導讀：這篇文章是為高校畢業的大學生推薦的15篇關于大學生自主創業論文范文大全，2000字-3000字左右。在當今充滿機遇與挑戰的時代，大學生自主創業已成為社會關注的熱點話題。隨著經濟的發展、科技的進步以及就業形勢的日益嚴峻，越來越多的大學生選擇自主創業作為實現個人價值和職業理想的途徑。

大學生自主創業論文范文 第1篇

題目：淺析大學生自主創業問題分析及問題應對策略

一、當前高校高校畢業大學生自主創業問題分析

對于高校畢業大學生而言，很多學生在投簡歷、進公司企業或者考研，自主創業只能用閑暇時間去做，而且還要求有創業實踐，創業與就業、繼續深造，孰輕孰重，成為擺在當前高校畢業大學生面前的問題。通過調查發現，高校畢業大學生，尤其是南方的一些高校大學生在自主創業的比例比較大，他們通過良好的自主創業教育、訓練，形成了自主創業的意識、想法和行為模式，這是現代高等教育成功的客觀反映，同時也是學生人格社會化成熟的表現。對于很多學生而言，在賺錢、繼續深造選擇過程中，很多人會毫不猶豫地選擇前者。高校畢業大學生對于社會現實的認知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制于他人，給他人打工，不如自己做老板。

二、高校畢業大學生自主創業問題應對策略

基于以上對當前高校畢業大學生自主創業過程中存在著的問題和成因分析，筆者認為要想正確引導和幫助高校畢業大學生自主創業，可從以下幾個方面著手：

1、正確對待自主創業的思想矛盾問題。

國務院《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》進一步強調要大力實施“大學生創業引領計劃”，帶動更多高校畢業生自主創業。但總體來看，高校畢業生自主創業工作仍相對滯后，規模和帶動兢業效應有待進一步提升。高校畢業生就業難成為社會關注的熱點問題，當就業期望與企業用工產生沖突的時候，一部分高校畢業生克服各種困難，另辟就業蹊徑，進行自主創業，自己當起了“老板”。對于高校畢業大學生而言，一定要正確權衡繼續深造、就業與自主創業之間的關系，理性地進行自主創業。如何才能在自主創業的道路上走得更遠呢?筆者建議大學生們應當首先全面了解和掌握什么樣的自主創業，自主創業的目的，然后再根據自己的實際情況，權衡好各方利益關系，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。

2、培養學生們的正確創業意識與品質。

創業意識是大學生自主創業者對創業活動的科學認識，同時這也是高校畢業大學生在選擇自主創業之前，必修課之一。自主創業對象，即變幻莫測市場，因此雖然自主創業能夠鍛煉學生們的能力和意志，也會給他們帶來一定的經濟收益，但卻以影響學業等多種風險為代價。比如，很多高校畢業大學生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風，選擇自主創業，實際上對自己將來所要面臨的問題、市場并未看清楚、不甚了解草率創業，只能迎來失敗的結構，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認為高校畢業大學生們在自主創業之前，一定要搞清楚、認識到高校畢業創業利、弊，真正了解自己的實例和條件，必要時還要對自己的自主創業做SWOT分析，然后再決定是否還要再自主創業的道路上繼續走下去，決不能因為一時的熱情、沖動或者跟風而投入到自主創業之中。成功的創業者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不舍的堅韌品質。所以，在創業意識和創業品質上，高校畢業大學生創業者都必須學會自我評估和自我調控。

3、營造社會環境氛圍。

高校畢業大學生自主創業，并非某一單獨領域的問題，除家庭、學校外，政府和社會也應當加強關注，給以大力支持。基于高校畢業大學生自主創業現狀而言，政府在提供社會支持上大有可為，社會環境支持的改善應當從“硬件”、“軟件”方面入手。對于“硬件“而言，其要求政府將高校畢業大學生自主創業資金、場所以及技術方面的要求，納入到預算體系之中;“軟件”環境創造，要求從創業政策、法律、教育以及市場商業環境條件方面，充分考慮高校畢業生、畢業生之間的差異性和特殊性。社會環境條件的完善，不僅需要制定相應的政策，而且還要落實政策、加大宣傳力度，讓自主創業深入人心。國家和政府有必要考慮高校畢業生受家庭影響和學校范圍限制的特殊性，與家庭、學校聯手開展宣傳和進行管理。例如，政府將家庭和學校的創業教育納入創業支持體系，以社區和學校為依托，讓家庭、學校和社會共同完善有利于高校畢業大學生自主創業環境構建。

三、結語

總而言之，高校畢業大學生具有共同的特點，即年輕、朝氣蓬勃，愿意接受新鮮事物，而且在自主創業過程中既可以鍛煉自己的實踐能力、將課堂上所學生的知識有效地轉化為實踐行動。但是，筆者認為一定要綜合權衡各方面的利益關系，尤其要做好就業和自主創新之間的博弈。在大學生即將畢業之前，不應對為準畢業大生們營造自主創業教育營造氛圍，并在此基礎上構建“以創業帶動就業”的科學循環體系，只有這樣才能實現學生學業、自主創業的雙贏。

大學生自主創業論文范文 第2篇

題目：大學生自主創業現狀調查

摘要：如今，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導社會觀念的轉變，畢業生的創業意識、就業方向也悄然改變。對大學生進行自主創業問卷抽樣調查，了解大學生的創業情況，分析創業中遇到的問題。調查發現存在問題如資金短缺、經驗不足、能力不夠、技術欠缺等。為解決這些問題，最后分別從學生自身、學校和政府三方面提出了切實可行的建議。

關鍵詞：大學生;自主創業;抽樣調查

0 引言

目前，大學畢業人數不斷上升，就業壓力越來越大。隨著就業形式的嚴峻和政府推出的鼓勵畢業生創業的福利政策，越來越多的畢業生將目光投入到創業上來。習近平總書記提出：創新是引領發展的第一動力，李克強總理也曾一周三提“創新創業”，可見創新創業的重要性。而大學生作為創新創業的一大主力軍，年輕有活力、敢于拼搏、學習能力強、綜合素質較高，還有較高的知識水平，了解他們對于創新創業的看法十分重要。

1 研究設計

1.1 調查對象

根據調查目的和研究內容，本次調查以黃山學院學生為研究對象。

1.2 調查方法

問卷調查法。通過查閱大量的文獻資料，確定了標準后，采用自編問卷的形式，用問卷星進行編制。

2 大學生自主創業調查

2.1 對自主創業的看法

通過調查數據顯示，有54.81的大學生表示支持，認為是實現理想的一個途徑，有34.62%的大學生表示中立，反對者僅占10.58%，這是一個好結果，表明對于創業本身，大學生是愿意接觸學習的，如果外界加強對創業行為的宣傳和支持，讓創業不再是好多人束之高閣的夢想，變得切實可行，相信會有更多的畢業生實現創立一份屬于自己的事業的夢想。

2.2 自主創業意愿現狀

由表1可知，12.5%的學生有創業的意愿并且大部分學生一直在計劃著如果創業，而36.54%的學生在心里有過創業的想法，但是又不知道如果去實現創業，這一結果表明部分同學對創業了解較少，對創業沒有計劃，這意味著如果能有對大學生進行創業指導的活動或課程，將會影響大學生創新創業事業的發展。但同時也有50.96%的大學生暫時沒有考慮過創業或者從來沒有考慮過創業，表明一半的同學都不想去冒險，去探索未知的人生，想找個穩定的工作先就業，這也說明了創新創業教育做的還不夠，沒有讓學生看到創業成功的希望。

2.3 創業困難

由調查數據可知，市場風險、專業技術知識資金不足、經驗缺乏、社會關系缺乏是大學生眼中創業的四個主要障礙，因此，為打算創業者與企業家和社會人士搭建能夠交流甚至是協作的平臺，這也許是幫助大學生進行創業教育的最好的平臺。

2.4 鼓勵創業措施

調查顯示，到創業成功企業實地考察是在校學生進行創業教育、鼓勵創業的最好方法，占到了61.54%。有52.88%的同學想請成功人士講授經驗，這種方法簡便易行，學校可以考慮多舉辦幾場這種講座，同時有50.96%的同學想要建立校企聯合的創業基地，目前我校專業已經采取了校內導師和校外導師雙導師制的教學模式，有助于在校生在校期間對企業的了解，有46.15%的同學想在學校開始相關選修課程，有41.35%的同學想創立學生創業基金，而只有35.58%的同學認為設立創業模擬大賽是一種較好的方法。

3 研究生創業難的思考

3.1 創業資金缺乏

當前大學生創業者面對的首先問題就是缺乏創業資金，隨著大學生年齡的增長，大多數并不想再依靠父母，伸手向父母要錢，但是自己又沒有能力籌集創業資金，所以有很多好的創業想法的大學生因沒有資金而選擇了放棄創業。同時，就算籌集到了資金，但是怎么使用，怎么理財對大學生也是一個相當大的考驗，缺乏理財經驗會對大學生自主創業的成功帶來負面的影響。

3.2 專業技術知識不足

由于學校課程教育等原因，缺乏對學生實踐能力的培養，許多大學生表示在學校學習的知識在工作中用到的并不多或者根本用不到。因此，高校還需就教育與實踐的連接對教學工作做出調整。

4 促進大學生自主創業的建議

4.1 政府應制定相應的優惠政策

政府應該針對大學生創業困難問題制定響應的優惠政策。尤其是大學生創業資金缺乏的問題，政府可以聯合當地高校和企業，專門設立大學生創業擔保基金，最大程度上解決大學生創業資金籌集不到的問題。同時，政府也應加大力度督促各大高校對學生創新創業意識的培養，設立專門的指導機構，幫助學生創業。

4.2學校和媒體應加大宣傳引導力度

學校可通過各種途徑開展創新創業教育，比如申報大學生創新創業計劃訓練項目、大學生挑戰杯等創新創業活動，讓學生積極申報，從活動中有所收獲;同時，也可以請一些成功人士講授經驗和在學校開設相關選修課程，讓學生們更好的了解有關創業的知識，為走上創新之路做好準備;也可以聯合企業，設置創業基地，帶領學生參觀和考察;可以創立學生創業基金，提高學生們的積極性，進而更有興趣地參與其中。同時媒體應該加大對一些自主創業成功人士經驗宣傳的力度，幫助學生們樹立一種正面積極的創業理念。

5 結語

通過對調查結果的分析，發現研究生所反映的創業困難主要有：市場風險大、對市場的了解不足、資金匱乏、專業技術知識不足、缺乏經驗和社會關系、對國家政策的了解不足。對此政府應制定相應優惠政策，建立信用服務體系，設立創業基金，發放創業貸款，學校和媒體也應加大宣傳引導力度，進行正確引導。另外，對于學生在校增強自己的實踐能力，注重自身能力的綜合培養。最終使學生創業率和成功率大大提高。

參考文獻

[1]馮家莉，李雪萍.大學生創業意愿與影響因素的調查分析[J].遼寧工業大學學報(社會科學版)，2020，22(03)：97-99+129.

大學生自主創業論文范文 第3篇

題目：大學生農業自主創業研究

摘要：結合當前大學生就業形勢、農業現代化發展人才短缺等問題，通過實際案例分析表明：當代大學生農業自主創業中主要存在就業觀難以轉變;農業自主創業意愿不足;非農專業學生對農業相關領域知識了解不深;對我國當今農村發展現狀不清楚;大學生農業自主創業成功率較低。然后，提出重點從教學實踐著手，應提高大學生農業自主創業的意愿，并在創新創業部分增加農業創業相關知識，注重培養大學生綜合素質，加強大學生自主創業的能力。

關鍵詞：大學生就業;創業意識;農業自主創業

中圖分類號：F2文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.019

根據最新數據顯示，2021年高校畢業生人數再創歷史新高，高校畢業生達909萬人，同比增加35萬人，因此我國大學生就業形勢越來越嚴峻。由于受到應試教育和家庭環境影響，大部分學生都是以直接就業為主，并且偏向選擇穩定性高的工作，只有少部分學生才會選擇自主創業。自主創業的渠道特別多，其中政府對于大學生農業自主創業給予了許多優惠政策，一并解決“三農”問題，推動農村經濟發展，但近年來，我國農村人才不斷走向城市，間接造成農村人才流失、經濟發展遲緩等問題。為緩解大學生的就業壓力，可以鼓勵大學生走進農村，解決農村人才短缺等問題，促進農業現代化經濟發展。

1大學生農業自主創業的案例分析

本文基于甘肅農業大學和重慶對外經貿學院實際情況進行分析，通過線上線下對兩校區共600名學生進行問卷調查，收回有效問卷586份。

由實際調研表明農業院校的學生對農業相關專業知識雖然有所了解，但是就業觀念還是難以轉變，在農業創業方面的意愿不強烈，重慶對外經貿學院的學生缺乏農業知識，且對農村的實際發展情況不了解。總結，不管是農業院校的學生還是非農業院校學生，對如何在農業創業方面取得進展都沒有信心，目前多方實際案例的失敗表明大學生農業自主創業成功率不高。

1.1大學生就業觀難以轉變

隨著我國經濟增長速度由高速增長轉為中高速增長，很容易看出，經濟增長的速度較以前有所減緩，這會直接導致市場上的就業需求減少，整體就業水平會下降，但是近年來我國高等教育普及化，教育資源越來越豐富，越來越多的學生都能夠接受高等教育，就業人數只增無減，就業需求供給矛盾非常突出，部分學生面臨難就業的狀況。即便如此，還是有很多大學生就業觀念落后，自主創業的積極性不高，主要原因有：大學生的創業意識不夠，在就業方面存在嚴重的從眾心理;對于市場營銷、企業管理的專業知識，也僅僅停留在理論階段，并沒有運用于實踐，且對市場實際狀況并不了解;創業者的自身素質決定其對整個市場變化中的敏銳性，從而快速找到創業方向，并最終獲得成功，很多大學生不重視創業，部分學生覺得創業與個人經濟條件成正比，所以導致在創新創業方面個人素質儲備不夠，創業能力有限。

1.2大學生對于農業自主創業意愿不足

大學生普遍以事業單位、國家公務員等有編制的“鐵飯碗”為就業目標，認為農村的硬件和軟件都跟不上時代的發展，無法真正地將科學理論成果應用于實踐，工資低、缺乏吃苦耐勞的精神，社會關系僵化，限制個人發展。追求大都市、追求新科技的環境及追求物質是很多畢業大學生的選擇，大部分學生畢業后寧愿選擇留在城市就業，也不愿回到農村，農業創業意愿更不明顯。當前雖然政府已經給予農業創新創業諸多優惠政策，但是很多政策基本沒有落到實處，沒有考慮到當代大學生自主創業的特點，更不能考慮到大學生農業創業所能遇到的困難以及所需要的資源條件，導致許多農業創業失敗的案例。

1.3對農業領域相關專業知識不了解，對農村實際發展情況不清楚

農業自主創業就是要真正涉足農業領域，需要具備農業相關專業知識，很多大學生都是非農專業，平時對農村、農民和農業的關注較少，如果選擇農業自主創業會比較艱難。大學生在校期間農業生產方面管理經驗不足，部分學生也不具備農業創業所需的創新能力。大學生尤其是非農專業的大學生對現代化農業、現代化農村的認知程度不夠，對農業自主創業的了解更不深;對農村人的特點不了解;對農村的資源、環境、氣候、生產形式、經濟模式等不了解;對農村有關法律和相關扶植政策、優惠政策了解不夠深入;對各地區農村的優勢產業、農業體系及市場行情情況不清楚，對目前農村現狀及未來發展一無所知，不能很快找到正確的創業方向。

