導讀：今天給大家推薦關于高校畢業生就業論文范文大全相關內容，隨著高校教育的普及，每年大量的高校畢業生涌入就業市場，就業問題成為社會關注的焦點。本論文旨在深入探討高校畢業生就業的現狀、問題及應對策略。

高校畢業生就業論文范文 第1篇

題目：“互聯網+”時代下高校畢業生就業機遇與挑戰

摘要：在“互聯網+”時代，高校畢業生面臨著前所未有的就業機遇和挑戰。隨著信息技術的快速發展，全球范圍內各行各業的變革和升級日益加速，為高校畢業生提供了更廣闊的就業舞臺;然而，與此同時，激烈的競爭和多元化的挑戰也讓畢業生面臨著更大的壓力和選擇。基于此，以下對“互聯網+”時代下高校畢業生就業機遇與挑戰進行了探討，以供參考。

關鍵詞：“互聯網+”時代;高校畢業生;就業機遇與挑戰

引言

“互聯網+”時代下，高校畢業生的就業機遇和挑戰正不斷呈現新的特征。新興產業的蓬勃發展為畢業生提供了更多創業和就業機會，同時，這些機會也要求畢業生具備更加全面的綜合素質和創新能力。因此，高校畢業生在適應時代發展需求的同時，也需要不斷提升自身素質，積極面對各種挑戰，努力實現個人職業發展和社會貢獻。

一、簡述“互聯網+”時代的背景和特點

背景：“互聯網+”時代的到來，源于互聯網技術的迅猛發展和普及，以及信息化、數字化進程的加速。自20世紀90年代起，互聯網技術不斷突破創新，互聯網應用在各個領域的普及與深入改變了人們的生活和工作方式。特別是近年來，移動互聯網、大數據、人工智能等新技術的涌現，更是為“互聯網+”時代的來臨奠定了堅實基礎。特點：全面融合：在“互聯網+”時代，互聯網已經不再是一個獨立的行業，而是全面滲透到各行各業，與傳統產業深度融合，形成了新的商業模式和生產方式。各行各業都在探索如何利用互聯網技術提升效率、創新產品、拓展市場。創新驅動：互聯網+時代強調創新驅動發展，不斷推動新技術、新模式、新業態的涌現。創新已成為企業生存和發展的核心競爭力，創業者、創新型企業成為時代的主角。智能化應用：人工智能、大數據、物聯網等新一代信息技術的廣泛應用，使得生產、管理、服務等方面更加智能化、自動化，提升了生產效率和服務質量。數字化轉型：傳統行業紛紛進行數字化轉型，通過互聯網技術改造傳統業務流程、管理模式和服務方式，實現生產方式的升級和優化。

二、“互聯網+”時代下高校畢業生就業機遇

(一)多樣化的就業渠道

在“互聯網+”的時代背景下，高校畢業生的就業渠道呈現出前所未有的多樣化。傳統的招聘會、人才市場雖然仍有其地位，但已不再是唯一的選擇。如今，畢業生可以通過各大招聘網站、社交媒體平臺、行業垂直網站等多元化的方式，獲取海量的就業信息。這些平臺不僅提供了豐富的職位信息，還能根據求職者的個人需求進行智能推薦，大大提高了求職的效率和精準度。此外，互聯網還為畢業生提供了跨地域、跨行業的就業機會。無論是國內的一線城市，還是海外的廣闊市場，只要有網絡，畢業生都能找到適合自己的工作機會。同時，隨著互聯網的普及，越來越多的行業開始擁抱互聯網，形成了“互聯網+傳統行業”的新模式，為畢業生提供了更多的職業選擇。這種多樣化的就業渠道不僅豐富了畢業生的選擇，也讓他們能夠更全面地了解就業市場，做出更加明智的職業決策。

(二)自主性的提升

“互聯網+”時代，高校畢業生的自主性得到了極大的提升。在傳統就業模式下，畢業生往往只能被動地接受招聘方的信息，而在“互聯網+”時代，畢業生可以更加主動地掌握自己的職業命運。通過互聯網，畢業生可以更加便捷地獲取職業信息，了解行業趨勢和崗位需求。同時，他們還可以利用社交媒體和職業平臺，展示自己的才華和能力，吸引招聘方的注意。此外，畢業生還可以根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的崗位和行業，實現職業與興趣的完美結合。這種自主性的提升讓畢業生在就業過程中更加主動、自信，有利于他們找到更加適合自己的工作，實現職業價值的最大化。

(三)靈活的工作方式

“互聯網+”時代為高校畢業生提供了更加靈活的工作方式。傳統的全職、固定工作時間的就業模式已不再是唯一的選擇。如今，越來越多的企業開始采用遠程辦公、兼職、臨時工作等靈活的工作方式，為畢業生提供了更多的就業機會。這種靈活的工作方式讓畢業生能夠根據自己的時間、地點和需求進行工作，實現工作與生活的平衡。同時，它也為畢業生提供了更多的嘗試和選擇機會，讓他們能夠在不同的工作環境中積累經驗和技能，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

三、“互聯網+”時代大學生的就業挑戰

(一)就業市場競爭加劇

隨著互聯網技術的迅速發展和普及，就業市場的競爭日益加劇，給大學生帶來了前所未有的挑戰。互聯網打破了地域限制，使得更多的求職者能夠進入同一就業市場，從而增加了競爭壓力。互聯網提供了大量的就業信息，但同時也使得求職者需要面對海量的信息篩選和比較，增加了求職的復雜性和難度。這種就業市場競爭加劇在于，它使得大學生在求職過程中需要付出更多的時間和精力。他們需要不斷提升自己的能力和技能，以適應不斷變化的市場需求。同時，他們還需要在眾多的求職者中脫穎而出，這需要他們具備更高的綜合素質和競爭力。就業市場競爭加劇還可能導致一些大學生在求職過程中產生焦慮、失落等負面情緒。他們可能會對自己的未來感到迷茫和不安，甚至對自己的能力和價值產生懷疑。這種情緒狀態不僅會影響他們的求職效果，還可能對他們的身心健康造成不良影響。

(二)專業技能與市場需求不匹配

在“互聯網+”時代，市場需求和技術發展日新月異，而大學生的專業技能往往難以完全匹配市場需求。這主要是由于高校教育體系的滯后性和傳統教育模式的限制所致。一方面，高校教育體系的更新速度相對較慢，難以跟上市場需求的快速變化;另一方面，傳統教育模式注重理論知識的傳授，而缺乏對實踐能力和創新能力的培養。這種專業技能與市場需求不匹配的問題帶來的影響是顯而易見的。它使得大學生在求職過程中難以找到與自己專業完全匹配的工作崗位，從而增加了就業難度。即使找到了工作，大學生也可能因為缺乏實踐經驗和創新能力而難以勝任工作，導致職業發展受限。此外，這種不匹配還可能導致大學生在職業生涯中頻繁跳槽或轉行，增加了職業不穩定性和風險。

(三)網絡安全與隱私保護問題

在“互聯網+”時代，網絡安全和隱私保護問題日益凸顯，給大學生的就業帶來了潛在的風險和挑戰。互聯網上的招聘信息和求職平臺可能存在虛假信息和欺詐行為，給大學生帶來經濟損失和心理壓力。大學生在求職過程中需要提交大量的個人信息和隱私數據，這些數據可能被不法分子利用，導致個人隱私泄露和身份被盜用。這種網絡安全與隱私保護問題可能給大學生帶來嚴重的后果。一旦個人信息被泄露或被盜用，大學生可能面臨經濟損失、信用受損等風險。同時，這種風險還可能影響大學生的求職效果和職業發展前景。因此，大學生在求職過程中需要提高警惕性，加強網絡安全和隱私保護意識，避免遭受不法分子的侵害。

四、“互聯網+”時代下高校畢業生就業策略

(一)積極利用互聯網資源，提升個人競爭力

在“互聯網+”時代，高校畢業生應充分利用互聯網資源，不斷提升個人競爭力，以應對激烈的就業市場。畢業生應主動關注各大招聘網站、社交媒體平臺以及行業垂直網站，及時獲取最新的就業信息。同時，他們還可以參加線上培訓課程、學習新的技能和知識，以拓寬自己的職業領域和增強就業競爭力。例如，某高校計算機專業的畢業生小李，在畢業前就開始關注各大招聘網站和社交媒體平臺，積極了解行業趨勢和崗位需求。他通過自學和參加線上課程，掌握了多種編程語言和開發工具，并在自己的個人博客上分享了學習心得和項目經驗。這些努力不僅提升了他的專業技能，還讓他在眾多求職者中脫穎而出，最終成功獲得了一家知名互聯網公司的offer。

(二)加強職業規劃，明確職業目標

在“互聯網+”時代，高校畢業生應加強職業規劃，明確自己的職業目標和發展方向。他們可以通過參加職業規劃課程、咨詢職業導師或行業專家等方式，了解不同行業和崗位的特點和要求，以及自己的興趣和能力所在。在此基礎上，他們可以制定符合自己實際情況的職業規劃，并付諸實踐。例如，某高校市場營銷專業的畢業生小王，在畢業前參加了學校的職業規劃課程，并咨詢了多位行業專家和前輩。通過深入了解行業趨勢和崗位需求，她發現自己的興趣和優勢在于數據分析和市場策劃。于是，她制定了一個明確的職業規劃：先從事市場助理的工作，積累經驗和技能;然后逐步向市場策劃和數據分析的方向發展。在求職過程中，她成功獲得了一家知名電商公司的市場助理崗位，并開始了自己的職業生涯。

(三)提高網絡安全意識，保護個人隱私

在“互聯網+”時代，高校畢業生在求職過程中需要提高網絡安全意識，保護個人隱私。他們應警惕網絡上的虛假信息和欺詐行為，避免泄露個人敏感信息。同時，他們還可以采取一些技術手段來保護個人隱私，如使用虛擬專用網絡(VPN)、加密通信等。例如，某高校藝術設計專業的畢業生小張，在求職過程中非常注重網絡安全和隱私保護。她從不輕易在社交媒體上公開自己的個人信息和聯系方式，也從不隨意點擊不明來源的鏈接或下載未知來源的文件。在投遞簡歷時，她只選擇知名的招聘網站和平臺，并使用虛擬專用網絡(VPN)來保護自己的網絡安全。這些措施有效地保護了小張的個人隱私和信息安全，讓她在求職過程中更加安心和放心。

