已開始成為國內許多大學教育改革的發展趨勢。重點大學逐步改善傳統和保守思想，積極開展與創新有關的教育活動，培養大學生的自我創業和創新能力，使大學生能積極從事創業活動，并堅定地確定自營職業和就業機會。

結束語：

總之，對大學生的工作指導是一個復雜的問題。就業不僅關系到學生的未來，也影響著國家的未來。學生是國家的骨干和社會的骨干。只有充分利用學生的資源，社會才能發展。因此，學校必須制定切實有效的計劃，提高大學生的就業率，使大學生能夠順利畢業并享受生活。

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大學生就業指導論文范文 第3篇

題目：新時期大學生就業指導課程教學改革分析?

【摘要】大學生群體是社會進步和經濟發展最寶貴的資源，作為社會人力資源的主要構成群體，大學生的就業問題不僅對高校發展具有較大影響，也影響著學生和家長自身的利益，對學生未來的發展以及家長育人目標實現意義重大。為了做好新時期高校學生就業課程指導教學工作，本文選擇新時期大學生就業指導課程教學改革分析這一論點，深入研究和討論。未來確保分析的全面性，設計如下框架。首先，闡述高校學生就業指導教學課程開展重要性，提高各個高校以及教師對此專業課程教學關注。其次，結合實際分析新時期大學生就業指導課程教學存在不足，深入剖析問題。最后。結合存在不足，給出良好開展新時期大學生就業指導課程教學的建議，確保此項教學活動順利進行。

【關鍵詞】：新時期 大學生 就業指導 課程教學 改革

社會的不斷發展，科學技術日漸成熟，帶動現代化教育發展進程。在教育新形勢下，為了切實做好大學生的就業指導課程教學工作，必須改變以往單一教學理念，通過興趣教學落實興趣指導教學，注重學生的個性差異，實施針對性教學，可強化教學效果，確保教學工作有效落實。最后，在教學完畢后，也要注重教學考核和評判工作，及時發現教學中存在不足，并利用合理舉措去解決和完善不足，保障新時期大學生就業指導課程工作有效落實。

一、高校學生就業指導教學課程開展重要性

最近幾年，我國高校學生的人數急劇上漲，就業形勢日漸嚴峻，導致就業壓力不斷增加。在此形勢下，要想更好的落實大學生的就業，鼓勵各個高校開展就業課程指導，發揮就業指導課程的教育作用，輔助學生去正確的認識自己，了解自己所選擇專業的發展趨勢，了解就業市場。引導學生制定滿足自身發展的就業計劃和發展方向，強化自身專業能力，積極主動的參與到社會實踐中，強化實踐能力，樹立全新的就業觀念，樹立正確的人生價值觀，保障每個學生可以很好的去就業。

二、新時期大學生就業指導課程教學存在不足

(一)教學形式較為單一，教學效果差

以往高校教師在就業課程教學指導中，單一利用書本和板書、理論知識教學形式進行教學，延續傳統灌輸式的教學方法，將導致教學枯燥，無法落實新課改高校就業指導教學課程的教學目標。這樣，就導致學生課堂學習積極性不高，不愿意參與討論和學習，影響就業課程指導的教學效果。

(二)教學內容選擇不合理

學生開始步入高校指導入學，經理各個學習階段最后畢業，在這一過程中高校學生的生理以及心理，均會出現較大的變化。因此，在課程內容的選擇上，必須結合學生身心發展的特點以及規律來選擇，分段實施并保證持續性和針對性進行教學。但是就當下眾多高校此課程教學來說，其在實際教學期間，忽略教學內容的選擇和設計，一些教師選擇的教學內容較為陳舊，部分教師所選擇理論和實際相脫離，沒有針對大學四年全過程開展針對教學設計，這樣就導致教學效果較差。

三、新時期大學生就業指導課程教學開展舉措

(一)改變以往單一教學模式，增加教學多樣化

為了切實做好就業指導課程教學工作，教師在教學期間，必須重新審視以往教學模式，樹立全心教學理念，利用多樣化的教學模式開展教學，更好開展就業指導課程教學工作。如，教師可以利用模擬教學模式開展指導課程教學。在實際課程教學期間，教師把模擬課程劃分為兩種，其一為課內模擬教學，其二為課外模擬教學。就課內模擬教學來說，就是教師在教學期間，安排學生去扮演考官或者學生角色。并在課堂的模擬招聘中，引導學生去熟悉面試程序，或面試的相關禮儀，熟悉相關的考試試題等等。這樣利于環節學生的緊張、焦慮心理，提高學生的就業信心，更好的去就業。其次，教師也可以利用艷戀師的教學方法進行教學。在實際教學期間，引入教學案例，去指導學生。此教學模式可激發學生的學習興趣，在學哥學姐的就業經歷中，學習經驗，并對案例進行討論，避免就業課程學習的枯燥。

(二)做好課程內容選擇，實施針對性教學

做好課程內容選擇，實施針對性教學嗎，需要教師在課程設置前，明確就業課程教學目的、課程教學的評價方法以及具體實施方式，把就業工作指導、就業政策的宣傳以及就業選擇技巧全部融入其中。然后，結合每個年級學生的就業需求，設置和選擇教學內容。

如，對于大一學生來說，教師可選擇此類內容：學生應該具備的能力、素質，利于大學生強化自身，為就業作保障。對于大二的學生來說，教師可以選擇就業觀教育方面內容，協助大學生去樹立健康的就業觀念，只要靜下心來學習，提高自身的能力，就能夠在畢業后順利畢業。對于大三年級學生來說，教師應該將技巧相關內容納入到課程中，并培養學生的法制觀念，引導學生樹立正確的就業觀念。對于大四的學生來說，就要貼合實際，把就業形勢做為課程內容選擇依據，把社會實踐的主要內容進行整合培訓，讓學生了解自主創業、求職準備和知識儲備相關問題，具體問題具體對學生指導。針對性進行教學，可保障每個階段課程內容的合理性和科學性，利于更好的落實課程教學。

四、結束語

綜上所述，我們可以看出，高校在大學生就業指導課程教學設計期間，存在一些不足，包括教學形式較為單一，教學內容選擇不合理等，導致教學效果較差。針對此類問題，教師必須改變以往單一教學模式，如教師可以利用模擬教學模式進行教學(課內模擬教學和課外模擬教學)，利用案例教學模式進行教學，利用現場和演練模式進行教學，可增加教學靈活性，確保教學工作的有效開展。此外，教師也要樹立全新的教學理念，利用多樣化的教學模式開展教學，做好課程內容選擇，針對大一、大二、大三、大四學生身心發展特點，去實施針對性教學，讓學生了解到每個階段自己需要掌握的能力、素養以及怎樣做好職業規劃等，利于學生更好的去發展，實現自我人生價值。

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大學生就業指導論文范文 第4篇

題目：大學生職業發展與就業指導

摘要：文章當中結合實踐對大學生職業發展與就業指導。存在的問題進行分析探討，并在此基礎上提出大學生職業發展與就業指導服務體系的建設路徑，希望能為大學生職業發展和就業指導提供一些參考作用。

關鍵詞：大學生;職業發展;就業指導

近年來，我國高校不斷擴招，畢業生人數也在不斷攀升，大學生面臨的就業壓力越來越大，大學生就業形勢變得越來越嚴峻。與此同時，高校大學生職業發展與就業指導服務方面還有很多問題存在，對大學生的就業與職業發展造成很大影響，為此，結合實踐對大學生職業發展，就業指導存在的問題予以詳細闡述，并在此基礎上，提出大學生職業發展與就業指導服務體系建設路徑，希望能為相關工作提供一些參考作用。

1大學生職業發展與就業指導存在的問題

1.1就業指導課程問題。通過調查發現大學生對就業課程滿意度不高，很多大學生覺得就業指導課程非常的枯燥，對就業起不到多大幫助。高校當中的大學生就業指導課程，僅僅局限于大學生就業問題解決，不重視幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀以及發展觀。而且大學生就業指導課程和職業生涯發展類課程彼此割裂，缺少有效結合，無法起到相輔相成的作用。

1.2就業信息發布 “碎片化”，就業指導綜合服務平臺有待整合優化。我國對大學生就業信息的統計處理和變化趨勢的預測較為欠缺，招聘信息采集數量不足，發布形式單一。目前，高校大學生主要通過學校就業信息網，教師、親友的介紹和新聞媒體等渠道了解就業政策及招聘信息，獲取信息的渠道較為分散，耗費了大量的人力物力。