1.4大學生農業自主創業成功率低

目前對創業意愿強烈的大學生，畢業之后多次創業也都失敗，究其原因，高校創業教育缺失，有創業意愿，但是創業能力不足。學校教育計劃中基本都涉及了大學生職業生涯規劃和就業指導等課程，但是由于條件的限制針對創新創業教育課程很少，學校對大學生這方面的鍛煉不夠重視，指導老師缺乏實踐經驗，導致教學內容脫離實際，缺乏解決問題的可操作性。大學生在校期間只能與老師、同學溝通交流，社會交際范圍窄，而創新創業的各方面都需要廣泛的關系圈。創業初期資金需求較大，創業融資渠道、社會人脈關系狹窄，融資困難。加之不了解各種農產品市場運銷渠道，生產的農產品無法銷售出去，入不敷出。現在是一個多元化社會，農業經營需要具有多元化思維，促進農業綜合發展，實現最大盈利。

2大學生農業自主創業的有效措施

2.1改變大學生就業觀念，提高農業自主創業的意愿

鼓勵、支持大學生畢業返回農村自主創業，從而帶動其他畢業生的就業，學生自己和家庭要客觀地改變就業觀念，政府要給予創業者更高的重視，出臺財政等方面的優惠政策，提供相關法律法規，完善社會保障體系，解決生存問題，根據創業者所提供的項目給當地農村、農業帶來的價值設置差額津貼補助，想方設法提高農業創業的成功率，激發大學生的創業熱情，吸引更多高校畢業生加入現代農業經濟的發展隊伍中。另外地方政府要不斷跟進大學生返鄉創業的具體情況，積極溝通，了解其困難之處，解決實際問題，不斷總結，為后續創業者提供寶貴經驗。通過社會金融機構及民間企業對大學生返鄉創業提供財政支持，拓寬融資渠道，構建相關就業創業的咨詢平臺及通過其他各種服務營造良好的創業環境，集組織、制度、服務為一體，降低大學生農業自主創業的風險，提高大學生農業自主創業的意愿，努力使農業成為大學生創新創業的一個方向。

2.2了解市場行情，高校增加農業自主創業板塊

高校在開設創新創業課程時，調整教學內容，內容緊跟時代發展，讓學生能夠實時地、全方位地了解當前就業需求、就業壓力及社會經濟發展狀態。其中，應專門新增農業自主創業板塊，以便學生更好地了解我國農業、農村發展現狀及相關農業領域專業知識，解讀政府針對農業發展實施的相關政策，發掘市場發展前景，引起大學生農業自主創業的興趣。教育方式要多樣化，根據學生的性格特點、專項特長等引導其走向不同的創業類型，例如將互聯網和農業結合，打造“互聯網+農業”發展模式。另外，高校可通過搭建農業特色的創業實踐平臺，指導大學生申報、參加創新創業項目，通過產教學融合，利用社會實踐平臺，組織開展創新創業競賽活動，將科研成果轉化為創業項目應用到實際中去，并提供有關生產、經營、融資等全方位指導，從而確立清晰的創業方向。

2.3高校應注重培養大學生綜合素質

首先，根據實際情況適當調整高校人才培養方案，例如將職業生涯規劃課程貫穿大一至大四，設置創新創業課程，邀請成功創業人士及優秀創業校友返校進行講座宣傳，在學習理論知識的同時，實踐教學也要與時俱進，實踐性較強的課程可以在實驗室中體驗，理論性較強的課程可以通過課題的形式讓學生得到鍛煉，這樣能夠很好地聯系理論加深對專業知識的理解、調動學生主動思考的意識。其次，根據個體差異、專業興趣方向不同，實行導師分組指導制度，能夠及時解決學生遇到的問題，師生互相啟發思考，有助于提高學生的學習能力。最后，在平時的學習生活中注意思想道德教育、人際交往等，注重學生品質的培養，在企業管理中能夠具有良好的職業道德、超強的責任心、穩健的心態和良好的人格魅力，培養德才兼備的優秀畢業生。

2.4加強大學生自主創業的能力

大學生在校期間應該積極參與創新創業實踐學習，將科學理論知識運用于實際問題中，高校需要制定相應的人才培養方案和改變傳統的教育方式，根據不同專業方向或學生的興趣不同有針對性地進行創業培訓。針對全校學生，提供創新創業信息服務平臺，開啟學生創新創業的啟蒙意識，對有創業想法的學生，提供良好的創業平臺和創業實踐項目。很多大學生不怎么關注國家政策的變化對自身就業、創業帶來的機遇，因此高校在教學內容中應涉及相關政策的解讀，讓學生學會如何抓住與自身利益相關的點，再聯系實際市場需求，積極思考，主動參與。高校應深化校企合作，加強社會實踐教育、專業教育和創新創業教育相結合，豐富學生的理論知識，培養學生的創新實踐能力，兩者齊頭并進共同構建校企合作模式下的人才培養體系。

3結語

目前大學畢業生就業出現無崗就業，但許多企業又招不到畢業生的現象，主要還是因為許多大學生受到傳統教育及家人的影響，找工作眼高手低，不愿走進基層，缺少獨立思考的能力，不愿自主創業，更不愿意走進農村自主創業。我國是一個農業大國，但農業發展較美國、日本等發達國家還有所欠缺，阻礙農業現代化發展的一重大要素就是人才資源，由于農村工作環境艱苦、物質消費沒有大城市豐富、工資低等，這就無法吸引到優秀大學畢業生。解決“大學生一崗難尋，企業崗位一人難找”的矛盾，首先，通過高校人才培養，轉變大學生就業觀、創業觀，搭建能夠隨時接收各種就業信息的平臺，構建創新創業積極性培養、創新創業項目申請、創新創業大賽參與等一體化服務。其次，一個學生的成功創業，能夠帶動部分學生的就業，政府要明確有關政策，給予優惠幫助，社會各企業機構等在資金、法律法規、市場管理等方面給予支持。最后，不僅大學生要轉變創業觀念，其家人也要轉變，家庭教育在一個學生成長成才的過程中必不可少，在學生的就業創業問題上要給予足夠尊重。

參考文獻

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[4]袁成龍.回鄉大學生農業創業的路徑分析[J].學術論壇，2014，37(07)：46-50.

大學生自主創業論文范文 第4篇

題目：對新形勢下大學生自主創業的幾點思考

【摘要】自主創業是大學生在就業過程中改變就業觀念，對傳統就業的一種新選擇。本文分析當前大學生自主創業的社會背景、原因，探討大學生創業之路的問題、機遇，針對問題提出相應的對策。

【關鍵詞】大學生;自主創業;就業

伴隨大學擴招的步伐，我國的畢業生數量迅速增加，而社會對畢業生的吸收容納量增長減緩，大學生就業壓力越來越大。另一方面我國的市場經濟日趨發展完善，相應的體制和機制的變革，為畢業生提供了更廣闊的施展才華的空間和舞臺。自主創業成為新時期大學生就業的一種新選擇，成為畢業生走向社會的一個全新的就業方式。

一、新形勢下大學生自主創業的社會背景

(一)為鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業，國家先后出臺了一系列政策和措施。2002年國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題意見的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業生自主創業。2003年9月國家發改委發布的《關于鼓勵中小企業聘用高校畢業生搞好就業工作的通知》中，明確規定了各省、自治區等部門要通過有關新聞媒體公布高校畢業生從事個體經營和創辦企業的優惠政策。

(二)知識經濟的到來成為大學生自主創業的時代條件。知識、技術成為一種社會生產的資本。知識資本將成為獨立的更具影響力的經濟增長因素;知識的擁有者成為社會發展和經濟增長的主要潛在力量。大學生是知識資本的主要擁有者，他們擁有的知識、技術、創新思維可以成為生產要素中最重要的無形資本，彌補創業初期資金的不足。

(三)嚴峻的就業壓力成為大學生自主創業的思想動力。一方面社會就業供需比例不平衡，另一方面用人單位希望聘用“熟手”。面對這種情形，大學生迫切需要轉變到現成的行業中就業的觀念，與社會力量合作，把主動發現和尋找機遇結合起來，創造社會的新產業，開辟新的就業之路。通過自主創業實現自我價值，又可以減輕社會就業壓力。

(四)高校的創業教育為大學生自主創業構思奠定基礎。學校的創業教育是大學生萌發創業構思的重要途徑之一。為拓寬大學生就業門路，鼓勵和幫助大學生樹立創業信心，提高自主就業能力，現在許多高校開展了“挑戰杯”大學生創業計劃競賽，旨在使在校大學生通過參與活動真實模擬創業全過程，成為他們成功創業的起點。

二、新形勢下大學生自主創業所面臨的問題

(一)大學生自身的創業素質有待提高。大學生能否創業成功，與其個人或團隊的綜合素質密切相關。不僅需要較好的專業知識，更需要一定的管理知識、創新能力、溝通能力、人際協調能力、合作精神等綜合素質。目前我國的大學生在校園環境里還缺乏創業教育，重視專業學習。創業者容易困惑于如何全面建立企業的財務制度、人事制度、行政制度等;經驗不足，在創業過程中缺乏從職業角度整合資源、實行管理的能力;對市場上為人處事、待人接物缺乏必要的經驗和技巧。

(二)資本籌集渠道不暢通。對于走出校園的大學生來講，要進行自主創業面臨的第一個問題就是籌措一定資金來起步。創業者的資金來源一般是自籌、借貸或風險投資。國家對于支持大學生創業資金來源的相關政策并不完善，銀行因為貸款安全性也沒有對大學生實行優惠政策。因此資金問題就成為眾多創業者的瓶頸。

(三)缺乏互動的外部環境。大學生進行自主創業的外部環境主要是指政府和高校。創業是一個整合的過程，它需要充分考慮各方面的因素，大學生自主創業需要社會各界的通力協助。

三、新形勢下對大學生自主創業的幾點建議

(一)加強大學生的創業意識。意識決定行動及其效果，加強大學生的創業意識有利于提高其自主創業的計劃性和有效性，增加成功比例。調查結果表明，目前很多在校大學生都認為，就業是自己需要找工作單位，因此造成大學生就業的被動局面。大學畢業生必須注重創新思維的培養，具備積極主動的創業意識。而創業教育就是要使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。創業教育還應注重對大學生在學習專業知識的同時，去積極地思考社會問題，關注科技發展和社會需求，把握所學專業的前沿動態，尋找知識的轉化點。

(二)提高大學生自身綜合素質。在高校實施綜合素質教育的大環境下，大學生除了學好應用性學科和英語、計算機等工具性學科，還要拓寬知識面，學得博、學得深。同時注重培養獨立的思維方式，善于多維觀察問題，對經濟發展態勢保持一貫的敏感性。特別強調的是創業大學生要有勇氣、有膽略、有信心，敢于艱苦奮斗，他們的價值才易于被市場認可。

第一，利用學生社團得到實踐鍛煉。學校社團的任何一項活動，從策劃到實現是個綜合過程。參與全局，體驗全局，可鍛煉組織、協作、溝通、資源利用等能力。這是鍛煉提高綜合能力最基本的途徑。

第二，利用大學課余和寒暑假打工。現在社會留給學生的打工機會很多，利用打工可充分鍛煉自己的綜合能力。市場調研、銷售、組織、人力資源管理、財務管理、物流管理等各方面能力都可以在打工的過程中或多或少地得到鍛煉，加上相關書籍的對照學習，積累經驗是完全可能的。大學生打工實際工作往往都是煩瑣的或者重復性強的工作，但不要小看這些工作。例如做銷售，在此過程中，大學生可以觀察消費者的消費能力、消費觀點、對公司產品及市場相關產品的評價等，掌握市場消息、預測市場需求、洞察市場空白，以市場指導生產。同樣在其他崗位的打工實踐中，也可以通過簡單的工作綜合積累相關經驗。

第三，參與學校的科研項目獲取實踐經驗。參與學校科研項目的同學，有更多接觸項目導師的機會。項目導師跟社會的接觸往往很緊密，在導師那里能學到很多實踐經驗。參與科研項目，能通過實驗充分鍛煉動手能力，找出創業金點子，鍛煉策劃能力。

(三)進一步加強和提高社會(學校、政府)的關心和支持。單憑少數學生自我培養，自我實踐鍛煉，難以使大學生自主創業形成規模，形成氣候，有時也缺乏科學的指導。因此，高校除了舉辦階段性、局部性的創業大賽，還要想方設法導入創業教育。系統培養大部分學生具備自主創業的基本知識和技能，理解、支持和正確引導學生創業。整個社會應通過采取更多、更適合當前大學生自主創業的措施，多側面、全方位地為大學生創業提供便利條件，真正服務好大學生自主創業這一具有方向性的新事物。

總之，大學生自主創業，是大學畢業生主動參與社會競爭的一種嘗試，作為一種具有方向性的新事物，其意義遠遠超出了這一形式本身，它標志著我國高等教育在造就高素質創新人才上正在開創一種全新的教育模式和培養體系。隨著知識經濟對智慧資本的日益積累和重視，國內風險投資環境和融資渠道的不斷發展，創業市場的建立和在校大學生們創業經驗的日益積累和豐富，創業理念的逐漸趨于理智，以及各級政府和社會各界的關心支持，大學生自主創業將戰勝重重困難成為新時代蔚為大觀的新氣象。

大學生自主創業論文范文 第5篇

題目：大學生自主創業與就業形勢的分析

文章通過分析當代大學畢業生自主創業的動機與創業現狀，分析當代大學畢業生自主創業面臨的困境,以及就業焦慮問題，認為大學生在自主創業方面所面臨的困境在于缺乏人脈網絡資源和專業創業指導。面對當下的形勢，完善大學生自主創業政策、加強大學生自主創業教育會讓大學生自主創業進行得更加順利，進而可以解決就業問題，提升就業率。

大學生創新創業及就業現狀

據統計，我國大學生就業比例中創業占比小于百分之一。特別是在我國的西部和農村地區，工作機會的缺乏使得更多的人轉移工作區域，造成了大量人才流失，遲滯了當地經濟發展。從我國大學生創業的整體情況來看，我國大學生在職業初期從事的行業較為集中，大部分從事銷售行業或者社會服務行業，其次才是軟件、網絡等有些技術含量的高科技行業，不過大學生的選擇更偏向“生存型”就業，創業選擇較為狹窄，不利于創業的后期發展。

當前，部分大學畢業生要想找到期望的就業崗位，對于市場需求的了解是不可或缺的，同時應該熟悉期望的崗位職責及要求，有針對性地向用人單位展示自身能力。但是，現階段高校的人才培養教育對大學生就業技能、能力及態度的培養成效欠佳，導致大學畢業生面對就業市場需求適應能力不強，比如大學生所掌握的專業技能不如大中專畢業的技工或者行業工人，所以導致應屆畢業生就業難度增加。

當前形勢下，國家教育部門針對大學生就業不斷優化相關政策，通過一些舉措拓寬就業渠道，確保大學生穩定就業。同時，高校對于大學生的就業能力逐步加強重視，逐漸將就業能力的市場內涵向著新的創新活動過渡。一方面通過改善就業服務拓展校友企業等，進行多形式的招聘，另一方面通過開展一系列就業指導講座，提升大學生就業技能和信心，使其能夠正面面對就業。