(四)塑造全面競爭力

在“互聯網+”時代，高校畢業生要想在激烈的就業市場中脫穎而出，必須塑造全面的競爭力。全面競爭力不僅包括專業技能的掌握，還涵蓋綜合素質、團隊協作能力、創新能力、溝通能力等多個方面。畢業生應注重提升自身綜合素質。通過參加各種社會實踐活動、志愿服務、實習等，培養自己的領導力、組織協調能力和解決問題的能力。這些經歷能夠豐富個人的閱歷，增強自信心，并在求職過程中展現出良好的綜合素質。團隊協作能力也是全面競爭力的重要組成部分。畢業生在校期間應積極參與團隊項目，學會與不同背景的人合作，共同解決問題。這種能力在未來的工作中將起到至關重要的作用，幫助畢業生更好地適應團隊文化，提高工作效率。創新能力也是不可忽視的一環。在“互聯網+”時代，新技術、新應用層出不窮，畢業生需要具備創新思維和創新能力，才能在職場中保持競爭力。他們可以通過參加創新比賽、參與科研項目等方式，鍛煉自己的創新思維和實踐能力。溝通能力也是全面競爭力的重要體現。畢業生應注重提升自己的溝通能力，包括口頭表達和書面表達。他們可以通過參加演講比賽、寫作比賽等活動，鍛煉自己的表達能力，以便在求職和工作中更好地與他人溝通交流。

(五)持續性的創新技能培養

創新是推動社會進步和經濟發展的重要動力，也是企業在激烈市場競爭中立于不敗之地的關鍵。因此，畢業生需要不斷地學習、探索和嘗試，培養自己的創新能力和創新思維。畢業生應樹立創新意識，認識到創新對于個人成長和事業發展的重要性。他們應該保持對新事物的好奇心，關注行業動態和技術發展，不斷探索新的領域和機會。同時，他們還應該勇于嘗試，不怕失敗，敢于挑戰自我和突破傳統思維。畢業生應該注重實踐經驗的積累。創新需要實踐來檢驗和推動，畢業生應該積極參加各種實踐活動，如創業比賽、科研項目、實習等，通過實踐來培養自己的創新能力和創新思維。這些實踐經驗不僅可以幫助他們更好地了解市場需求和行業發展趨勢，還可以讓他們在實踐中發現問題、解決問題，提高自己的創新能力和實踐能力。畢業生還應該注重跨學科知識的融合。在互聯網+時代，各個行業之間的融合越來越緊密，跨學科的知識和技能對于創新來說至關重要。因此，畢業生應該注重跨學科知識的學習和融合，將不同領域的知識和技能進行有機結合，形成自己獨特的競爭優勢。畢業生應該注重持續性的學習和提升。創新是一個不斷發展和變化的過程，畢業生需要不斷地學習新知識、掌握新技能、了解新動態，以保持自己的創新能力和競爭力。他們可以通過參加培訓課程、閱讀專業書籍、關注行業資訊等方式來不斷學習和提升自己的創新技能。

(六)完善就業信息服務平臺

在“互聯網+”時代，完善就業信息服務平臺對于高校畢業生而言，具有至關重要的意義。一個功能齊全、信息準確、服務便捷的就業信息服務平臺，不僅可以為畢業生提供豐富的就業信息，還能為他們提供個性化的職業指導和幫助，從而提升畢業生的就業成功率。完善就業信息服務平臺需要確保信息的準確性和時效性。平臺應定期更新就業信息，包括最新的招聘公告、企業介紹、崗位需求等，確保畢業生能夠獲取到最新、最準確的就業信息。同時，平臺還應建立嚴格的信息審核機制，對發布的信息進行真實性和合法性的審查，避免虛假信息和欺詐行為的發生。完善就業信息服務平臺需要注重個性化服務。平臺可以通過收集和分析畢業生的個人信息、求職意向、專業技能等數據，為畢業生提供個性化的職業推薦和就業指導。例如，平臺可以根據畢業生的專業背景和技能特長，推薦與其匹配的崗位和企業;或者根據畢業生的求職意向和職業規劃，提供相關的行業資訊和職業發展建議。這種個性化的服務能夠幫助畢業生更加精準地定位自己的職業方向，提高求職效率。完善就業信息服務平臺還需要加強與企業、高校和其他相關機構的合作。

結束語

“互聯網+”時代為高校畢業生帶來了諸多機遇與挑戰。我們相信，隨著時代的發展，畢業生們能夠抓住機遇，積極應對挑戰，不斷提升自身素質和能力，實現自身的職業理想，為社會發展做出更大的貢獻。希望政府、學校和社會能夠共同努力，為高校畢業生創造更好的就業環境和發展空間，共同促進人才培養和就業創業工作的穩步推進。

參考文獻

[1]董思萱,徐一方.“互聯網+”時代下高校畢業生就業機遇與挑戰[J].中阿科技論壇(中英文),2024,(04):123-127.

[2]李媛媛.“互聯網+”視域下高校就業創業教育存在的問題與策略研究[J].就業與保障,2024,(02):44-46.

[3]宋瑞敏.“互聯網+”背景下高校大學生精準就業的實現策略[J].產業創新研究,2024,(03):195-197.

[4]楊碧霞.“互聯網+”時代高校“精智就業”服務平臺構建探索[J].數字通信世界,2023,(08):92-95.

[5]余潔.“互聯網+”背景下就業育人路徑研究[J].公關世界,2023,(12):85-87.

[6]崔璨.新媒體背景下高校學生就業觀培養路徑研究[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2023,(05):184-187.

[7]肖勤新.互聯網背景下大學生就業問題探析[J].活力,2023,(02):50-52.

[8]曹淼,王君,李亮,等.“互聯網+”背景下高校學生就業教育與管理工作研究[J].中國新通信,2023,25(02):170-172.

高校畢業生就業論文范文 第2篇

題目：民辦高校畢業生就業心理調適分析

摘要：目前，民辦高校在高等教育中扮演著十分重要的角色，但是在民辦教育發展中，也出現了明顯的問題。其中，就業問題尤為明顯。畢業生就業過程中，學生面臨著巨大的心理壓力，民辦高校要做好學生就業心理調適，為學生就業提供相關服務。

關鍵詞：民辦高校;畢業生;就業;心理調適

當下，網絡技術飛速發展，智能手機成為人手必備的工具，傳統的報紙、電視、廣播及招聘會等求職方式已經被網絡求職替代，其方便了高校畢業生就業求職，但由于民辦高校的特殊性，畢業生在求職中需要應對更大的心理壓力。為讓民辦高校畢業生正確對待就業，就應加強民辦高校畢業生就業的心理調適。

一、民辦高校畢業生就業心理問題

1、焦慮抑郁心理。民辦高校畢業生普遍存在焦慮的心理情緒，擔心自己日后的工作和生活，對自己缺乏信心，每天在緊張不安的情緒下度過，很多學生斗毆存在著植物性神經系統功能紊亂、運動型不安等癥狀。這些癥狀在日積月累下，很容易引發心理疾病，如抑郁癥、焦慮癥，不僅會喪失就業的信心，還會危及自身生命。

2、從眾心理。這類心理的產生主要是由于高校畢業生自身缺少主見，對自身特長及能力的了解不夠全面，對市場及專業發展趨勢不夠了解，在就業選擇上，隨波逐流，最終導致就業失敗，屢屢受挫，學生就業自信心受到了嚴重打擊，胡亂就職，阻礙學生自身的健康發展。

3、依賴心理。學生自身能力水平不足，無法獨立解決生活中遇到的問題，在就業上過分的依賴家長、師長或朋友。這類型的學生在畢業就業中往往會出現較長時間的空白期。在這期間，學生無所事事，對社會發展的關注度不高，缺乏主動尋找工作的動力，很容易錯過就業良機。

4、自卑心理。民辦高校相比公辦高校存在較大差距，其在就業過程中會表現出自卑的心理，其心理承受能力較差，無法以勇敢和積極的態度應對生活中的困難和挫折，極度缺乏自信，過于關注其他人對自己的評價，自我評價較低，僅僅關注自身的不足，而忽視了自身的優勢，過低的自我評價使其無法主動地展現自己的才華，并在職業競爭中采取消極的態度，最終這類大學生出現了不同程度的心理問題，影響了學生的擇業與就業。

5、自負心理。存在自負心理的畢業生在求職的過程中自我評價過高，對用人單位提出了十分苛刻的要求，無法腳踏實地，不愿接受基層艱苦的工作。如自負心理得不到及時的調適，則會放大學生的虛榮心，其將目標放在大城市和大企業，卻忽視了自身的條件和未來的發展，甚至與同學攀比，最終嚴重影響學生的職業發展和日常生活。

二、民辦高校畢業生就業心理的影響因素

1、社會因素。社會對職業的定位及不客觀評價對于大學生就業帶來了較大影響。隨著信息傳遞速度的加快，市場經濟體制的改革，部分大學生自身的功利主義、享樂主義思想泛濫，不利于其自身正確價值觀的樹立，進而導致學生出現就業心理障礙，降低就業率。而且一些媒體夸大宣傳或者虛假宣傳，引發畢業生就業心理負擔或者心理問題。

2、高校因素。高校為增強自身競爭力，不斷加大招生數量，使得應屆畢業生人數逐漸增長，增加了大學生就業的競爭壓力。另外，由于民辦高校在就業指導中，過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，且在教育指導中，一味的給予學生意見和建議，卻忽視了學生心理上的健康發展，學生存在的心理問題得不到及時解決，影響日后的就業。

3、家庭因素。家庭環境對學生的就業心理具有十分顯著的影響，受到傳統的望子成龍觀念的影響，父母通常對子女抱有較高的期待，而這增加了畢業生的心理負擔，親子之間溝通不暢，導致畢業生對自身職業規劃存在偏差，且長期的心理壓力也容易出現心理問題。

4、學生因素。大學生的智力和文化素養較高，其對自我實現也提出了較高的要求。但是學生無法正確認識社會，社會經驗匱乏，無法在短時間內適應社會，心理素質有待鍛煉。大學生無法以正確的理念應對就業中出現的困難，導致學生承受較大的心理壓力，進而引發多種心理問題。