1.3就業指導工作專業化水平較低，亟待建設職業發展與就業指導相融合的長效機制。現階段，我國高校就業指導工作僅針對畢業生，在“畢業季”開設就業指導講座和就業技巧培訓等，缺乏長效的就業輔導、專業的職業測評、科學的職業規劃、系統的職業能力培訓以及個性化的就業咨詢幫助等，工作定位呈現局限性、零散性和階段性特征。調查顯示，高校畢業生對職業測評、職業規劃、職業咨詢等就業服務表現出迫切的需求，均超過80%，但實際普及率和執行率均低于40%。這一現象是由于職業發展與就業指導工作和教學工作長期互相隔離、缺少合作，不夠重視職業發展與就業指導工作，未配備專業化的工作人員等多方面原因造成的。

1.5就業指導工作人員配備不足，師資隊伍建設亟待加強。就北京高校而言，能夠嚴格按照相關規定指導就業工作，貫徹政策精神，并依據畢業大學生人數配備相應數量的就業指導教師的學校極少，大部分高校僅由任課教師、輔導員或其他管理人員負責指導大學生就業問題，這些人員普遍缺乏扎實的專業背景和豐富的就業指導實踐經驗，且精力有限，以致大學生就業指導工作進展緩慢。

2大學生職業發展與就業指導服務體系建設路徑

2.1建立大學生職業發展與就業指導相結合的課程體系。

一是通過強化職業生涯教育使大學生認識到就業和職業發展的影響，以及二者之間相互促進的關系和作用，將職業發展與就業指導有機結合貫穿于大學生培養的全過程。二是在課堂教學中，要結合各年級不同專業的特點，開展分層次、分階段、個性化的就業咨詢，幫助大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，并通過改革教學模式，拓展多樣性的教學方法，調動廣大學生的學習興趣。三是將用人單位的人力資源管理者、成功求職的畢業生，以及事業成功或職業發展出色的校友請上講臺，為學生講解真實的選人用人標準，傳授求職成功的經驗，講授精彩的奮斗歷程和職業發展進程，通過親切互動實現學生在學習效果、就業知識、求職技能、職業自主發展能力等多方面的提升，切實提高大學生的就業競爭力。

2.2構建高度整合、精準推送的就業信息綜合服務平臺。一是根據畢業生和用人單位雙方的供需要求，實現職位供需的智能化匹配，將招聘信息精準推送給條件匹配且有需要的同學，提高大學生的求職效率。二是完善現有的就業信息網、微信公眾號、微博、校內論壇等新媒體平臺的功能，開發與之配套的手機App，著力打造多通道的就業信息綜合服務平臺。三是利用就業信息綜合服務平臺，充分挖掘校友資源，邀請畢業校友入駐平臺，發揮校友對學校的反哺作用，提供更貼合本校學生實際情況的招聘信息，從而大幅度提升學生的求職成功率。四是邀請優秀校友在平臺內分享成功的就業經驗或開設職業發展與就業指導“微課堂”，幫助學生對未來行業和職業有更清楚的認識。五是利用平臺開展動態調查，對就業大數據進行科學統計與分析，并依托信息綜合服務平臺，建立健全高校就業狀況統計與反饋機制，從行業需求、就業率、就業質量、滿意度等多個維度進行反饋，通過就業層面對大學生招生專業和培養效果進行回應，從而實現大學生招生、培養、就業三方的有機聯動和科學互動，系統化助推大學生就業與職業發展。

2.3升級完善就業指導工作，建立精細化的就業指導體系。一是根據國家和行業發展要求，結合大學生培養過程和學生需求提供單位實習、專業實踐、專項培訓、就業咨詢，個性化輔導等全程式就業服務。二是根據就業形勢、用人市場需求、學生特點變化等及時調整常態化的就業工作導向，更新工作內容，創新方式方法，提升就業工作效果。三是幫助學生了解就業形勢、最新的國家政策及導向、行業發展趨勢、市場人才需求情況、企業用人標準等相關信息，對這些信息進行解讀和分析，使學生能夠從宏觀和微觀上對就業相關情況有較為全面的了解和正確的認識，從而對就業和未來職業發展有相對科學合理的預判。四是根據大學生的個性化需求，結合專業的職業測評系統，開展個性化的咨詢與輔導，幫助大學生正確認識自己的工作能力、價值觀和優劣勢，從而更好地制定適合個體發展的職業發展規劃和就業計劃。五是對困難畢業生進行點對點的重點幫扶，找出困難的具體原因，堅定不移地貫徹精準幫扶理念，實現“一生一策”動態管理。

2.4培育和踐行大學生創新創業引領長效機制。一是培養大學生的創業精神。高校要更新創新創業教學理念，結合大學生特點將創新創業教育與專業教育融入教育培養的全過程，并注重創新教學模式，構建新型的創新創業課程體系和培養方案，將學生吸引到創新創業教育課堂，科學引導其進行理性創業。二是培養大學生的創業意識和能力，加強自主創業指導，挖掘大學生的創業潛力，鼓勵學生參加創新創業大賽，積累實戰經驗。三是培養大學生的實踐能力。高校要借助“互聯網+”平臺，整合多方資源，將國家要求、產業發展、學校教學、專業研究、實踐應用進行有效對接和系統融合，建立基于“互聯網+”的“政產學研用”五位一體創新創業教育實踐平臺，有效提高大學生的創新創業實踐能力。四是制定大學生自主創業指導保障機制，解決大學生創業的后顧之憂。五是不斷創新大學生創新創業引領長效機制的服務內容和方法，引導社會資金和金融資本向大學生創新創業領域傾斜。

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[5]孫兆風.大學職業生涯規劃教育與就業指導關系研究[J].山東理工大學學報：社會科學版，2016(09).

大學生就業指導論文范文 第5篇

題目：新時代大學生就業指導課程創新教學模式探究

摘要：大學生就業能力的培養,有利于增強思想政治教育的實踐性和工具性,有利于提升大學生的就業能力,進而改變當前就業形勢。大學生就業指導是一門使大學生實現更好的就業并獲得職業橫向、縱向和核心方向發展的課程,它能教給學生一定的就業知識和工作技能,具體的課程內容包括了解職業生涯、提高理論素養、評估職業環境、把握就業機會等。

關鍵詞：大學生; 就業指導; 創新教學; 針對性;

社會的發展和教育水平的提升給大學生的就業帶來了壓力和挑戰。因此,為了加強和改進大學生的就業指導工作,教師應制訂符合社會需求的大學生就業能力培養目標,并綜合學生本身的局限性,幫助學生克服就業問題。本文分析了當前大學生職業發展的現狀,就當前教學中的問題提出了新時代大學生就業指導課程創新教學的幾點策略,以幫助學生更好地迎接由社會過渡到校園的個人能力和思想心理方面的變化,達到促進學生發展的目標。

一、大學生職業發展現狀分析

近年來,大學生就業一直都是整個社會重點關注的問題,大學生就業問題既是社會經濟發展的結果,又是教育水平提高的表現。在信息化的時代,大學生就業形勢依然嚴峻,仍然存在著企業“招聘難”和大學生“應聘難”的問題,且大學生畢業生工作與職業期待吻合度低。大學生的就業率雖然與專業選擇和院校有著一定的關系,但社會崗位的需要始終在發生變化,大學生只能不斷充實專業技能,及時了解就業形勢及政策,才能逐漸成為一名適應社會需求的合格人才。

二、當前大學生就業指導教學中存在的問題

大學生職業發展與就業指導課程的核心任務是促進學生全面的發展,但在就業指導教學中也存在著一些問題。首先,就業指導課程內容不夠豐富且針對性不強,缺乏邏輯性且升華不夠,這樣的課程設置不規范嚴謹,更不能系統化地對學生進行針對性的指導,這樣還會造成學生對就業選擇更加迷茫困惑。其次,就業指導課程設計不夠靈活,教學模式單一,學生在課堂既不積極也不活躍,這樣下去,大學生對就業指導課程就會失去信心,這門課程也很難發揮其實質性的作用。另外,就業指導課程概念性強,實踐性弱,大學生從校園進入社會,主要是缺乏社會經驗和科學的判斷力,教學不是“紙上談兵”,教師不能只進行就業政策和面試及就業技巧的講解,還應帶領學生深入剖析當前的就業形勢和專業前景,教師要從課程中抓好實踐模式和職前練習工作,重視大學生實踐能力的培養。所以,對大學生進行有效的就業指導具有很強的現實意義。

三、新時代大學生就業指導課程創新教學策略

(一)創新教學內容,更新培養模式——提升學生專業能力

就業指導課程旨在幫助大學生提高自身就業的能力,幫助他們充分就業。所以在大學就業指導課程設置中,教師要堅持以學生為主體,以學生所學專業特點為導向,努力研究新的教學手段,更新培養模式,除了要教授學生如何進行規劃和擇業,還要使就業指導課程更符合學生的專業特點和社會的就業方向,對學生進行更有針對性、目的性的教學。