大學畢業生自主創業存在的困境

(一)缺乏人脈網絡資源

人脈是創業邁向成功的橋梁，能夠增強大學生創業的成功系數，大量的人脈資源對于大學生創業者快速打開企業名聲而言顯得尤為重要。良好的人脈資源對大學生創業工作的促進作用是明確的：首先，良好的人脈關系網可以給予大學生創業者經驗教訓，分析市場真實現狀，以“過來人”姿態提出積極建議，加快進入市場的速度，縮短與成功之間的距離;其次，人脈關系網可以幫助大學生創業者及時了解競爭者的動態，“知己知彼，百戰不殆”，這對于行業中的新進入者而言是相當必要的，只有充分了解和透徹分析競爭對手的業務方向，才能使大學生創業者及時做出應對措施，提高企業的市場占有份額;最后也是最重要的一點就是，創業者的成功，一般擁有龐大的人脈網絡資源支持，人脈網絡資源占有各種資源，如土地、礦藏等自然資源以及人力、財力、物力等社會資源。但是應屆畢業生或者在校大學生無論是在社會經驗、個人能力還是在人脈資源方面都處于劣勢，對于市場的熟悉度、消息的及時性以及資源的利用率等都處于不利一方。

(二)缺乏專業的創業指導

人們對于社會經驗一詞的定義是不太相同的，有很多人認為社會經驗就是大學生畢業后從事工作之后的經歷，還有一些人認為社會經驗是學生在學校與人交流開始獲得的。事實上，社會經驗指的是某個社會主體在自己親身經歷的各類事件中所感悟到的積極的和消極的人生哲理和處世技能。

從河南省新鄭市一所大學的“在校大學生兼職情況的調查報告”中來看，以性別作為分類，有14.3%的男生經常兼職，約76%的男生更喜歡偶爾兼職;有11.8%的女生經常兼職，大約78%的女生偶爾兼職比男生還要多一些。此份調查表明大學生在校期間也越來越重視對社會經驗的積累，積極地參與社會兼職工作，兼職成為大學生積累社會經驗的一種渠道。另一方面，雖然一些學生在校參加兼職，組織活動拉贊助也會增長相應的工作能力，但并不能獲取足夠的社會經驗。不足的社會經驗，讓他們的眼光局限于眼前，在創業時缺少一個長遠的計劃。

從宏觀來看，相對社會中的其他創業者而言，大學生創業者擁有新鮮且豐富的專業知識，這是他們在知識方面的優勢。但是換個角度，大學生創業者接觸社會時間晚且短，社會經驗不足的劣勢同樣明顯。所以，大學生創業成功離不開良好的基礎，創業之初堅實穩固的基礎在一定程度上決定了其日后事業的寬度和高度。從長期來看，早期經驗對于尚未成熟的人來說尤為重要，創業其實就是一條漫漫長路，在這條漫漫長路之中經驗的不斷積累是掃除路途障礙的重要一環。

加強大學畢業生自主創業教育體系建設

(一)完善大學畢業生自主創業相關政策

我國十分重視大學生創業,但是目前的創業形勢還是不盡如人意。當前大學生創業底子薄弱,相關方面的支持還不到位,政府應盡量將政策方向延伸到大學生創業促進上,支持大學生創業。

政府層面把握高校畢業生創業需求, 根據大學生創業實際需求完善并提升創業政策的有效性與受益面;在政策支持力度不斷加大的基礎上逐步建立和完善畢業生自主創業支持體系;減少不必要的過程環節,提高工作效率;擴大可以享受政府財政補貼的范圍,提高畢業生自主創業的積極性;建立和完善目標考核機制。此外,對大學生自主創業面臨的困境,政府部門可以通過拓展多元化的融資渠道,根據當地的具體情況構建一個根植于當地產業的創業教育和扶持體系。政府可以與高校、企業共同建設各類畢業生創業孵化基地,以此為載體,對資源進行整合,為自主創業的大學生提供信息源以及各種服務指導。

(二)加強大學畢業生創新創業教育培訓

培養創業教育師資,為創業提供有力保障，師資在創業的前期也就是學生接受創業教育過程中起著重要作用。創新創業教育對教師的學識、經歷和經驗有很高的要求,因此高校要重視創業師資隊伍的培養和鍛煉。第一步要聘請有經驗的行業專家、企業家等作為創業教育課堂的師資在學校進行理論授課。第二步是專門組織自己學校的專業授課老師到基層、到企業、到公司去實際了解情況,具備將理論和實踐相結合的能力,指導學生進行創業的實踐。最后,對參與教育培訓的教師定期開展提升性培訓,不斷豐富指導老師的理論水平和行業認知,更好的指導學生如何創業，打造一批指導學生創新創業的專業化師資隊伍,為大學生創業提供指導幫助。

大學生創業作為一項長期工作，需要社會、政府、學校以及大學生自身多方的努力。大學畢業生選擇自主創業主要動機來源于大學生知識面的拓展、大學提供的理論教育、大學生就業的形勢嚴峻、政府出臺的優惠政策、大學生所處家庭環境等。從文章來看，可以從完善大學畢業生自主創業相關政策、構建大學畢業生自主創業相關機制平臺、加強大學畢業生自主創業教育培訓建設、提高大學畢業生主觀認識等方面出發,幫助大學畢業生將自己的創業計劃轉為現實計劃,使大學生畢業生的自主創業概率得到有效提升。

大學生自主創業論文范文 第6篇

題目：如何正確看待大學生自主創業

摘要：隨著高校每年招生人數的不斷增加，加上社會上就業崗位有限，大學生的就業壓力越來越大，甚至部分大學生畢業一兩年都沒有找到適合自己的崗位。近年來，隨著我國經濟快速發展，國家越來越重視自主創業，給需要創業的大學生提供了良好的機會和優惠政策。如今，越來越多的大學生在畢業之后選擇創業，希望通過自身的努力實現自己的價值。

關鍵詞：大學生;自主創業;利弊分析

目前，越來越多的大學生利用自己所學的知識以及自身的資源，通過創新創業這種形式成功解決了就業問題，通過創業找到屬于自己的成功大道，并實現了自己的人生價值。大學生在自主創業上既有自己的優勢，也存在著不足之處。

一、大學生自主創業的優勢

1.大學生思維活躍，敢于創新，充滿熱情，敢于嘗試

大學生處于充滿朝氣的階段。他們無論是思考問題的思維與角度，還是平時的為人處事，都有一股屬于年輕人的朝氣和活力。他們對自己的未來充滿了希望與熱情，對創業或工作充滿了動力和信心。很多大學生在創業過程中展示了過人的膽識和魄力，這往往得益于大學生敢想敢做以及追求目標的勇氣和激情。再者，大學生接受新事物的能力以及學習新知識的能力都比較強。在創業的過程中，大學生的思維通常是很活躍的，擁有較強的創新意識。大學生不僅想法獨特，而且具有很強的執行力，往往可以迅速地把自己的想法變成行動。

2.大學生的專業知識系統、全面

經過學校多年的培養，大學生無論是知識、能力，還是理論水平都達到了較高的層次。他們在進行創業之前就已經接受了十多年系統的教育，形成了較為全面的理論知識體系。他們在選擇創業時可以根據自己的專業，或者是選擇與自己專業知識相關的領域去開展，充分利用自己在學校所學到的知識。

3.國家的大力支持

國家為了促進經濟持續健康的發展以及緩解大學生就業難的問題，出臺了一系列的優惠政策，幫助大學生自主創業，如大學生在創業貸款時注冊程序會適當放寬等。

4.高校的大力教育及引導

大部分高校開設了創新創業培訓課程，為大學生進行免費的創業培訓，提供相關的創業指導。在這一過程中，他們可以得到很好的鍛煉，為今后創業打好基礎。

二、大學生自主創業中的問題

1.盲目樂觀、過于理想化

大學生長期生活在學校里，并不明白創業的艱辛。創業并不完全像書上說的那樣，而是會遇到很多的難題。大學生的盲目樂觀很可能讓他們在創業的過程中四處碰壁。理想與現實的反差很可能影響他們的自信心。

2.眼高手低、缺乏經驗

雖然大學生擁有很強的專業理論知識，但是由于他們一直處于校園中，社會給他們的評價往往是“經驗不足、眼高手低”。甚至有些大學生認為自己只適合從事管理方面的工作，看不上一些基層崗位。不少大學生不肯從基礎做起，只想一步登天，經常會脫離實際。當他們遇到一些自身沒想到的麻煩時往往會不知所措、手忙腳亂。

3.市場意識淡薄、商業經驗不足

大學生對市場出現的一些細微變化沒有敏感性，而且他們在市場營銷方面也缺少實踐經驗。

三、總結

大學生自主創業已經成為一種趨勢。創業創新的機會與風險并存，大學生要認清自己的優勢與不足，腳踏實地地面對挑戰。

參考文獻：

[1]陳岳聲.民辦高校大學生自主創業的利弊及對策[J].文學教育(上)，2016(7)：145.

[2]翟曉川，鄭瑞倫.民辦高校大學生自主創業的利弊及其對策[J].重慶高教研究，2012，31(3)：80-83.

[3]陳琛.淺談大學生自主創業的利弊[J].宜春學院學報，2008，30(3)：168-171.

大學生自主創業論文范文 第7篇

題目：高職院校大學生自主創業現狀分析

摘要：隨著我國高校逐年擴招，當前大學生就業形勢日益嚴峻。實施創業教育已成為高職院校刻不容緩的重要課題。通過對廣東省惠州市惠州經濟職業技術學院的在校大學生進行調查，了解他們自主創業的現狀，剖析影響高職院校大學生自主創業的因素。就怎樣提高大學生自主創業意識的問題，從學生自身、學校以及社會環境三個方面提出針對性的建議。

關鍵詞：高職院校;大學生;自主創業

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2018)37-0078-04

人才強國戰略的實施，高等學校開始擴大招生規模，大學生入學人數激增[1]。據教育部數據表明，我國高校招生人數逐年增加，到2017年高校畢業生達到了749萬，創歷史新高，堪稱史上最難就業季。而《2016典范企業人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業計劃招聘2017屆本科應屆畢業生45，577人，比2016年的招聘量減少7.3%。應屆大學畢業生就業形勢嚴峻，加之企業對人才的過于挑剔，使得大部分高職院校的學生相比于其他院校的學生更具劣勢。為緩解就業壓力，自主創業已成為高職生畢業后的一項重要的就業選擇。但目前仍然有許多高職生不愿進行自主創業[2]。那么高職生為何不愿創業?又是什么原因阻礙高職生創業?應該如何正確引導高職生進行創業?解決這一系列問題在就業壓力不斷增加的當代背景下顯得尤為重要。本文以惠州經濟技術職業學院7個學院的學生為調查對象，對高職院校大學生自主創業現狀進行分析，就怎樣提高高職大學生自主創業意識的問題提出針對性建議。

一、數據來源

以惠州經濟職業技術學院的學生為研究對象，對學院當中的財經學院、工商學院、信息工程學院、外國語學院、藝術設計學院、汽車與機械工程學院、建筑工程學院等7個學院學生的自主創業現狀進行了調查，深度剖析影響高職生創業的主導因素，為促進高職生創業就業問題提供新的思路。調查問卷通過現場、網絡的方式共發出了205份，有效回收203份。

二、數據處理

數據統計采用spss19.0軟件(SPSS，Chicago，USA)進行統計分析。

三、調查結果與討論

(一)高職生創業調查概述

自主創業是極富挑戰性的一種就業方式，對于經驗少、沒有經過系統性培訓和實戰的高職生來講很容易導致創業失敗。這也使許多學生不得不放棄自主創業。除此之外，創業資金、親戚朋友、社會環境等或多或少影響著高職生是否選擇自主創業。本文就影響高職生自主創業的因素進行了分析，主要是以受訪學生的性別、居住地、興趣以及教育背景等基本情況為主要調查因素結合受訪者自己認為創業時所需要面對的問題進行分析。同時假設如果受訪者進行自主創業，會選擇什么行業?什么時間?多少啟動資金最佳?以什么方式進行等問題進行調查。

結果發現，在接受問卷調查的學生當中有74.4%的學生表示自己會考慮自主創業，并且男、女生的創業熱情都較高。分別達到了80%和76%。對受訪學生進行行業競爭公平性調查發現有超過一半(77.56%)的學生認為女生同男生一樣能夠得到公平的競爭機會。同時有結果表明，來自農村的學生比來自城鎮的學生更加傾向于選擇自主創業。調查該校的創業教育事業進展情況，有70.44%的學生表示自己曾在學校接受過創業型教育。而對于創業方式的選擇，大多數學生(65.3%)的學生會選擇合伙創業。雖然結果顯示高職生的創業熱情較高，但整理調查結果發現，對創業很感興趣的學生僅占總人數的20%，大多數則表示一般感興趣甚至完全不敢興趣。有超過一半(56.1%)的學生認為創業的最佳時間是工作幾年，有一定工作經驗之后并且絕大多數(64.7%)認為創業啟動資金應該在五萬元以上。

(二)影響大學生自主創業的因素分析

本文以學生的性別、居住地、興趣愛好以及是否接受過創業教育為基本信息，將學生的創業現狀分為已創業成功、正在創業、考慮創業和不考慮創業四個維度進行調查分析。

其中性別對創業現狀的影響研究結果表明，在接受調查的女生中有高達74.6%的女生愿意進行自主創業，而受調查的男生中有70.8%的男生表示會考慮進行自主創業。就性別來看，女生的創業意愿比男生高。同時本文針對性別又做了行業公平競爭性分析，絕大部分(77.56%)的學生認為男、女生可以在行業中獲得公平競爭的機會，這說明現代社會對女性的認可度越來越高，當前青年女性在事業發展上與男性的差異越來越小。

近幾年，國家不斷進行體制改革。許多傳統意義上俗稱的“鐵飯碗”已不復存在。2015年起，中小學教師由原來的終身制改成了“三年一考”、“五年一審”，不合格者即會被淘汰。這一系列相關政策使得部分崇尚自由和獨立的女生不再猶豫，開始走上自主創業的道路。所以性別對選擇自主創業的影響力越來越不明顯。但同時從數據中可以看到不打算創業的女生概率為23.9%，而男生為20%，這說明仍然有部分學生不愿意進行創業，女生比男生更傾向于“體面”、“穩定”、“輕松”的工作。這與張穎[3]等在進行《影響大學生自主創業的因素分析》這篇研究中的結果相同。可以看出女生對于自主創業的看法兩極化比男生更為嚴重。

針對居住來源地對學生創業意愿的影響分析，有研究假說指出傳統意義上認為來自城鎮的學生比來自農村的學生更具有創業精神。因為城鎮的學生接受新事物的機會多且接受能力更強，而農村學生則是希望先在城市中站穩腳跟，所以會更加傾向于穩定的工作。但本次研究結果表明來自農村的學生愿意進行創業的人數達到了79.5%，而城鎮僅為65.9%。農村學生創業熱情明顯高于城鎮學生，同時不愿進行創業的農村學生比率(16.1%)也明顯低于城鎮學生比率(30.8%)。這個結果說明當今社會來自農村的學生已經不再像過往僅局限于穩定的工作，他們相較于城市的學生來說創業熱情更高，更愿意投身于創業事業。隨著國家發展，城鄉差距越來越小，關于農村學生創業成功的報道屢見不鮮。所以導致近年來，立足于城市已不再是農村學生的主要目標。

