(音樂(lè)教育論文摘要)

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音樂(lè)教育論文5000字

音樂(lè)教育論文5000字主要內(nèi)容：

音樂(lè)教育論文蘊(yùn)涵著巨大的情感因素，教育中必須加強(qiáng)其情感因素，本文從挖掘音樂(lè)教育教材的情感因素、以飽滿的情感感染學(xué)生、讓學(xué)生體驗(yàn)情感、營(yíng)造寬松和諧的氛圍和重視學(xué)生情感的培養(yǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、通過(guò)音樂(lè)欣賞教育，引發(fā)自由想象，激活學(xué)生的情感。

感人心者莫過(guò)于情”。音樂(lè)教育和歌曲中，情景交融的詩(shī)歌，富有詩(shī)意的散文，引人入勝的小說(shuō)，催人淚下的劇情，都蘊(yùn)涵著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如德彪西的《月光》，樂(lè)曲通過(guò)和聲色彩和節(jié)奏音型的變化，生動(dòng)形象地描繪一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的月光景色。教師在教育中要充分挖掘這些因素，這些有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。音樂(lè)欣賞教育是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性想象的重要因素，因此，在音樂(lè)教育中，利用音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的自由想象，是培養(yǎng)學(xué)生情感的一條重要途徑。首先應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品內(nèi)涵的情感和意境入手，讓學(xué)生去感受歡快、低沉、優(yōu)美、悲愴等情緒，體會(huì)遼闊、深遠(yuǎn)、平和、寧?kù)o等意境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如癡如迷的清境，讓美妙的音樂(lè)伴隨著教師的抑揚(yáng)頓挫，充滿感情和富于感染力的旋律。這會(huì)緊緊扣住學(xué)生的心弦，深深地吸引著學(xué)生，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到渴求新知的境地，學(xué)生便會(huì)自然而然地去感染作品的色調(diào)、旋律、情緒、意境等。這種感染能使學(xué)生“耳醉其音”、“心醉其情”，從而入情、入境，會(huì)心，由此激發(fā)創(chuàng)造性想象。如欣賞《黃河大合唱》時(shí)，把對(duì)黃河的氣勢(shì)磅磷、偉大、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)抗日勇士的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等情感通過(guò)激昂的解說(shuō)和振奮的音樂(lè)，學(xué)生很快進(jìn)入情境，通過(guò)各抒己見(jiàn)，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，讓學(xué)生體會(huì)和感受到高昂的旋律和一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生在情景交融中提高了思想，熏陶了情操。因此，音樂(lè)教育必須重視情感因素，在教育活動(dòng)中充分開(kāi)發(fā)利用情感因素。音樂(lè)欣賞教材中存在著大量的情感因素，這些因素是取得教育成功的基本，是引起學(xué)生共鳴的條件，教師要善于從教育內(nèi)容中去挖掘這些因素，去激活學(xué)生的情感，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

二、教師要以飽滿的情緒感染學(xué)生，以情激情。

教育過(guò)程是教師和學(xué)生雙向交流的過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。教師在學(xué)生心中是崇高的，神圣的，教師的情感也同樣能感染學(xué)生。首先，教師要給學(xué)生親切感，信任感。學(xué)生“親老師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對(duì)其所教育科也自然沒(méi)有學(xué)習(xí)激情。教師要對(duì)學(xué)生傾注全部愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)差生要傾注更多的愛(ài)。時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑，期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信，可親，可愛(ài)，產(chǎn)生一種滿意，喜愛(ài)的情感。其次要充分發(fā)揚(yáng)教育民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要突出學(xué)生的主題地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過(guò)程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，音樂(lè)類論文發(fā)表盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。如有些學(xué)生上鋼琴回課時(shí)非常緊張和焦慮，害怕彈不好被老師批評(píng)。在這種情況下，教師不能冷嘲熱諷。而應(yīng)該以自信和熱情地對(duì)待學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感染學(xué)生。讓學(xué)生在教師的飽滿熱情下得到共鳴。

音樂(lè)教育論文5000字

由此看出，作為一名音樂(lè)教師不僅要有廣博的知識(shí)，高超的教育藝術(shù)，過(guò)硬的教育基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用當(dāng)教師的心融于音樂(lè)教育之中，真情注入教育之中時(shí)，感情就自然流露出來(lái)，并傳導(dǎo)給學(xué)生。讓學(xué)生充滿著一種抑制不住的自豪感和幸福感。