例如:在教學“環境分析”這一講的內容時,先帶領學生分析出當下的整體就業形式,引導學生自己判斷適合從事的行業、城市和地區,再細化到具體的公司及單位的資料背景、企業文化和招聘崗位的具體屬性等內容。如會計專業的學生,大部分學生畢業后首選的去向都集中在民營企業,用人單位對會計專業學生的素質要求會很高,而對于一些團隊協作能力和表達溝通能力的要求可能退居其次。

(二)科學定位課程,實施案例教學——調動學生集體智慧

大學生就業指導課程是一門應用性課程,要凸顯其應用性,就應因地制宜、因人制宜,理論聯系實際,引導學生積極地參與社會實踐。案例教學就是一種重要的手段,就業指導教師應不斷完善案例教學的理念,使學生積極地投入到模擬的場景中,調動集體的智慧,通過分析比較與研究經驗,進一步達到職業指導抽象性教學的目標。

例如:在“面試”這一課的教學中,教師可以在班級內創建模擬面試的情境,由教師擔任面試主考官,學生作應聘者,在模擬中,教師要適時地提出與課堂教學內容密切相連的問題讓學生思考和判斷,啟發學生始終保持敏捷的思維,引導他們認真思考,理性應對。比如我提問學生:“你覺得你個性上最大的缺點是什么”,有的學生卻回答說:“我這個人小心眼,脾氣也不太好。”還有的學生說:“我最大的缺點是過于追求完美。”這些回答可能都會讓你的面試大打折扣。于是我問其他同學:“如果面試中碰到了這樣的問題或者你不會回答的問題應該怎么辦?”有位同學回答:“我們應該從自己的優點說起,中間可以摻雜一些無傷大雅的小缺點,最后一定還要轉回到自己的優勢上。”聽了同學們的發言后,我總結道:“這位學生說的很多,在面試中遇到回答不上或是有難度的問題很正常,自己先不要慌亂,要理清思路,對于不了解的部分可以直接承認我不是很了解,但我認為應該……或者更換思路,把問題引到自己熟悉的知識中,但如果不懂裝懂,就會讓面試官覺得你非常不專業。”在案例的實施過程中,學生充分發揮了主體作用,教師也在普遍性和代表性的案例中飛娛樂學生科學的指導。

四、結語

綜上所述,面對新時代嚴峻的就業形勢,教師應該觀察分析時勢,不斷創新思路,綜合思考大學生的能力現狀,看到大學生就業指導課程的重要性,從多角度和多方面創新就業實踐課程的教學策略,加強個性化教學的探索,努力提高大學生科學就業的意識,引導他們不斷充實自己,正視自己的能力和發展方向,并堅持做好職業規劃,扎實走好每一步。這樣,才能不斷提升大學生的就業能力,完善大學生就業指導這門課程,從而促進大學生的全面發展,進而推動整個社會的發展。

參考文獻

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[2]張喜盈.大學生職業生涯規劃教育與就業指導的對策研究[J].中國集體經濟,2019(27):165-166.

[3]張鑫,白鵬飛.大學生就業指導課教學模式創新路徑探索[J].中國報業,2018(24):107-108.

大學生就業指導論文范文 第6篇

題目：淺談高校輔導員在大學生就業指導中的作用

摘要：在高校人才培養中，最終目的和最重要的環節就是學生的就業問題。就業是學生十余載寒窗苦讀的歸宿，也是檢驗高校人才培養的手段。面對愈來愈嚴峻的就業問題，高校輔導員作為與學生聯系最緊密的老師，在學生的就業指導中起了舉足輕重的地位。本文正是基于此立足點，從輔導員的角度淺析其在大學生就業指導中的作用。

關鍵詞：就業指導，輔導員

引言：

就業是民生之本，財富之源。大學生的就業不僅關系到個人的職業生涯發展，也與社會的和諧穩定緊密相依。然而，隨著高校的不斷擴張，大學生的數量也在急劇增加。2020年，全國普通高校畢業生874萬人，同比增加40萬人，隨著畢業生人數的增加，今年的高校畢業生就業形勢愈發嚴峻。因此，高校輔導員如何對學生進行就業指導也愈發關鍵。

一、大學生目前就業存在的主要問題

(一)眼高手低，好高騖遠

對于當今的高校畢業生而言，眼高手低、好高騖遠往往是大部分畢業生的通病。學生由于家長比較寵愛、學校要求不那么嚴格，自詡是“天之驕子”，所以對于工作的選擇往往存在“高不成，低不就”的問題。由于畢業生經驗的缺乏，很多學生夢寐以求的職業不能勝任，同時還對一些基層工作存在歧視，這是大部分畢業生就業問題的主要原因[1]。

(二)理想很豐滿，現實很骨感

由于身處養尊處優的環境，長期被“困”在象牙塔中，很多學生對于社會上職場的情況了解甚少，對職場的了解可能僅存在于《杜拉拉升職記》、《精英律師》等職場題材電視劇，學生誤以為電視劇中的職場即現實，但事實卻有出處，而且表面可能沒有學生看到的那么光鮮亮麗，因此與現實社會的脫節也是學生就業問題的原因之一。

(三)畢業生就業信息渠道單一

盡管現在手機以及各種求職APP盛行，但畢業生對于就業信息的知曉途徑主要依靠學校舉辦的招聘會與輔導員老師所下發的各種招聘信息，學生秉承著“車到山前必有路”的心態，被動地接受各種就業信息，很少有學生去主動參加線上或線下的招聘會，學生就業信息的渠道單一，這是學生就業難的另一原因。

二、輔導員在學生就業指導中的角色轉變

(一)做學生人生路上的指路者

就很多學生而言，與其說是“就業困難”，不如說是“就業迷茫”，不知道自己想做什么工作，適合做什么工作。那么，輔導員做好大學生就業指導工作尤為重要。

首先，要引導學生樹立正確的職業理想，也就是將來想做什么工作，確定理想目標。只有定位準確，將自己的個人理想與現實生活相結合，學生才能找到最適合自己的工作。

其次，構建合理的知識結構，為實現理想目標積累知識，提升能力。“巧婦難為無米之炊”，當學生有了明確的職業理想目標后，努力學習相關知識，提升自己的個人技能，才會在就業工作中占據有利的位置。

第三，培養職業需要的實踐能力，鼓勵學生在實踐中不斷打磨自己[2]。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生對理論知識的熟練掌握固然重要，但如何將書本上的知識內容轉化為職業需要的實踐能力，這點更重要。因此，輔導員老師對學生進行就業指導時，要提醒學生，不要死讀書，讀死書，學以致用是對知識掌握情況的最好檢驗。

第四，正確進行自我分析和職業分析，在到達理想彼岸的路上根據實際情況不斷修正自己想法及選擇。此外，良好的心理素質也是至關重要的，積極培養學生抗挫折能力，用積極的心態掃除成功路上的障礙， 心中有丘壑，眼里存山河，就一定能夠到達理想的彼岸。

(二)做學生職業生涯規劃上的監督者

由于當下多媒體內容與流行文化的影響，有一部分學生在進行職業規劃的時候會偏離自己本來的理想信念，盲目“追星”，盲目追隨流行文化，對待自己的職業選擇不慎重、不理性，甚至會存在“隨大流”的情況，針對這樣的問題，高校輔導員要當好學生職業生涯規劃路上的監督者，當學生的思想出現重點偏差時，輔導員老師要對學生的思想進行糾正，防微杜漸，防患于未然。

(三)做學生就業信息的提供者

由于學生就業信息的渠道比較單一，對高校畢業班的輔導員老師而言，要積極幫助學生在網上擴大就業信息的來源。輔導員應多瀏覽就業網站、公眾號等多種渠道上的就業信息，在第一時間將就業信息下發給學生。同時，與多家企業保持穩定的聯系，擴大就業的信息面，才能更好地第一時間給學生反饋就業信息，幫助學生就業選擇。

(四)做學生就業前進路上的支持者

在學生職業生涯規劃乃至選擇的時候，畢業生煩悶、焦躁，心理起伏較大，往往存在“以物喜，以己悲”的問題[3]。有個別畢業生因為職業的選擇不符合心意，會做出種種極端行為。因此，在這樣的階段，輔導員要時刻關注畢業生的心理動態，在為學生進行正確的職業規劃，提供就業信息的同時，更要默默做學生就業的支持者。當學生存在任何思想問題或者不良情緒，輔導員要第一時間給學生心理疏導，解決學生的心理問題，緩解學生的壓力，用溫暖的、貼心的話語打消學生的心理問題，為學生的下一步就業重拾信心。

三、結語

作為和學生接觸最多、聯系最密切的老師，輔導員對學生的就業指導的影響占據很大的比重。針對學生就業中存在的眼高手低，好高騖遠;理想很豐滿，現實很骨感;畢業生就業信息渠道單一的問題，高校輔導員可以利用自身的條件優勢，做學生人生路上的指路者;做學生職業生涯規劃上的監督者;做學生就業信息的提供者;做學生就業前進路上的支持者。積極理智地為學生分析當前就業形勢，結合個人理想，最終為學生找到心中的理想工作搭建橋梁。

參考文獻：

[1]付瓊.大學生就業難的成因及對策分析[J].科技經濟導刊,2020,28(08):168.