從創業教育背景對學生創業意愿的影響可以看出接受過創業教育的學生比沒接受過教育的學生更愿意進行創業。并且接受過創業教育的學生中不愿意創業(17.24%)的比例也比沒接受(29.76%)過的多。這充分說明了創業教育對學生選擇創業有著正引導的作用。

本文還對學生對自主創業興趣的高低對創業意愿的影響做了比較。本文將興趣分為很感興趣，一般感興趣和不感興趣3個維度讓學生根據自己的情況進行選擇。根據結果統計總共有47人感興趣，147人一般感興趣，9人完全不敢興趣。在很感興趣的人中，有87%的學生表示會考慮進行自主創業，并且有4%的學生已經開始創業。此外，還有一人表示自己已經創業成功。反觀興趣一般和不感興趣的學生中，分別有60.2%和60%的學生愿意進行創業，36.7%和40%的學生不愿意創業，興趣一般的學生中有3.1%正在創業，而不感興趣的學生中則沒有人正在創業。并且這兩種興趣分類均沒有已創業成功的案例。結果表明對創業感興趣的學生更愿意創業并且成功率高，而不感興趣的人進行創業的可能性低。說明創業興趣的高低與學生的創業意愿是正相關關系。

為了解高職生創業究竟存在哪些阻礙因素，在這些因素中哪些又是主導因素，本文對高職生自主創業可能遇到的問題列成資金不足、缺乏經驗、家庭反對、不能承擔失敗帶來的后果、沒有合適的合作伙伴、政策力度不夠和缺乏指導七個方面進行調查。

根據調查結果可以看出學生認為資金不足(93.6%)、缺乏經驗(86.7%)是進行自主創業所需要面臨的主要問題。有66.5%的學生表示缺乏創業相關性指導。同時有學生認為不能承受創業失敗所帶來的后果(54.2%)以及找不到合適的合作伙伴(48.3%)。而政策力度(35.5%)以及家庭反對(22.2%)的影響力較其他因素更小。

結合這一結果，本文又讓學生選出自己認為的最佳創業時間，最佳創業啟動資金，最佳創業方式以及如果創業則最想獲得的幫助。

對最佳創業時間的調查結果顯示有56.1%的學生認為在工作幾年之后，有一定經濟基礎以及社會經驗之后再進行創業最佳。僅有15.6%的學生認為畢業之后應該馬上進行自主創業。這個結果說明即使國家出臺了諸多優惠政策鼓勵應屆畢業生進行自主創業，但仍然有絕大部分學生表示不會選擇畢業后立即投身于自主創業。畢竟從學校畢業后，適應社會生活需要一定的轉型時間。此外，有大約1/4的學生認為在大學期間就應該進行自主創業。針對學生在大學期間進行創業的現象，著名職業規劃專家姜博仁教授表示學生在學校期間，還是應該以學習專業知識為主。

對創業啟動資金的調查顯示有62.3%的學生認為至少需要5萬以上的創業資金。隨著物價上漲，自主創業所需要的成本越來越高。有的文獻表示，大學生選擇自主創業時絕大多數會選擇5-15萬的啟動資金。甚至還有不少學生表示創業啟動資金至少需要100萬以上[3]。然而大學生的資金積累十分有限，來自親戚朋友以及政府的幫助在經濟低迷的當下也是杯水車薪。同時銀行充分考量商業利益后，認為大學生創業收益少，回本時間長，抗風險能力差，導致銀行在放貸時也更為謹慎，能提供給大學生創業的貸款額度少。毫無疑問，創業資金的缺乏在一定程度上讓想創業的大學生望而卻步。

在四種創業方式中，選擇合伙創業的學生達到了63.7%。結合結果可以發現有接近一半(48.3%)的學生認為沒有合適的創業伙伴是阻礙其自身創業的一大因素。合伙創業對資金不足，缺乏經驗的學生來說無疑是最好的創業方式。合伙創業會有更多的資金來源，創業規模也會更大，人多還可以集思廣益。同時個人所需要承擔的風險也相對小。不過因為是合作創業，難免會有人因為自身原因而影響到創業發展決策，從而制約企業發展。所以選擇這種創業方式，需要良好的協調機制。

高職生如果進行創業選擇資金支持的人數最多，緊隨其后的是希望得到創業能力培訓以及創業知識培訓方面的幫助。隨著物價上漲，自主創業所需要的成本越來越高。然而大學生的資金積累十分有限，來自親戚朋友以及政府的幫助也是杯水車薪。在商業利益的考量下，大學生創業收益少，回本期限長，抗風險能力弱，也導致了銀行在對大學生放貸時提供的額度較小，放貸行為更謹慎。

此外，不管是面臨的困難還是想獲得的幫助，選擇與政策相關選項的人數都較少。本文猜測原因可能存在以下兩個方面：其一，說明了政府確實是在制度上支持學生自主創業，甚至在很多方面給予便利，所以當前政策不是阻礙大學生創業的首要問題。其二，政府的支持力度過小，導致大學生創業即便得到政策的幫助也是極微薄的。自然對政策提供的幫助保持可有可無的態度。

四、建議

通過本文的調查發現，許多高職生雖然具有很高的創業熱情，但行動力較低，大多數仍然是抱有一種觀望態度，正在創業或者正在為自主創業積極做準備的學生少。有的學生甚至表示自己不會將自主創業作為就業的方式之一。面對如此嚴峻的就業形勢，怎樣提高高職院校大學生自主創業意識已刻不容緩。本文結合實際提出從以下三個方面進行改進。

(一)學生自身方面

首先要培養高職生對于自主創業的興趣。興趣可以說是一個人的人生起點，職業規劃經常以當前學生的興趣點來決定人一生的發展目標，而興趣是可以培養起來的。其次要對自身有一個準確的定位，學生究竟要選擇什么行業進行自主創業?無非是要適合自己，只有適合自己的行業才能降低創業失敗的概率。這就需要學生對自己有一個深刻的認識。從自己的性格、能力、興趣等多方面考慮自己所適合的行業。再次，高職生應該努力培養自己的能力，加強學習知識，增加自身的知識能力儲備，從專業技能、風險意識、意志品質等多方面進行積累。全面提升自身創業素質，為今后的自主創業奠定扎實的基礎。最后就是要求創業者要擁有一個良好的心態，克服自己畏難、畏艱的情緒。不要因為在創業的道路上遇到一點困難挫折就打退堂鼓，也不要因為一次小小的失敗就放棄自己的創業之路。當今社會自主創業的典范人物馬云、馬化騰均不是順風順水，一成不敗。

(二)學校方面

學校應該意識到高職生的特殊性，高職生相較于其他院校的學生就業競爭力更低。針對這一特點，高職院校更應該注重培養學生的自主創業能力。不少學校都積極著力于創業教育，但就整體而言來講還具有很大的改進空間。在繼承傳統的創業教育方式，即課堂教學，講座等之外，學校還應該配備專業的創業教育體系，對學生的創業能力，專業知識等進行系統性的培養。積極引導學生重視自主創業，逐步樹立自主創業意愿。同時設立大學生創業咨詢室，方便學生更為全面正確的了解當前大學生創業動態以及政府頒布的相關優惠政策等。同時還應該多舉辦一些模擬創業活動，讓學生在模擬創業活動中不斷積累實戰經驗。另外有條件的學校還可以設立大學創業園，為學生創業提供可靠實際的場地和實驗設備。

(三)社會方面

1.家庭方面。家庭是影響大學生創業的一個重要因素。雖然調查結果顯示，家庭反對不是阻礙學生創業的主要因素。但從相反的方面考慮，如果有家庭的支持，這無疑會使學生在創業時具有更高的熱情和激情，從而提高創業成功的可能性。絕大部分學生在校期間對父母仍具有較強的依賴性，他們在擇業時會充分參考父母的意見。綜上所述，我們在加大對學生的創業教育的同時還應該對在校生的家長進行適當的自主創業方面的宣傳。讓他們了解到現代社會是不斷發展，不斷創新。所以在擇業方面不要再把目光局限于安穩、固定的崗位，要適應社會發展，不斷進取。

2.政府支持。國家一直不斷促進大學生創業機制，努力完善大學生創業基本制度。2011年，財務部、國家稅務總局發布了《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》，出臺了一系列的稅收減免以及政府補貼的創業貸款。地方政府也根據本地的實際情況出臺了相關的優惠政策。例如外地高校畢業生在天津創業準予落戶，河北省則設立了不低于10億元的風險補償基金支持創業導師等項目。但這僅僅是在學生進行創業時所能給予的鼓勵政策。學生在學校所接受到的創業教育是無法逃脫學校這個大環境的。然而學校相對于整個社會的復雜多變來說更為單純，學生在學校學到的創業知識也更為簡單，當真正的問題出現時，可能會使創業的學生手足無措，導致創業失敗。因此政府在加大資金、政策優惠的同時，還應該為學生提供更為接近社會真實情況的創業實戰演習機會。這樣不僅能提高大學生創業的成功率，也有助于培養出一邁出校園就能夠快速適應社會發展的創業人才。

參考文獻：

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大學生自主創業論文范文 第8篇

題目：淺析大學生自主創業的財務管理

摘要：大學生創業者所要做的就是合理規劃自己的資金使用，保證企業的正常運轉，并逐步發展壯大企業，用有限的資金創造盡可能多的財富。本文以大學生在自主創業過程中遇到的財務管理問題來分析，提出增強大學生自主創業中財務管理能力的有效對策和建議。

關鍵詞：大學生 自主創業 財務管理 對策措施

一、大學生自主創業現狀

隨著國家“大眾創業，萬眾創新”計劃的推動，各種風險投資、天使投資的火爆，全國大學生創業熱情的日益高漲，種類繁多的創業工作室、合伙公司如雨后春筍般涌現，然而籌融資困難，資金的不合理使用，風控意識淡薄等財務問題卻并未得到有效解決。大學生創業是一種以在校大學生和畢業大學生的特殊群體為創業主體的創業過程。隨著近期我國不斷走向轉型化進程以及社會就業壓力的不斷加劇，創業逐漸成為在校大學生和畢業大學生的一種職業選擇方式。大學生自主創業對于當今社會、經濟的發展和大學生自身的成長都非常重要，同時也能緩解當前的就業壓力。創業政策的相繼出臺，進一步增強了大學生創業優惠政策的整體性、系統性和協同性，體現了各級政府對大學生創業的高度重視和大力支持，對做好大學生創業工作，保持就業形勢穩定，促進經濟社會健康發展具有重要意義。

“科教優勢是武漢最為寶貴的戰略資源。”原湖北省委副書記、武漢市委書記就曾表示，人才是經濟社會發展的第一資源，是全面復興大武漢的重要保證。以武漢市為例，2018年歲末，武漢給出了第一份成績單：全市實現大學畢業生留漢就業創業30.1萬人，新落戶14.2萬人，分別是去年的2倍和6倍，均創歷史最高紀錄。政策的扶持和龐大的在校生畢業生數量為武漢的大學生創業奠定了巨大的基數。在6所不同類型的武漢高校創業調查中發現，大約有77.2%的人曾有過創業想法，但是真正創業的學生不足20%，最終成功者僅占了4.1%。在諸多問題中，財務問題不得不被提及，近7成的學生認為財務問題是創業過程中遇到的最大問題。

二、大學生自主創業過程中出現的主要財務問題

大學生創業者多數來自非財務會計專業，不具備完整的、系統的財務管理理論知識，欠缺對財務管理的認識。在面對創業的問題上，大多數創業公司關注的都是企業的運作、銷售等一系列問題，很少有人關注財務管理在企業創業階段的重要性。在創業初期，房租、水電等隱形、必要支出往往不被創業者重視，對于這些費用，如果能夠盡可能的壓縮，就可以很好地降低成本，提高競爭力。但大學生卻由于缺乏全局觀念，對這些開銷不夠重視，以至于增加成本;除此以外，在本身自有資金不足的情況下，大學生創業者卻沒有對資金做出合理的規劃。

大學生對于創業初期一般都具有較高的熱情，但是能力不足也是導致創業失敗的原因之一，從而伴隨著較高的失敗率和較高的融資風險。因此很多企業和銀行不愿進行投資。在債務融資方面，大學生往往沒有意識到商業信譽的重要性，也沒有去建立自己的信譽檔案和信用記錄，加上由于銀行放貸政策的影響，暫無任何資產的創業型企業也沒有資產可做抵押用以銀行貸款，毫無信用能力的大學生也無法從商業銀行取得貸款，通過商業銀行籌資的可能性較小也是導致籌資融資困難的重要原因之一。很多大學生創業初期的人員較少，企業規模較小、公司內部的基本沒有會計人員的分工，很多人員身兼數職，職責的分工不明確，，其專業素質有待提高，缺乏一個基本的、規范的流程雙方缺乏相互的監督和制約。同時為了便于控制或逃稅、逃債，許多創業者個人一手控制財務，無人監管。不能從根本上把握風險的本質，缺乏對財務風險的掌控加大了財務風險發生的可能性。

三、加強大學生自主創業財務管理的主要措施

首先要重視財務管理在一個企業中的重要作用，提高自己的主觀意識。企業資金流動性強，資本結構不合理、資金管理不理想都將引發企業的財務問題。 切莫公私混淆。除此之外，大學生創業者還應該重視資金的時間價值，通過不同渠道融資。一是可以通過政府政策融資，現如今國家政府為了支持大學生自主創業也推出了一系列福利政策，例如武漢地區創辦企業首次出資額允許為零，高校畢業生新創辦民營科技企業，從事技術轉讓、技術開發，以及在技術轉讓工程中發生技術咨詢、技術服務、技術培訓所得，年凈收入在30萬元以下的，免征所得稅等。另外創業者可尋找創業合作伙伴，共同投資、共同經營、共同承擔風險、共享利潤。這對于大學生創業者而言，可以在籌集資金的同時提高經營能力、降低創業風險。財務風險是所有企業都要面對的風險，在創業初期要財務管理的環境以及變化進行分析，提高財務風險意識和適應財務風險的能力，可以采取有效措施合理的規避風險、控制風險。

其次是合理利用國家現有政策。近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。個人申請小額貸款并從事微利項目的由財政據實全額貼息。組織有創業愿望的高校畢業生參加創業培訓，按規定給予職業培訓補貼。高校畢業生通過多種形式靈活就業的，按規定享受社會保險補貼政策。各大高校可以激發大學生創業興趣，并開展相關的自主創業教育課程，進行專業創業指導和培訓，從而提高大學生的創業能力。同時建立創業基地，提供相應的優惠措施，例如創業場地租金的減免，水電的減免和企業的內部宣傳，專業教師的創業指導等。各高校要認識到大學生創業的重要性，深化落實有關國務院文件精神和中央部門、地方促進大學生創業的政策措施。充分利用微博、微信等新媒體手段，推送自主創業相關政策措施，讓創業政策得到更大范圍的推廣。

如今大學生自主創業已經成為趨勢，自主創業也有利于減輕就業壓力，實現大學生的創業夢想，有助于我國經濟的發展。如何有效的進行企業財務管理，規范企業財務制度是企業良性發展首要解決的問題。創業對大學生來說充滿了機遇和挑戰，大學生創業者要正視面臨的財務管理問題，找出解決問題的辦法，以更好的完成創業目標，實現個人理想。

參考文獻：

[1] 喻培.大學生創業問題的探討[J].企業文化.2016(06)