三、民辦高校畢業生就業心理調適

針對目前民辦高校畢業生就業中存在的各種心理問題，如情緒不穩定、心理異常等，不僅教師及家長要加大重視力度，通過與學生的溝通交流，了解其存在的心理問題，對癥下藥，做好心理輔導，樹立學生積極面對就業問題的理念和信心。

1、借用智能終端增強學生就業主動性

在就業心理問題疏導上，幫助學生樹立正確積極的價值觀和處事態度，增強學生的幸福感。教師可以借助手機等智能設備的互動性、及時性等優勢，提高心理教育及輔導工作效率。幸福絕對是一種主觀感受，每個人對自己幸福感的表達擁有絕對的發言權。通過手機App的應用，畢業生可在閑暇時間內進行相關行業信息的瀏覽和了解，掌握行業發展趨勢，并對存在的疑問實行線上咨詢，得到專業的詳細解答，進而為就業規劃提供可靠依據。高校可以利用網絡終端信息發送功能，在課余期間完成就業消息的推送，幫助學生尋找就業機會，有效拓展高校畢業生的求職視野。

2、依托大數據開展就業心理分類調適

在就業心理疏導中，可按職業種類及學生的求職需求實行分類管理，對網絡服務平臺予以模塊劃分，根據崗位不同為學生提供專業的面試技巧培訓、實踐能力培養等內容，豐富學生的知識儲備。同時在網絡平臺中，需要有針對性的向學生提供相關培訓課程，幫助學生更好地學習，為學生未來職業規劃提供支持。另外，在網絡平臺中還可設置實訓及應用模塊，對學生的學習能力予以測評，綜合測評結果，詳細講解學生需要重點提高的事項，以降低學生的就業壓力，緩解學生緊張、焦慮的情緒。再者，可根據務實、技巧、實操的原則來設置就業培訓課程，增加就業心理疏導選修課程，加強學生的實踐能力和社會適應能力，從而促進其就業能力的提升，有利于畢業生的高效就業。

3、各方共同協助實現就業心理調適目標

加強學生之間、師生之間、師生與用人單位之間的互動交流，這對于緩解學生就業壓力，提高就業輔導質量有著顯著效果。學生可將自己的求職經歷分享在就業心理交流平臺中，根據密切的交流溝通，針對自身在面試中存在的問題或不足之處實行研究和分析，從而避免下次面試中類似問題的再次發生，提高面試成功幾率。師生之間可模擬面試環節，教師擔任面試官，對學生在面試中存在的問題進行指出和改善，傳授學生更多的面試技巧，訓練學生隨機應變的能力，靈活解決面試中存在的突發問題。老師在畢業生求職過程中，應時刻充當陪伴者和心理咨詢老師，為畢業生脆弱的求職心理保駕護航，這有助于緩解畢業生求職過程中產生的高度緊張和焦慮不安的情緒，對初入社會的大學生能起到一定的心理調適作用。學生可及時了解應聘企業的人才招募情況，掌握公司發展現狀及發展目標，明確公司的用人要求，之后根據企業需求不斷提高自身的專業能力，加強自身的語言表達及思維轉換能力，樹立學生的就業信心。學生抒發自身存在的就業問題提供途徑，學生可匿名提交自己的問題，由專業輔導人員解答，以此保護學生的隱私，且更容易提升就業心理調適的效率，促進學生的健康發展，增加就業率。

參考文獻：

[1]陳振鋒.大數據背景下高校畢業生就業工作路徑初探[J].中國成人教育，20xx(9)

[2]韓亞君，劉珈莉.大學生社交App使用情況調查——以吉林大學為例[J].新媒體研究，20xx(5)

[3]臧凱，李英，王鈺淇. 積極心理學視野下高校心理健康教育的新發展[J].中國教育技術裝備，20xx(20):83-85.

[4]鄧元宵，姜莉，徐珊，萬倪彤，周遙遙.基于民辦高校大學生發展性心理健康現狀的差異分析[J].高教研究，20xx

高校畢業生就業論文范文 第3篇

題目：淺談疫情期間，如何做好高校畢業生就業工作

摘要：隨著高校的擴招，每年畢業生人數逐年上升，今年面對新冠肺炎疫情，在嚴峻的就業形勢下，引導和幫助大學生充分就業，具有重要的現實意義。本文分析了當前大學生就業現狀，提出了助推學生就業所采取的若干有效措施，以實現畢業生能順利就業。

關鍵字：新冠肺炎疫情;大學生;就業現狀;措施

隨著高校響應教育部的擴招政策，高校畢業生人數逐年遞增，2020年全國高校畢業生將達到874萬人，同比增長40萬，達歷史新高，這是一個龐大的數字，對于應屆畢業生就業形勢也是最嚴峻的一年【1】。就業是最大的民生，關系到社會和諧穩定和經濟的發展，今年疫情對就業市場產生了較大影響，高校面對當下情況為緩解大學畢業生就業壓力，助推畢業生順利就業做出的具體措施，具有重要的現實意義。

一 疫情期間，大學生就業現狀

2019年末突發的新冠肺炎疫情，不可避免對我國經濟造成較大沖擊，各個行業都受到了不同程度的影響，疫情無疑對2020年畢業生求職帶來了不小的挑戰。疫情發生以來，第一季度GDP同比略有所下降，但是基本民生得到較好保障，經濟社會發展大局穩定。

調查顯示，近90%的應屆畢業生認為疫情對自身求職有影響;用人單位方面，制造業、進出口貿易、服務業第三產業均受到較大的影響，導致企業招聘量明顯減少。

二 有效改善大學生就業壓力的途徑

1、積極宣傳國家就業政策

今年國家加大了公務員、選調生、事業單位招錄(聘)力度，擴大了基層就業規模，依據實際情況降低了招錄難度。高校就業指導部門需加強宣傳，通過《致2020年畢業生的一封信》、《致家長的一封信》鼓勵高校畢業生報考。引導高校畢業生積極參加公考、基層服務項目計劃，鼓勵大學生到艱苦邊遠地區參加“三支一扶” 、 西部計劃、農村義務教育階段教師特設崗位等基層事業單位工作。

推送創業優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，引導大學生參軍入伍，鼓勵畢業生參加研究生、專升本考試繼續升學深造。

認真落實大學生一次性求職創業補貼的申報，確保政策性補貼及時發放。

2、開展線上就業指導活動

學校各部門以畢業生就業服務為重點，抓就業服務為出發點，通過開通就業線上咨詢通道、就業指導教師線上開設簡歷門診、求職禮儀的培訓、面試技巧及心理調適的培訓，提升畢業生求職信心和求職能力，多維度全程開展就業指導，切實提高疫情期間就業指導服務能力，幫助畢業生答疑解惑、紓解焦慮。

3、廣泛收集就業資源，多渠道挖掘招聘信息

整合行業資源、校友資源，動員教師、導師引薦就業信息，與招聘需求量大、崗位優質、學生就業意愿高、長期與學校開展校企合作的重點企業，通過主動電話聯系、電子郵件等方式進行溝通，為畢業生爭取更多就業資源，及時向畢業生推送招聘信息、雙選會信息，積極動員畢業生參加各類招聘會及空中雙選會、空中宣講會，為企業輸送人才。

4、分類指導，精準施策

建立全校畢業生就業狀況動態檔案，根據實際情況進行分類管理，了解學生的求職意向，動態對接崗位信息，建立“一生一檔”,形成“一生一策”，實時跟進學生求職進展，進行專業性的就業指導，每人至少推薦三個以上就業崗位，給予學生溫情關懷，朋友似的互動，個性化服務，使學生感受到老師的鼓勵、引導和幫助，直至學生順利就業。 以先就業的學生幫促未就業的學生，共享招聘信息，推薦同學進相同的公司求職就業;學生黨員幫扶未就業的學生，幫助查找收集與之匹配的招聘信息，促進同學積極求職，在學生中形成良好的求職氛圍。

5、學生、家長、企業三方聯動管理

學校就業輔導員和畢業班級班主任，積極聯系主動聯系企業，架起學生和企業之間的橋梁，為學生推送就業信息，認真落實“一人一崗”的就業目標;老師與學生家長聯系，正視當前社會形勢，端正求職心態，發動身邊朋輩力量，積極為畢業生收集就業信息，向家長解讀大學生就業狀況以及疫情期間國家相關就業扶持政策，使家長對大學生就業有正確的了解，尤其對于慢就業不就業的學生，幫助建立樂觀的心態和求職使命感，針對具體情況實施具體的就業幫扶，引導畢業生積極求職。樹立正確的價值觀，引導即將踏入社會的大學生經受起社會的磨難和考驗，逐步適應社會，體現自身價值，為社會為國家做貢獻【2】。

三 結語

為深入貫徹落實習近平總書記重要講話和重要指示批示精神，全面落實黨中央、國務院決策部署，應對疫情影響，促進普通高校畢業生就業創業，作為高校，要堅持以服務學生成長發展為中心的理念，確保畢業生就業工作不斷線，將指導與服務學生同步前進，全力推進學生就業，實現大學畢業生能盡早就業、優質就業、充分就業。

參考文獻：

劉蕾,聞明晶,滕樹元. 改善大學生就業應對方式緩解就業壓力的應對策略【J】.現代交際,20xx(4):50-52.

蔣瑾,高云剛. 大學生就業影響因素分析及對策研究【J】. 吉林化工學院學報,20xx(2)76-79.