[2]石歡.淺析輔導員在大學生就業指導中的角色定位[J].就業與保障,2020(01):157-158.

[3]馬曉倩,田文婷,向杰.高校大學生就業問題及對策分析[J].產業創新研究,2019(12):275-276.

大學生就業指導論文范文 第7篇

題目：新媒體環境下大學生就業指導工作的創新途徑

摘要：處在新的時代發展環境下，就業創業指導工作的開展就要充分注重從多角度進行考慮，和新媒體相聯系，創新就業創業指導工作的模式，開創新的指導工作發展的局面，這對學生未來的就業創業發展就能起到一定啟示作用。

關鍵詞：新媒體環境;大學生就業指導工作;創新途徑

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

1高校就業創業指導工作和新媒體的聯系

高校在就業創業指導工作開展方面，需要和教育改革發展的要求緊密結合起來，注重從時代發展的角度出發，將新媒體和就業創業指導工作緊密聯系起來，這樣才能為創新指導工作的方式，提升指導工作的質量起到促進作用。就業創業指導工作和新媒體之間有著緊密的聯系，通過新媒體的運用能夠開創新的就業創業指導工作的發展局面，改變傳統單一化的指導工作的方式。在充分利用網絡技術的基礎上，將新媒體加以科學化運用，就能為就業創業指導工作良好開展起到積極促進作用，也方便學生接受，容易引發學生共鳴，對學生就業創業指導工作的靈活化以及高效化的開展能打下堅實基礎。

新媒體和就業創業指導工作的結合下，能夠為就業創業指導信息傳輸以及共享提供比較大便利，將最新的就業以及創業的信息通過新媒體進行傳輸，讓學生及時地了解和傳統的就業創業指導的模式相比較而言，新媒體的運用在信息傳輸的優勢上發揮的比較突出。方便了學生信息交流以及共享，讓學生間對創業就業信息及時地了解，為學生創業以及就業的發展提供即時信息。

2新媒體環境下高校就業創業指導工作面臨的機遇和挑戰

2.1機遇

第一，從QQ、微信、微博，到網絡直播、抖音短視頻等新媒體相繼出現，這些新媒體具有互動性強、跨時空、信息量大、傳播迅速等特點，這些新媒體的出現對人們思維方式造成很大的沖擊，也改變了我們學習、工作、生活方式，為高校就業創業指導工作提供了更加廣闊的新平臺。通過新媒體平臺，有利于學生及時掌握社會就業創業趨勢，能對當前社會用人單位需求進行了解分析，還能利用新媒體平臺與專家進行溝通，為學生提供更直接的就業創業指導，也便于大學生能夠更好認識到自身優勢，提前做好就業創業規劃。

第二，為高校就業創業教育拓展了新的形式。新媒體背景下，各種咨詢信息已經不再局限于傳統簡單文字、圖片，還包括了視頻動畫，媒體傳播內容更加豐富。高校在就業創業指導工作開展中，能夠借助于新媒體優勢，便于學生更加直觀的了解;新媒體信息來源廣，資源豐富性、靠靠性強，能夠彌補傳統就業創業指導教育中的缺陷，便于大學生接受和理解。利用新媒體后，學生通過就業咨詢網絡，能夠了解更加及時的就業信息，且能夠根據崗位需求完善自己，可以說是拓展了大學生的就業渠道。

2.2挑戰

第一，新媒體的出現，在某些方面會給大學生就業價值觀造成不利影響。新媒體出現后，涌現出海量的信息，但這些信息稂莠不齊，不僅存在對學生就業創業有力的信息，一些不健康信息也會影響學生的就業觀念。自由性是新媒體重要特點，讓學生就業創業產生消極思維有了更多的空間，對學生良好就業創業也會產生不利影響。

第二，新媒體出現在一定程度上也會增加學生就業創業指導工作強度。由于新媒體信息具有即時性、迅速性特點，是當代大學生喜歡新媒體的重要原因。而隨著新媒體應用的不斷深入，大學生對于新媒體也產生了一定的依賴性，不僅可以利用新媒體了解就業創業信息，能夠網上在線面試、進行崗位查詢，為學生提供便利;但也會導致學生缺乏實踐經驗，讓其錯失一些就業創業的機會。

3新媒體時代大學生就業指導工作路徑探索

新媒體時代的到來，給人們學習生活等方方面面都帶來了變化，在充斥著海量信息的互聯網中，一方面畢業生可以利用微信、微博、QQ等新媒體平臺，尋找就業信息，幫助學生更好的找到工作;然而，另一方面，海量信息中存在著很多良莠不齊的信息，學生無法辨別，不能進行有效篩選，更無法尋求匹配自己的就業崗位，給大學生就業指導工作帶來很多負面影響，因此，高校應善于利用新媒體技術，結合大學生自身情況，有效地指導學生就業工作。

3.1樹立高校大學生就業創業指導工作創新理念

在新媒體發展過程中，大學生就業創業呈現出一種多元化發展事態，以往大學就業創業工作采用灌輸式模式，已經不能適應新時期大學生就業創業的客觀要求。所以，高校就業創業指導教育工作人員，必須能夠緊跟時代發展步伐，轉變思想觀念，以引導受教育者積極性。第一，積極培養學生利用新媒體擇業求職的技能。做好學生新媒體技術應用教育培訓，讓學生能夠通過新媒體檢索企業信息，并自主采用網絡申請職位。學生也可以利用新媒體進行自主學習。第二，構建一個新媒體就業創業教育體系。充分采用動畫、視頻、音頻等媒體技術形式，拓展微博、微信、抖音等渠道，讓學生更容易接受，積極的參與到大學生就業創業教育全過程中;第三，構建就業創業網絡實訓基地。通過網絡實訓找出自身存在不足，積極了解就業創業流程，完善自我就業創業觀念，提升就業創業指導工作的時效性。

3.2建立就業信息數據共享庫

高校應不斷加強就業指導工作建設，利用新媒體網絡平臺，建立就業信息數據共享庫。將往屆學生就業去向、就業專業對口信息情況、創業情況、升學情況等信息錄入大數據信息庫，為應屆畢業生進行就業擇業提供信息化數據，讓他們能更清晰地看到自身專業的市場就業前景，合理規劃職業生涯。另外，大數據信息庫中還應加入國家及當地政府當前的有關就業政策及相關解讀、就業形勢分析、行業前景、招聘信息等，讓應屆畢業生作為參考，制定適合自己的職業定位。

3.3搭建用人單位、學校、學生的交流平臺

高校應不斷加強校企合作，特別是建立企業、學校與學生三方的交流合作平臺。目前，很多學生對職業認識度偏低，根本不知道自己畢業后所從事的工作是什么，日后走上工作崗位難免處處碰壁。因此，建立用人單位、學校、學生三位一體的交流溝通平臺是十分必要的，可以利用微信交流群、QQ討論、貼吧等形式開展定期教育指導，邀請企業員工用自身現實說法在線上來為畢業生開展就業經驗講座或交流會，技術指導講座等，使新媒體交流平臺不斷促進校企合作下企業、學校、學生間的互動交流，從而更好促進學生就業。

3.4開發官方就業APP軟件

目前，手機幾乎已成為人人寸不離手之物，在新媒體時代背景下，利用手機這個移動智能化終端平臺，將大學生就業指導工作融于其中，開發全面多元化的大學生就業指導APP軟件，促進學生更好就業。學生利用個人學號登錄就業指導APP，了解當前國家及當地就業政策、招聘信息、企業資質信息查詢等，簡單方便快捷。

3.5加強就業指導教師隊伍建設

傳統就業指導教師常會以書面或口頭的形式向學生發送就業指導信息，效率低且局限性大，高校應重視對就業指導教師的培訓，提高就業指導教師運用新媒體技術工作的能力，不斷加強就業指導教師隊伍建設。新媒體背景下高校就業指導教師應結合其優勢，改變工作觀念和思路，快速掌握新媒體技術及其優勢，善于利用新媒體平臺進行就業信息的傳播，線上有針對性地指導學生，幫助學生解決就業問題，從而提高工作效率。

結語

新媒體背景下，高校就業創業指導工作迎來了新的發展機遇，同時也面臨著一定的挑戰。因此，必須強化創新，轉變就業創業指導工作理念，建立更加完善的就業創業信息化平臺，不斷豐富就業創業指導內容，結合校園文化建設，滿足大學生就業創業需求，提升大學生就業創業指導工作效率與成效。

參考文獻

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[2]劉與愿.新媒體時代大學生就業指導工作調查及創新途徑研究[J].景德鎮學院學報,2018,33(01):102-108.