三、多讓學(xué)生體驗(yàn)情感，感受音樂(lè)在生活的樂(lè)趣。

音樂(lè)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。音樂(lè)的表現(xiàn)包含著各種豐富的情感和思想，教師通過(guò)教育把學(xué)生的情感和音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流自己的情感。知識(shí)技能的學(xué)習(xí)只有在情感的激發(fā)下才能成為智慧。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，如果缺少了情感就沒(méi)有了藝術(shù)。很多時(shí)候的音樂(lè)教育得不到學(xué)生的喜愛(ài)和接受，其中一個(gè)很大的原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)音樂(lè)和生活的體驗(yàn)，有的音樂(lè)教育過(guò)分偏重于音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能的傳授，單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而不是享受音樂(lè)，所以很難讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，感受到音樂(lè)在生活中能夠給他們帶來(lái)美好的享受和樂(lè)趣，才能體現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值。如，音樂(lè)欣賞課中華彥鈞《二泉映月》，曲調(diào)哀怨動(dòng)聽(tīng)，教師在教育中要善于引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)在舊社會(huì)中一個(gè)民間藝人的遭遇。學(xué)生聽(tīng)了能夠很快理解一個(gè)孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠的民間藝人在舊社會(huì)的生活感受。所以，在音樂(lè)教育中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，要注意演奏、演唱歌曲時(shí)的藝術(shù)處理，不論是演奏示范、還是范唱，都要在深入分析作品的情感因素的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠充分地感受到其魅力。只有學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的巨大魅力，感受音樂(lè)給自己生活帶來(lái)的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)。

四、加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)作教育，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間。

音樂(lè)創(chuàng)作是以創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)為主體，配“即興演奏”、“創(chuàng)造音樂(lè)”和“探索生活音樂(lè)”等進(jìn)行教育的活動(dòng)，目的是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，盡可能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)進(jìn)行創(chuàng)造性的再創(chuàng)作的欲望，達(dá)到創(chuàng)新能力提高的目的，這又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。如德國(guó)一所中學(xué)的音樂(lè)課，介紹回旋曲結(jié)構(gòu)采用了這樣的方法：教師拿出紅、蘭、黃、白四色紗巾讓學(xué)生挑選，然后放音樂(lè)，主題出現(xiàn)，持紅紗巾的學(xué)生站在中間，隨音樂(lè)自由律動(dòng)，插部B的音樂(lè)出現(xiàn)，持蘭紗巾的學(xué)生到中間，自由律動(dòng)。主題再現(xiàn)，紅紗巾又律動(dòng)。插部C音樂(lè)起，持黃紗巾的學(xué)生到中間自由律動(dòng)，主題仍是拿紅紗巾的學(xué)生律動(dòng)。插部D是拿白紗巾的學(xué)生律動(dòng)。最后一次主題出現(xiàn)，教師和學(xué)生共同律動(dòng)。師生都很愉快。之后，教師板書(shū)，按剛才顏色加律動(dòng)分為ABACAD，告訴學(xué)生們這就是回旋曲的結(jié)構(gòu)。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教育論文5000字

音樂(lè)教育必須以生活為源泉，以滲透為前提，以創(chuàng)作為核心，以學(xué)生為動(dòng)力，集中師生共同創(chuàng)作力量，才有永恒生命，也只有讓學(xué)生去研究、去探索，努力開(kāi)啟創(chuàng)作之門，去飽嘗一次次創(chuàng)新成果的甜蜜滋味，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。如：創(chuàng)作教育，節(jié)奏創(chuàng)作，旋律改編，即興歌舞等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生充分來(lái)感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生的各種創(chuàng)作，教師都應(yīng)充分鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的明燈永不熄滅。

五、重視對(duì)學(xué)生良好情感的培養(yǎng)。

音樂(lè)教育是一種情感教育，教師在教育過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)積極健康的情感。學(xué)生個(gè)人的態(tài)度、情緒、心境、審美情趣甚至人生觀、價(jià)值觀與情感有關(guān)的人格因素等，無(wú)不影響音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)教師必須堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則，既做“經(jīng)師”，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力，又要為“人師”，塑造學(xué)生美好的心靈以促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)。

要在教育及生活中，教育學(xué)生時(shí)刻以積極的生活態(tài)度，樂(lè)觀向上的精神，高尚的審美情操，高漲的情緒，穩(wěn)定的心境，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)世界觀，形成良好的思想品德素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是至關(guān)重要的。

其次，在音樂(lè)教育中，教師要采用多種有效手段，豐富學(xué)生的情感。音樂(lè)教育更需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者樂(lè)之經(jīng)”，學(xué)生如果沒(méi)有豐富細(xì)膩的情感，就不可能唱出真摯感人的情感來(lái)。因此，教師要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，感受生活。因此教師要借助課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，并善于抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)隨機(jī)觀察體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感。還要通過(guò)指導(dǎo)課外閱讀，觀看和收聽(tīng)電影、電視歌曲等文藝活動(dòng)，進(jìn)行情感熏陶，增加學(xué)生的情感經(jīng)歷，豐富學(xué)生的情感。總而言之，音樂(lè)教育需要從多方面入手，課內(nèi)課外相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生感受音樂(lè)的能力不斷的得到提高和升華。

音樂(lè)教育論文參考文獻(xiàn)：

• 1、《音樂(lè)教學(xué)要解放學(xué)生》 中國(guó)音樂(lè)教育 2004年4月 作者：解麗麗
• 2、《音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)人文精神》中國(guó)音樂(lè)教育 2002年5月 作者：嚴(yán)肖紅
• 3、《情感—音樂(lè)教學(xué)成功的催化劑》 中國(guó)音樂(lè)教育 2002年4月 作者：莫紅
• 4、《德國(guó)音樂(lè)教育見(jiàn)聞和感受》——《中國(guó)音樂(lè)教育》2002年7月 作者： 邱唯真

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