高校畢業生就業論文范文 第4篇

題目：高校畢業生就業質量指標評價體系構建與分析

摘要：現階段，社會對高校就業質量的關注度越來越高，而由于就業評價要素的復雜性，現有的相關指標評價體系并不完善，需要結合現狀做出改進。本文在分析就業質量評價內涵的基礎上，探討了當前高校就業質量評價的不足與缺陷，指出了評價的基本原則，并從評價要素與方法兩個方面，提出了評價體系構建的基本思路，以期為就業質量評價工作提供參考。

關鍵詞：高校畢業生;就業質量;指標評價體系;構建

推動就業質量提升，一直以來都是畢業生就業工作的重點，而且在嚴峻就業形勢下，就業質量已成為高校辦學育人實力及信譽度的重要參考。通過開展就業質量評價，更有助于把握就業動態，也能為高校轉變辦學思路及人才培養戰略定位帶來影響。而由于評價要素的復雜性，再加上就業形勢不確定性，使得現有的指標評價體系喪失部分效力，將會對畢業生就業工作帶來不便。為此，本文將結合就業評價的現狀，探討如何構建更為完善的就業指標評價體系，下面將就此展開詳述。

一、就業質量評價的內涵

為深入了解高校畢業生就業質量，需進行合理化的分析和判斷，得出可信、可靠的評價結果。在進行就業質量評價時，主要是從以下方面進行：首先是學生對于工作的適應性和實際報酬;然后是從就業范圍和層次進行考慮，主要是指畢業生和用人單位等的滿意程度。結合上述因此進行量化，就會形成一份比較完整的就業質量評價。就業質量和評價之間具有密切的聯系。大量高校就業質量報告的內容涉及到就業分析、前景發展和企業狀況等方面，一些比較常見的質量評價指標有工作薪資和工作滿意度等。但是大部分報告分析不夠透徹，更多的是體現出高校辦學特點和成就，就業分析缺乏一定的專業性，因此最后得出的就業評價結果往往不盡人意。因此，有關部門和高校對于就業質量評價這一方面的工作應當引起重視，尊重客觀事實，深入分析就業實際狀況，為學生提供重要信息，有利于后續社會就業的順利進行。

二、當前就業質量評價體系不足之處

通過對當前高校就業質量報告內容進行分析，可以看出就業質量指標，具有明顯的高校間的差異性。其中比較常見的參考指標有工作收入、福利制度、用人單位資質、專業要求、工作地區和勞動環境等。指標分布呈現出分散狀的特點，部分高校甚至不會使用其中的一些重要指標來進行評價，不利于構造一個合理的質量評價指標體系，很難對社會和學生等起到一個良好的指導作用。其中一些高校過分注重招生情況和就業率，一味宣傳‘良性’指標，一些不利于招生的‘不良’指標刻意忽略甚至被修改，這就導致就業質量報告缺乏真實性，嚴重影響了質量評價體系的可信度。同時，很多高效的就業質量報告不夠全面，不能很好的與社會實際狀況相結合，而社會也很難起到一個監管作用。在進行就業統計時，比較常見的方法是大量觀察法，這種方法具有明顯的局限性，很難抓住問題重點，分析不夠合理，在此基礎上得到的就業質量評價結果，往往很難滿足學生及家長對就業的實際需求，也不能有效指導高校人才培養。

三、構建就業質量評價指標體系的基本原則

具體如下：一是要注重系統性和全面性。為確保就業質量評價指標體系的完整性，一定要盡可能的考慮到所有影響因素，并且要注重就業質量不同評價指標的內在關聯，在此基礎上，得到相對全面且合理的就業質量評估結果。二是要把握好定量與定性評價的關系。在進行就業評價時，涉及到的內容較為復雜，很難保證量化的全面性，需要進行適量的定性分析。針對不同指標的重要性建立相對應的權重值，充分發揮定性和定量評價的優勢，保證就業質量評價結果的合理性和真實性。三是要兼具可比性與通用性，為了提高評價結果的適用性，分析不同高校的就業質量，應當保證評價指標的一致性，可以進行縱向和橫向分析。四是要有可操作性和獨立性，在進行評價時往往需要選擇一個相同的分類基準，同時各指標應當具有一定的現實意義，減少彼此之間的干擾。為了提高評價效率，應當優先選擇合理簡便的評價方法，避免評價指標過多，同時保證指標評價依據的易獲取性，提高就業質量評價工作的實施效率。

四、就業質量指標評價體系的構建

為獲得更為準確的評價結果，應結合高校學生就業現狀，科學的篩選評價要素，并掌握合適的評價方法，構建更為科學有效的評價體系，具體內容如下：

(一)評價要素

在進行高校就業質量評價時，需細化其評價要素，主要包含：首先是個體要素，以實際就業狀況為研究對象，主要涉及其就業行業、地域的分布情況，再就是所就業單位的性質，能夠從側面掌握就業的趨勢，也能結合國家政策，給予大學生就業方向予以適當的指導，除此之外，還要研究學生個體的薪酬狀況、工作條件、職業發展等內容，全方位的獲取學生就業資料。其次是學校要素，需結合實際就業情況，來具體評價高校人才培養機制，分析其在目標、定位的合理性。再次是用人單位要素，也就是由高校畢業生的接收單位，給出其在專業水平、業務能力、職業道德等方面表現，可用作就業評價的重要依據。最后是社會要素，也就是從社會共識與認可的角度，分析高校畢業生培養成效，還可以是專業機構的評價結果。此外，家庭要素，這也是就業評價繞不開的一環，盡管說家庭在就業評價上存在期望過大的情況，而且不同家庭評價的差異性明顯，但其評價結果仍具有參考價值。

(二)評價方法

(1)主客觀要素相結合

盡管說各類評價要素，在就業指標評價體系中表現有明確的區分，然而各評價要素并不是孤立的，許多就業評價的類目，本身具有關聯性，以薪酬為例，其作為客觀要素，通常與個體就業滿意度指標有直接聯系。也就是說，通過融合分析就業評價的主客觀要素，才能獲取不同維度的就業狀況，也使得就業質量評價內容更為可信與完整。

(2)定性與定量要素互為補充

對于就業質量評價而言，很難單從定量或定性的角度給出評價結果，要明確其間的內在聯系。經上述分析可知，就業質量評價要素的構成復雜，不僅包括就業狀況、職業發展等定性的內容，還包括就業滿意度、薪酬等可量化的指標。若單獨拿來用于就業質量評價，均會因其局限性而使評價失真，為此要將兩者形成互補的關系。通過有效結合定量與定性評價，可以使就業質量評價兼具邏輯與數據支撐，更大限度保障就業評價本身的科學性。

(3)交叉應用宏觀與微觀要素

單從就業角度分析，其宏觀層面關系社會民生及國家發展，而在微觀層面則影響著畢業生自身發展，為此在進行就業質量評價時，應當交叉應用宏觀與微觀要素。宏觀的評價，有助于掌握就業市場發展規律，更好的引導高校就業指導策略，幫助實現更大范圍、更高質量的就業。微觀評價要素，可更為深入了解就業體會，分析畢業生就業的心理歷程。通過綜合運用宏微觀評價，能夠準確把握就業形勢，深入了解畢業生的就業需求，進而使就業質量評價更具指導價值。

五、結束語

綜上所述，當前，就業形勢面臨較大不確定性，而為更為高效、準確的進行就業質量評價，應當以畢業生為核心，綜合運用各類評價要素，保證指標評價體系的有效性與可操作性。但同時也要認識到，就業質量評價體系并不存在定式，要隨就業形勢、理念、社會需求等作出改變，持續完善相關評價體系，最大限度發揮就業質量評價體系的應有效力。

參考文獻：

[1]吳新中,董仕奇.高校畢業生就業質量評價要素及體系建構[J].科技進步與對策,20xx,34(04):140-144.

[2]宋麗貞.高校畢業生就業質量評價體系的思考[J].黑龍江高教研究,20xx(05):118-121.

[3]王艷偉,李永能,黃宜,劉魯峰,張東艷,王長偉.構建高校畢業生就業質量評價指標體系應考慮的六個維度[J].云南農業大學學報(社會科學),20xx,9(02):87-90.

[4]周曉東.國內外高校就業質量評價體系比較研究[J].開封教育學院學報,20xx,34(11):79-80.

高校畢業生就業論文范文 第5篇

題目：人力資本、社會資本與高校畢業生就業質量

摘要：人力資本、社會資本是影響大學生就業質量的重要因素之一。大學畢業生就業問題一直是國家與社會關注的重點問題，尤其是近幾年大學畢業生人數的猛增和社會經濟結構的調整與金融危機導致的日益嚴峻的就業形勢，大學畢業生就業難的這一社會現象更為嚴重。本文對人力資本、社會資本與高校畢業生就業質量進行了分析。

關鍵詞:人力資本;社會資本;大學生;就業質量

社會各界在對高校畢業生的就業率高度關注的同時，更加注重就業質量。高校畢業生就業質量的高低反映了高校人才培養質量狀況，直接關系到高等教育質量，影響大學生就業的因素有很多，從經濟環境、科技進步、人才資源存量增加、傳統就業渠道吸納畢業生的能力到大學生的就業觀念等都影響著大學生就業。

慨況

在大學畢業生的就業過程中，人力資本、社會資本起著無可替代的作用，擁有社會資本的多寡對一個大學畢業生來說，其就業機會和就業質量是不一樣的。擁有較多的人力資本、社會資本，其就業質量就較高;反之，亦然。大學生在就業市場上進行求職時，社會資本的多少對其競爭力的強弱有重要的影響。在同等條件下，在求職就業市場中具有非常明顯優勢的往往是社會資本的擁有較廣泛和得力的大學畢業生，在擇業中具有明顯的優勢。但是有研究表明，大學生所擁有人力資本、社會資本不論是從量上來看還是從質上來看都是遠遠不夠的，并且他們也不能把所擁有的社會資本形成一個有效的網絡并很好的聯系起來，這就容易形成單一的社會資本，那么，大學生在求職時單個的社會資本想在沒有其他社會資本作用的情況下發揮出應有的價值也是非常困難的。而高校承載著大學生和就業市場之間的橋梁紐帶作用，并肩負著社會責任，亦是解決大學生就業問題的重要力量。

二、分析方法

1.變量選取及變量說明。

本研究數據來源于教育部重點高校。在被解釋變量方面，我們選擇三個變量作為就業質量的重要測量維度。

第一，用“就業工資水平”衡量畢業生就業的經濟地位，即相對于當地社會平均工資，把找工作時與用人單位的協議工資分為低收入、中低收入、中高收入和高收入四個檔次作為就業質量的測量指標之一，分別賦值1至4;

第二，用“就業單位類別”衡量畢業生就業的社會地位，即就業單位是歸屬于黨政機關、國有企事業單位、外資或合資企業、民營企業及其他為測量指標，分別賦值為4至1;第三，用主觀滿意度衡量畢業生主體內心感受。我們將被調查的大學畢業生對未來所從事的工作的主觀滿意度評價作為測量指標，把答案不滿意、一般和滿意分別賦值為1至3。