[2] 劉沛君.高校畢業生自主創業稅收優惠政策探討.[J].新西周.2018(2)

大學生自主創業論文范文 第9篇

題目：大學生創業動機與創業意愿的調查研究

摘要：本文旨在探討大學生創業動機與創業意愿的現狀及影響因素。通過問卷調查和數據分析，發現大學生的創業動機主要包括個人發展、實現自我價值、追求經濟收益等方面，而創業意愿則受到家庭支持、教育經歷、社會環境等多重因素的影響。文章還分析了當前大學生創業面臨的主要挑戰，并提出了相應的對策建議，以期促進大學生創業教育的深入開展和創業環境的優化。

關鍵詞：大學生創業;創業動機;創業意愿

引 言：隨著高校擴招和就業壓力的增加，大學生創業已成為一種重要的就業選擇。然而，大學生創業的動機和意愿卻受到多種因素的影響。本文旨在通過調查研究，深入了解大學生創業動機與創業意愿的現狀，分析影響大學生創業的關鍵因素，為高校創業教育提供科學依據，為大學生創業者提供實踐指導。

一、大學生創業動機的調查研究

(一)大學生創業動機的現狀分析

近年來，隨著就業壓力的增大和創新創業教育的普及，越來越多的大學生選擇自主創業。他們的創業動機多種多樣，既包括了對于經濟利益的追求，也涵蓋了個人成長和實現自我價值的需求。現狀來看，大學生創業的動機主要可以歸納為實現自我價值許多大學生希望通過創業來實現自己的理念和夢想，他們認為創業不僅僅是為了謀生，更是一種生活態度和人生價值的體現。這類創業者通常具有較強的自我驅動力和創新意識，他們渴望通過創業來證明自己的能力，并實現個人價值的最大化。追求經濟利益隨著市場經濟的發展，創業成為了一種可以獲得經濟收益的途徑。一些大學生看到了市場中的商機，希望通過創業來積累財富。他們通常會選擇具有市場前景的行業進行創業，以期在短時間內實現經濟收益的增長。解決就業問題面對日益嚴峻的就業形勢，部分大學生選擇創業作為解決就業問題的途徑。他們通過自主創業，不僅解決了自己的就業問題，還可能為社會創造更多的就業機會。

(二)影響大學生創業動機的因素分析

大學生創業動機的形成并非偶然，它受到多種因素的影響，主要包括家庭背景與教育經歷家庭的經濟狀況、父母的教育程度和職業等都會對大學生的創業動機產生影響。來自商業家庭的學生可能更早地接觸到商業思維，從而對創業有更強烈的興趣。此外，大學期間的創業教育和實踐經歷也會激發學生的創業熱情，培養他們的創業能力。社會環境與政策支持社會環境的變化和政策導向是影響大學生創業動機的重要外部因素。隨著國家對創新創業的大力支持，越來越多的優惠政策和創業扶持計劃被推出，這無疑為大學生創業提供了良好的土壤。社會對于創業失敗的包容度也在提高，這使得更多的大學生愿意嘗試創業。個人興趣與能力每個人的興趣和天賦都是獨特的，這些因素也會影響到他們的職業選擇。對于那些對商業和創新有濃厚興趣的學生來說，創業往往成為他們實現自我價值的重要途徑。

二、大學生創業意愿的調查研究

(一)大學生創業意愿的現狀分析

近年來，隨著國家對創新創業的大力支持和高校創業教育的普及，越來越多的大學生開始關注創業，并表現出強烈的創業意愿。然而，從整體來看，大學生創業意愿的分布并不均勻，存在明顯的差異。從地域分布來看，一線城市和發達地區的大學生創業意愿普遍較高。這些地區經濟發達、市場活躍，創業機會多，吸引了大量有創業意愿的大學生。相對而言，欠發達地區的大學生創業意愿則相對較低。從專業背景來看，理工科和商科專業的大學生創業意愿普遍較強。這些專業的學生在學習過程中接觸到了更多的商業知識和實踐機會，對創業有更深入的了解和認識。而文科和藝術類專業的大學生創業意愿則相對較低。此外，從性別和年級分布來看，男性大學生的創業意愿普遍高于女性大學生，高年級學生的創業意愿普遍高于低年級學生。

(二)影響大學生創業意愿的因素分析

大學生創業意愿的形成受到多種因素的影響，主要包括個人因素個人興趣、能力和價值觀是影響大學生創業意愿的重要因素。如果大學生對創業有濃厚的興趣，具備相關的能力和技能，并且認同創業的價值和意義，那么他們就更有可能形成強烈的創業意愿。家庭因素家庭背景、家庭氛圍和家庭教育方式也會對大學生的創業意愿產生影響。如果大學生來自創業家庭，或者家庭氛圍鼓勵創新和創業，那么他們就更有可能形成創業意愿。此外，父母的職業和教育程度也可能對大學生的創業意愿產生影響。學校因素高校的創業教育、創業氛圍和創業支持措施對大學生的創業意愿有著重要影響。如果高校注重創業教育，提供豐富的創業課程和實踐機會，營造良好的創業氛圍，并且提供必要的創業支持和資源，那么大學生就更有可能形成創業意愿。社會因素社會環境、政策支持和創業文化等因素也會對大學生的創業意愿產生影響。如果社會環境鼓勵創新創業，政府提供優惠政策支持創業，社會形成濃厚的創業文化氛圍，那么大學生就更有可能形成創業意愿。

三、大學生創業面臨的挑戰與對策建議

(一)大學生創業面臨的主要挑戰

大學生創業雖然充滿激情和活力，但在實際操作過程中，他們不得不面對一系列嚴峻的挑戰。資金與資源短缺創業初期，資金往往是最大的難題。大學生創業者通常缺乏足夠的啟動資金，同時，由于他們的項目往往還未經市場驗證，因此融資難度也相對較大。此外，創業還需要各種資源，如人才、技術、設備等，這些都是大學生創業者難以輕易獲取的。市場競爭激烈在市場經濟環境下，競爭是不可避免的。大學生創業者在進入市場時，往往會面臨來自同行的激烈競爭。由于他們缺乏市場經驗和品牌影響力，因此在競爭中往往處于不利地位。管理與運營經驗不足大學生創業者雖然擁有豐富的專業知識和創新思維，但在企業管理和運營方面卻往往缺乏經驗。這可能導致他們在面對復雜的市場環境和商業問題時感到手足無措。法律法規限制創業過程中，大學生創業者需要遵守各種法律法規，包括公司法、稅法、勞動法等。然而，由于他們對這些法律法規缺乏深入了解，可能會因為違規操作而面臨法律風險。

(二)促進大學生創業的對策建議

為了更好地推動大學生創業，我們提出以下對策建議：加強創業教育高校應加強對大學生的創業教育，培養他們的創業意識和創業能力。通過開設創業課程、舉辦創業講座和實踐活動等方式，幫助大學生了解創業的全過程，提高他們的創業成功率。提供資金與資源支持政府和社會各界應加大對大學生創業的資金和資源支持。通過設立創業基金、提供低息貸款等方式，幫助大學生解決創業初期的資金和資源問題。建立創業孵化平臺高校和政府可以合作建立創業孵化平臺，為大學生創業者提供辦公場地、法律咨詢、市場推廣等全方位的支持。這有助于降低大學生的創業門檻，提高他們的創業成功率。加強法律法規宣傳與培訓政府和高校應加強對大學生創業者的法律法規宣傳和培訓，幫助他們了解和遵守相關法律法規，避免因違規操作而帶來的法律風險。

結語：本文通過對大學生創業動機與創業意愿的調查研究，揭示了當前大學生創業的現狀及影響因素。針對大學生創業面臨的挑戰，提出了相應的對策建議。

參考文獻：

[1]馬良,甘崎旭.大學生學歷優勢與創業決策——基于創業全過程的考察[J].創新與創業教育,2023,14(01):38-48.

[2]范雪瑩,馮文婧,吳琪瑤,等.大學生創業意愿與動機的調查分析——以無錫地區大學生為例[J].科技創業月刊,2017,30(02):54-56+59.

[3]洪映君,廖傳景.大學生創業心理調查與對策研究[J].高校教育管理,2012,6(04):102-107.

大學生自主創業論文范文 第10篇

題目：大學生創業融資渠道與風險管理策略

摘要：在當前“大眾創業，萬眾創新”的背景下，大學生作為創業的活躍群體，面臨著資金籌集的難題。文章分析了大學生創業的主要融資渠道，并針對這些渠道可能帶來的風險，提出了相應的風險管理策略。旨在為大學生創業者提供融資指導，幫助他們有效獲取資金支持，同時規避融資過程中的風險。

關鍵詞：大學生創業;融資渠道;風險管理;資金籌集

引言

隨著社會經濟的發展和國家政策的支持，越來越多的大學生投身于創業活動。然而，資金短缺往往是制約大學生創業成功的重要因素。如何有效地獲取融資并管理相關風險，成為大學生創業者必須面對的問題。本文將探討大學生創業的融資渠道，并提出相應的風險管理策略，以期為大學生創業者提供參考。

一、大學生創業融資渠道分析

1.1 傳統融資渠道

傳統融資渠道主要包括銀行貸款、私人借貸、親友資助等。銀行貸款是最為常見的融資方式，它以較低的利率和成熟的信貸體系為優勢，但往往需要抵押或擔保，對于缺乏資產和信用記錄的大學生創業者來說，獲取難度較大。私人借貸和親友資助相對容易操作，但可能涉及較高的利息成本和復雜的人際關系。這些傳統渠道在為大學生創業提供資金支持的同時，也帶來了一定的風險和挑戰。大學生創業者需要充分評估自身的財務狀況和償還能力，選擇合適的傳統融資渠道。

1.2 新興融資渠道

新興融資渠道主要指近年來隨著互聯網和金融市場發展而興起的融資方式，包括眾籌、天使投資、風險投資等。眾籌通過網絡平臺集合大眾的資金支持，為創業者提供了展示項目和獲取小額資金的機會。天使投資和風險投資則通常由專業的投資者或機構提供，他們不僅提供資金，還可能提供管理經驗、行業資源等附加價值。新興融資渠道以其靈活性和創新性，為大學生創業者提供了更多元化的融資選擇。然而，這些渠道也存在一定的不確定性和風險，如眾籌的成功率不穩定，天使投資和風險投資可能涉及股權稀釋、業績壓力等問題。

1.3 政策性融資支持

政策性融資支持是指政府為鼓勵創業而提供的融資幫助，包括創業基金、稅收減免、創業擔保貸款等。許多國家和地區政府都設有專門針對大學生和青年創業者的創業基金或孵化器項目，提供無息或低息貸款、創業培訓、導師指導等服務。這些政策性融資支持降低了大學生創業的門檻，提高了融資的可獲得性。同時，政府還可能通過立法和監管，為大學生創業者提供法律保護和市場準入的便利。然而，政策性融資支持通常伴隨著一定的申請條件和使用規定，大學生創業者需要仔細了解相關政策，合理規劃融資策略。

二、大學生創業融資風險識別

2.1 融資成本風險

融資成本風險指的是大學生創業者在獲取資金時所需承擔的各種費用，包括利息、手續費、咨詢費等。這些成本會直接影響創業項目的利潤空間和財務健康。對于大學生創業者而言，由于缺乏足夠的資產和穩定的收入來源，高融資成本可能導致項目負擔過重，甚至出現資金鏈斷裂的風險。因此，大學生創業者在選擇融資渠道時，需要仔細評估各種融資方式的成本，并根據自身項目的財務狀況和盈利能力，選擇成本最低或成本效益比最高的融資方式。

2.2 融資可獲得性風險

融資可獲得性風險涉及到大學生創業者能否成功獲取所需資金的問題。由于大學生創業者普遍缺乏信用記錄和抵押物，這使得他們從傳統金融機構獲取貸款的難度較大。此外，新興融資渠道如天使投資和風險投資，雖然門檻相對較低，但競爭激烈，且對項目的要求較高。大學生創業者需要準備充分的商業計劃書和市場分析報告，以提高融資申請的成功率。同時，他們還需要建立良好的人脈網絡，通過各種創業比賽、創業沙龍等活動，增加與潛在投資者的接觸機會。

2.3 融資法律與合同風險

融資法律與合同風險是指在融資過程中可能遇到的法律問題和合同糾紛。大學生創業者在與投資者或貸款機構簽訂合同時，可能會面臨不平等條款、模糊的權責劃分等問題。這些風險可能導致創業者在項目運營中承擔額外的法律責任或經濟損失。因此，大學生創業者在簽訂融資合同前，應尋求法律專業人士的幫助，仔細審查合同條款，確保合同的公平性和合法性。此外，創業者還應了解相關的法律法規，如公司法、合同法、知識產權法等，以保護自己的合法權益，避免因違法而導致的融資失敗或項目損失。

三、大學生創業融資風險管理策略

3.1 加強融資知識學習與能力培養

大學生創業者往往缺乏必要的融資知識和經驗，這增加了融資過程中的風險。因此，加強融資知識的學習和能力培養是風險管理的重要策略之一。這包括了解不同的融資渠道、融資流程、融資成本以及融資過程中可能遇到的問題和解決方案。大學生創業者可以通過參加創業培訓課程、閱讀相關書籍、參與創業講座和研討會等方式提升自身的融資知識。同時，通過模擬融資活動、案例分析等實踐方式，增強融資實際操作能力。此外，創業者還應培養財務規劃和管理能力，確保融資資金的有效使用和風險控制。

3.2 多元化融資渠道的選擇與組合

融資渠道的多元化選擇與組合是降低融資風險的有效策略。大學生創業者不應過度依賴單一融資渠道，而應根據項目特點和資金需求，選擇和組合多種融資方式。例如，可以將政府提供的無息或低息貸款、私人投資、眾籌等不同來源的資金結合起來使用。這樣既可以分散單一融資渠道可能帶來的風險，又可以根據不同融資渠道的特點，優化資金結構和成本。在實際操作中，創業者需要對各種融資渠道進行深入分析，評估其可行性、成本和潛在風險，制定合理的融資方案。

3.3 建立風險預警與應對機制

建立風險預警與應對機制是大學生創業融資風險管理中的關鍵環節。這一機制的建立，旨在通過系統化的方法提前識別潛在風險，并制定相應的應對策略，以減輕或避免風險帶來的不利影響。風險預警系統的構建需要創業者對市場環境、行業動態、資金流動等多個方面進行持續的監測和分析。通過對這些關鍵因素的跟蹤，創業者可以及時發現融資環境中的異常變化，預測可能引發風險的因素。例如，市場利率的上升可能增加貸款成本，行業政策的變動可能影響投資者信心，這些都需要通過風險預警系統來捕捉。應對機制的建立要求創業者制定靈活的融資計劃和策略。這意味著在融資過程中，創業者應準備多套備選方案，以便在面臨不同風險時能夠迅速調整。例如，如果主要融資渠道受阻，創業者可以轉向備選渠道，如從銀行貸款轉向政府支持的創業基金或天使投資。創業者需要與專業顧問團隊合作，包括財務顧問、法律顧問和行業專家等。這些專業人士可以提供風險評估、合同審查、市場分析等服務，幫助創業者更準確地識別風險并制定應對措施。創業者應加強內部管理，建立健全的財務管理體系。這包括對資金流動的嚴格監控、成本控制、收益預測等。良好的內部管理不僅有助于及時發現和處理融資風險，還能提高企業的整體運營效率。

四、結論

大學生創業融資是一項系統工程，涉及資金的籌集、風險的識別與管理。通過分析不同的融資渠道并結合大學生創業的實際情況，制定合理的融資策略和風險管理計劃，可以有效降低融資風險，提高融資成功率。大學生創業者應不斷提升自身的融資能力，充分利用政策支持，積極探索多元化融資途徑，為創業項目的成功打下堅實的資金基礎。

參考文獻：

[1]林周周,馬曉多,李盛楠.創業環境對大學生創業意愿的影響研究——以蘇州大學為例[J].高教論壇,2024,(01):101-106+124.