[3]雷旭斌.淺析新媒體環境下大學生就業指導的創新[J].中國市場,2013(21):105-107.

大學生就業指導論文范文 第8篇

題目：淺析高校輔導員如何做好大學生就業指導工作

摘要：就業是最大的民生，就業問題始終是社會發展中的最重要的問題，隨著大學的擴招，高校畢業生的就業形勢非常嚴峻。高校輔導員作為班級中的主要負責人，在指導大學生找工作的過程中需要擔負起責任來。在這過程中如何幫助他們調整心態，如何更好的指導他們是目前社會中急需討論的一個問題，對解決大學生的就業難有著非常重要的指導意義。

關鍵詞：就業;高校;指導

教育部原部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議上就大學生的就業問題提出了新的要求，指引了新的發展方向。學生的就業問題一直以來是學校最需要考慮的問題，也是衡量一所學校口碑的標準。高校輔導員是作為就業指導中的重要角色，作為大學生的管理者和指導者，掌握科學的方法，緊跟就業形勢，能夠更好的幫助大學生更好的找到心儀的工作。因此，解決好當前高校輔導員的就業指導工作中存在的問題，對于推進大學生就業問題有著非常重要的意義。

當前高校輔導員在大學生就業指導工作中存在的問題

高校之所以設置輔導員除了輔導學生的學習和生活外，最重要的就是對學生的就業問題進行指導。高校輔導員在學生的就業指導工作中有著自身的優勢，輔導員平時和學生的聯系最為緊密，能夠更方便和全面的了解到學生就業問題，并更好的針對問題展開具體的工作。但從目前的輔導工作來看，還存在很多問題，導致其工作無法順利的展開[1]。

輔導員缺乏相關的就業指導知識

目前從高校的課程安排情況來看，很多學校并沒有設立專門的就業指導專業，這就導致就業課程在高校課程中的定位非常模糊、尷尬。也給輔導員工作的展開帶來了難度，如何學習專業知識，又如何指導學生，就造成了非常多的困難。輔導員缺乏相關專業的知識，導致輔導工作不能合理展開。

輔導員的工作內容中沒有具體的指導內容

輔導員的工作內容是根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》來指導的，該指導中沒有具體的指導內容，多數都是很籠統的方針，比如，積極開展就業服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和服務信息。究竟如何展開卻沒有給出具體的說明，這也給輔導員的指導工作帶來了一定的困難。

輔導員工作性質阻礙了就業問題的深入研究

輔導員的日常事務非常繁忙，不可能把經歷著重的放在就業指導上，也沒有足夠多的時間，更不要說深入展開。指導目前為止就停留在“指導”上，很多學生都沒有感覺到指導的實際幫助，老師泛泛而談，學生自己找自己的工作，都成了一項廣泛共識，很難達到教育部對高校提升就業指導服務質量的要求。

針對當前高校輔導員在大學就業指導中問題的對策

政府指導部門應該頒布相關規范條例來指導工作

針對當前就業規劃內容，應該對《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》進行補充，應該將籠統的方針政策，轉化為具體的實施途徑，如果沒有具體的規范政策和內容指導，高校輔導員的就業指導工作很難達到理想的效果。政府和相關指導部門頒布相關規劃條例可以幫助指導員更好的開展工作，使其工作內容和工作方法都有章可循[2]。

對高校輔導員加強培訓，提高輔導員的專業知識水平

高效輔導員的身份一般都是多職擔任，既要教課還要對學生進行工作指導，很難兼顧兩者。這時候高校可以設立大學生的就業指導協會，幫助輔導員更好的開展工作，單靠輔導員一個人的努力，很難能夠真正的幫助到學生，就業指導協會可以給予輔導員更多的專業支持，更好的提供就業信息、就業指導、就業教育等，通過協會的幫助來班主學生們找到適合他們的工作。

減輕輔導員日常事務負擔，給予充分時間研究指導工作

繁忙的學業工作給了輔導員很大的壓力，也占據了輔導員日常生活中的大部分時間。可想而知，要想在眾多的時間中，抽出精力給就業指導，還不如讓學生自己發揮主觀能動性去找自己想要的。放任自由確實是一個好方法，但是這種方法一旦實施，學生在找工作的過程中四處碰壁，很容易自我懷疑，嚴重點可能會抑郁，所以一定要減輕老師的課業負擔，給予充分的時間研究指導工作，轉變發展觀念，幫助學生更好的去尋找工作[3]。

轉變發展觀念，盡全力幫助學生尋找工作

就業是非常重要的問題，但是現在高校輔導員的就業指導顯然水平不夠，努力不足，覆蓋面又不全面，這時候一定要轉變發展觀念，不能讓學生“眼高手低”不能讓學生只想著往大城市發展。我國的發展條件極其不均衡，東西部發展條件完全不一樣。所以，不僅是在大城市，在任何地方都可以發揮出自己的價值。其次，輔導員應該給學生樹立正確的就業指導觀念，做好學生的職業生涯規劃。高校應該進行配合，比如，和某些企業合作，開展職業培訓，以此提高學生的學習技能。最后一定要保證指導工作的連續性，輔導員可以隨時關注就業的信息，尤其是對于畢業年級來說，應該給他們發放就業信息手冊，技能提醒、政策支持等，保障指導工作的連續性

[4]。

結語：綜上所述，高校輔導員就業指導工作的展開，一方面需要老師的努力，另一方面需要學校的配合。就業是最大的民生，是老百姓們最常關注的話題，也是學校解決畢業生的主要問題。輔導員和學生之間的距離是最近的，所以高校的輔導員必須要幫助學生轉變就業觀念。整體來看，我國的就業空位很多，尤其是教師、工程師、科學家，但是人才供給明顯不足，各地人才資源又不均衡，學生一定不要唯地域論，始終要記住，無論在哪都可以實現自己的價值。

參考文獻

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[4]熊婷婷.芻議新時代下高校輔導員如何做好大學生就業創業指導工作[J].才智,2015(21):227-228.

大學生就業指導論文范文 第9篇

題目：大學生就業指導中有效滲透思想政治教育的思考

摘要：隨著時代快速發展，我國各個階段的教育都開始進行了改革和優化。當前在大學生就業指導過程中滲透思想政治教育能有效地提升學生的就業自信，讓其養成良好的擇業和就業觀念，提升自己的社會責任感和團隊合作意識，形成健康向上的就業心理。對此本文進行了細致的分析，以供參考。

關鍵詞：大學生;就業指導;思想政治教育;滲透方式

隨著高校畢業生就業制度的改革和深入，現如今，自主選擇及雙向選擇成為了高校畢業生就業的主要方式。高校畢業生就業改革體系不僅為大學生提供了公平競爭的平臺，還在一定程度上對大學生心理及道德素質提出了更高的要求。如果畢業生在就業中忽視了道德的提升，在嚴峻的就業形式下自身準備不充分，就容易出現就業偏離、違背市場就業原則的行為，對此怎樣在大學生就業指導中有效的滲透思想政治教育，提升學生就業及擇業思想是當前高校發展中的重點。

一、思想政治教育融入大學生就業指導中的必要性

1.實現就業指導的完善

指導大學生就業的主要目的就是提升學生的思想，正確選擇自己之后的崗位，在此過程中切實的融入思想政治教育能有效的推動此類目的的發展。所以在實際就業指導中相關教師要引導學生重視實際內容，拋棄虛幻的想法，樹立正確的就業和擇業觀，同時將大學生就業指導的思想和國家人才培養及國際發展需求進行融合，促使學生具備遠大的目標和個人理想。此外在融合思想政治教育時也要重視學生思想觀念、世界觀念及價值觀的培養，避免因外來因素的影響將就業和擇業局限在個人及社會需求上。

2.擴展就業指導的內容

大學生就業指導是一項針對性較強的教育課程，其融合了國家的相關政策法規，能在指導過程中引導學生選擇適合自己未來職業生涯的規劃，提升擇業觀，促進其順利就業。此外從深層次的角度來看，當前大學階段的就業指導不僅涵蓋了就業及擇業觀念的培養，還增加了職業應對、職業適應、求職技巧培養等，為大學生全部就業起到了有效的促進作用。