(1)人力資本。大學生的人力資本主要源自兩個方面，

一是大學生通過學校教育獲得的價值，二是大學生通過社會實踐所形成的價值。我們選取六個指標作為人力資本的要素。在問卷中主要表現為學習成績的綜合排名(前10%、前11%—30%、第31%—60%、后40%，依次賦值1—4)、獲得的獎學金最高級別(無、院系級、校級、地市廳級、省部級以上，依次賦值1—5)、獲獎的最高級別(無、院系級、校級、地市廳級、省部級以上，依次賦值1—5)、擔任學生干部的最高級別(沒有擔任過、班級學生干部、院系學生干部、校級及以上學生干部，依次賦值1—4)、是否經常參加學生社團(從沒有參加過、有參加過，依次賦值1—2)以及是否經常從事校外兼職(否、是，依次賦值1—2)。這6個變量均為2—6個等級的定序變量。

(2)社會資本。

鑒于大學生在走向社會之際主要的社會資本來自家庭，我們把大學生的家庭資本作為社會資本的代理變量。我們利用問卷調查中獲得的母親的教育程度、父親的教育程度(未上過學、小學、初中、高中(中專)、大專、本科、研究生，依次賦值1—7)、母親的職業類型、父親的職業類型(農林牧漁業人員、一般工人、專業技術管理人員、單位負責人，依次賦值1—4)、母親的工資水平、父親的工資水平、家庭總收入水平(均為相對于當地社會平均工資和家庭平均收入的相對水平，分為“遠低于、略低于、基本持平、略高于、遠高于”5個等級，依次賦值1—5)等七個變量的結果作為大學畢業生社會資本的多元測度，這七個變量均為4—7個等級的定序變量。

2.分析方法。

由于就業質量相關的三個因變量均為具有多個(超過2個)等級差異的定序變量，本研究選擇有序多分類的Logistic回歸模型，即Ordinal回歸模型來展開統計檢驗。對于有序多分類的因變量，可以通過擬合反應變量(因變量)水平數-1個Logit模型，稱為累積Logit模型(Cumulative LogitsModel)，也就是有序多分類回歸模型(OrdinalRegression)。這種模型實際上是依次將反應變量按不同的取值水平分割成兩個水平，對這兩個等級建立反應變量為二分類的Logistic回歸模型。

不管模型中反應變量的分割點在什么位置，模型中各自變量的系數都保持不變，所改變的只是常數項。因而，擬合有序多分類Ordinal回歸模型的前提條件是要對模型進行平行性檢驗(Test of Parallel Lines)，即檢驗各自變量對于反應變量的影響在兩個回歸方程中結果是否相同。表1提供了有序多分類Logistic回歸數據分析的結果。模型1、模型2和模型3均通過了平行性檢驗(似然比檢驗的p值均大于0.05)，因而滿足了進行Ordinal回歸的適用性條件。

三、政策建議

就業質量不高。職業分布、教育回報率、職業穩定性是反映就業質量的三個重要維度。具體表現為:

人力資本是高校畢業生就業的決定性因素。其主要因為:一方面,高校畢業生在就業中由于擁有的社會資本相對貧乏,因此他們可以調動的就只有人力資本因素;另一方面,現代職場是以市場選擇為主的勞動力市場,在高校就業中實行的是求職者和用人單位的雙向選擇,人力資本的作用顯得特別重要。因為,一個社會越是接近“完全競爭市場”,人力資本對于職業地位獲得的作用越明顯。

社會資本中的弱關系成為影響其就業的主要因素。高校畢業生就業與其他就業群體就業的一個顯著性差異就是其原始社會資本的缺乏。他們既沒有擁有以血緣關系為基礎的原始社會資本,又沒有以業緣關系為紐帶的新型社會資本。他們能夠依賴的只是通過自己在高校學習中新建立起來的以老師、同學和朋友組成的社會關系網絡。而這個網絡關系是一種“弱關系”,其作用只能為高校畢業生提供信息和情感支持。

綜上所述，高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，在招生與就業間建立直接的關聯，科學規劃專業設置、課程設置，改革教育方法，改善教學管理，從而培養高質量創新型人才，使畢業生有較好的就業滿意度和職業發展前景。

參考文獻：

[1]汪浩.人力資本和社會資本與高校畢業生就業的相關性研究[D].揚州大學碩士論文，20xx.

[2]田濤.從人力資本,社會資本到心理資本——人力資源管理的新取向[J].商業研究,20xx(1):77-79.

高校畢業生就業論文范文 第6篇

題目：高校 “建檔立卡”貧困戶家庭畢業生就業工作

摘要：本文探索建立科學、規范的動態管理機制，以“持續提供有溫度、有力量的服務”為理念，建立健全“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生個性化、精準化管理幫扶機制，從促進學院建檔立卡學生就業角度，從工作目標、工作舉措以及具體的組織實施幾個方面對建檔立卡學生就業工作做了闡述，不斷提高“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生的就業質量和就業滿意度。

關鍵字：脫貧攻堅;建檔立卡;畢業生就業

為切實做好“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生就業工作，學院堅持以“扶上馬，送一程，關心一生”為原則，以“持續提供有溫度、有力量的服務”為理念，重點關注、重點推薦、重點服務困難學生。

工作目標

學院堅持把脫貧攻堅政治任務擺在突出位置，堅持以“就業一人、脫貧一戶”為抓手，準確掌握“建檔立卡”貧困家庭畢業生情況,針對每一位“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生設立“一對一”或“多對一”就業幫扶聯系人，確保并實現有就業意愿的“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生就業全覆蓋。

工作舉措

切實落實“一把手”工程

學院高度重視“建檔立卡”貧困生幫扶工作，認真落實“一把手”工程、“一對一”結對幫扶，書記院長親自擔任困難學生幫扶聯系人，并帶隊深入貧困學生所在企業走訪看望困難學生。

高度重視，強化組織保障

成立由學院書記院長任組長，其他院領導任副組長，相關職能部門領導及二級院系相關成員為組員的困難學生幫扶工作小組，統籌協調學院“建檔立卡”貧困戶畢業生就業創業幫扶工作。

規范幫扶流程，建立考核機制

二級院系為每位“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生確立“一對一”或“多對一”就業幫扶聯系人，填寫和上報服務臺帳和幫扶聯系記錄。并將此項工作納入考核體系。

組織實施

(一)重點關注，提供個性化服務

1、深入了解畢業生就業意向，掌握思想動態和具體困難，同時，加強“建檔立卡”學生專業與求職能力培養。圍繞學生的興趣愛好、性格特點等方面，對學生開展符合自身的職業生涯規劃計劃，進一步培養其專業興趣，增強專業學習信心和職場能力，幫助學生樹立正確就業價值觀，主動參與就業競爭并從畢業生簡歷指導、就業技巧指導等方面予以具體指導，增強畢業生自信心和求職能力，幫助其順利就業。

2、主動與企業招聘方溝通學生在崗情況，引導企業給予學生更多關愛，幫助學生解決一些實際困難，同時，在條件允許的情況下積極組織幫扶人、輔導員班主任等，下到企業走訪看望畢業生，讓學生切實感受到學院的溫暖。

(二)精準發力，多渠道推薦崗位

通過組織參加各類招聘會、校外招聘、個別推薦等措施，為“建檔立卡”學生提供4個以上崗位供選擇，并通過對“建檔學生”就業意向調查、了解學生的精準化崗位需求，及時推薦符合畢業生的心儀崗位，同時在招聘會中設立“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生綠色專用通道，做到重點推薦，分類幫扶，精準發力，確保有就業意愿的“建檔立卡”貧困戶家庭畢業生就業全覆蓋。

(三)創新方法，做好疫情形勢下跟蹤幫扶

1、建立“日報告”制度，在新冠肺炎疫情爆發期，學院堅決貫徹落實省市關于疫情防控的工作要求，切實做好疫情期間的建檔立卡畢業生各項幫扶工作。通過日摸排制度重點關注“貧困建檔”學生的每日疫情報告，及時動態掌握學生身體情況。

2、主動出擊加強幫扶人與困難生聯系，提升“建檔立卡”學生的心理素養。幫扶教師通過QQ、微信等方式點對點加強與困難學生的聯系，了解“建檔立卡”學生心理狀態，積極推送相關推文發送學院開通的24小時心理咨詢熱線，疏導困難學生因為疫情帶來的焦慮，引導困難學生正面理性認識疫情，更鼓勵他們充分利用時間，努力提升專業技能和自身綜合技能，為疫情結束后上崗做好更充分的準備。

2020年是貫徹黨的十九大精神打贏脫貧攻堅、決勝全面建成小康社會的關鍵之年，困難生就業幫扶，任重而道遠,要進一步強化責任意識，不斷創新方法，提升服務質量、服務水平，為實現“就業一人，脫貧一家”不懈努力。

參考文獻

李俊杰，高職學生就業能力的影響及其權重[J].職業技術教育，20xx，33(31)：34-38

程族桁，貧困大學生時間管理傾向與就業競爭力的關系[J];教育與職業;20xx年36期

曾繼平，思想政治教育視閾下的高校貧困生就業指導研究[J];教育與職業;20xx年23期

譚登梅、趙姝，高校貧困生就業指導工作對策研究[J];金田;20xx年11期

高校畢業生就業論文范文 第7篇

題目：高職院校畢業生就業現狀分析及建議

摘要：現如今，高職院校畢業生的就業現狀及問題受到了各方人們的共同關注，因為畢業生就業的問題與社會是否穩定是分不開的，其也會使國家的發展動力受到影響。目前的高職院校畢業生就業存在著各式各樣的問題，只有從社會各個方面同時入手才可以解決，只有全員參與進來，全方位的進行著手管理才可以改善改進高職院校畢業生的就業現狀。

關鍵詞：高職院校;畢業生;就業現狀;分析及建議

一、高職院校畢業生就業現狀

(一)缺少有關的就業服務

當前高職院校的就業工作自身就有一些問題，例如：高職院校信息量小，院校就業的指導老師沒有給出學生實質性的建議，保證不了就業指導的最終效果。在畢業生進行求職的過程中，畢業生在自己學校內部的招聘會的比例只有一半，許多高職院校也沒有對其在填寫簡歷或是面試上提供任何的服務及幫助，這就致使學生們所投的簡歷有效率還達不到百分之八十。