[2]謝英麒.淺析融資視角下大學生創業面臨的挑戰與對策[J].商訊,2023,(22):191-194.

[3]吳大平.廣西高校大學生創新創業項目融資渠道優化探究[J].廣西教育,2023,(15):25-28.

大學生自主創業論文范文 第11篇

題目：基于創業實踐的大學生創業能力培養研究

摘要：隨著知識經濟時代的到來，創業已成為推動社會經濟發展的重要力量。大學生創業能力的培養不僅關系到個人職業發展，更對國家的創新體系建設具有深遠影響。本文基于創業實踐視角，對大學生創業能力的內涵、現狀、培養策略及實踐路徑進行了深入探討，旨在為我國大學生創業教育的實施提供參考。

關鍵詞：大學生創業;創業實踐;創業能力;創業教育

一、引言

在當前經濟全球化和知識經濟背景下，創業已成為推動經濟增長、解決就業問題的重要途徑。大學生作為國家的未來和希望，其創業能力的培養尤為重要。然而，當前大學生創業能力普遍不足，創業教育體系尚不完善，嚴重制約了大學生創業的成功率。因此，本文基于創業實踐視角，對大學生創業能力的培養進行深入研究，以期為大學生創業教育的實施提供理論支持和實踐指導。

二、大學生創業能力的內涵與現狀

(一)大學生創業能力的內涵

大學生創業能力是指大學生在創業過程中所需具備的各種能力的總和，包括創新能力、團隊協作能力、市場洞察力、風險管理能力等。這些能力不僅關系到創業項目的選擇、實施和運營，更決定了創業企業的生存與發展。

(二)大學生創業能力的現狀

當前，我國大學生創業能力普遍不足，主要表現在以下幾個方面：一是創新能力不足，缺乏新穎獨特的創業點子;二是團隊協作能力不強，難以形成有效的創業團隊;三是市場洞察力不夠敏銳，難以把握市場動態和消費者需求;四是風險管理能力較弱，缺乏應對創業風險的有效策略。這些不足嚴重制約了大學生創業的成功率。

三、基于創業實踐的大學生創業能力培養策略

(一)加強創業教育體系建設

創業教育是培養大學生創業能力的重要途徑。高校應建立完善的創業教育體系，將創業教育納入人才培養方案，開設創業教育課程，邀請成功創業者分享經驗，舉辦創業競賽等活動，營造濃厚的創業氛圍。同時，高校還應加強與企業的合作，為學生提供實習實訓機會，讓學生在實踐中提升創業能力。

(二)注重實踐教學環節

實踐教學是培養學生創業能力的重要手段。高校應增加實踐教學的比重，將理論知識與實踐相結合，讓學生在實踐中學習和掌握創業所需的各種能力。例如，可以通過模擬創業、創業實訓等方式，讓學生在模擬環境中體驗創業過程，提高創業能力。

(三)加強師資隊伍建設

教師是培養學生創業能力的重要力量。高校應加強師資隊伍建設，引進具有豐富創業經驗和創業精神的教師，為學生提供專業的創業指導和支持。同時，高校還應鼓勵教師參與創業實踐，將創業經驗融入教學中，提高教學效果。

(四)強化學生主體地位

學生是創業教育的主體，其主動性和積極性對于創業教育的實施具有關鍵作用。高校應尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主選擇和參與創業活動，培養學生的創新意識和創業精神。同時，高校還應關注學生的個性化需求，提供個性化的創業指導和支持。

四、基于創業實踐的大學生創業能力培養實踐路徑

(一)開展創業實踐活動

創業實踐活動是塑造大學生創業能力不可或缺的環節。高校應當積極組織并引導學生參與各類創業實踐活動，以期在實踐中錘煉和升華其創業能力。這些活動可以包括創業計劃大賽，通過撰寫商業計劃書、展示創業理念、模擬答辯等環節，讓學生在競爭中激發創新思維，提高創業項目的可行性和吸引力。此外，創業訓練營也是一種有效的實踐方式，通過系統的培訓、案例分析和實戰演練，讓學生深入了解創業流程，掌握創業技能，積累創業經驗。

除了校內活動，高校還可以與企業合作開展創業項目。通過與企業合作，學生可以直接參與真實的創業過程，感受市場的變化和挑戰，學習如何應對和解決問題。這種合作模式不僅可以為學生提供實踐機會和資金支持，還可以讓學生深入了解企業的運營模式和市場需求，為將來的創業之路打下堅實的基礎。

(二)建立創業實踐基地

創業實踐基地是為學生提供創業實踐平臺的重要載體。高校可以建立校內或校外的創業實踐基地，為學生提供創業所需的場地、設備、資金等資源支持。校內基地可以依托高校的科研和教學資源，為學生提供便利的創業環境;校外基地則可以借助地方政府或企業的資源，為學生提供更廣闊的創業空間和更豐富的創業資源。

同時，高校還可以與地方政府、企業等合作共建創業實踐基地。這種合作模式可以實現資源共享和優勢互補，為學生提供更加全面和深入的創業實踐機會。通過合作共建，高校可以引入更多的社會資源，為學生提供更多的創業指導和支持;同時，地方政府和企業也可以借助高校的科研和人才優勢，推動本地經濟的發展和創新。

(三)搭建創業服務平臺

創業服務平臺是為學生提供創業服務的重要渠道。高校可以搭建創業服務平臺，為學生提供創業政策咨詢、項目評估、融資支持、法律咨詢等一站式服務。這些服務可以幫助學生更好地了解創業政策和市場環境，降低創業風險，提高創業成功率。

同時，高校還可以利用網絡平臺開展線上創業服務。通過線上平臺，學生可以隨時隨地獲取創業信息和資源，與導師和專家進行在線交流和咨詢，提高服務效率和便捷性。這種線上服務模式可以為學生提供更加靈活和個性化的創業支持。

(四)加強創業文化建設

創業文化是培養學生創業精神的重要環境。高校應加強創業文化建設，通過舉辦創業講座、創業論壇、創業展覽等活動，營造濃厚的創業氛圍。這些活動可以邀請成功創業者分享經驗、交流心得，激發學生的創業熱情和信心;同時，也可以展示創業成果和成功案例，為學生樹立榜樣和標桿。此外，高校還應鼓勵學生參與創業社團和創業組織，培養學生的團隊協作能力和創業精神。通過這些組織，學生可以結交志同道合的朋友，共同學習和成長;同時，也可以參與更多的創業活動和項目，積累更多的創業經驗和資源。

五、結論

本文基于創業實踐視角，對大學生創業能力的培養進行了深入研究。首先分析了大學生創業能力的內涵與現狀，然后提出了基于創業實踐的大學生創業能力培養策略和實踐路徑。通過加強創業教育體系建設、注重實踐教學環節、加強師資隊伍建設、強化學生主體地位等措施，可以有效提升大學生的創業能力。同時，通過開展創業實踐活動、建立創業實踐基地、搭建創業服務平臺、加強創業文化建設等實踐路徑，可以為學生提供更多的創業機會和資源支持。這些措施和路徑的實施將有助于提高大學生創業的成功率和社會貢獻率。

參考文獻

[1]楊毅,胡楊. 基于眾創空間提升大學生創新創業能力的研究與實踐 [J]. 中國教育技術裝備, 2024, (09): 100-101+110.

[2]楊銘. 大學生創新創業能力培養存在的問題及路徑研究 [J]. 湖北開放職業學院學報, 2024, 37 (08): 19-20+23.

大學生自主創業論文范文 第12篇

題目：社交能力對大學生創新創業能力培養及提升研究

摘要:大學生在進行創新創業的過程中，其創業技能教育對大學生來講具有至關重要的作用，其中關于大學生社交能力對大學生創新創業具有直接的影響，本文主要通過大學生創業社交技能與創業意愿之間的聯系進行分析，從而致力于提高大學生創業過程中的社交技能，為大學生在創業過程中提出合理的建議。

關鍵詞:大學生，創新創業，社交技能影響。

大學生在創新創業的過程中，其主要的能力是參與社會活動所必需的前提條件，也是創業者必不可少的專業技能，、如果創業者不能處理好與團隊成員之間的關系，那很難在工作中取得成功，更談不上創業的成功，因此大學生要必須具備良好的社會交往能力，才能夠與他人進行社會合作，促進和他人的交際范圍頻率，從而建立優良的社會網絡關系，使社交能力逐步成為自己的資源。

一、社交能力對大學生創新創業的影響

1、社交能力對大學生學習專業知識的影響

大學生在參與社交活動的過程中具有非常重要的影響，然而大學生的社交能力還體現在在學習專業知識上的影響。社交能力主要包括大學生在學習和工作過程中與人交往的能力，因此，社交能力在大學生學習期間也發揮著非常重要的作用。首先，大學生如果在社交能力較強的前提下，他能與各專業教師保持良好的人際關系，在遇到各種問題時能夠充分利用社交技巧，向專業老師提問相關的問題，從而幫助其解決自己不懂的專業知識，為創新創業奠定牢固的基礎。反之，如果大學生連最基本的社交能力都不具備那么，大學生在遇到專業知識不懂問題的時候便不能鼓起勇氣。老師或同學進行交流，從而成為大學生創新創業過程中的一大阻礙，因此，社交能力首先體現在大學生創新創業過程中專業知識的需求學過程帶來的影響。

2、社交能力在大學生參與社會實踐過程中帶來的影響

大學生與社會上的創業人體存在最大的區別，便是大學生沒有正式步入社會，其積累的經驗較少，沒有足夠的資源允許他們去進行創業，因此，社交能力的強弱，直接對大學生創業是否成功帶來巨大的影響。首先，如果大學生能夠利用自身所具備的社交能力，便能夠與同行之間進行快速交流，掌握當前出現問題的地方，迅速總結經驗，找出解決問題的辦法。除此之外，如果大學生社交能力較強，他便會運用一切的手段和方法，對社會上的資源進行合攏，從而轉變為自己的東西，這對大學生創新創業來講是非常有利的途徑。如果大學生社交能力較差，既不能夠對社會資源進行合攏，也不能夠讓自己充分的和自己的周圍人處理好關系，從而影響創業成功。

3、社交能力對企業成長的影響

如果大學生具備較強的社交能力，那么大學生在創業的過程中便可以運用自己較強的社交能力帶好團隊，從而加強團隊之間的合作與學習，在出現問題時及時進行溝通，針對創業中存在的問題深刻地進行剖析，充分利用他人的優勢，如果大學生不能夠充分利用自己的社交能力，那么在創業的過程中必然也不能成為一個優秀的領導者，因此，整個企業成長必定緩慢，或者是隨著社會的發展從而被淘汰，導致創業失敗，因此，社交能力對整個企業的成長來講具有至關重要的影響。

二、提升大學生創新創業中社交能力的主要建議

1.大學生創業教育培養必須有所偏重。高校在培養大學生創新創業能力的過程中，必須針對大學生在創業過程中的所遇到的實際問題以及方法進行著重培養，首先應該重視對大學生創設能力的培養，社交能力是大學生進行創新創業活動開展的前提，如果我們不能夠注重大學生社交能力的培養，及時轉變學生對創業的態度，加強學生創業社交技能的養成，才能使他們把握在創新創業過程中與人交往的能力。

2.合理改革教學模式。當前，高校在培養大學生創新創業的過程中，普遍比較重視大學生的創業技能培養，但是我們必須要從實際出發，將理論和實踐有機結合起來，從而使學生真正地參與到社會實踐中去，運用實際交往，提升自己的創業過程中的社交能力。學生只有在教學實踐過程中，不斷體驗創業的感覺，才能夠逐步培養他們的風險承擔能力，以及在遇到問題時的創新思維轉換能力，同時必須要注重和團隊成員之間的合作，使大學生具備戰略眼光，努力進行自我控制，這對大學生創新創業來講都有至關重要的影響。

3.充分利用大學創業園和創業實踐基地的作用，努力構建培養大學生社交技能的平臺。目前，我們必須要注重產學研一體化，加強校企之間的聯合，從而為學生提供創新創業實踐機會，通過創業實踐活動，促進學生的社交技能得到提升，更能夠促進大學生了解在創業過程中與人溝通的基本方法和技能，從而通過藝術的社交能力為自己創新創業掃清障礙，及時改變當前不利于創新創業發展的狀況。

4.積極地開展校園創業活動，創業實踐活動是大學生提高自身社交技能的重要方式。在校園內舉辦創業技能大賽或者是創業設計大賽不僅僅能夠邀請到成功的創業者來到學校作有關的創業技能講座，分享他們成功創業的經驗，另一方面，大賽中學生創業成果也可以逐步實現產業化，營造快樂的氛圍，對學生創業性練習興趣培養也具有極大的幫助，因此我們必須培育大學生動手操作的能力，提高他們的創業技能，使其在參與創業競賽的過程中，提升自己的社交技能，激發他們創業的興趣和動機。

綜上所述，大學生的社交技能對大學生創新創業具有至關重要的影響，我們必須要引起足夠的重視，通過開設一系列的創業實踐活動，幫助大學生提升自身的創業技能，從而促進大學生利用暑期練的社交技巧，為自己的創新創業項目積累更多的人脈，從而推動創新創業活動的順利開展，保證創業成功率。

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大學生自主創業論文范文 第13篇

題目：淺析大學生自主創業融資困境

摘要：在2014年夏季的達沃斯論壇上，國務院總理李克強提出了大眾創業，萬眾創新的獨特理念。要在我國廣闊的土地上掀起全民創業的浪潮。旨在促進就業，改善民生。在這一大的背景，大學生這一特殊的群體，他們的創業行動備受關注，在這一背景下，我們根據大學生自主創業可能遇到的融資困境，提出了一些對策和建議，旨在幫助他們早日實現創業理想。

關鍵詞：大學生 自主創業 融資 對策

引言：大學生自主創業的過程中，融資困境主要體現在貸款，融資的國家政策，以及學習和創業之間的矛盾，我們針對這幾個方面，重點探討下和分析下對策，以給我們的大學生群體自主創業提供更好的參考。讓他們少走彎路，更好的實現創業理想。

自主創業的融資困境

大學生自主創業融資的渠道，主要有這幾種，其一是國有銀行的貸款，其二是商業機構的貸款，其三是民間借貸，當然還有著其他的各種各樣的方式，如網絡平臺借貸等等。這里我們不再一一贅述。只針對以上三個方面所產生的弊端坐下簡短探析。

首先國有銀行的貸款，一直以來是廣受詬病的，目前雖然有專門轉對大學生創業的融資貸款，但其審批流程和處理周期都相當長。而且利率一般維持在5%左右，這對于剛剛畢業的大學生來說，肯定會形成不小的經歷壓力。其次在貸款的申請材料上，也是相當的復雜，以北京市國家工商部門2016年的資料顯示，如需要進行貸款融資創業的大學，首先要提交，身份證明，在校學生需提供學生證、在校成績單，學位證和畢業證，常用存折或者銀行卡等等。當所有的資料準備完畢之后，還需要有一個很長的工商登記程序。繁雜的過程，給大學生融資創業帶來了不小的困難。