3.促進現代化指導思想的創建

隨著時代快速發展，經濟逐漸提升，我國市場對人才的需求也有了較高的標準。近年來高職學生的增多，大學生就業情況逐漸變得嚴峻，而大學生就業指導課程也逐漸受到了實惠的廣泛關注。在時代的促使下，傳統的大學生就業指導必須要有所轉變，尋找新的方式，改進現有理論體系，融入思想政治教育，樹立現代化指導理念，繼承和發揚人類的傳統文化，為學生順利就業奠定基礎。

二、當前大學生就業指導中存在的問題

1.大學生就業指導觀念落后

社會的快速發展，大學生就業指導開展必須要做出一定改變，目前來看在實際就業指導中，大多高校使用的教學內容較為落后，教師年齡較大，缺少新時代指導思想，培養出的學生無法適應當前激烈的市場競爭，逐漸被社會淘汰。此外大多高校的就業指導主體都是社會中的高端職業，剛剛畢業進入實習崗位的學生根本不具備高端職業的要求，在就業后因理想和現實的區別較大，容易對學生的心理造成打擊。以上內容大多是因就業指導落后所引起的，且大多高校沒有轉變思想，使用網絡技術分析各選擇當前市場職業與學生的匹配度，加之大多教師在教學中過于的重視理論知識的灌輸，忽視了學生實踐能力的培養，導致學生對就業和擇業抱著虛幻的想法，對自己之后的擇業埋下了隱患。

2.就業指導形式化

大學生就業指導必須要融入大學生的學習和生活中，同時要取得教師和學生的重視，以此才能充分發揮出就業指導的作用。但在實際就業指導中大多高校教師過于重視理論知識培養，且形式化較重，并未獲取師生的重視，加之在開展就業指導課程時因人員因素、外部因素的影響，時間較短且時長會中斷，導致就業指導教學質量及教學目標短時間內無法實現。此外部分高校在開展就業指導時僅僅是通過大量的文字內容來進行實踐指導，缺少校內外的實踐活動，不利于高校就業指導體系的創建。

3.就業指導沒有融合到教學過程中

大學生就業指導要根據當前社會對人才培養的標準，分析學生的特點和職位匹配情況有針對性的制定教學內容。在實際高校教學中，只有在就業指導課中才會細致的講解市場對人才的需求標準，其他專業性科目大多試講文化知識作為基礎，忽視了此類內容的融入，長此以往導致學生文化基礎較強，但對社會市場及未來就業的方向模糊不堪。此外有的大學生就業指導教師是由專業課教師進行代替、專業水平不夠，加之高校并未重視此課程的教師團隊建設，導致現有就業指導教學形同虛設，無法為學生就業和擇業提供有效的指導。

三、思想政治教育滲透大學生就業指導中的主要內容

1.就業指導中的心理教育

隨著時代的發展，我國當前市場中的競爭力越來越強烈，受其影響大學生的就業心理及自身健康問題也變得格外突出。在大學生擇業中出現的心理問題主要有就業了解較差、虛幻期望較高、趨于功利等。大學生在經過長時間教育和實踐后要及時調整自己的思想，正確評估未來的就業方向，同時分析自身存在的問題，選擇最為適合自己的就業方向，以此才能為自己之后發展奠定基礎。

在就業指導中融入思想政治教育能引導學生樹立良好的就業心理，秉持著積極向上的態度科學的對待就業中出現的問題及發展中遇到的事物，此外思想政治教育內容也具備獨特的調節轉化能力，能發現大學生擇業時的困境及行為上出現的偏差，輔助學生度過人生困境。思想政治教育的滲透主要是通過心理調節來轉變大學生在擇業和就業中出現的錯誤思想及行為，所以在實際指導過程中相關教師結合心理健康教育，通過創建心理咨詢、開展趣味小活動等形式緩解學生的壓力，調節其緊張的心理，從而讓學習中的學生正確的看待未來就業，讓畢業生以良好的心態參與競爭。

2.就業指導重的市場形勢教育

想要在大學生就業指導過程中幫助學生樹立正確的擇業的就業思想觀念，首先就要引導其了解當前市場就業的形式和我國對相應就業職位的政策體系等，強化其法制和道德思想，讓大學生了解當前市場就業形式和相關政策能讓其從虛幻的想法中脫離而出，面對實際，認識自我，有針對性的選擇就業崗位。此外在大學生就業指導過程中融入市場形勢教育能讓其正確對待現有就業制度改革中出現的問題，強化其對就業形勢的認知，了解目標就業方向的政策體系，及時調整就業期望，提前對自己進行約束，以便在政策的范圍內順利就業。

3.就業指導中的團隊協作意識教育

團隊協作能力及團隊意識是我國各個行業工作中的重點，也是一個人、一個企業及一個民族走向成功的基礎。改革開放以來，我國人民素質快速提升，社會及經濟快速發展的同時都是取決于民族意識和團結精神的促使，對此在大學生就特指導過程中，相關教師要重視團隊協作意識的融入，提升學生的社會責任感，認識到團隊協作精神的作用和優勢，引導其積極參與校內、專業及班級組織的集體活動，樹立正確的觀念，以大局為重，勇于奉獻，形成各盡其才、分工合作的習慣意識，以便讓其在之后的就業中高質量、高效率的完成企業給與的工作。

4.就業指導中的自身誠信教育

在人們發展和生活中，誠信是最基礎的品德，且誠信也是大學生順利就業的前提。目前來看隨著我國的快速發展，市場崗位的空缺，大多高校學生為了順利就業不惜冒著影響自身前途和學校發展采取不誠信的行為來提升自己的市場競爭力，如毀約、簡歷造假等等。如在企業聘用人員時一般是進行雙向選擇，滿意后即可簽訂合作，且此類合同也是保證企業和大學生自身利益的法律條例，不可隨意毀約，有的學生為了將來考慮通常會隨便選擇一個企業簽訂合同，繼續尋找下家，應聘成功后和上一個企業毀約，為企業造成了影響。

所以，在實際大學生就業指導過程中相關教師要融入思想政治教育內容，開展學生自身誠信教育，提升學生對就業前合同簽訂的了解，并告知其要仔細考慮后在進行簽訂，且在簽訂合同后要自覺的遵守，如果因自身問題需要更改或節約，需要先和用人單位進行共同，在雙方同意的情況下在接觸或變更，同時自己亞承擔違約帶來的責任。此外在高校為大學生提供就業崗位時，要準確的向企業說明畢業生的實際情況，以誠為本，避免弄虛作假，以便確保學生持續穩定的就業。

四、大學生就業指導中滲透思想政治教育的方式

在高校教學中，就業指導是開展大學生思想政治教育的主要方式，根據相關經驗和實踐數據來看，經過長時間借鑒國外就業指導工作的經驗，我國高校已經對就業指導的作用和優勢形成了共識，且其也在不斷地建設此學科，以便促進學生順利就業。在大學生就業指導中相關教師要將就業作為主要基礎、教育作為促進的方式，以學生的就業方向為核心，融入品德教育，以此為社會輸送更多的人才。具體內容如下：

1.使用新時代技術促進教育信息化

教育行業的大改革給我國各個階段的教學帶來了幾個發展趨勢，如當前高校教學中除了學生素質教育的培養，還要改進現有教育方式，讓其朝著信息化的方向進行轉變。教育信息化的提出在一定程度上為高校學生就業指導滲透思想政治教育提出了更高的標準，因高校大學生正處于科技快速發展的時代，所以其對高科技、信息化潮流特別喜愛，對此相關教師必須要轉變觀念，分析大學生的興趣和特點，加快就業指導信息化的建設工作，同時要大膽創新，積極應用網絡技術來進行輔助，提升思想政治教育的科技力度，優化現有教學內容和方式，轉變傳統紙筆形式的教學。

此外想要在大學生就業指導中融合思想政治教育，就必須重視通信及傳媒技術的輔助，改進現有思想政治教學方式，依靠科學技術提升學生對于學習的興趣，且在此基礎上也要使用傳播力度較快的方式將思想政治教育充分融入高校教學的全過程中，覆蓋學生的就業環節，以此提升大學生就業指導思想政治教育的滲透力度，為學生之后的發展起到有效地促進作用。

2.滲透思想政治教育、創建高水平師資團隊

在大學生就業指導過程中融入思想政治教育能解決學生在擇業和就業中出現的問題，并根據學生們的個人能力及關注的問題等有針對性的開展擇業、就業及成功觀念的教育，培養學生吃苦耐勞的精神、創新服務的意識及社會責任感，同時在就業指導課程中教師可以通過案例討論、觀點辯論、邀請以往專業人才到校講解等多種方式引導學生養成愛崗敬業、誠實、尊重他人的良好品格，以此為其順利就業奠定基礎。