(二)人才培養滿足不了就業崗位的需求

當前有許多高職院校的畢業生在進行就業時所進入到的崗位和自己所學的專業不相匹配，有許多的畢業生沒有面試到與自己有關的就業崗位，只好選擇專業性較弱的崗位進行就業。這就說明高職院校在培養人才的過程中，沒有考慮到社會對此專業的需求，在人才的培養體制上出現了問題[1]。

(三)學生就業理念問題

現在普遍存在學生手低眼高的問題，許多高職院校的學生都對于自己的就業期望值抱有過高的心態，在進行就業選擇單位及崗位時，沒能認識到自身的缺點，而且還不想吃苦，只想選擇較為輕松的工作，并提出了高于自身能力很多的薪資待遇，沒有正確的認識到自己。當前的很多剛出學校的畢業生面對生活成本的壓力缺少長遠的眼光，只看到眼前的利益，急功近利，總是不斷地跳槽，工作的流動性過大，在自己的工作上遇到點小問題就要辭職，很明顯在自己的就業理念上出了問題。

(四)學生職業能力弱，缺少就業知識

高職院校的職業能力相對較弱，學生畢業在進入到工作中，有著三心二意的問題，在日常的工作中，在處理同事間的關系上也出現了許多問題。高職院校很少組織和開展小組活動，使得學生缺少團隊意識，不利于學生步入社會后的發展。高職院校開設的就業課沒有受到重視，學生在上課期間學不到實用的就業知識，不了解社會的實際情況，影響了學生進入職場后的發展[2]。

(五)企業學歷門檻高

當前人才招聘會上的許多招工企業都將應聘的要求設置在本科學歷及以上，許多高職院校的畢業生去面試都得不到面試的機會，這樣就損失了許多有著專業能力的高職畢業生。現在許多的企業都看中學生的學歷，直接將學歷和學生的能力聯系到了一起，沒有考慮學生到專業能力，這就使得高職院校畢業生在就業階段更是難上加難。

二、推動高職院校畢業生就業的建議

(一)政府部門給予幫助和支持

政府部門首先要起到引導作用，要提升高職院校的各項管理，要規劃可行的對策，正確引導高職院校辦學，對市場行業進行整改。有關政府也要與相關企業進行交涉，要使企業也支持高職院校的工作，要改變學生的就業理念，改掉手低眼高的壞習慣，要認可先就業再擇業，使學生進入到工作崗位后發揮出自己的作用。政府部門還可以對中小型的企業給予一定的幫助和扶持，因為中小型企業對高職學校的就業有很大的幫助，使高職院校的學生在進入到其中進行工作，這樣既增加了就業的崗位也推動了中小型企業的發展。

(二)完善高職院校人才培養規劃

高職院校要定期的對市場崗位的需求及趨勢進行調查和掌握，要改進和完善自己的培養規劃，適當的調整生源結構。高職院校可以對自己學校的專業進行改革，要有明確的專業結構及布局。高職院校要把握當地的市場經濟發展走向，了解本地人才的供需以及優勢產業，要對此有針對性地進行學生的培養，以滿足當地社會發展的需求。高職院校要有自己的辦學特色，并要保持和發揚，要對學生的培養規劃進行完善，提升畢業生的職業水平，以適應時代的發展。所以，高職院校在教學的過程當中，要注意創業以及實踐的教學培養。可以在校園內建立實訓基地，在日常的教學工作中用真實的案例為同學所講解并展開基礎的教學，以保證學生在校園里就可以接觸到真實的自己專業的崗位，可以在校園中就清楚自己的工作任務，加強了學生對崗位聯系。

(三)企業要參與人才培養

企業要與高職院校聯合起來對人才進行培養，其中不僅要包括人才的培養規劃還要包括教學評價以及設計等項目關鍵，要加強企業的參與度。對于剛畢業的學生來講，要加強其在崗的培訓，要改變學生的思想觀念及身份認知。企業也要對招聘門檻做出改變，不要在招聘時只看學歷，要依照企業自身的崗位需求和高職的畢業生進行雙向的選擇，不要把高職院校的應屆生拒之門外。企業還可以和行業協會共同聯手，在高職院校設置直通班，對學生直接進行培養，依據自己的企業規劃來引導高職院校來定制所需的課程安排，使學生畢業后可以直接進入企業發展，可以直接勝任自己的崗位。

(四)對學生進行心理基礎建設的幫助

高職院校在安排本校的課程時要對創新意識及專業能力共同進行培養，學生也要自主地提升自身的創新意識、團隊能力以及溝通能力，要成為專業的優秀人才。學生在學習時不但要對自己專業知識進行了解學習，還要了解當下的政治、經濟以及文化和心理等知識，開闊自身的視野。學生要加強自己的心理素質，這是當前最重要，不要遇到點挫折就不知所措，可以跟老師講，尋求老師的幫助，在早期就要形成正確的價值觀，提升自己的心理素質。高職院校的老師在每年畢業的時候要多關注內心敏感的應屆生，幫助其將樹立信心。學校也要安排心理課，安排專業的心理老師進行任教，要讓學生明確自己的就業理念和心態，為以后進入職場打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，本文對高職院校畢業生的就業現狀進行了簡要的分析并給出了相應的建議，希望可以對有關從業者帶來幫助，共同來改善當前高職院校畢業生的就業問題。

參考文獻：

金春賢.擴招百萬背景下高職院校學生就業形勢與途徑淺析[J].中國商論,20xx(11):197-198.

吳健巍.雄安新區建設背景下高職院校學生就業評估指標體系的構建[J].河北軟件職業技術學院學報,20xx,21(04):28-31.

高校畢業生就業論文范文 第8篇

題目：淺談高職院校畢業生就業心理對策研究

[摘要]高職院校畢業生往往由于社會閱歷不足，就業信息不對稱等問題，在就業過程中容易碰壁。本文將從高職院校畢業生就業心理對策方面進行分析，希望能為畢業生順利就業提供指導。

[關鍵詞]高職院校 畢業生 就業心理 對策分析

高職院校畢業生在求職就業過程中，碰到各種困難、打擊和矛盾是難以避免的，只有讓高職畢業生意識到怎么去調適自己的心態，才能減輕心理障礙，用積極的心態去就業。高職畢業生對社會認知較少，加上就業信息不對稱，找工作、創業等就像“霧里看花一樣”，朦朦朧朧，左思右想，拿不定主意。社會、學校、家庭必須加強對高職畢業生的就業創業引導，進行就業創業教育，更新就業創業理念，幫助高職畢業生正確認識自己，樹立正確的就業觀和擇業觀。政府、學校要為畢業生營造良好的就業創業氛圍，給畢業生就業創業創造條件。具體對策如下：

一、為高職畢業生提供良好的就業創業環境

就業是民生之本、財富之源。國家首次將就業優先政策置于宏觀政策層面，多管齊下穩定和擴大就業，支持靈活就業、新就業形態，堅決防止和糾正就業中的性別和身份歧視。不斷完善高職院校考試招生辦法，2019年擴招100萬人。建立公平、公正、公開的就業機制，為敢于做“第一個吃螃蟹的人”給予嘗試的機會，使高職畢業生能夠實現其人生價值。

二、高職畢業生應提前做好就業的心理準備

高職畢業生應提前做好就業心理準備。首先，要及時轉換角色，學會主動推銷自己，敢于投入就業競爭，端正態度，積極地去適應社會的需求，全身心地工作，踏實肯干。其次，正確認識自我，全面衡量自己，理性地認識自身的能力、特長等，才能在求職場上得心應手。再次，不斷提高自己的心理承受能力，勇于面對挫折和失敗。不管做任何事情，都不可能一開始是一帆風順的，總會碰到很多彎路、坎坷，這是很正常的。找工作是雙向選擇的過程，用人單位想盡辦法找到自己中意的人才，高職畢業生期望找到合適自己的、有發展空間的崗位，有些時候會處于兩難的境地。在這人生的十字路口，該何去何從呢?你只有直面困難和挫折，做好充分的心理準備，經歷一次次的磨煉，才能鍛煉堅強的意志。要相信困難和挫折是暫時的，應該保持清醒的頭腦，靜下心來分析挫折的原因，找出詳盡的對策，調節好心態，一步一個腳印地走下去，相信陽光總在風雨后。

三、做好職業生涯規劃

影響高職畢業生職業生涯規劃的因素包括：個人因素和環境要素。只有社會、

家庭、學校、學生等聯動起來，高職畢業生才能在“合理區間”游刃有余。有的高職畢業生認為找工作靠的是各種證書、關系等，以為職業生涯規劃是無稽之談，而事實恰恰相反。高職畢業生預先做好職業生涯規劃，計劃好現在和未來要做什么。制定好職業生涯路線，因為發展路線不同，對其要求也就不同。所以要樹立好適合自己的人生目標，目標選擇對了，后面要走的路會順利些;目標選擇錯了，將會舉步維艱。只有確立了目標，我們做事情、工作的時候才有動力，并為之奮斗。

四、不斷深化教育改革

面對新經濟的快速發展和市場化的崗位需求，高職院校必須深化教育改革，培養學生的就業素質，才能使學生更加充分就業、高質量就業。深化校企合作，加強學生的動手能力，把深化創新創業教育作為教育改革的突破口，教學改革全面發力，開發創新創業課程，彈性學制、學分轉換、休學創業多點突破，著力增強學生創新精神、創業意識和創新創業活力。推行學分獎勵制度，調動學生的學習積極性，對通過各種等級考試或者職業資格證書的學生獎勵學分。比如：有的高職院校推出一系列套餐，拿到駕照，通過教師資格證、助理會計師、英語四級等，分別加不同級別的學分。

五、提升就業創業指導與服務水平

高職院校要不斷豐富和細化就業創業指導服務內容，加強就業創業師資隊伍實戰培訓，積極與各市區聯動，提高學生的動手實踐能力和就業競爭力，將困難畢業生幫扶貫穿整個培養過程，分析具體情況，加強分類指導。完善就業創業指導內容，在新生入學教育中開設職業生涯規劃、就業創業指導課程，宣傳國家的就業創業政策，讓學生從一進校門開始，意識到自己今后要達到的目標;針對大二年級學生，將校內實踐與校外實踐、培訓指導與模擬實戰融合起來，不斷總結、升華;到了大三上學期，定期組織學生召開主題班會，開設“簡歷門診”，為有志報考全日制專升本、公務員等畢業生分類別組織專門培訓。加快就業創業信息系統現代化建設，多渠道開闊就業創業門路，收集就業創業信息。鼓勵高職畢業生到基層就業，例如：農村教師特崗計劃、“三支一扶”計劃、大學生志愿服務西部計劃、大學生村官等。