其二是商業機構的貸款，比較出名的，有易貸網的摩爾龍，借貸寶，還有大家所熟知的阿里產品。雖然這些互聯網金融機構，為大學生創業融資提供很好的途徑。但是在貸款的數額上，很難有較大的貸款額度，因為考慮到創業者的還款能力。以此一旦如果有大學生自主創業的項目，需要大量的資金，那么商業機構的貸款途徑，就行不通了。因為商業金融機構首先考慮的就是利潤。

其三是民間借貸。在2011-2015年間的溫州高利貸事件持續發酵后，黨和國家嚴厲禁止民間行為的高利貸。這一定程度制止了我國非正規途徑的借貸。大學自主創業的融資過程中，難免有接觸到民間高利貸的情況，這種不健康的借貸關系，很可能導致，對他們的創業行動造成極大的經濟負擔，從而導致經營不善而倒閉。因此我們的政府應該給予足夠的重視。

融資困境的對策

拓寬貸款渠道

首先大學自主創業融資困難的主要原因之一就是，資金來源渠道少，除了國家政策性貸款，商業貸款，親朋好友支持，網貸外。似乎就難以找到其他科學可靠的渠道了。這不得不說是一個弊病所在。因此為了解決融資難問題，政府應該拿出詳細的財政計劃，拓寬融資渠道，例如能否讓新型的規模較大的，成熟的本地模范企業，貸款給大學生的初創業，做到對口幫扶，這樣不但讓資金流活躍了起來，企業間的經驗也可以得到有效的傳播和交流。

互聯網+時代，自然少不了O2O模式的貸款融資，從線上到線下，要鼓勵我們的互聯網金融平臺，在額度上給以我們的大學生自主創業者更多的優惠。這樣才能構建起一個良好的就業環境，共同推進國家經濟的發展。拓寬貸款渠道至關重要。

2.降低貸款準入門檻

首先降低貸款準入門檻，說得是，在貸款的資格審查上，應該酌情放松。而不應該恪守唯一標準，一成不變。對于學歷，不應該以本科專科，來考查和區別大學生創業者。也不該過多的考察戶口所在地，還款能力等。要做到人性化的理解，給以更多的創業者扶持和貸款政策支撐。

政府應該是為人民服務的機構，因此在大學生創業融資上，準入門檻應當予以降低。河南日報2014年8月的一篇文章，報道了一個典型實例，讓我的印象特別深刻。

故事說了，河南財經政法大學一名2012年畢業的女生，名叫吳艷，她在校期間就一直嘗試進行各種創業活動后，開過奶茶店，做過小快遞點，畢業后開了一家文化傳媒公司。隨著公司規模的擴大， 對于資金的需求也日益緊張起來， 創業伊始，囿于資金緊張，他也想過各種融資渠道。吳艷龍說：“創業貸款針對大學生有免息等優惠政策，當初是首先想到的融資渠道。”但在申請的過程中，吳艷龍卻乘興而去，失望而歸。

首先她需要跑各個部門辦理手續。而且貸款額度也不大，成功率也不高。因此我們的政府在對于融資的準入門檻上有必要做出改善了。

3簡化審批流程

信息科技以及互聯網的發展，為我國人民的方方面面提供了便利。因此在融資的流程審批上，我們應該盡可能的實現電子化和聯網化，這樣大學生自主創業者在融資的時候，就可以直接的在家進行一切審批的操作了。這樣既節約了人力成本。又簡化了融資的審批流程，使得那些資金短缺的企業，能夠更快的適應風云突變的市場環境。

4.合理配置利率區間

融資的兩種方式，吸納入股和貸款，都能夠幫助大學生自主創業者解決資金困難的問題。但后者跟利率的直接關系比較明確。因此我國的銀行監督管理機構，應該監督銀行實施符合大眾創業者承擔范圍內的貸款利率。使他們在盈利的同時，能夠有效的償還銀行貸款，做到彼此雙贏，這樣以來。困擾我國近幾年以來的崗位短缺現象，才能得到根本的緩解。

合理的貸款利率能夠促使供需雙方形成良好的資金流轉，促進全行業的健康的發展。

總結

大學生自主創業融資困境及對策，其實是一個辯證的問題，融資困難會隨著國家經濟政策的逐漸好轉，而逐漸消失，隨著經濟的發展，新的困難又會逐漸迭代出來。到時候又必須要制定新的對策。此消彼長，不斷更迭，我們必須樹立發展的觀點看問題，不斷總結經驗和教訓。這樣，大學生自主創業的融資困難才會得到根本的解決。對策應該隨著時間的發展而改變。符合當前國情。

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大學生自主創業論文范文 第14篇

題目：大學生創業法律風險防范

摘要：

在全球經濟快速增長的背景下，大學生創業風險日益顯現，導致企業利潤下降，高校面臨罕見的就業危機。大學是為國家和社會發展培養國家人才和培養下一代領導人和企業家的機構。由于國家鼓勵大學生自主創業政策的不斷發展，目前大學生都在從事創業和學習創業，但成功率很低。

關鍵詞：大學生創業;法律風險;風險防范

引言：

隨著高等教育向全民開放，學生的創業活動也成為社會經濟發展的主要關注之一。然而，由于初期的法律保護措施不足，其成功率很低。在此基礎上，借鑒經濟法，提高法律意識，加強合同和財產權的法律保護，以確保商業活動的成功。創業不僅是大學生畢業后新的就業機會，也是其步入社會后一個新的起點。隨著高校響應國家支持的創業精神開展創業教育，大學生創業知識和創業技能的積累也在不斷增加。然而，創業并不容易，但大學生僅僅通過創業教育獲得理論知識是不夠的。在很多情況下，大學生創業過程中存在法律風險，這也是許多人放棄創業的根本原因。在這種情況下，有必要分析大學生創業的法律風險，制定具體的風險防范措施，降低大學生創業風險。

一、創業的法律風險分析

1、籌建期法律風險分析

1.1選擇商業組織形式的法律風險分析

根據中國法律，企業分為無限責任和有限責任，具體取決于企業對公司承擔法律責任的方式。如果公司倒閉并破產，無限責任意味著企業的投資被全部抵債后，必須使用其個人或家庭資產來償還其所有經濟債務。有限責任是指企業在注資額度內承擔債務，超額債務自然免除。可以看出，無限責任的風險遠遠大于有限責任的風險。

1.2選擇業務路徑的法律風險分析

學生自主經營的企業包括開設網店、購買成品創業等。開設網店的法律風險是：第一、沒有商業登記。根據網上交易管理系統，從事商品及相關服務網上交易的經營者，必須按照法定程序登記，否則將受到行政處罰。第二，納稅風險。如果不履行納稅義務，將受到法律的懲罰。第三，特許經營模式的法律風險。經營者開辦特許經營業務，必須首先進入商務部特許經營商業管理系統，驗證被特許人是否在該系統中注冊。第四，購買現成的企業也是大學生創業的一種方式。購買前，不要盲目相信對方提供的信息，需要充分了解和落實責任公司的相關信息和，比如如何償還收購合同中之前的債務。

2、業務流程中的法律風險分析

2.1合同風險

口頭合同有風險，剛加入公司的大學生缺乏工作經驗，相信口頭合同的承諾，如果發生爭議，他們的權益將因證據不足而受到損害。因此，建議企業在簽訂合同時采用書面形式，修改雙方的權利和義務，充分反映和記錄合同的威懾力。如果合同另一方沒有資格訂立合同，則合同是無效的。簽訂合同前，應當核實合同當事人是否具備簽訂合同的資格，并查閱商業登記證、法定代表人身份證等資料。在授權代表人簽署合同時，需要檢查其身份證和授權委托書，以及授權人是否收持有公司的授權書，合同確認書必須加蓋公司專用章。因合同條款不規范或不明確，合同執行過程中發生了糾紛。簽訂合同時，學生應首先研究合同內容的合法性、準確性和唯一性，避免因措辭不明確而產生歧義，并隨著時間的推移改變不平等的條款。

2.2侵權風險

《不正當競爭法》明確規定公司不得：①欺騙消費者;②假冒因他人注冊商標或偽造已知商標而造成商業混亂;③商品以低于成本的價格出售(特殊情況除外);④制造或銷售假冒產品存在風險。中華人民共和國法律規定，在生產、銷售產品的過程中，生產、銷售人員應當承擔民事責任，并給予警告、罰款，命令停止生產，吊銷許可證等;⑤存在侵犯勞動者權益的風險。大學生創業必須依照《勞動法》、《勞動合同法》等有關規定履行法律義務，侵犯勞動者權益的企業家受到相應的法律制裁。

2.3商業秘密的風險分析

大學生在創業過程中了解了寶貴的商業秘密，因此企業應與保密員工簽訂保密協議，明確雇傭合同中的競業禁止條款，嚴格防止泄露機密。

二、大學生在創業過程中面臨的法律風險

在學生真正創業的過程中，由于對創業相關問題認識不足，法律風險可能會增加，因此必須有效了解商業活動的多樣性。

1、在選擇商業模式時存在風險

學生的創業精神對學生的創業成果有著十分明顯的影響，特別是產品質量等問題、企業版權、知識產權等。因此，結合學生業務的實際情況，必須確立誠信經營的原則，保證產品質量，澄清版權問題，杜絕侵權行為.

2、租房的法律風險

學生在創業過程中，如果需要租房，也存在法律風險。由于學生缺乏實際工作經驗，租賃過程中房地的性質違法，在創業過程中產生不必要的爭議，法律糾紛對學生有非常不利的影響。因此，學生必須在創業過程中不斷積累社會經驗，提高法律防范意識，避免以上風險。

3、停止經營會帶來法律風險

作為一個市場主體，創業過程中風險很大，所以如果根據公司法申請破產，無論是由于經營不當或破產帶來的風險問題，公司都會被依法清算。同樣，如果學生在企業破產后不能及時注銷營業執照，犯罪分子很容易借此從事非法經濟活動，造成非常嚴重的法律后果。此外，如果學生創業未能及時償還債務，將被追究責任。由于學生們正準備創業，因此債務與創業公司的組織結構密切相關，如果投資者投資的金額有限，責任有限，則在公司破產后，投資者無須承擔有關的責任。但是，如果學生選擇有限合伙，根據法律，他們對合伙企業的未償債務承擔無限的連帶責任。

4、組織風險

根據現行相關規定，學生根據不同的組織形式在不同的情況下選擇不同的組織形式，學生的責任也不同。例如，有限責任公司的股東對公司債務負有有限責任。因此，學生必須選擇符合公司法相關規定的社會組織類型。公司的未償債務與學生選擇的組織類型密切相關，規管特定行業的法例并不明確，在沒有有關行業及商業組織發出牌照的情況下，他們負有相應的法律責任并承擔一定的法律風險。

5、學生沒有法律知識

作為市場主體，創業過程中存在諸多風險，主要原因之一是學生法律意識薄弱，缺乏法律知識，無法準確確定潛在風險。2017年，中國學生創業報告顯示，90%的學生有創業的愿望，30%的學生有創業的強烈愿望。同時，創業的成功率很低，主要是因為缺乏法律意識。在某程度上，他們忽略了法律教育，不修讀有關的法律學科，最終導致營商失敗。

6、與知識產權有關的風險

知識產權主要產生于一個行業，特別是在經濟時代，知識產權對一個國家或企業來說非常重要。當大多數公司意識到知識產權的重要性時，他們意識到成功的關鍵在于市場的穩定。由于知識產權是法例清楚訂明的，所以學生必須對此有清楚的認識。當涉及未經事先許可或轉讓權利而使用他人的知識產權時，財產糾紛就會發生。在實踐創業的過程中，如果學生不知道如何享有知識產權，他們將為此付出一定的經濟代價。

7、融資方面的法律風險

學生的初始資金來源包括家庭支持和政府擔保貸款。第一，如果家長有足夠的能力和意愿支持大學生創業，他們可以籌集足夠的資金。這種做法雖然在很大程度上杜絕了法律風險，但獲得資金的成本較低。第二，貸款必須經過嚴格的審查，一旦創業失敗，就必須全額償還。據統計，2013年我國創業學生比例為21%，成功率不到10%。在這種情況下，不償還貸款的法律風險大大增加。第三，合同的法律風險。“正如羅斯科普蘭所說，貿易時代的大部分財富都是由承諾構成的。”市場經濟以契約為基礎，通過契約關系和契約義務的履行來實現。合同風險是商業活動中可能產生的最大法律風險，特別包括訂立合同等風險，合同規范、合同執行、合同變更等。對學生來說，必須注意保留合同證據。在合同履行過程中，如因對方違約而無法協商，應通過法律手段維護合法權益。第四，勞動關系的法律風險。公司的每一項業務都取決于個人的權力，目前國家更加重視企業員工的保護，企業人力資源管理面臨諸多法律風險。根據法律、社會保障法和其他有關勞動關系的規定，由于學生開辦企業管理不善，對細節玩忽職守，導致勞資糾紛不斷，案件數量之多，影響企業正常運行的因素逐年增加。

三、大學生創業法律風險的防范策略

1、確立合法性理念

大學創業者在創業之前必須首先考慮自己行為的合法性，對有關商業活動的法律法規的了解，要求對商業活動作出有理有據的決策。法律、法規和政策是公共信息，可在立法指南或全國人民代表大會、國務院或者地方政府網站上查閱。在公司方面，《公司法》在公司成立前可在全國人民代表大會的網站上找到。如有需要，可咨詢律師及其他專家，聽取重要意見及建議，以避免決策過程中的法律風險。

2、提高對權利保護的認識

企業應在所有部門和所有運營環節都有維護權利的深刻意識。首先，在與交易各方合作之前，充分行使法律賦予的權利，充分了解我們的合法權利，并確定是否存在任何違約行為。如果打算承租店鋪，在與出租人協商之前，必須明確承租人和出租人在租賃合同中的權利和義務，并在協商過程中合理地爭取合法權益。盡職調查交易和合作伙伴選擇的所有部分，仔細檢查合作伙伴的營業執照，在這樣做的過程中，注意有效運作程度、合同的有效執行程度以及合同的實際目標是什么。必須有文件證明，認識和塑造至關重要的利益，注意文件的保管，以便后續查找使用。

3、提高學生的創業意識

作為一所大學，在為學生開設課程的過程中，應該加強學生的創業法律意識，積極舉辦講座，為學生創業提供法律咨詢和支持。作為政府，需要監督學生的創業活動，引導他們開展自己的創業活動，提供免費的法律援助，有效降低學生在創業過程中面臨的法律風險，創造良好的環境。作為一名創業型學生，需要加強法制教育，認真學習公司法和其他法律，從根本上消除潛在的法律風險。

