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論文題目：新課標(biāo)下小學(xué)語文教育教學(xué)和德育滲透

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，全面貫徹素質(zhì)教育的宗旨，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會審美，促進學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是每一個語文教師不可推辭的重要責(zé)任與義務(wù)。筆者現(xiàn)針對新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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　　一、小學(xué)語文的教育教學(xué)

(一)樹立全新的教學(xué)觀念

• 1.教師要充分認識到小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。通過教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有初步的中華文化的積累，具備一定的聽說讀寫能力，具有基礎(chǔ)的人生觀、價值觀。
• 2.教師要充分認識到課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體。
• 3.教師應(yīng)該充分認識到新課標(biāo)下語文課堂的特征。開放性、和諧性與平等性，要創(chuàng)設(shè)平等和諧的語文課堂，并要在課堂中加強引導(dǎo)，確保課堂具有一定的開放性，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出較強的主動性與積極性，因此能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性積極思考與探討問題，進而強化知識的學(xué)習(xí)與感悟。小學(xué)語文課堂教學(xué)只有從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能夠為高效課堂提供良好的基礎(chǔ)與前提。需要注意的是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑就是創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在具體的情境中融入情境，發(fā)揮想象，增強感悟。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)代化教育技術(shù)，如多媒體幻燈片、多媒體視頻、音頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，或者通過問題情境來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教材中，有一些文字與內(nèi)涵都富有詩意的文章，通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會融入或者情深意長、或者富有幻想的文章感情中去，對于促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)具有重要作用。

(三)注重課堂引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性

1.講練相結(jié)合

并在講的過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在練的過程中注重將學(xué)生的腦、口、手、耳等器官調(diào)動起來，防止“填鴨式”的教學(xué)方法的出現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文的時候，教師可以結(jié)合自己準(zhǔn)確的語言、音樂的伴奏、圖片的展示等多種方法讓學(xué)生用心感受威尼斯的獨特風(fēng)光，充分了解唯一工具–小艇的重要意義與呈現(xiàn)的美麗風(fēng)景。

2.創(chuàng)設(shè)“開放題”

這里的開放題指的是題目的答案不確定、不唯一的問題，通過這種開放題的設(shè)置，教師與學(xué)生之間可以建立為合作者、朋友的關(guān)系，學(xué)生可以參與到小組協(xié)作、同桌交流、師生互動等中來，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

另外，新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等等，這對于提高學(xué)生的語言綜合能力具有重要的促進作用。為了提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該積極探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，多與學(xué)生進行交流，多作課堂反思。

二、小學(xué)語文的德育滲透

(一)情境教學(xué)法教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

在情境中實施德育滲透，達到德育和智育的統(tǒng)一，在教學(xué)課文時還應(yīng)該輔以與課文相適應(yīng)的情感介紹，模擬真實情境，以營造氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中、在強烈的氛圍中投入學(xué)習(xí)，獲得更真實、更深刻的體會。

為了讓學(xué)生更好地進入課文描寫的情境，在教學(xué)中，可以運用多媒體課件、遠程教育資源、表演課本劇等創(chuàng)設(shè)情境，更加生動形象地教育學(xué)生，使學(xué)生入情入境，潛移默化地受到感染，寓教于樂，有效地激發(fā)出教師所期望的情感，體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”的原則。

(二)結(jié)合教學(xué)法

所謂結(jié)合法即校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間結(jié)合。如何將小學(xué)語文教學(xué)不局限在課堂里，構(gòu)建一個開放的課堂呢?這就需要把語文的觸角延伸到外部進行合理的結(jié)合。采用結(jié)合法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于德育的滲透。

(三)綜合實踐法

我們可以利用各種形式進行德育滲透比如作文、隨筆、演講等。作文、隨筆是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在隨筆和作文當(dāng)中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評改學(xué)生的習(xí)作，對其進行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。學(xué)生的課前三分鐘演講是我們進行德育工作的一個契機。

(四)榜樣法

“學(xué)高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業(yè)務(wù)知識，而且要不斷充實和更新，有強烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，自己先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學(xué)生;運用靈活多樣的教學(xué)方法，多表揚、少批評，多鼓勵、少指責(zé)，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)活動中，教師要盡可能地使不同層次的學(xué)生參加難易不同的活動，對成績差的同學(xué)盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保護他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

三、概括主要內(nèi)容

• 1.填空式：為了降低難度，低年級經(jīng)常采用填空的方式概括主要內(nèi)容。
• 2.造句式：造句式就是由教師出示相關(guān)詞語，讓學(xué)生把詞語連成一段話，從而歸納出課文的主要內(nèi)容。
• 3.問答式：問答式一般采用問答的形式展開課文的主要內(nèi)容。
• 4.抓題目：題目是課文的眼睛，很多題目本身就包含了課文的主要內(nèi)容，《梅蘭芳學(xué)藝》和《大禹治水》都是如此。

四、小學(xué)語文中的教育教學(xué)和德育滲透重要性

小學(xué)語文是教育啟蒙階段的基礎(chǔ)性教育，它起到了發(fā)揮語文教育教學(xué)的重要作用，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在全社會呼吁素質(zhì)教育的今天，實施素質(zhì)教育成了語文改革的必由之路，德育滲透是語文素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)，在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)寓德于教，它將德育教育的思想和內(nèi)容真正融入到了小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生受到良好的德育熏陶與教育，從而真正提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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