六、提供自由發展的空間

今年的高職院校畢業生一般都是“95后”，大多數是獨生子女，父母要加強與子女的溝通，互相理解、互相包容，不把自己的觀念強加于子女身上，給他們一些空間。如果子女碰到一些棘手的事情，父母要及時給予點撥，不要急于給出答案，幫助他們認真分析就業創業過程中碰到的各種問題，引導子女形成自力更生的能力，鼓勵孩子在哪里跌倒了，就在哪里爬起來，砥礪前進，從而緩解他們的就業創業壓力，增強他們的自信心。

七、融入“一帶一路”建設

“一帶一路”包括“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，充分

依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，推進跨境基礎設施建設、資源開發等領域合作。高職畢業生主動融入“一帶一路”建設，比如：沿線國家的基礎設施建設、高鐵、公路、電站等，都有高職畢業生的身影，他們為了國家利益，默默地奉獻自己的青春，用自己勤勞的汗水，高水準的業務水平，贏得各國政府的好評。高職院校應積極融入國家“一帶一路”建設，加強校企、校政合作，不搞“孤島效應”，層層聯動，乘勢而為，為“一帶一路”建設培養出更多優秀的高職畢業生。

總之，高職院校畢業生在就業過程中出現很多心理問題，有些是非常棘手的，原因是多方面的，這就需要社會、學校、家庭等通力合作，乘勢而為，及時處理，加強對高職院校畢業生的就業創業引導，進行就業創業教育，更新就業創業理念，幫助高職院校畢業生正確認識自己，樹立正確的就業觀和擇業觀。學校要把政府制定的大學生創新創業政策和就業政策以各種形式讓畢業生知曉，畢業生在就業創業過程中才能游刃有余。政府，學校要為畢業生營造良好的就業創業氛圍，給畢業生就業創業創造條件。

高校畢業生就業論文范文 第9篇

題目：淺析國內工業工程專業畢業生就業問題

摘要：每年一到畢業季，工業工程專業的畢業生就將面臨就業問題。如何選擇工作，怎樣才能得到工作機會，如何提高自身優勢等一系列問題都是畢業生要考慮的。本文就當前國內的就業現狀、影響就業的因素及如何提高就業率等多方面對工業工程專業畢業生就業問題進行了分析。

關鍵詞：工業工程專業，就業，影響因素

一、概述

工業工程是一門以現代工業化生產為背景，結合運籌學、人因工程學、經濟學、管理學等多門學科，將人、環境、設備、信息、物料等多方面資源進行優化整合，實現資源利用最優化，經濟效益最大化的學科。各個領域都廣泛運用這一學科，該學科為企業的經營與管理提供了強大的理論支撐，用最少的資源為企業創造最大的效益。

工業工程專業畢業生就業現狀

工業工程起源于美國，在西方發達國家已得到了廣泛的應用，而中國在該領域起步較晚，對工業工程的運用還較為匱乏。作為世界第二大經濟體，經濟實力雄厚，為了更好與世界接軌，中國大力提倡智能化、信息化，最優化，這為工業工程的發展提供了一個很好的平臺，工業工程在中國的應用前景十分廣闊，因此工業工程專業的畢業生有豐富的就業機會。

影響工業工程專業畢業生就業的因素

3.1外部因素

(1)國家層面：國家飛速發展，經濟結構、產業結構等面臨優化調整，較快的更新速度使長期接受應試教育的畢業生無法快速適應變化。

(2)企業層面：企業準入門檻高，對應聘者要求高，往往只有高學歷、優履歷才能入他們的眼，對一些來自不出名高校的學生非常不友好，他們獲得就業機會的概率微乎其微，這給畢業生就業帶來巨大的壓力。

(3)學校層面：學校進行學員擴招，相同專業的畢業生數量增加，就業競爭壓力變大。學校專業課程設置對就業也有較大影響，不合理的課程設置無法突出學生及學校的優勢，特別是對于一些學校實力本就不夠強大的畢業生來說更為不利。

3.2內部因素

心理層面：不正確、消極的心理情緒抒發、錯誤的就業觀、擇業觀。

技能層面：缺乏過硬的技能，沒有個人閃光點，容易被他人取代。

其他層面：面臨誠信危機，當代許多大學生為了能獲得更好的就業機會，不惜偽造證書，學歷。

如何改善

提高就業率需要高校、企業和畢業生三者共同努力。

4.1高校層面

①合理設置專業課程，突出學校優勢和特色。

②改革人才培養模式，深化改革教育。

4.2企業層面

①綜合測評應聘者，不要僅僅憑借單一方面決定是否錄用。

②增加就業崗位。

③積極培養企業高新技術人才。

4.3個人層面

①樹立正確的就業觀、擇業觀，要做到“一降、二升、三適應”。

降低就業期望值：調整好自己的價值取向，拓寬就業范圍，不要僅憑借薪酬、個人喜好選擇工作機會，個人喜好固然重要，但喜歡需要經濟的支撐才能長久，因此理性選擇，積累經驗更為重要，一步一步走，可以為之后更優質的條件打下扎實的基礎;提升自身素質：針對面試企業進行充分準備，學習求職技巧，培養良好的習慣，將自身優勢充分發揮出來;適應嚴峻的就業形勢：在校期間多參與各類社會實踐活動，積累實踐經驗，為之后的工作打下基礎。

②樹立正確的核心觀、價值觀，積極踐行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義理論等指導思想，弘揚新時代新青年的精神。

③培養自主創新意識，企業越來越注重創新，如果一個人創新能力強，能打破常規，充分發揮想象力，開發腦洞，不一定能得到長久發展;但如果沒有創新能力，那么這個人一定無法長久發展。

④培養憂患意識，要學會未雨綢繆，居安思危，不能安于現狀。時代更新迭代的速度很快，如果沒有憂患意識將無法緊跟時代步伐，很快就會被甩在身后。

⑤提高各方面技能

人際交往技能：溝通是一切事物發展的基礎，如果不能與他人很好的溝通，許多機會都將從指間溜走，溝通能使自己更好地與環境融合。一個好的溝通者能從他人身上學到東西，取長補短，完善自身。

生活技能：獨立是邁入社會的前提，只有脫離父母保護的羽翼和朋友的庇護，才能真正獨立。只有培養獨立的生活習慣，不依賴他人，遇到困難能自己解決，才能更好的在企業立足。

職業技能：考取與工業工程專業相關的技能證書、等級證書，證書也是一個人能力的體現。

⑥培養積極樂觀、吃苦耐勞的品質。吃得苦中苦，方為人上人，只有肯吃苦，能吃苦，一個人才能得到更多的發展機會，才會有更多收獲。

結束語

無論來自哪個學校，哪個專業，都需要面臨就業問題，社會大背景和自身條件同時影響著畢業生的就業，只有適應時代的變化，提升自身素質，才更容易獲得寶貴的就業機會。機會都是掌握在自己手中的，自有做好充分的準備，機會才不會擦肩而過。工業工程專業的畢業生相較于其他專業的學生，有著更廣闊的就業機會。與其他有著悠久歷史的專業相比，工業工程專業還只是個孩童，有更強的可塑性和更多可能性，只要合理引導，將會產生非凡的效益。

參考文獻

[1]李雯.當代大學生就業心理問題及影響因素探析[J].法制與社會,20xx(25):135-136.

[2]王鑫.淺談如何提高高校畢業生就業率[J].中國培訓,20xx(20):35-36.

高校畢業生就業論文范文 第10篇

題目：淺談民辦高職畢業生就業創業困境與對策

摘要：近年來，隨著高職院校擴招，畢業生人數呈逐年遞增趨勢，高校畢業生就業形勢更加嚴峻，導致民辦高職畢業生就業難的問題逐漸明顯，民辦高職畢業生就業創業面臨困境需得到關注。通過分析當前民辦高職畢業生就業創業困境現狀，嘗試給出一些對策建議，為做好民辦高職畢業生就業創業服務提供一些參考，以促進畢業生更加充分順利就業創業，切實提高畢業生就業質量。

關鍵詞：民辦高職畢業生 就業創業 困境 對策

高校畢業生就業創業工作事關經濟發展和社會穩定的民生工程，連接著千家萬戶的美好生活期待。民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，其畢業生在近來年高職擴招背景下，畢業生就業形勢更加嚴峻，面臨著一些就業創業困境問題。通過對民辦高職畢業生面臨就業創業困境問題分析和研究，結合民辦高職畢業生自身的特點，試圖找出一些改進措施，以切實增強畢業生就業創業能力，從而提高就業創業質量和畢業生從業水平，促進其成長和發展。

一、民辦高職畢業生就業創業面臨困境問題

1、因自身綜合素質影響，畢業生就業難以穩定，更換工作頻率較高

當前高校畢業生屬于90后一代，大部分為獨生子女，在父母呵護下成長，缺少社會歷練，尤其是民辦高職畢業生，多數家庭相對富裕，生活條件比較優越，不愿意從事比較辛苦、需要付出較多體力和腦力的工作，同時因專業學習不夠深入，專業基礎知識沒扎實掌握，又缺乏技術經驗，大部分畢業生在實際工作上不能很好解決工作難題，難以勝任所負責的工作，又不愿深入鉆研，再加上對工作業績不佳、工資收不高、工作環境壓力較大以及住宿條件較差等挫折在心理上難以承受，畢業生步入職場初期難以長久堅持下去，只能通過經常變換工作，嘗試更多的職業崗位，以期實現個人的期望值，由此造成畢業生在反復辭職后不斷進行擇業，頻繁跳槽現象在民辦高職畢業生群體中非常普遍。此外，還有部分民辦高職畢業生就業期望值過高，眼高手低，不愿放下面子，不想到基層就業，缺乏吃苦耐勞、腳踏實地和客觀務實精神，不清楚自己在職業發展中的優勢，自我定位不清晰，不知何去何從，職業困惑也導致經常變換工作。