4、選擇最佳組織類型

除了涉及合同的問題外，學生們還需要選擇一種合適的組織形式，這種組織形式對創業非常重要，存在法律風險，與這種形式相關的組織是不同的。如果學生承擔無限連帶責任，破產的可能性很高。因此，在選擇一家公司時，有必要將債務風險控制在他們能夠控制的范圍內。假設創業是一種合作形式，學生必須根據適用的規章制度購買商業保險，以控制公司債務。此外，如果公司活動中存在風險問題，并且隨著企業的發展，投資者可能會面臨利益沖突。如果這些問題得不到及時解決，那么在某種程度上會阻礙業務的發展，學生在開始階段就必須選擇符合自己想法的合作伙伴，有問題及時溝通，使業務順利發展。針對這些問題，地方人力資源或社會保障部門應采取必要措施，促進企業的發展和進步。同時，亦有部分銀行為有意就業的個別學生或中小型企業提供政策支援，為有資格參加合伙或創業的學生提供小額貸款。政府必須充分履行宏觀調控職能，平衡利益，依法規范和干預學生創業活動。學校還應幫助學生選擇最合適的創業項目組織形式，加強創業培訓，提高學生的實際創業風險意識和創業法律知識。在獲得大量理論知識后，學生可以將這些理論與創業培訓的基本要素結合起來，幫助學生在實踐中創業。對于學生來說，在創業的過程中，他們需要選擇最佳的組織形式，建立堅實的規則，購買足夠的保險。同時，隨著企業規模的擴大，投資者的利益和經營理念也帶來了矛盾和問題。因此，學校和政府需要幫助學生選擇最佳的商業組織形式，并盡最大努力保護商業合同的風險。在學生創業過程中，合同管理應注意以下幾點：第一，保護合同當事人的法律行為能力和權利。第二，在簽訂合同的過程中，尊重雙方意愿，分析雙方履行合同的能力。第三，學生應使用適合其業務特點的最佳保障措施，以保護其合法權益，避免不必要的經濟糾紛。當債務人負債時，學生在創業過程中應及時行使代位權和撤銷權，以保護其根本利益。

5、做好企業知識產權法律風險準備

在信息時代，經濟發展使知識產權變得更加重要。因此，學生必須特別注意企業的知識產權管理，才能對企業的產權有正確的認識。企業商標注冊或者設施轉讓應當及時進行。如發現另一間公司偽造其公司的專利產品，便須使用合法武器以保障其利益。知識產權源于社會，被社會所保護是必要的，在政府的監督下建立保護企業知識的特別責任制度。實施知識產權保護項目，加強與主體環節的行政執法，使違法者受到了相應的處罰，有效保護學生的知識產權。為支持學生自主創業，學校可設立適當的知識產權保護中心，特別包括知識產權保護研究、咨詢、法律、教育等。例如，哈爾濱金融學院(哈爾濱學院)是全省第一所文化知識產權專業學校，支持通過現有教學方法提高教師教學質量的項目，以及提高一些學生的法律素養，為此先后派出教師到全國各級進行知識產權培訓和研討會。根據這項政策，地方政府正在加強對學生的知識產權教育，通過適當的文化交流提高他們對知識產權的認識和了解。加大專業建設投入，培養領導人才，增強學生法律風險意識。

6、提高大學生的法律風險意識

大學首先要在學生創業過程中加強法制教育，在學生業務組織過程中提供全方位的支持和免費的法律教育。傳播法律知識包括知識產權法、勞工法、民法和商法，為學生培養創業法律知識提供充分的準備。使大學生創業過程中，如有必要可以使用法律武器保護自己的權利。

7、建立大學生創業保障制度

建立學生創業保障體系的主要內容是學生創業法律保障體系，學生創業社會保障體系、學生創業基礎教育體系和國際社會保障體系。例如，根據以前的《高等教育法》、《就業促進法》、《中小企業發展促進法》等法律法規可以通過以下方式加強學生法律保護制度的建立和完善,不斷明確學生在創業過程中的職責、權利和義務。建立學生創業社會保障體系，應以提供創業指導為目標，在政府和學生企業家之間架起一座橋梁。例如設立創業基金、“營商園”、“孵化器”等。此外，不斷加大社會保障壁壘，可以減輕學生創業的壓力，降低心理成本，處理與學生創業發展有關的問題。例如，如果一個創業大學生的收入低于最低工資水平，領取失業救濟金和失業救濟金的權利。建立學生基礎教育體系要不斷優化創業培訓，不斷優化教師基礎教育。優化創業培訓計劃，實現融入教學全過程，加強創業教師培訓體系優化，創業培訓不斷深入，為學生提供足夠的實證支持.從學生發展的角度培養學生的管理技能和社會技能，建立動態評價體系，提高學生的創業學習效果。要不斷借鑒國際經驗，為進一步豐富學生創業保障體系提供有效支持。在開辦經費方面，海外普遍設有教育基金，以支援學生創業提供資金和技術咨詢服務。我國還一貫執行旨在保護創業者的政策和法律，例如，作為《中小企業振興法》、《中小企業創業扶持法》、《就業扶持法》，《促進就業法》等。

8、完善適用的風險法律保護制度

法律風險防范體系的完善應分為三個層次：第一，國家應當披露學生創業活動的法律信息，培養學生創業精神。第二，必須制訂與目標有關的政策和程序，加強對學生創業的支援，使學生能迅速解決問題，及時規避法律風險，提高學生創業成功率。第三，學生要對法律有清醒認識，把它與創業標準結合起來，依法嚴肅對待創業企業。

9、改善大學法律課程

建立學生法律教育體系的基本原則是需要法律課程，以法律知識為基礎，并結合法律知識多樣性和專業技能的課程。為確保實際應用效果，必須完成相關學科的研究，建立系統的法律教育體系。要有一個良好的法律教育計劃，必須為學生提供指引，發展實用的課程，包括稅法、公司法和商法談判，以及特許經營案例研究。法律課程的目的是提高公眾對執法的認識，使學生在將來的工作中能夠依法履行職責。因此，課程內容必須符合法律程序和普通法的基本原則。創業基礎教育課程的目的及其理解是促進學生對商業過程的法律和政策的理解，以及學生創業組織形式的選擇。如：《民營企業法》、《公司法》、《合伙企業法》、《中小企業信息技術促進法》，并對《民法》、《合同法》、《產品質量法》、《勞動合同法》、《勞動保險法》等進行了研究，使創業學生依法避免不必要的法律糾紛以及違法活動和生產活動。例如，在講授合同法時，應強調合同的法律效力、修改、終止等。當然，教授創業精神的學生與專業律師的不同之處，在于他們提供法律訓練。因此，學生可以在法律系和法律講座中學習法律知識，這是需要在這個過程中進一步加強的。

結束語：

在學生創業受到高度重視的時候，主要目的是要減輕勞動力市場競爭壓力，優化就業結構，這就意味著社會在發展。因此，大學需要認識到學生創業安全未來發展的重要性，識別法律風險，培養學生創業精神，在學生創業培訓中普及法律知識。因此，為了保持學生的創業精神，有必要通過降低其創業活動的法律風險來提高其創業的成功率。在學生創業過程中，要不斷提高法律意識和抵御風險能力，并進一步創建風險防范體系。社會企業應繼續為學生提供創業指導，共同提高學生創業的成功率和信心。學生創業能在一定程度上緩解就業的社會緊張，因此越來越多的學生選擇創業，政府和學校應采取適當措施，鼓勵自主創業，提高法律風險教育水平，使學生在創業過程中提高法律意識，選擇最佳的組織形式，保障基本權益。在學生創業的過程中，有很多潛在的法律風險，而預防和應對學生創業風險不僅是學生問題，也是高校教學不全、實施不全的問題。因此，為了有效地保護和應對學生創業過程中出現的法律風險，需要政府，高校與學生共同解決問題，為學生創造更有利的創業環境，并提高初創企業的成功率，對我國社會經濟發展做出貢獻。

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大學生自主創業論文范文 第15篇

題目：大學生如何進行自主創新學習——基于創新創業教育的背景

【摘要】:隨著經濟的不斷發展，國際之間的競爭力越來越激烈，而國際之間競爭力的核心是國家自主創新創業能力的高低，作為祖國的花朵，祖國的未來，大學生應擔負起這個責任，提高自身的自主創新能力，無論是大學生本身還是國家要想在自主創新創業方面取得一些成就都離不開高等院校創造的各項成果以及營造的良好學習氛圍，由此可見，高等院校所肩負的責任是很重大的，高校要想讓大學生學會自主創新，應對自身的教學內容，教學理念，教學模式，教學方式等等方面進行創新和完善，努力培養出一批批擁有創新意識和能力的高素質人才，作為學生和教學工作的中間載體，教育工作者首先應做的是提高自身的創新能力，改進教學方法以順應時代發展提出的要求，與此同時，對教育體制進行改革，本文主要是基于創新創業教育的背景下探討大學生如何進行自主創新學習。

【關鍵詞】：大學生、創新創業、教育背景下、自主創新、方法探討、

眾所周知，創新是一個國家不斷進步的源源動力，是民族進步和發展的靈魂，學會自主創新是大學生成為創新型人才的基本素質，自主創新，顧名思義指的就是學生在教育工作者的引領下，改變以往的學習方法，根據自己現有的知識，積極主動去學習，同時，能對已經學過的知識進行展開的一個過程，自主創新對大學生自我約束能力提出了更高的要求，當前我國大學生自主創新學習的能力還存在一些不足，主要是體現在學生在學習過程中往往是被動學習，很少情況下會去主動學習，更不用說，自主創新學習，如何培養出創新型人才以順應經濟的發展已成為當前高校迫切需要解決的問題，同樣地，當代大學生如何進行自主創新學習不僅是高校當前亟待解決的問題，更是大學生自身所要面臨和解決的問題。

(一)當代大學生自主創新學習的現狀、

1.1 大學生在自主創新學習過程中缺乏信心、

要想使得大學生自主創新學習的能力得到提升，十分有必要對大學生自主創新學習的能力現狀進行分析和了解，從以往的調查結果我們可以看出，大學生渴望自身擁有的自主創新能力能得到充分發揮，他們主動了解和吸收對于他們來說是新的信息，渴望在學習的過程中充實自己，但他們不拘泥當前的生活環境和空間，對生活中，或者是學習中一些解決起來較困難的問題不太關注，從以往調查結果我們就能知道，當代大學生在自主創新學習的過程中常常會因為自信心缺乏而中途放棄，這只會使得大學生的自主創新能力越來越弱，這種現狀出現的部分原因是受到傳統教學模式和理念的影響。

1.2 大學生欠缺自主創新能力

創造力的高低直接決定著自主創新能力的高低，創造力是時代發展的產物。創造力的高低主要體現在學生對新知識掌握的深度和大小，以及學生在解決問題過程中應用知識的寬度，由此可見，自主創新能力的一個重要心里特征就是創造力，從以往的調查結果我們可以看出，大學生的學習意識和行為嚴重不符，一方面，追求自主創新，主要是表現在對自主創新學習一個積極的精神狀態，但是另一方面，不把它落實在行動上，只停留在表面上，不肯付出實際行動，表現出實踐能力和勇氣缺乏的狀態，大學生自身行為和思想的反差抑制了自身創新能力的提高，要想徹底改變這一狀況，高校應加深大學生心理的認識和了解。

1.3 大學生缺乏自主創新學習的動力、

一個優異的教育體制和文化環境，在大學生自主創新意識和能力的培養上發揮的作用是極其重要的，判斷一所高等院校是否真正實行素質教育的一個一個重要標準是看高校是否致力于創業創新校園文化環境得營造以及優異教學體制的推行，從以往對高校進行的調查我們可以得知，高等院校已經全面武裝，積極響應黨和政府的政策，提升素質教育的層次，然而，結果卻差強人意，這都是因為學生在自身的日常生活中以及班級生活中沒有自主創新學習的動力，又因為受到傳統教育理念和模式的影響和限制，學生在學習過程中過于依靠教育工作者，而使得自身的自主創新意識和能力缺乏，很大一部分學生都知道自主創新的意義和重要性，然而當學生在面臨一些不完善的外界環境時，他們嘗嘗因為無法堅持自身的幾創意以及創新理念而選擇放棄，這也是導致大學生自主創新學習能力低下的一個重要因素。

(二)大學生自主創新學習的方法、

2.1 主動積極營造活躍歡快的創新氛圍。

在校園內營造活躍的創新氣氛不僅能為學生創新創業提供環境支持，還能使大學生自身產生創新靈感和思維。一方面，在校園里大學生應積極配合高校來搭建自己的創新團體，例如，社團文化，班級文化，以及宿舍文化等等、另一方面。大學生應把身邊可利用的各種環境資源充分利用起來，例如物理實驗室，圖書館等等場所，這些地方往往有助于學生創新意識和靈感的培養和激發，與此同時，作為一名大學生，不應該只限于大學校園內，應多出去走走，參加一些實踐活動，如市場調研，通過實踐與理論知識的結合來激發創新靈感，在實踐的過程中，發現和思考問題、并把問題解決。

2.2 養成科學合理的思考習慣和學習習慣。

大學生要想養成科學正確的思考習慣，在平時的學習過程中，要避免被社會中一些不良習慣感染，以及不良風氣迷惑，與此同時，應正確認識自己的愛好和興趣，并把自己的愛好推而廣之，同時盡可能讓自己陶醉在問題發現和解決的過程中，再就是。大學生不僅要能利用正向思維來思考問題，更重要的是，要善于運用逆向思維來解決問題，在解決問題的過程中，不斷地使自身的直覺得到培養，并及時地把思維的靈感保存起來，擁有科學合理的學習態度也同樣重要，這就要求需要學生能一心一意，專心致志的思考問題，能深入的了解和弄清楚每一個問題，只有這樣，才不會讓創新的靈感瞬間溜走。

2.3 學好基礎知識。

我們都知道，擁有扎實的基礎知識學生才能更好的自主創新，學生如果沒有累積一定的知識和深厚的文化內涵，是無法創作出優秀的作品和發明，李開復曾經說過，學生在大學這個學習階段，一定要重視基礎知識的學習，這其中包含計算機，英語，語文，數學以及與自身專業相關的基礎課程，(如機電工程學院，材料力學，理論力學等課程)，要把這些課程學好一個最重要的原因就是因為創新成果離不開各項基礎知識的結合，只有把這個基礎課程學好，學扎實，學生才能真正弄明白更深一個層次的應用技術，由此可見，學好基礎知識在發現創新成果上發揮著舉足輕重的作用。

2.4 提高自身自主學習的能力

我以前專業老師曾經布置過一個作業，題目就叫線材雕塑。題目看起來非常簡單，沒有其他約束條件，而我們需要做的是借助一定的調研，對其他人的作品成果進行分析和思考，吸納他們的精華，拋棄他們的不足，然后確定各種材料和工藝的應用，最后確定自己的成品。而解決這道問題的核心之處在于前期的思考，由此我們可以知道，自主學習能力在學習過程中的重要性。作為一名大學生，不能在按照過去的學習方式，老師要你做什么，你就做什么，應明確明白你在學習的過程中教師只是起一個引導作用，你應該自己認識問題，發現問題并使問題得到解決。

[結尾語]:

總而言之，大學生要想提高自身的自主創新能力，應努力完善自己，學好基礎知識。

[參考文獻]:

[1]陳雪英. 大學生自主創新學習能力的培養——基于創新創業教育的背景[J]. 廈門城市職業學院學報,2017,(02):15-18.

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[4]毛雨. 大學創業教育對學生創業意愿的影響研究[D].西南財經大學,2009.

結束語：

以上就是為大家介紹的關于大學生自主創業論文(精選15篇)相關內容，本論文旨在深入探討大學生自主創業的現狀、問題及對策，通過對相關數據的分析、案例的研究以及對大學生創業者的訪談，全面了解大學生自主創業的特點和規律，為促進大學生自主創業提供有益的參考和建議，助力更多的大學生實現創業夢想，為社會創造更多的價值。

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