此外就是要建立高水平的大學生就業指導教師團隊。在大學生就業指導過程中，想要良好的開展思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的就業和擇業觀，首先就需要具備高水平的思想政治教育師資團隊，相關高校要定期的開展教師培養，強化其現代化知識的提升，讓教師養成愛崗敬業、主動奉獻的良好精神。此外大學生就業指導教師面向的主體是學生，所以其必須要掌握和學生溝通的方式，主動成為學生的朋友，遇到事情要從學生的角度考慮，了解學生的真正需求，解決學生在擇業和就業中遇到的難題。最后教師也可以觀察學生群體，選擇心理承受力較強、健康較好的學生組織學生群體疏導團隊，讓學生引導學生，互相補充其對社會就業現狀的了解，以便更好地開展思想政治教育工作。

3.專業教育中融入思想教育內容

首先專業教育的主要任務就是讓學生明確自己所學知識的就業方向、崗位的社會作用，同時累積較強的行業技術知識。所以相關高校的專業教師要轉變觀念，重視就業指導的融入，提升學生對就業方向及自我發展的明確，融入職業精神教育，滲透企業文化。此外要定期開展多元化的就業模擬活動，提升學生對就業的興趣及積極性，讓其主動的探索就業形式。專業教育是學生在高校學習知識吸取的主要來源，所以其肩負著開展思想政治教育的責任，當前相關專業教師必須拋棄傳統只重視專業知識輸出的教育方式，幫助學生明確就業的方向、掌握面試技巧及職業技能、了解特定崗位標準等，切實為零距離就業的開展奠定基礎。

4.就業時實踐中融入思想政治教育內容

在大學生就業指導中必須要鼓勵和支持學生主動地參與校內外的實踐活動，讓其零距離感受當前市場就業的嚴峻環境，明確自身專業的發展及自己與崗位的匹配度等，在此過程中教師要根據學生的實踐情況進行分析，有針對性的制定指導內容，同時要重視思想政治教育內容的融入，開展職業能力訓練。在高校專業中培養學生的職業能力主要包含對崗位的匹配、認知能力、自身思維能力、問題分析能力、寫作口頭表達能力及人際交往能力等，所以就業指導課程的開展要思想政治為基礎，以涉及學生利益的就業指導為工作重點突出人性化指導內容，同時相關教師要使用新時代思想進行思考，掌握大學生思想政治教育的動態、特點、需求等，以便充分發揮出思想政治教育的作用和優勢。

結束語

在大學階段中思想就業指導是較為重要的課程之一，其不僅能提升學生的擇業和就業管你那，還能強化學生的就業能力，為其提供思想指導，讓學生清楚的認識到自己的不足并加以改進，以便順利就業。所以在實際就業指導過程中教師要轉變思想，融入思想政治教育理論，優化現有就業指導內容，創建適合不同專業的就業指導思想政治教育模式，以此促進大學生就業指導課程的開展，為學生及高校就業指導工作的發展奠定基礎。

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大學生就業指導論文范文 第10篇

題目：論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用

摘要：由于社會的進步以及教育改革的推動，我國的高等教育受眾數量正處在持續增加的狀態中，同時大學畢業生的數量也隨之出現了增長，然而全社會能夠為其提供的崗位數量卻沒有太大的變化，這使得大學生就業壓力持續提升。在這一背景下，職業生涯規劃課程的開展能夠引導學生建立科學的就業觀，全面了解自身的就業能力，以此來增強學生在就業中的競爭力。本文首先分析了職業生涯規劃對于大學生就業的作用，之后對其當前的發展現狀以及今后的建設方向進行了探討。

關鍵詞：職業生涯規劃;大學生;就業指導

引言：職業的選擇在一定程度上影響到大學生的人生軌跡，在就業之前進行高質量的職業生涯規劃有助于引導學生明確自身的職業發展方向，并激發其向上的動力，此外還對學生價值觀與人生觀的進一步健全具有積極影響。學生的就業問題是高校建設工作的重點，高校應當針對其開展深入研究，依據校內學生當前的發展狀況以及社會對于人才的實際需求來開展課程設計，為學生就業提供正確的引導。

1.職業生涯規劃的內涵

職業生涯規劃也可以被稱之為職業生涯設計，指代個體對于今后從事的就業崗位以及后續發展的規劃，就業者需要以自身的現狀以及當前存在的發展機遇和阻礙為基礎，明確今后的職業發展方向，并選取一條適宜的發展道路。在此過程中，為了有效的達成其職業生涯目標，應當明確自身的行動方案，同時在實踐階段將其得以落實。

2.職業生涯規劃的作用

2.1提升大學生的就業能力

針對歐美各國在職業生涯規劃方面的教學實踐進行研究可以發現，職業生涯規劃最早應當在小學時期進行;而在高中時期則需要為學生提供職業啟蒙教育;在大學時期，學校應當依據學生的實際狀況建立起職業生涯咨詢與輔導中心，同時在不同階段的教育管理中，都應當保證學生的學習生活能夠和職業生涯發展時間有機結合，并以此來引導學生在進入社會之前做好充分的準備。

通過實踐結果可以發現，歐美各國的職業生涯教育取得了良好的成效，這也證明了在我國今后的大學生就業指導中應當更加重視職業生涯規劃的重要性。為了讓學生得到更加科學全面的就業指導，必須保證職業生涯規劃的內容與學生們對于今后就業的愿景相契合，從而讓職業生涯規劃可以在教學階段得到進一步發展，從而滿足市場對于人才的需要并跟上社會發展的進程，這也有助于更加充分地激發職業生涯規劃對于學生就業的積極效用，以此來提高畢業生的就業率，并讓學生在創造力與實踐能力等方面得到有效的發展，同時在學習與訓練階段掌握與市場需求相契合的實踐技能。

2.2幫助學生認識自己

當前許多大學生在進行擇業時沒有明確的目標，這使得他們在就業時傾向于盲目跟風。之所以會出現這種狀況，是因為學生并不了解自己希望從事怎樣的職業，自己的特長在哪里。職業生涯規劃教育的主要目標在于引導學生對自身的各個方面進行全面的探索，通過對自身的興趣、性格特點、價值理念與能力進行探究，學生們可以意識到自己適合從事怎樣的工作，自己的興趣指向哪一領域，自己的能力范圍有多大。在畢業后尋找工作的過程中，對自身進行了全面探索的學生可以了解自身的優點與缺陷，從而選擇更加適合自己的工作類型。

2.3幫助學生了解就業現狀

在充分明確了當前就業環境的情況下，學生可以了解未來發展的方向。調查結果表明許多學生之所以無法找到工作，是因為對于就業市場的了解過于狹隘，許多學生以為可以選擇的發展方向僅僅包括了打工、公務員以及出國等。而職業生涯教育的作用之一便是讓學生對于就業市場擁有更加充分的認識，使其了解今后可以選擇的就業方向，從而讓大學生在大一時期便樹立好就業目標。

2.4提升學生職業規劃的科學性

大學時期對于一個人的發展而言具有重要意義，在這一時期開展職業生涯規劃方面的教育，可以幫助學生在就業階段得到更加全面科學的指導。在大學階段制定出一套科學的職業規劃方案，可以幫助學生在后續的發展過程中取得更高的價值。職業生涯規劃教育可以讓學生在大一時期便對社會擁有基本的了解，標注其對今后的發展進行規劃，以此來提升學生在進入社會之后的就業競爭力。此外，職業生涯規劃教育能夠對學生們開展職業理念教育，從而幫助他們了解各種職業的實際狀況，這也有助于引導學生建立起科學的就業觀，并對后續的職業發展作出科學的規劃，以進一步提升學生就業率。

3.職業生涯規劃的發展現狀

3.1就業指導缺乏專業性

職業生涯規劃課程的講師對于學生的學習過程具有重要的影響，其專業能力在一定程度上決定了學生能否在課程結束后進行科學的職業規劃，然而許多大學由于各方面的限制而無法組織起專業的教師隊伍，這也對該課程的效益造成了負面影響，導致學生無法通過職業生涯規劃教育得到有效地引導。當前許多高校會委派思想政治專業的教師來為學生進行職業生涯規劃教育，因為這些教師對于該方面的專業知識了解不足，因此無法取得良好的教學成果。此外，許多大學雖然已經擁有了專業的職業生涯規劃教師，但由于教師人數不足以滿足學生的需求，導致許多學生無法得到針對性的指導，這也對教學效益的提升造成了限制。所以，就業指導的專業性不足是許多大學必須解決的主要問題之一。