2、因實習實踐操作鍛煉受到局限，畢業生難以通過實習順利實現就業

學生實習實訓是高職院校人才培養過程的重要組成部分，尤其是頂崗實習更是實現人才培養的重要教育環節。通過頂崗實習，學生的實踐操作技能得到切實鍛煉和提高。然民辦高職院校由于人手緊張，對學生外出頂崗實習在管理上投入不足，僅是通過輔導員、指導教師等管理人員，依靠微信、QQ、畢業生管理小程序等手段對頂崗實習學生進行教育管理，無法做到全程陪同指導，勢必影響實習實訓教學質量。同時，在經濟環境不景氣形勢下，企業提供的實習崗位多數屬于銷售、服務類，專業技術崗位明顯不夠，畢業生難以找到合適的專業崗位進行實習。如此一來，頂崗實習崗位與自身專業不對口，導致畢業生難以把專業理論知識運用于工作實踐，無法及時轉化為實際的操作能力，畢業生專業實踐操作技能提升不明顯，想通過實習這一途徑順利過渡到就業的想法難以有效實現，進而也影響了民辦高職學校對高素質技能人才培養。

3、因大專學歷無優勢，就業環境存有偏見，畢業生難以獲得好的就業機會

當前高校畢業生人數持續攀高，人才供過于求，企業在用人選擇上，更偏向青睞名校等本科類畢業生，對研究生等高層次人才更是刮目相看，而對高職畢業生還存在諸多偏見，重要操作崗位和核心技術部門不接受高職畢業生應聘，高職畢業生很難融入企業的核心部門和崗位，這對高職畢業生就業而言，是難以逾越的門檻，尤其是在找工作難、找好工作更難的情形下，公務員考試、事業單位以及國有大中型企業招考中規定要求在本科及以上學歷，高職生根本無法染指。而令民辦高職畢業生更為不利的是社會上還存在偏見，認為民辦高職院校辦學歷史普遍不長，軟實力基礎薄弱，教學資源發展滯后，辦學整體水平不高，而入讀民辦高職院校的學生主要來自于普通高中末端學生、職業高中和社會人員，學生本身學業基礎和學習能力相對較弱，選擇民辦高職院校是讀書的最后和最無奈的選擇，這似乎成了目前社會上一種思維定式，認為民辦高職畢業生所掌握的知識技能也好不到那里去。可見，當前民辦高職畢業生專科文憑，在社會上屬于“弱勢文憑”，社會認可度不高。總之，目前社會雖然都認為高職教育很重要，但對民辦高職畢業生的認知度還有待提高。

4、因自身缺乏創業知識，創業能力較弱，畢業生自主創業比例低

近年來，面對就業壓力持續提升的市場環境，自主創業已成為高職畢業生就業的選擇方式之一，也是眾多高職畢業生想嘗試的職業道路。但是民辦高職畢業生步入社會后其創業意識和能力薄弱的問題逐漸顯現出來。這主要與其自身的成長經歷有關，因為如今高職畢業生，不管是在城市還是農村的當代大專生，大多數屬于獨生子女，從小生活在父母和長輩的溺愛中，依附性強，較少有獨立從事工作的經驗，缺乏獨立自主的擔當精神。同時，畢業生在校期間沉湎于網絡世界，很少參加社團活動，團隊合作意識不強，個人職業發展不如預期。此外，畢業生既不了解和熟悉企業運行實際情況，又不重視學校組織的SYB創業培訓等相關課程，也不主動參與創業實踐活動，比較缺乏創業創新意識，創業知識得不到積累，由此造成畢業生自主創業熱情不高，通過自主創業實現就業的比例偏低。

二、民辦高職畢業生就業創業面臨困境問題的對策

民辦高職畢業生就業創業面臨的一些困境問題，究其原因，主要受學生綜合素質、專業知識和實踐技能、學歷和社會偏見意識以及創業能力不足等多種因素影響，針對這些影響因素，民辦高職院校、教育主管部門、企事業單位和社會各界應協同育人，共同努力改變高職畢業生就業創業困境現狀，提高畢業生就業創業能力，促進其職業成長和良好的發展。

1、高度重視技能人才培養重心，凝聚力量共同營造人才成長氛圍

民辦高職培養技術技能型人才，不能局限于僅傳授一定專業知識，強化一定專業技能，還應重視強化職業素養修煉，培育學生工匠精神，培養熱愛本專業、本行業的崗位職業精神，滿足學生專業成長、職業成才和人生成功的綜合需要。學校要利用好第二課堂，營造濃厚的人文校園文化，形成影響學生職業精神和職業道德養成的育人氛圍。學校要進一步加強學生思政工作，增強思想政治教育力度，把優良的傳統文化精神融入思想政治教育全過程，加強高職生的理想信念教育，培養學生職業擔當精神和精益求精的職業道德。專業教師要把專業領軍人物奮斗故事、技術攻克的奮進精神和敬業精神等思想政治教育元素融入專業課堂教學，全面強化學生思想境界、政治覺悟、能力水平以及心理素質等多方面素質培養。學校和教育主管部門要構建機制，激發學生自主學習專業技能技巧的積極性和創造性，營造校內外比學趕幫超的濃厚學習競爭氛圍，使其自覺成長為對社會發展進步有貢獻的人才。

2、強化和豐富民辦高職院校的校企合作工作，切實提高畢業生實習成效

根據人才培養目標要求，高職教育應注重以實踐及應用為中心，應加大實踐教學投入、增加專業性配套硬件設施和增加實踐課程的比例，要以實踐課為主導，狠抓學生實操動手能力的培養，為此，高職院校的教學內容要與職業需求相貼近，實踐教學要與職業崗位相接觸，學校要與企業相合作，以此強化學生的專業素養、實操能力、專業技能等方面，培養出高素質技術技能型人才。民辦高職在辦學投入上不及公辦院校，但可充分發揮校外企業的優勢來彌補自身不足，為此要強化與企事業單位的深度校企合作，嘗試開展訂單班式培育模式，引進高職稱、高素質的企業能工巧匠走進課堂，向學生傳授工作經驗教訓，做好職業技能示范;校企可共同開展“校園科技周”、“創新創意節”、“技能大賽”等活動，激勵學生自覺增強技能;學校甚至還可組織低年級學生在入學后就到工廠企業參觀，從大學初期就提升學生的專業歸屬感和職業幸福感。利用大學最后一學年，學生把頂崗實習轉化為實踐技能機會，提高將理論知識運用于實際的能力，畢業后能較快投入到工作崗位，縮短工作的適應性時間，通過實習順利過渡到就業階段，實現實習就業無縫隙對接。

3、深化職業教育改革，呼吁社會各界一起改變對民辦高職生的偏見

隨著我國職業教育改革進一步深化，加大教育體制、職業教育標準體系的改革力度，適時調整高校畢業生的就業政策，改變本專科生在崗位分配、職位晉升、薪酬分配上存在的較大差別，引導社會各界改變對民辦高職畢業生的偏見，避免出現學歷門檻這種形成專科畢業生就業難的影響因素。教育主管部門應持續擴大對民辦高職學生領域的教育資源投入，在教育資源分配、教學質量考核等方面對民辦職業教育有所傾斜，在其就業升學等方面給予政策性照顧，逐步扭轉社會對高職生的就業偏見，使得本專科畢業生都獲得同等的求職機會和職業尊重。民辦高職在加大自身教學資源投入的同時，也應加快專業實踐教學改革的步伐，加大學生專業技能認證力度，及時修訂專業技術人才培養方案和人才培養內容，切實提高學生的專業技能。

4、創造條件，強化創業能力，提高畢業生自主創業成功率

大眾創新，萬眾創業，鼓勵高校畢業生自主創業是拓寬就業渠道，實現更高質量就業的一個方向。民辦高職生在知識基礎和學習能力等方面不如本科生強，但是具備較強的探索精神，敢于拼闖，思想活躍，善于交際，同時家庭殷實，經濟上有支撐，不怕失敗，具備較強的創業因素和條件。在目前國家出臺許多鼓勵大學生就業創業的優惠政策背景下，學校要進一步強化創新創業教育工作，要加大就業創業政策宣傳和學習，強化創業培訓如SYB創業培訓效果，并逐步開展網絡創業培訓，擴展學生創業實踐機會，增強創業能力;可開展豐富多彩且受學生歡迎的就業創業政策學習互動活動，把政策信息融入日常學習中，如定期開展有獎問答、發放宣傳小冊子等方式，使學生在對就業創業政策熟悉了解的前提下，可以自主選擇更加適合自己方式進行就業創業。學校要規劃和建設好創業乳化基地，創造條件，積極支持、指導和幫助學生主動去豐富創業知識、素質和能力，強化實踐操作能力。學校還可以組織畢業生在創業之前進行創業實習，幫助畢業生合理認知個人能力，提升創業知識和能力，制定完整的創業規劃，提高創業的成功率，促進高職生創業的有效發展。

總之，當前高校畢業生就業形勢嚴峻，民辦高職畢業生就業創業正面臨著一些困境問題，不利于民辦高職畢業生順利就業創業，通過分析和研究這些困境問題，針對性找出一些對策，可以指導民辦高職院校在實際畢業生就業創業工作改進工作，采取有效措施，加大實施力度，切實提高畢業生就業創業能力，促其順利就好業，創好業，實現良性職業發展。

參考文獻：

[1]周莉娜.經管類畢業生就業創業現狀與對策——以河南省高職院校為例[J]河南農業,20xx (8)(下):15-16,18

[2]左方霞.高職院校畢業生就業困境及成因管窺[J]豫章師范學院學報.20xx.10(5):117-120

[3]蔡紹平、王曉.高職院校畢業生就業的困境與對策[j]科技創業.20xx(17):54-55

以上就是關于：高校畢業生就業論文(精選10篇)相關的內容，通過對相關文獻的梳理和實際案例的分析，我們將全面了解高校畢業生就業的現狀，包括就業趨勢、就業渠道、就業質量等方面。進一步探討影響高校畢業生就業的因素，如專業技能、綜合素質、市場需求等。

本站論文范文來源網絡，若內容不實或侵害了您的合法權益，請及時聯系我們進行刪除！原文鏈接： » 高校畢業生就業論文(精選10篇)