3.2職業生涯規劃體系缺乏特點

雖然當前大部分高校都已經開辦了職業生涯規劃課程，但其課程體系過于雷同，缺乏自身的特點，因此難以滿足學生對于就業指導的實際需要。當前許多大學的教師在進行職業生涯規劃教學時依然會依據其他課程的教學體系進行講課，這使得課程內容過于偏向理論，以至于許多教師僅關注理論的教學，卻沒有和學生進行充分的互動，這使得學生在課堂中過于被動，對其職業生涯規劃造成了一定的負面影響。此外，大部分高校的職業生涯規劃課程無法根據學生的實際特點僅教學。許多教師只是基于宏觀的教學目標為學生開展就業指導，但在此過程中不同學生的個人因素被忽視了，這使得一些學生可能會由于個人因素而無法實現科學的職業生涯規劃。此外許多特殊群體，例如存在身體缺陷、患有疾病或家庭條件困難的學生便難以從中得到有效地引導。

3.3課程理論與實踐不平衡

一些高校的職業生涯規劃教學中還存在理論與實踐不平衡的問題，作為一項以實踐為主的課程，職業生涯規劃必須建立在大規模的課程實踐之上。但許多教師沒有意識到實踐教學的重要意義，這使得課程過于偏向理論。一些大學依然沒有意識到職業生涯規劃應當以實現社會需求作為主要發展目標，也沒有為學生提供實踐的平臺，這使得許多大學生無法通過職業生涯規劃的學習了解當前市場對于人才資源的實際需求，以至于無法進行科學的職業規劃。

3.4評價體系不全面

目前我國大學在進行就業質量評價時僅關注就業率、薪酬滿意度等靜態指標，沒有對學生后續的職業發展進行評價。這樣過分關注靜態指標的平面維度評價存在全面性不足的缺陷，沒有體現出職業生涯規劃教學對于學生職業發展的作用。

4.未來職業生涯規劃教育的建設方向

4.1重視職業規劃，明確教學目標

目前許多高校在進行職業生涯規劃教學時依然存在形式重于實質的問題，這使得在其中畢業的學生缺乏明確的職業規劃，只能盲目的尋找就業方向。為此學校應當為學生提供多元化的就業指導課程，幫助學生理解怎樣制定職業規劃方案、在求職的過程中需要做好哪些方面的準備等，此外應當讓學生擁有與他人進行溝通交流的平臺，并聘請專業人士來校內開辦講座，使得學生可以充分意識到進行職業生涯規劃的重要意義。此外還可以聘請學校已經取得成就的優秀畢業生前來進行演說，向學生們講述自己的就業經驗。最后還可以舉行活動，組織學生到與學校合作的企業進行參觀學習，并開展社會實踐，從而了解企業對于人才資源的實際需求以及工作環境，這有助于使得學生意識到當前就業環境的嚴峻并建立起科學的求職觀念。

4.2加強師資隊伍建設

許多大學沒有負責職業生涯規劃課程的專業教師，往往會將該項課程的教學交給思想政治教師或輔導員等，這使得教師的專業能力無法得到有效地保障，為此大學的管理人員需要對教師隊伍的質量引起更高的重視。為了實現提升師資隊伍質量的目標，首先應當健全管理制度，從而提升職業生涯規劃教師團隊的專業化水平，大學應當制定出一套完善的師資隊伍培養計劃，科學的調節隊伍結構，從而培養出完善的職業生涯規劃師資隊伍。同時學校要對職業生涯規劃課程引起充分的重視，確保職業規劃教師在職稱評定以及評優等方面擁有和其他教師相同的待遇。其次要提升職業生涯規劃教師本身的專業能力，該課程的教師需要充分掌握心理學、教育者以及人力資源管理等學科的理論知識，同時學校也應當定期組織教師參與培訓，鼓勵他們參與各種專業研討班，并考取各種職業資格證書，從而持續提升自己的教學水平。

4.3提升職業生涯規劃課程設置的科學性

完善的職業生涯規劃課程體系是教學質量的基礎，為此學校應當對職業規劃教學的過程引起更高的重視，而非僅僅關注教學的成效。學校應當在新生入學之后便著手安排職業生涯規劃課程，使得學生能夠在初入大學后便意識到職業規劃的重要意義，并盡快為自己的職業發展制定規劃方案，對自身的專業能力進行探索以及時尋找出其需要彌補的缺陷。此外，學校還應當堅持因材施教的原則，在進行職業生涯規劃時開展小班教學，這是為了讓教師擁有更多的時間來為所有學生提供更具針對性的引導，依據各個學生的實際狀況來為其制定科學的職業規劃方案。最后，學校需要為各種專業的學生提供差異化的課程內容。大學的專業教育使得各個不同的專業具有較大的差異性，學校應當依據各個學院的特點來進行職業生涯規劃課程的規劃，以此來為各種專業的學生提供科學的職業發展規劃

4.4實現理論與實踐的平衡發展

職業生涯規劃課程的主要目標在于使得學生可以擁有健全的職業發展理念，在理論學習和實踐的過程中培養自身的競爭優勢，所以學校在開展職業生涯規劃教學時應當更加關注如何將理論知識的學習和實踐相結合。為此學校要轉變過去的應試教學方案，使得教師在課堂中不再僅僅關注理論的說明，而是以當前市場的實際需要作為標準，淘汰課程中不再符合時代需要的內容，確保職業生涯規劃課程不會落后于時代發展。另一方面，高校要多和社會企業合作，對學生的實踐能力進行培養。高校要多為學生提供實習平臺，讓學生在實習中了解社會人才的需求，發現自己專業能力的不足，增強對知識學以致用的能力，同時也促進職業生涯課程理論和實踐的平衡發展。

結束語

職業生涯規劃教育對于大學生的就業具有極為重要的作用，不僅可以引導學生認知自我，找到更加適合自身能力與興趣的工作，以此來處理就業率低的問題。但這項工作是一個漫長的過程，需要高校對其引起重視并采取各種手段進行完善，從而為社會提供更加高質量的專業人才。

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大學生就業指導論文題目有哪些？

1. 《大學生就業指導與職業規劃的關系研究》

2. 《新形勢下大學生就業指導策略探討》

3. 《大學生就業指導中的個性化服務研究》

4. 《淺析大學生就業指導與心理健康的關系》

5. 《大學生就業指導與創新創業教育的融合》

6. 《論大學生就業指導對職業發展的影響》

7. 《大學生就業指導與專業教育的協同發展》

8. 《探究大學生就業指導中的職業素養培養》

9. 《大學生就業指導與社會需求的對接研究》

10. 《淺議大學生就業指導中的職業能力提升》

11. 《大學生就業指導與就業市場分析》

12. 《如何提高大學生就業指導的實效性》

13. 《大學生就業指導與職業形象塑造》

14. 《論大學生就業指導中的就業信息服務》

15. 《大學生就業指導與職業測評的應用》

16. 《探究大學生就業指導中的職業適應能力培養》

17. 《大學生就業指導與企業人才需求的匹配》

18. 《淺議大學生就業指導中的面試技巧培訓》

19. 《大學生就業指導與職業興趣的發掘》

20. 《論大學生就業指導對就業質量的影響》

21. 《大學生就業指導與職業道德教育的結合》

22. 《探究大學生就業指導中的職業目標設定》

23. 《大學生就業指導與行業發展趨勢的研究》

24. 《淺議大學生就業指導中的職業心態調整》

25. 《大學生就業指導與人才培養模式的創新》

26. 《論大學生就業指導中的職業定位準確性》

27. 《大學生就業指導與就業政策的解讀》

28. 《探究大學生就業指導中的職業發展路徑規劃》

29. 《大學生就業指導與職業生涯管理的關系》

30. 《淺議大學生就業指導中的職場禮儀培訓》

31. 《大學生就業指導與核心競爭力的提升》

32. 《論大學生就業指導中的職業決策能力培養》

33. 《大學生就業指導與社會資源整合的策略》

34. 《探究大學生就業指導中的職業機會識別》

35. 《大學生就業指導與跨專業就業的挑戰與對策》

36. 《淺議大學生就業指導中的簡歷制作技巧》

37. 《大學生就業指導與就業渠道拓展的方法》

38. 《論大學生就業指導中的自我營銷能力培養》

39. 《大學生就業指導與職業形象設計的重要性》

40. 《探究大學生就業指導中的團隊合作精神培養》

41. 《大學生就業指導與職業技能培訓的實施》

42. 《淺議大學生就業指導中的職業風險防范》

43. 《大學生就業指導與職業發展中的問題及對策》

44. 《論大學生就業指導中的職業轉換能力培養》

45. 《大學生就業指導與職業素質提升的途徑》

46. 《探究大學生就業指導中的職業心理調適》

47. 《大學生就業指導與就業法律法規的普及》

48. 《淺議大學生就業指導中的職業發展規劃制定》

49. 《大學生就業指導與職業發展中的社會支持系統》

50. 《論大學生就業指導中的職業發展跟蹤服務》

結束語：

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